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  • 2021-05-19 13:04:49

    C语言程序设计课程创新和实践

    摘要:通过对c语言程序设计课程的创新与实践, 研究和探索培养高职学生创新能力的课程设计和教育方法, 探索课程与创新实践教育结合的教育模式,从而实现具有高 素质的职业技术人才培养的目标。

    关键词:教学内容;教学手段;教学方法;考核方式 C语言是早期最经典、最强大的面向过程的程序设计语 言之一。虽然现在面向过程已经全面转向面向对象,但是C 本身的中级语言的设计理念以及对现有VC/C#等语言的深刻 影响,使其至今仍是程序设计入门的首选语言,也是工科院 校计算机专业学生接触的第一门程序设计语言。对于计算机 类专业学生来说,一旦掌握了 C语言,就可以较为轻松地学 习其他任何一种程序设计语言,为后续的面向对象程序设计 以及Java程序设计等语言的学习打下基础;对于其他非计 算机专业的工科学生来说,比如电子、机电专业来说,该课 程为学生用计算机编程解决实际问题提供了方法,是学习单 片机技术教学的基础和重要工具。

    一、C语言教学中面临的问题

    C语言程序设计是一门基于dos操作系统下的面向过程 的程序设计语言,随着面向对象语言的开发,C语言在界面 交互性上逊色不少,作品上也不如Flash>三维动画效果吸 引眼球,难学、难懂、难以应用的课程,对学生越来越缺乏 吸引力。针对这种状况笔者认为,更新教育观念、探索新的 教学模式才是根本出路。笔者根据多年的教学经验,对C语 言程序设计课程从教学内容、教学手段、教学方法、考核方 法方面进行了一系列的创新改革。教学内容主要解决如何调 动学生积极性,激发学生创新能力,如何提高学生的创新能 力、实践能力、研究能力、发现问题和解决问题能力等综合 素质;教学方法主要解决如何实现“以人为本”,分层次教 育,如何通过引导、启发等方法,激发学生的发散性思维。 同时要利用目前课堂和实验教学在培养学生创新能力和实 践能力方面的优点,利用大学生实训基地,为学生的创新和 实践能力的锻炼和培养提供一个良好的平台。

    二、教学内容的创新

    课程内容的选取与组织是课程教学改革的基础。人才培 养方案对C语言程序设计教学内容进行重新整合,把课程学 习划分成培养学生的基本程序设计能力和培养学生的专业 程序设计能力两个阶段。

    第一阶段安排在大一第一学期,主要针对没有程序设计 经验的大一新生,重点讲授C语言的基本知识,包括三种基 本结构、数组、函数的概念。在第一阶段教学中,笔者采用 案例教学方法结合具体的程序实例,创设情境,引导学生自 己总结掌握C语言的基本语法和程序设计的基本方法。第一 阶段的学习结束的时候,学生可以具备基本的程序设计能 力,独立编写具有初等难度、几十行的程序,并且能够较顺 利地完成程序调试与测试。第二阶段教学放在大一第二学期 初,针对具备基础程序设计能力的学生,重点培养学生的专 业程序设计能力。在第二阶段的教学中,以学生为主体、以 教师为引导,采用国家火炬计划河北省软件人才工程实训课 程,使学生融会贯通所学知识,完成一个具体的项目,以达 到提高学生程序开发能力的目的。迄今为止,学生完成的项 目包括“银行储蓄管理系统” “彩票信息查询系统”。教学 实践证明,这种理论和实践技能并行的教学模式,更加有助 于学生的创新能力的提高,使学生在不断实践中掌握技能, 在技能学习中提高基础理论。

    三、教学手段的创新

    在学习过程中除了发挥教师的引导作用,还需要充分调 动学生的参与主动性。在授课期间灵活采用多种教学手段, 如:自学、演示、对比、课堂提问、学生演练和讨论等,通 过不同方法,寻找创意思维“契机”,安排创意铺垫内容, 培育学生的创意萌芽,营造创意环境,引发学生争鸣,为学 生提供更多的思维空间,诱发学生的思维灵感。例如,在教 学中讲解“循环结构的循环嵌套”的时候,提出马克思手稿 中的数学题的案例:伟大的思想家马克思的手稿中有这样一 道有趣的数学题:有30个人,其中有男人、女人和小孩。

    他们在一家饭馆中吃饭,共花费50先令。如果每个男人吃 饭要花3先令,女人要花2先令,每个小孩要花1先令,问 男人、女人、小孩各多少人?先提出问题,引导学生分析、 讨论案例,提问学生运用数学知识完成案例提出的问题需要 进行哪些操作,这样学生就会比较有兴趣,课堂气氛就活跃 起来。然后帮助学生从案例分析中理解并掌握什么是多重循 环,并且如何使用双重循环解决问题,最终完成程序的编写。

    在学习的第二阶段采用开放式训练教育方式,利用专题 设计和课外指导方式,鼓励学生课外自主进行训练。如:完 成的项目“彩票信息查询系统”,教师提出设计方案,学生 完成基本功能以后,自己可以对其他功能进行完善。

    四、教学方法的创新

    课程每个章节内容结构主要由三部分组成:

    知识点:介绍本章需要掌握的知识或技术。

    应用案例:介绍本章知识应用的案例。

    创新训练:针对具体的

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  • 因此,团队持续发展需要课程建设从师资队伍、教学内容、教学方法、课程群、课程体系等方面扎实内功,进而壮大专业团队的生命力。关键词:课程建设;专业团队;中等专业学校课程建设的目的,在于从课程建设方面推动学...

    【www.jinghuajt.com--写作基础】

    摘 要:课程建设是教学的本分,团队是中等专业学校教育教学的实施主体、学科特色与命根子,而课程建设在中等专业学校团队发展中既是目标和纽带又是基础与底气。因此,团队持续发展需要课程建设从师资队伍、教学内容、教学方法、课程群、课程体系等方面扎实内功,进而壮大专业团队的生命力。

    关键词:课程建设;专业团队;中等专业学校

    课程建设的目的,在于从课程建设方面推动学校各专业师资队伍、教学内容、教学方法、课程群、课程体系的进一步改革,全面加强教学建设,培养学生的科学探索精神和创新能力,提升学校的综合实力和国际竞争力。本文着重阐述通过课程建设,促进专业团队的发展。

    一、课程建设的关键所在

    随着精品课程(资源)建设工作的推进和发展,我校精品课程数量逐年增加,质量不断提高,通过持续建设已形成一定的规模效应,有效地带动了其他课程的改革与建设,在教学改革中起到了示范作用,推动课程质量不断提高。教师参与课程建设的普及面占专职教师的70%-80%。

    课程建设体现了以下特点:内容的前瞻性、形式的多样性、载体的立体化。课程建设的主要措施有:造就名师团队;收集、整理教学资源;与教学科研相结合;形成一批高质量教材;结合教学技术的改进和教学制度的完善。我校信息技术学科在专业建设中一直以课程建设为抓手,提升专业内涵建设,其中两门主干课《Flash动画制作》和《Photoshop图形图像处理》已全部成为无锡市精品课程资源。

    二、课程建设在专业团队打造中的地位

    我校课程建设有规划、有措施、有成效;能够跟踪市场变化及时调整课程设置,校企合作开发专业课程;优先选用国家规划教材,与企业合作研制校本教材;能够有效利用网络教学资源,建有数字化共享资源。精品课程建设过程,促进了信息技术学科专业团队的发展。以课程建设为契机,抓好专业教学团队建设,借助平台,点面结合,资源共享,促进信息技术学科其他课程共同发展,提高了教学质量。

    课程建设的目标是团队的前提,团队动态取决于团队需要实现的目标和每名团队成员的个性,让团队专注于核心优先事项,从而由外向内形成统一。根据个人的特长制订一份任务明细,言简意赅地陈述团队为课程建设工作而存在。

    三、如何以课程建设为抓手促进专业团队发展

    通过制订科学的课程建设规划、构建以课程为中心的教学管理模式、建立课程责任制、制订课程评价标准等手段来促进专业团队的发展。教师是课程开发与实施的主体,唯有教师专业团队素养的提高,才能确保课程的顺利执行。团队建设的内容包括以下几个方面:

    1.团队精神。这是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,也就是个体利益和整体利益的统一后而推动团队的高效率运转。团队精神更强调组员个人的主动性,合理利用每一个组员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。团队中每一个组员都要负责,甚至要一起相互作用,共同负责。团队成员的技能是相互补充的,把不同知识、技能和经验的人综合在一起,形成角色互补,从而达到整个团队的有效组合。团队的结果或绩效是由大家共同合作完成的课程的建设工作。

    2.团队合作。课程建设需要团队合作,个人的成功是暂时的,而团队的成功才是永久的。成功靠团队共同推进,每个成员一定要明白,团队的利益、团队的目标重于个人的利益和目标。

    3.团队士气。没有士气的团队,是缺乏吸引力、凝聚力、战斗力的,而士气旺盛的团队,无论任何环境,遇到任何困难,都是无往而不胜的。团队需做到五个统一:统一的目标、统一的思想、统一的规则、统一的行动、统一的声音。最重要的是,课程建设过程中,团队成员间要相互沟通与协调,让建设工作统一有序,使整个流程合理衔接,每个细节都能环环紧扣。

    4.优秀的团队管理者。团队管理者心里始终要装着组员,支持组员的工作,关心组员的生活,用管理者的行动和真情去感染身边的每位组员,平时多与组员沟通交流,给组员以示范性的引导,捕捉组员的闪光点,激发组员建设工作的积极性和创造性,更重要的是管理者要沉下身去和组员融为一体,让组员参与管理,给组员创造一个展示自己的平台,形成一种团结协作的氛围,让组员感到家庭的温暖,在这个家庭里面分工不分家,有福同享,有难同担,个人的事就是团队的事,团队的事就是大家的事。对待每个人、每件事都要认真负责。

    5.合理的激励考核。人都有惰性,一个团队组织要想保持持久的动力与活力,就必须要引入竞争机制,同时,一个团队在从不稳定到稳定的发展过程中,必须通过激励考核,优胜劣汰,奖优罚劣。

    6.系统的学习提升。创建学习型组织。知识改变命运,学习决定未来,自上而下,组织成员每一个人要有一种学习的动力与渴望,保持决策的先进性、前瞻性。打造学习型个人,为团队个人提供学习和成长的平台,打造学习的良好氛围,让成员外出进修,从而营造一个人人学习的好风尚。

    课程建设最终目的是实实在在地提高教师实践教学能力,使学生获得相关知识和技能。只有以课程建设为切入点,不断推进专业团队的建设和发展,从精心设计教学、调整教学内容、改革教学方法、更新教学手段、结合区域特点、突出实践环节等措施,才能加强师资队伍及教学团队的建设。

    参考文献:

    [1]马树超.高等职业教育跨越・转型・提升[M].北京:高等教育出版社,2008:124-126.

    [2]李怀湘.高职课程改革与“双师型”师资队伍建设[J].职业与成人教育,2009(03):114-115.

    [3]陈义.关于高职课程改革中教师若干问题的思考[J].漯河职业技术学院学报,2008(06).

    编辑 韩 晓

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  • 学习创新创业课程的目的不包括.doc
  • 目的:创新水利水电工程... 逐步地,我们的本科生能够通过撰写课程论文来独立完成学术论文的摘要,包括他们的研究方法,结果分析和结论图。 结论:通过更新内容和改变教学方法,水资源规划与利用课程创新非常成功。
  • 摘 要:通过对C语言程序设计课程创新与实践,研究和探索培养高职学生创新能力的课程设计和教育方法,探索课程创新实践教育结合的教育模式,从而实现具有高素质的职业技术人才培养的目标。关键词:教学内容;教学...

    摘 要:通过对C语言程序设计课程的创新与实践,研究和探索培养高职学生创新能力的课程设计和教育方法,探索课程与创新实践教育结合的教育模式,从而实现具有高素质的职业技术人才培养的目标。

    关键词:教学内容;教学手段;教学方法;考核方式

    C语言是早期最经典、最强大的面向过程的程序设计语言之一。虽然现在面向过程已经全面转向面向对象,但是C本身的中级语言的设计理念以及对现有VC/C#等语言的深刻影响,使其至今仍是程序设计入门的首选语言,也是工科院校计算机专业学生接触的第一门程序设计语言。对于计算机类专业学生来说,一旦掌握了C语言,就可以较为轻松地学习其他任何一种程序设计语言,为后续的面向对象程序设计以及Java程序设计等语言的学习打下基础;对于其他非计算机专业的工科学生来说,比如电子、机电专业来说,该课程为学生用计算机编程解决实际问题提供了方法,是学习单片机技术教学的基础和重要工具。

    一、C语言教学中面临的问题

    C语言程序设计是一门基于dos操作系统下的面向过程的程序设计语言,随着面向对象语言的开发,C语言在界面交互性上逊色不少,作品上也不如Flash、三维动画效果吸引眼球,难学、难懂、难以应用的课程,对学生越来越缺乏吸引力。针对这种状况笔者认为,更新教育观念、探索新的教学模式才是根本出路。笔者根据多年的教学经验,对C语言程序设计课程从教学内容、教学手段、教学方法、考核方法方面进行了一系列的创新改革。教学内容主要解决如何调动学生积极性,激发学生创新能力,如何提高学生的创新能力、实践能力、研究能力、发现问题和解决问题能力等综合素质;教学方法主要解决如何实现“以人为本”,分层次教育,如何通过引导、启发等方法,激发学生的发散性思维。同时要利用目前课堂和实验教学在培养学生创新能力和实践能力方面的优点,利用大学生实训基地,为学生的创新和实践能力的锻炼和培养提供一个良好的平台。

    二、教学内容的创新

    课程内容的选取与组织是课程教学改革的基础。人才培养方案对C语言程序设计教学内容进行重新整合,把课程学习划分成培养学生的基本程序设计能力和培养学生的专业程序设计能力两个阶段。

    第一阶段安排在大一第一学期,主要针对没有程序设计经验的大一新生,重点讲授C语言的基本知识,包括三种基本结构、数组、函数的概念。在第一阶段教学中,笔者采用案例教学方法结合具体的程序实例,创设情境,引导学生自己总结掌握C语言的基本语法和程序设计的基本方法。第一阶段的学习结束的时候,学生可以具备基本的程序设计能力,独立编写具有初等难度、几十行的程序,并且能够较顺利地完成程序调试与测试。第二阶段教学放在大一第二学期初,针对具备基础程序设计能力的学生,重点培养学生的专业程序设计能力。在第二阶段的教学中,以学生为主体、以教师为引导,采用国家火炬计划河北省软件人才工程实训课程,使学生融会贯通所学知识,完成一个具体的项目,以达到提高学生程序开发能力的目的。迄今为止,学生完成的项目包括“银行储蓄管理系统”“彩票信息查询系统”。教学实践证明,这种理论和实践技能并行的教学模式,更加有助于学生的创新能力的提高,使学生在不断实践中掌握技能,在技能学习中提高基础理论。

    三、教学手段的创新

    在学习过程中除了发挥教师的引导作用,还需要充分调动学生的参与主动性。在授课期间灵活采用多种教学手段,如:自学、演示、对比、课堂提问、学生演练和讨论等,通过不同方法,寻找创意思维“契机”,安排创意铺垫内容,培育学生的创意萌芽,营造创意环境,引发学生争鸣,为学生提供更多的思维空间,诱发学生的思维灵感。例如,在教学中讲解“循环结构的循环嵌套”的时候,提出马克思手稿中的数学题的案例:伟大的思想家马克思的手稿中有这样一道有趣的数学题:有30个人,其中有男人、女人和小孩。他们在一家饭馆中吃饭,共花费50先令。如果每个男人吃饭要花3先令,女人要花2先令,每个小孩要花1先令,问男人、女人、小孩各多少人?先提出问题,引导学生分析、讨论案例,提问学生运用数学知识完成案例提出的问题需要进行哪些操作,这样学生就会比较有兴趣,课堂气氛就活跃起来。然后帮助学生从案例分析中理解并掌握什么是多重循环,并且如何使用双重循环解决问题,最终完成程序的编写。

    在学习的第二阶段采用开放式训练教育方式,利用专题设计和课外指导方式,鼓励学生课外自主进行训练。如:完成的项目“彩票信息查询系统”,教师提出设计方案,学生完成基本功能以后,自己可以对其他功能进行完善。

    四、教学方法的创新

    课程每个章节内容结构主要由三部分组成:

    知识点:介绍本章需要掌握的知识或技术。

    应用案例:介绍本章知识应用的案例。

    创新训练:针对具体的问题,应用本章技术来完成知识点的应用。

    在整个教学过程中,教师采用框架式教学,像建筑工程师修建筑一样,先采用精讲的方式,让学生建立整门课程的知识框架;接着通过案例教学、项目式教学等多种教学方式,让学生逐步去进行细节知识点的填充;最后通过综合训练方式,完成整门课程的学习。

    例如,在讲解C语言程序设计中的函数时,搭建出例如综合排序等程序的框架,给学生留出函数,让学生自由开拓思想,独立完成一些小型实例的编程,经过具体知识点的训练后,还要重点进行综合知识的应用训练,开展一系列的创新应用,以达到知识综合运用和培养创新能力的目的。

    五、考核方式的创新

    传统的C语言程序设计考核模式一般以标准化的笔试题为主,这种考核方式侧重语法知识的考核,忽视编程实践能力的培养。为此,笔者改革传统的考核方式,将考核分为平时实验和期末考核两部分。平时实验成绩考核的是学生每一章知识,实训作业就是在每一章节结束的时候,布置相关的习题,学生利用业余时间编程,并且在实训期间进行调试,调试成功后上传到服务器上。期末考核成绩采用的是教研室开发的上机考试系统。上机考试系统模拟C语言二级考试建立了知识面齐全、题量充足、难易度合理的试题库,采取随机抽题的形式重点考查学生的程序设计能力和程序调试能力。这种考核方式督促学生在平时学习中加强对编程举一反三的实践环节。实践证明,这样不仅能有效培养学生的实践编程能力,还激发了学生动手实践解决问题的兴趣。

    总之,经过不断的摸索与实践,通过以上的教学方法与教学手段的改革和实践,不仅提高了学生的学习兴趣,让学生从枯燥无味的语言学习中解放出来,从被动学习走向主动学习,同时也培养了学生分析问题、解决实际问题的能力,充分发掘了学生的创造潜能,锻炼了创新和协作精神。

    参考文献:

    [1]郭芹.对高职高专计算机专业程序设计教学的思考[J].中国科技信息,2008(1).

    [2]秦玉平.C语言程序设计教学法研究[J].渤海大学学报,2005(6).

    [3]熊春荣.C语言程序设计课程案例驱动教学模式的研究与实践.玉林师范学院学报,2015(5).

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  • 1、【单选题】本课程《创青春——大学生创新基础课程》的学分为( )分,和后续开设的( )共同组成为4个学分的创新创业基础课程。 A、1,《创青春——大学生创业基础课程》 B、2,《创青春——大学生创业基础课程》...

    教育
    -大学生创新基础课程-章节资料考试资料-三江学院【】
    引言1 单元测验
    1、【单选题】本课程《创青春——大学生创新基础课程》的学分为( )分,和后续开设的( )共同组成为4个学分的创新创业基础课程。
    A、1,《创青春——大学生创业基础课程》
    B、2,《创青春——大学生创业基础课程》
    C、1,《大学生创新创业教程》
    D、2,《大学生创新创业仿真实训教程》
    参考资料【 】
    2、【单选题】本课程《创青春——大学生创新基础课程》的配套教材为( )。
    A、《创青春:大学生创新与创业》
    B、《创青春:大学生创新》
    C、《创青春:大学生创业》
    D、《学生手册》
    参考资料【 】
    3、【单选题】本课程《创青春——大学生创新基础课程》以动画片《哪吒》及其导演的小故事引出了课程开设目,《哪吒》的导演是( )。
    A、吴京
    B、饺子
    C、馄饨
    D、张艺谋
    参考资料【 】
    4、【单选题】本课程《创青春——大学生创新基础课程》的总成绩由平时成绩和期末考试成绩共同组成,分别占( )。
    A、40%,60%
    B、50%,50%
    C、60%,40%
    D、70%,30%
    参考资料【 】
    5、【多选题】下列属于本课程《创青春——大学生创新基础课程》主要内容的有( )。
    A、激发创新意识
    B、突破创新
    C、创新思维与训练
    D、创新方法与训练
    参考资料【 】
    引言2 单元测验
    1、【单选题】从( )学生起,学校将创新创业教育学分纳入人才培养方案“创新创业教育模块”,记入学生成绩档案,作为本科生获得毕业资格的必要条件,创新创业教育学分毕业要求为( )学分
    A、2016级,4
    B、2016级,8
    C、2017级,4
    D、2017级,8
    参考资料【 】
    2、【多选题】创新创业教育学分的“选修”部分最低要求是4学分,下列纳入选修部分的项目有( )
    A、创新创业项目、创新创业竞赛
    B、学术报告、创新创业进阶课程
    C、工程化训练项目、职业技能(资格)证书
    D、知识产权、发表论文、课题研究
    参考资料【 】
    3、【多选题】下列包含有三江学院创新创业活动保障和激励措施的文件或规定有( )
    A、《三江学院大学生创新创业教育学分管理办法(试行)》
    B、《三江学院大学生创新创业活动置换课程实施办法》
    C、《三江学院毕业生就业创业奖励办法》
    D、《三江学院普通高等教育本科毕业生学士学位授予办法(修订)》
    参考资料【 】
    4、【判断题】凡在校期间在大学生创新创业活动中取得突出成绩的学生,如因成绩原因未达到学士学位授予条件,经学生申请,通过学校的审核和审查,同样也可以授予学士学位。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    5、【判断题】学校每年都会组织申请立项大学生创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目,成功立项的学生项目会学校提供的无偿经费资助。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    创新概述 单元测验
    1、【单选题】中文创新一词出现较早,如《魏书》中有“”, 《周书》中有“”。
    A、创新改旧 革弊创新
    B、革弊创新 创新重组
    C、革弊创新 创新改旧
    D、创新重组 革弊创新
    参考资料【 】
    2、【单选题】在经济学中,“创新”的概念来源于经济学家____所著的《经济发展理论》。
    A、约瑟夫·熊彼特
    B、池本正纯
    C、彼得·德鲁克
    D、克莱顿·克里斯坦森
    参考资料【 】
    3、【单选题】创新有多种实现途径,其中连锁经营属于以下哪种实现途径。
    A、开发一种新产品或提高原有产品的质量
    B、采取一种新的生产方法
    C、开发一个新的市场
    D、构建一种新的企业组织形式
    参考资料【 】
    4、【多选题】以下针对“创新”的解释,正确的是:
    A、创新是开发一种新事物的过程
    B、创新是运用已有的知识或相关信息创造和引进某种有用的新事物的过程
    C、创新是对一个组织或一个相关环境的新变化的接受和适应过程
    D、创新是新事物本身,具体说来就是指被相关使用部门认定的任何一种新的思想、新的实践或新的制造物
    参考资料【 】
    5、【多选题】根据与产业演化的关系,可将创新分为:
    A、结构性创新
    B、空缺创造式创新
    C、渐进性创新
    D、根本性创新
    参考资料【 】
    创新意识
    1、【单选题】以下对创新意识的作用,描述不正确的是()。
    A、创新意识是决定一个国家创新能力最直接的精神力量。
    B、创新意识推动了人的思想解放,但限制了社会政治向更加民主的方向发展。
    C、创新意识能促成社会多种因素的变化,推动社会的全面进步。
    D、创新意识能促进个人素质结构的变化,提升个人的本质力量。
    参考资料【 】
    2、【单选题】美国科学家吉耶曼用35年时间,解剖了27万个羊脑,终于提取出1毫克促甲状腺素释放因子的样品例子,最能体现创新性人才所应具备的哪种创新态度和信念()。
    A、独立自主
    B、敢于想象
    C、持之以恒
    D、正视挫折
    参考资料【 】
    3、【多选题】创新意识是创造型人才所必须具备的,它包括()。
    A、创造动机
    B、创造兴趣
    C、创造情感
    D、创造意志
    参考资料【 】
    4、【多选题】创新意识的培养,可以通过以下哪些途径()。
    A、培养探究事物本质的习惯。
    B、要有满腔热血,重视“急智”“小聪明”。
    C、坚定创新创业的信念。
    D、树立长远目标,培养创新自觉。
    参考资料【 】
    5、【多选题】下列关于创新的说法,不恰当的是()。
    A、创新要有“十年磨一剑”的定力、毅力和耐心。
    B、“创新慢了不行”,要“急功近利”。
    C、创新追求的是独创性,而不是单纯的模仿。
    D、创新不需要考虑局限性,考虑局限性会影响思维发散。
    参考资料【 】
    发挥创造力
    1、【单选题】意志、情操属于创造力的哪一种基本要素。
    A、知识
    B、智力
    C、能力
    D、个性品质
    参考资料【 】
    2、【单选题】关于创造力的构成,下列表述错误的是。
    A、任何创造活动都离不开知识
    B、敏锐、独特的观察力是智能的核心
    C、优良的个性品质是发挥创造力的重要条件
    D、知识、智能和个性品质共同决定创造力水平
    参考资料【 】
    3、【多选题】关于创造力的内涵,表述正确的是()。
    A、创造力是一种综合性本领。
    B、创造力是创新能力得以实现的重要因素。
    C、创造力的核心是发散思维。
    D、创造力是成功完成某种创造性活动所必须的心理品质。
    参考资料【 】
    4、【多选题】我校为了帮助同学们形成“创造力开发-综合素质提高-创新”的全新思维模式,在创新教育上做了哪些工作。
    A、推行个性化的教学模式
    B、重视学生的个性化发展
    C、注重发现和培养具有特殊才能的学生
    D、开设4个学分的创新教育必修课
    参考资料【 】
    5、【多选题】关于创新人格的培养,说法正确的是。
    A、要有追求科学、追求真理的热情
    B、要有强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力
    C、学习与研究要紧跟科学的前沿
    D、要有“敢为天下先”的勇气和科学怀疑、理性批判的精神
    参考资料【 】
    创新引领创业
    1、【单选题】以下关于创新和创业的关系,说法正确的是。
    A、创新与创业本质不同
    B、创业是一个思考过程
    C、创业是创新的基础
    D、创业是创新的载体和表现形式
    参考资料【 】
    2、【单选题】“大众创业、万众创新”的首次提出是在以下哪个场合。
    A、2014年9月夏季达沃斯论坛
    B、2014年《政府工作报告》
    C、首届世界互联网大会
    D、2015年《政府工作报告》
    参考资料【 】
    3、【单选题】以下关于创新者和创业者的表述,不正确的是。
    A、创新者不一定是创业者
    B、创业者一定不是创新者
    C、创业者应具备创新能力
    D、创新的成果是由创业者推向市场的
    参考资料【 】
    4、【多选题】经济全球化对以下哪些领域提出了创新要求。
    A、科技
    B、制度
    C、观念
    D、文化
    参考资料【 】
    5、【多选题】提倡“大众创业、万众创新”是因为。
    A、科技发展需要创新创业
    B、经济全球化需要创新创业
    C、创新创业是民族振兴的必由之路
    D、个人的发展呼唤创新创业
    参考资料【 】
    创新思维
    1、【多选题】创新思维特征有哪些()
    A、批判性
    B、开放性
    C、风险性
    D、综合性
    参考资料【 】
    2、【多选题】创新思维的综合性体现哪些方面()
    A、智慧杂交
    B、逆向思维
    C、思维统摄
    D、辩证分析
    参考资料【 】
    3、【判断题】创新思维旨在运用新颖、独特的方法解决问题,是一种被动的思维活动。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    4、【判断题】创新思维的实现是一个量变与质变辩证统一的过程。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    5、【判断题】创新思维是人类思维的一种高级形态。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    妨碍创新的障碍
    1、【多选题】哪些是常见的思维障碍()
    A、盲目从众
    B、思维定式
    C、迷信权威
    D、功能固着
    参考资料【 】
    2、【多选题】常见的妨碍创新的心理障碍有哪些()
    A、盲目自大
    B、缺乏自信
    C、故步自封
    D、害怕失败
    参考资料【 】
    3、【判断题】心理学认为,定式是已有经验对判断或解决当前问题所造成的内在准备倾向。思维定式的形成是偶然的。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    4、【判断题】功能固着心理是指认为物体只有通常的那种功能,在问题解决过程中难以从其他的角度去看待物体,发现其新功能的现象。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    5、【判断题】思维定式使人在面对常规性问题时驾轻就熟,缩短判断、决策的时间,帮助人们迅速找到解决问题的方法。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    突破思维障碍
    1、【多选题】常见的突破思维障碍的方法有哪些()
    A、摆脱习惯的束缚
    B、培养问题意识
    C、提高联想能力
    D、把握直觉与灵感
    参考资料【 】
    2、【多选题】把握直觉与灵感的具体方法有哪些()
    A、要自觉地拓宽知识面,尽量掌握更多的有效信息
    B、要做有心人,随时记录思想火花,并进行深入思考
    C、对思考对象要进行深入解析,以激活潜意识
    D、一旦直觉和灵感到来,要让它自由发展,并对它进行认真的完善和验证
    参考资料【 】
    3、【多选题】提高人们联想能力的方法有哪些()
    A、增加知识和经验
    B、采用合理的联想方法
    C、利用信息化技术
    D、养成观察事物的良好习惯
    参考资料【 】
    4、【判断题】改变思考顺序和转变思维方式可以在思维过程中有意识地摆脱习惯的束缚。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    5、【判断题】逆向思维是一种辩证思维,是客观世界的对立统一规律在思想领域中的表现。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    第一讲 发散思维与训练
    1、【单选题】下列属于发散思维特征的是()
    A、流畅性
    B、唯一性
    C、多样性
    D、不确定性
    参考资料【 】
    2、【单选题】下列不属于发散思维特征的是()
    A、流畅性
    B、灵活性
    C、多样性
    D、独创性
    参考资料【 】
    3、【多选题】发散思维训练可以从以下几个方面进行训练()
    A、材料发散
    B、功能发散
    C、因果发散
    D、原点发散
    参考资料【 】
    4、【多选题】进行发散思维训练时应()
    A、尽可能多的提出想法
    B、及时记录相法
    C、排除多个关系
    D、延迟评判
    参考资料【 】
    5、【填空题】发散思维是创造性思维的一种形式,它从_____出发,向_____发散的一种思维方法,又称_____、_____、.
    A、
    参考资料【 】
    第二讲 逆向思维与训练
    1、【单选题】以下属于逆向思维特点的是()
    A、普遍性
    B、独创性
    C、多样性
    D、灵活性
    参考资料【 】
    2、【单选题】以下属于逆向思维特点的是()
    A、多样性
    B、独创性
    C、新颖性
    D、灵活性
    参考资料【 】
    3、【单选题】以下不属于逆向思维特点的是()
    A、普遍性
    B、独创性
    C、批判性
    D、新颖性
    参考资料【 】
    4、【多选题】逆向思维常见的训练方向有()
    A、属性逆向
    B、功能逆向
    C、因果逆向
    D、结构逆向
    参考资料【 】
    5、【多选题】逆向思维常见的训练方向有()
    A、位置逆向
    B、功能逆向
    C、原理逆向
    D、状态逆向
    参考资料【 】
    第三讲 联想思维与训练
    1、【多选题】下列属于联想思维特点的有()
    A、扩散性
    B、连续性
    C、形象性
    D、概括性
    参考资料【 】
    2、【多选题】常见联想思维的训练方向有()
    A、相关联想
    B、相似联想
    C、对比联想
    D、因果
    参考资料【 】
    3、【多选题】常见联想思维的训练方法有()
    A、注重一点多面
    B、积累素材
    C、自由联想训练
    D、逻辑思维训练
    参考资料【 】
    4、【多选题】联想思维的创新训练方法中最大的特点有()
    A、举一反三
    B、多角度
    C、逻辑推理
    D、自由联想
    参考资料【 】
    5、【判断题】联想思维是指通过某一事物、现象想到另一事物、现象的思维活动.
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    第四讲 灵感思维与训练
    1、【单选题】下列属于灵感思维的特点是()
    A、突发性
    B、持续性
    C、因果性
    D、逻辑性
    参考资料【 】
    2、【单选题】下列不属于灵感思维的特点是()
    A、瞬时性
    B、持续性
    C、模糊性
    D、跳跃性
    参考资料【 】
    3、【多选题】灵感思维训练方向有()
    A、诱发灵感
    B、自发灵感
    C、触发灵感
    D、激发灵感
    参考资料【 】
    4、【多选题】下列属于灵感思维训练方法的有()
    A、间断性思考
    B、持续性集中思考
    C、多元化获取
    D、逻辑推理
    参考资料【 】
    5、【判断题】灵感思维思维也称顿悟思维,不知不觉中产生的突发性特殊思维.
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    第一讲 引例
    1、【单选题】“微信之父”是谁()
    A、马云
    B、张小龙
    C、雷军
    D、李彦宏
    参考资料【 】
    2、【单选题】微信创始人团队如今被内部人员称为()
    A、小白屋里的11人
    B、小白屋里的10人
    C、小黑屋里的11人
    D、小黑屋里的10人
    参考资料【 】
    3、【单选题】创新方法不包含()
    A、设问法
    B、TRIZ理论
    C、移植法
    D、讨论法
    参考资料【 】
    4、【多选题】创新方法有哪几种()
    A、头脑风暴法
    B、移植法
    C、组合法
    D、类比法
    参考资料【 】
    5、【多选题】为了适应年轻人的节奏,微信团队(),实行弹性工作制。
    A、不打卡
    B、打卡
    C、坐班
    D、不坐班
    参考资料【 】
    第二讲 头脑风暴法
    1、【单选题】头脑风暴法由美国创造学家()提出,又称智力激励法或自由思考法。
    A、戈登
    B、戴维斯
    C、唉曼尔
    D、奧斯本
    参考资料【 】
    2、【单选题】( )最早是精神病理学上的术语,是就精神病患者的精神错乱状态而言的,而现在则成为无限制的自由联想和讨论的代名词。
    A、头脑风暴
    B、创新风暴
    C、创业风暴
    D、精神风暴
    参考资料【 】
    3、【单选题】下列哪个不是运用头脑风暴法的常见问题。
    A、没有清晰目标、参与者的背景太过于接近
    B、由领导担任会议主持者
    C、过早批判过、满足于位数不多的想法
    D、有后续的执行过程
    参考资料【 】
    4、【多选题】运用头脑风暴法的目的在于产生 ()或激发()。
    A、自由联想
    B、自由讨论
    C、新观念
    D、创新设想
    参考资料【 】
    5、【多选题】头脑风暴法的分类()
    A、默写式
    B、卡片式
    C、三菱式
    D、逆向式
    参考资料【 】
    第三讲 移植法
    1、【单选题】将某一领域的原理、方法及成果引用或渗透到其他领域,用以创造新事物或变革旧事物的方法是()
    A、头脑风暴法
    B、移植法
    C、设问法
    D、组合法
    参考资料【 】
    2、【单选题】移植是促进科学发展的一种主要方法,是谁提出的()
    A、贝弗里奇
    B、阿奇舒勒
    C、柏拉图
    D、牛顿
    参考资料【 】
    3、【多选题】移植法主要有哪几种方法()
    A、原理移植法
    B、方法移植法
    C、结构移植法
    D、环境移植法和材料移植法
    参考资料【 】
    4、【多选题】运用移植法的思路是什么()
    A、成果推广型移植
    B、学科分类型移植
    C、解决问题型移植
    D、技术型移植
    参考资料【 】
    5、【判断题】原理移植法是指将某一学科的技术原理向新的研究领域推广,以创造新的技术产品的方法。()
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    第四讲 组合法、类比法
    1、【单选题】组合作用似乎是创造性思维的本质特征是谁提出的()
    A、爱因斯坦
    B、亚里士多德
    C、哥白尼
    D、哈维
    参考资料【 】
    2、【多选题】组合的结果是创造出()
    A、新思想
    B、新概念
    C、新技术
    D、新产品
    参考资料【 】
    3、【多选题】组合法有哪几种方法()
    A、同类组合法
    B、异类组合法
    C、重组组合法
    D、辐射组合法和焦点组合法
    参考资料【 】
    4、【多选题】类比法的分类()
    A、直接类比法
    B、拟人类比法
    C、学科类比法
    D、仿生类比法
    参考资料【 】
    5、【判断题】组合法就是按照一定的技术原理,将两个或两个以上看似没有联系的事物通过巧妙的方式结合起来,以获得具有统一、整体功能的新事物方法。()
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    第五讲 设问法
    1、【单选题】设问法中最典型的技法是()
    A、5W1H法
    B、系统提问法
    C、直接提问法
    D、奥斯本检核表法
    参考资料【 】
    2、【单选题】奥斯本检核表法是由()创造学家奥斯本发明的。
    A、英国
    B、美国
    C、法国
    D、德国
    参考资料【 】
    3、【单选题】奥斯本检核表法从()个不同角度,启发人们提出与思考问题,使思路向着正向、侧向、逆向等各个方向发散开来。
    A、7
    B、8
    C、9
    D、10
    参考资料【 】
    4、【多选题】属于5W1H法的是()
    A、why
    B、what
    C、where
    D、hello
    参考资料【 】
    5、【判断题】系统提问法是以系统发问为先导的创造技法。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】
    第六讲 TRIZ理论
    1、【单选题】被称为“TRIZ理论之父”是()
    A、爱因斯坦
    B、阿奇舒勒
    C、伽利略
    D、牛顿
    参考资料【 】
    2、【单选题】TRIZ理论哪一年传播到美国,并迅速传播到世界。()
    A、1991
    B、1992
    C、1993
    D、1994
    参考资料【 】
    3、【多选题】1991年以前,TRIZ理论在苏联经历了以下哪些阶段()
    A、开创奠基
    B、传播
    C、发展应用
    D、体系
    参考资料【 】
    4、【多选题】TRIZ理论的核心思想()
    A、核心技术的发展遵循一定的规律和模式
    B、技术系统可以通过解决矛盾而得到发展
    C、用尽量少的资源实现尽量多的功能
    D、提高学习认知能力
    参考资料【 】
    5、【判断题】TRIZ的含义是“发明问题解决理论”。
    A、正确
    B、错误
    参考资料【 】

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