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  • 其中提到,探索推动区块链技术招生考试、学历认证、学分互认、求职就业等领域的应用,提高数字认证可信性。 附《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》原文: 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产...

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    3月25日,教育部印发《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》。其中提到,探索推动区块链技术在招生考试、学历认证、学分互认、求职就业等领域的应用,提高数字认证可信性。

    附《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》原文:

    各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校,各直属单位:

    教育管理信息化作为教育信息化的重要组成部分,是以信息系统、数据资源、基础设施为基本要素,利用信息技术转变管理理念、创新管理方式、提高管理效率,支撑教育决策、管理和服务,推进教育治理现代化的进程。为加强新时代教育管理信息化工作,有效解决系统整合不足、数据共享不畅、服务体验不佳、设施重复建设等突出问题,现就有关事项通知如下。

    一、总体要求

    以新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻全会精神,全面贯彻落实全国教育大会精神,深化教育领域“放管服”改革,以数据为驱动力,利用新一代信息技术提升教育管理数字化、网络化、智能化水平,推动教育决策由经验驱动向数据驱动转变、教育管理由单向管理向协同治理转变、教育服务由被动响应向主动服务转变,以信息化支撑教育治理体系和治理能力现代化。

    二、工作目标

    到2025年,新时代教育管理信息化制度体系基本形成,信息系统实现优化整合,一体化水平大幅提升;数据实现“一数一源”,数据孤岛得以打通,数据效能充分发挥;在线服务灵活便捷,“一网通办”深入普及,服务体验明显提升;现代化的教育管理与监测体系基本形成,多元参与的应用生态基本建立;教育决策科学化、管理精准化、服务个性化水平全面提升,支撑构建高质量教育体系。

    三、重点任务

    (一)加强教育管理信息化统筹协调

    1.加强教育管理信息化组织领导。加强教育管理信息化的组织领导,建立“主要负责人牵头抓”的工作机制。明确信息化职能部门和技术支撑单位,加强教育管理信息化的总体设计和制度建设,保障各项重点任务落实到位。教育行政部门应加强与地方政府信息化职能部门的协同联动,明确职责分工,共同保障教育管理信息化的健康可持续发展。规范市场主体参与教育管理信息化建设和运维的行为,构建政府、企业、学校共同参与、协同推进的工作格局。

    2.构建教育管理信息化分工机制。建立“中央统筹、分级推进、逐级负责”的教育管理信息化责任体系。教育部统筹教育系统的教育管理信息化工作,指导部属单位和省级教育行政部门落实重点任务;通过国家教育管理公共服务平台(以下简称国家管理平台),面向教育系统提供中央统筹管理的核心应用服务。省级教育行政部门统筹本地区的教育管理信息化工作,指导所属单位和地市级教育行政部门落实重点任务;对接国家管理平台,根据地方实际为本地区教育机构提供通用应用服务。各单位负责本单位教育管理信息化建设和运维,落实主体责任。

    3.完善教育管理信息化制度体系。建立覆盖教育管理信息化工作各要素的工作制度,明确信息系统、教育数据、管理服务等方面的管理要求,规范对信息化建设项目的申报立项、招标采购和实施验收,规范信息资产的新增购置、日常运维和更新替代,形成信息系统名录、数据资源目录、服务事项目录和信息基础设施清单。建立教育管理信息化标准体系,完善技术、服务和质量标准,加强国家标准、行业标准、地方标准、团体标准、企业标准间的有机衔接,充分发挥标准的基础性作用。

    (二)优化信息系统供给模式

    4.加强信息系统规范管理。新建信息系统立项应由信息化职能部门统一审核,落实集约建设、整合共享、安全保障等要求。规范信息系统互联网协议地址和域名管理,建立统一分配、统一管理、统一授权的网络接入认证制度。鼓励学校使用中国教育和科研计算机网(以下简称教科网)域名(edu.cn),提高信息系统标识度。建立信息系统名录制度,定期开展信息系统普查,更新信息系统名录,排查非本单位互联网协议地址和域名(双非)的信息系统,清理业务应用脱节、资源长期闲置、运维停止更新的“僵尸”系统。

    5.推进信息系统深度整合。制定信息系统开发运行的统一规范,加强信息系统深度整合和集约管理。推动统一开发管理,明确信息系统的技术框架、数据规范和接口标准;推动统一用户管理,实现基于实名身份认证的集中授权和单点登录;推动统一运维保障,实现信息系统集中运维和安全防护。鼓励教育行政部门和高等学校通过建设网站群和通用业务服务平台,实现低成本、短周期、高质量的管理信息化应用开发,探索以提供应用服务替代建设信息系统,为本地区、本单位提供优质、便捷的服务。

    6.促进应用服务创新发展。推动国家管理平台的开放,鼓励地方教育行政部门和学校与国家管理平台进行对接,开发特色应用服务。促进教学与管理平台的深度融合,根据业务流和数据流推动信息系统的业务协同,全面支撑教育教学、管理服务等环节。推动资源公共服务平台和管理公共服务平台的互通、衔接与开放,建设“互联网+教育”大平台,建立“政府引导、社会参与、用户选用”的应用服务供给机制,引导高校、企业、社会组织等提供服务,培育多元参与的应用生态。

    (三)提高教育数据管理水平

    7.加强教育数据规范管理。完善教育数据管理制度,建立数据标准体系,规范数据采集、存储传输、使用处理、开放共享等全生命周期的数据活动。基于数据应用和共享建立数据资源目录的动态更新机制,全面掌握教育数据使用情况。开展数据分类分级工作,形成数据溯源图谱,明确各类数据的数据源。按照“一数一源”的原则,根据实现处理目的最小范围,规范数据收集使用范围,优先通过共享获取数据,避免重复采集。

    8.促进教育数据开放共享。坚持以共享为原则、不共享为例外,推动教育数据共享。建立数据共享审核制度,明确各类数据共享属性和范围,规范数据共享工作流程。探索建立数据共享责任清单制度,简化数据共享流程,促进数据有序流动。建设教育数据共享开放平台,加强数据共享的集中管理,实现数据动态汇聚和实时更新,重点推动不同教育阶段学籍数据的互联互通。积极推进跨部门数据共享,稳步推进教育数据向社会开放,促进数据的开发利用,支撑教育决策和管理。

    9.强化教育数据质量保障。建立数据质量评估制度,保障数据的真实性、准确性、合规性、一致性。加强与国家法人单位基础信息库、国家人口基础信息库等权威数据源的对接,定期开展数据比对校核工作。探索基于学校日常教育教学和行政管理的数据伴随式采集,按职责权限推动国家管理平台的数据共享,与教育行政部门和学校建立定期比对的数据纠错机制,鼓励在应用中提高数据质量。推动教育统计数据和业务数据的协同联动,落实保障统计数据准确性的法定义务,巩固统计数据的权威地位。

    10.提升教育数据管理效能。充分发挥数据的作用,推动教育科学决策、精准管理和个性服务。通过跨地域、跨层级、跨部门的数据共享,支撑招生计划、就近入学、学生资助、安全防控等教育决策,提高决策科学性。通过促进教学数据和管理数据的汇聚和共享,建立教育大数据分析模型,全面、精准地掌握学校和师生情况,为教育评价、“双一流”建设等改革任务提供数据支撑。探索基于大数据的用户行为分析,为广大师生提供个性化的教育服务,促进学生的个性化成长。

    (四)促进管理服务流程再造

    11.促进教育行政办公数字化。系统分析日常办公业务需求,明确各项办公业务的内容、流程和要求。聚焦文件流转、内部审批等行政办公重点应用,逐步实现全流程、全业务线上办公。积极推动视频会议、远程协同办公等新型办公形式,降低行政成本,提高办公灵活度。聚焦多部门协同办理的行政办公痛点,以信息化手段优化办公流程,提升管理效能。积极推进移动办公,将办公应用向移动端延伸。

    12.实现教育管理服务“一网通办” 。全面梳理面向学校、师生、家长和校友提供的管理服务事项,精简归并不同层级、部门的同类事项,规范工作流程,形成办事指南。利用一体化教育服务平台,推动管理服务全程网上受理、网上办理和网上反馈,实现“一号申请、一窗受理、一网通办”。推动管理服务“减流程、减证明、减时间”,凡可通过共享获取和核验的数据,原则上不得要求用户提供,让数据多跑路、群众少跑腿;探索建立信用承诺、容缺受理制度,最大程度减少管理服务前置条件、精简流程环节、缩短办理时间。

    13.推进教育督导和监管信息化。利用新技术、新应用,整合构建全国统一、分级使用、开放共享的教育督导信息化管理平台,推进督导工作从定性评估转向精准评估,从人工督导转向智能实时督导。依托“互联网+监管”系统,支撑“双随机、一公开”监管和非现场监管,强化事中事后监管和教育行政执法,完善跨部门、跨区域、跨层次的联合监管,探索基于大数据分析的信用监管。建立扁平化的教育社会监督平台,实现智能化投诉举报受理、分发和处置,构建多元共治的监管格局。

    (五)提高基础设施支撑能力

    14.加强网络环境建设。充分发挥教科网作用,保障招生录取、在线教学、科学研究等教育核心业务。提高电子政务外网覆盖率,依托电子政务外网开展数据共享和业务协同。推进5G等网络技术的广泛应用,推动无线校园建设。深入推进IPv6规模部署行动,原则上新建信息系统应支持IPv6访问,新建网络应支持IPv6组网。探索物联网在校园一卡通、智能图书馆、人员与设备管理等场景中的应用,为精准化管理提供支撑保障。

    15.规范数据中心建设。科学合理地规划、布局和建设数据中心。县级教育行政部门和中小学校原则上不建设数据中心,统一使用上级政府或教育行政部门部署的数据中心。地方政府要求统一接入政务云的地区,教育行政部门按照地方部署做好系统迁移。鼓励有条件的省级教育行政部门采用混合云方式建设教育云,为本地区的教育行政部门和学校提供服务。自建数据中心的单位应建立健全资源调配、应急管理和容灾备份等制度,保障高效、安全和稳定运行。

    16.构建数字认证体系。完善教育数字认证基础支撑体系总体规划,建立统一的教育系统密码基础设施和支撑平台。建设基于“一校一码、一人一号”的数字认证互联互通互认体系,实现跨平台的单点登录。推动以智能终端为载体的多因子认证,探索手机短信、移动协同签名等多种认证方式,提升服务体验。数字认证使用的密码技术和产品应符合国家密码管理部门要求。探索推动区块链技术在招生考试、学历认证、学分互认、求职就业等领域的应用,提高数字认证可信性。

    17.提升安全保障能力。全面落实网络安全法等法律法规和政策要求,建立健全网络安全责任体系,明晰各方职责。落实网络安全等级保护制度,重点保障关键信息基础设施。开展网络安全监测预警通报,提升网络安全态势感知能力。建立供应链安全管理体系,定期组织审计,优先选用具有自主核心技术以及安全性达到要求的国产化产品。全面加强数据安全保障,建立覆盖全生命周期的数据安全保障机制,重点保护广大师生和家长,特别是未成年人的个人隐私信息。

    四、保障措施

    (一)加强队伍建设。打造技术精湛、结构合理、精简高效的专业队伍。建立和完善适应网信特点的人事薪酬制度,突出专业性和实用性,培养和吸引更多优秀人才。创新人才使用方式,鼓励通过购买社会服务、实行岗位交流、健全产学融合等方式引入外部资源,打破身份界限。建立健全多层次、多形式、重实效的培养培训体系,定期开展管理人员、技术人员、系统用户培训,提高管理意识和技术保障水平。

    (二)保障经费投入。加大教育管理信息化投入,为系统建设、运行维护、安全防护、应用培训、服务运营、队伍建设等提供必要保障。建立科学、合理的运行维护经费测算制度,保障信息化软硬件的有序更新和信息系统的安全、稳定运行。引导企业等社会力量参与,探索购买服务等供给新方式。落实国家关于生均公用经费可用于购买信息化资源和服务的政策,建立常态化的教育管理信息化保障机制。建立健全经费监管体系,保障经费使用合法合规,提高经费使用效益。

    (三)完善监督评估。建立多方参与、共建共治的教育管理信息化监督评估机制。建立教育管理信息化发展评价指标体系,将整合共享、政务服务等重点任务纳入对各地政府履行教育职责的督导评估。构建以用户为中心,师生、家长共同参与的用户评价和反馈机制,不断完善教育管理信息化工作。建立教育管理信息化发展水平动态监测和第三方评估机制,定期发布评估报告,积极探索质量监测与效果评估的常态化、实时化、数据化。

    教育部

    2021年3月10日

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  • 今年由于疫情的关系,高考比往年推迟了一个月,不过还是今天...通过区块链技术的应用,可以建立完整地学生学习档案,包括学籍信息、学历、学习程度、成绩甚至出勤率等信息。由于区块链技术的数据的不可篡改性,完全

    今年由于疫情的关系,高考比往年推迟了一个月,不过还是在今天正式拉开帷幕,1071万的考生奔赴考场。高考对于很多家庭,尤其是贫困家庭的学生来说,考上好的学校意味着人生被改变。但是近期爆出了很多被冒名顶替的上学事件,教育的监管也显得尤为重要。

    区块链技术数据公开透明、不可篡改的特点,结合当前教育环境中存在的问题,可能有很大的借鉴意义。

    1、建立更加完整的学信数据

    通过区块链技术的应用,可以建立完整地学生学习档案,包括学籍信息、学历、学习程度、成绩甚至出勤率等信息。由于区块链技术的数据的不可篡改性,完全不用担心别人能够篡改你的信息,出现冒名顶替的情况。

    对于学生来说,高考的成绩决定了学生对学校的选择,但是一次考虑总会出现发挥失常等各种情况,所以以一次高考成绩定好坏的合理性的讨论,也一直没有停止过。借助区块链的技术可以将学生整个学习轨迹完整记录下来,以往的日常表现都可能当做未来人才选择的考核或者录取凭证,这可能会帮助更多的学生能够入学。

    同时甚至学校的学生数据还可以和外部培训机构的数据做打通,实现对一个学生更加全面的信息记录,多方评价使得数据更可信。

    有了这份完整的学信数据,在学生毕业步入社会寻找工作的时候,企业也可以根据学生在校的表现情况,来判断是否对其进行录用。

     

    2、打破地域教学资源分布不均情况

    教育是需要花钱的,无论是硬件设施的建设,还是软件资源的投入,都需要大量的金钱做支撑。所以经济发达的省份教育质量,往往会比相对落后的省份教育质量要好。网络技术的成熟,4G甚至5G网络传输的发展,已经在一定程度上打破了这种地域的界限。

    对于学生而言,分辨是课程的好坏成本非常高,在网上搜出来的课程是否是自己想要的需要花时间去辨别。很多教育机构上传的网课质量良莠不齐,老师教育水平和经验没有办法去得到保证。

    当教育端采用区块链技术后,对教师资质的确认,以及其发布在链上的教学资料质量,能够起到背书作用。当然这其中的筛选成本并没有降低,另外目前区块链上还无法上传视频类内容,这也是以后区块链技术,可能需要突破的地方。

     

    3、构建学历学术认证

    区块链技术在版权保护方面已经有方案在尝试进行,同样对学术成果的版权保证也是一个道理。借助区块链技术公开透明、时间戳特点,可以实现学术成果溯源有迹可查,实现版权保护。

    同时对于学历证书方面,可以将相应的证书存放在区块链的数据库中,能够保证学历证书的真实性,同时也降低企业对学历造假查询的成本。麻省理工学院已经开始引入区块链的技术,构建全新的学位证书系统,以实现学历信息的完整、可信记录。

     

    杭州米链科技长期深耕区块链技术的研发和应用落地推广,在版权存证、存证等落地执行方面具有丰富经验,技术实力得到国家级专业认证。杭州米链科技致力于以最好的服务,为区块链产业赋能,用数字照亮未来。

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    日前,教育部公布了2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果,成都信息工程大学申报的“区块链工程(080917T)”获批2019年新增审批专业,是全国首个“区块链工程”本科专业。

    “区块链工程”专业相关负责人在接受科技日报记者采访时表示,该专业旨在培养掌握计算机科学与技术基础知识、区块链技术基本理论和区块链项目开发方法,具有区块链系统设计与实现能力、区块链项目管理与实施能力和在实际应用环境下构思、设计、实施、运行系统的能力,未来能在区块链项目系统设计开发、区块链项目管理、区块链系统服务等领域发挥创新纽带作用的应用型高级专门人才。

    学科交叉,计算机知识是基础

    区块链的关键技术是多类计算机技术新型应用模式创新的结果,涵盖了分布式计算存储、点对点传输网络、加密算法、共识算法、智能合约等,涉及的学科门类众多,因此在相关专业的课程设置上离不开学科交叉融合。

    区块链专业相关负责人说,区块链涉及到计算机科学与技术、软件工程、网络空间安全、信息与通信工程、数据科学与大数据技术、智能科学与技术等多个学科专业的理论与技术,实施学科交叉融合是设计专业培养方案时尤为注重的一个方面。

    记者在培养方案上看到,该专业设置了计算机学科基础知识课程、区块链核心技术相关专业基础课程、区块链专业特有课程、区块链行业应用课程四个板块。

    “计算机学科基础知识课程与区块链核心技术相关专业基础课程的设置,是将原来分散在多个专业中的课程,整合到区块链工程专业中。”该负责人介绍,计算机学科基础知识课程包括操作系统、数据结构和算法、程序设计、数据库系统、计算机网络、软件工程等,区块链核心技术相关专业基础课程包括密码学、分布式系统与存储、信息安全、P2P(个人对个人)网络、分布式一致性算法等。

    “区块链工程专业特有课程是新开设的,包括区块链原理、共识算法开发、智能合约开发、区块链应用开发、区块链算法、区块链平台开发、区块链虚拟机等。”该负责人说,为了能进一步培养既懂区块链底层技术、又懂区块链架构和行业应用开发的复合型高级专门人才,还与企业结合开设一些区块链行业应用课程,包括金融、供应链管理、公共服务、医疗、教育就业等。

    产教融合,精准对接行业需求

    近年来,从政府到行业都十分重视区块链技术和应用的发展,工信部、中国通信研究院、腾讯、智联等机构相继发布区块链技术、区块链行业应用、区块链人才需求白皮书,分别对区块链技术、区块链应用和人才需求的现状和发展趋势进行了解析。

    作为全国首个“区块链工程”专业,很多东西都没有经验模板可以借鉴,如何布置教学资源以满足社会人才培养需求,是需要思考的问题。

    “尽管我校是国内第一个设置‘区块链工程’专业的大学,但包括康奈尔大学、麻省理工学院、斯坦福大学、清华大学、北京大学在内的众多国内外大学早前已经开设了区块链相关课程或实验室。”专业相关负责人说,国内外区块链教育先行者的经验,以及产业和行业专家、学校现有相关专业专家的建议,都为该专业建设提供了重要参考。

    成都信息工程大学长期聚焦于信息技术人才培养。该负责人介绍,学校积淀了大批专业背景深厚的师资队伍和精良的实验仪器设备,在学科专业支撑上奠定了扎实基础。

    “教师队伍的构成更加丰富,既有来自校内各学科的专职教师,也有来自研究机构和行业企业的兼职教师,尤其是加大从行业企业聘请教师参与指导实践教学的力度。”该负责人强调。

    “建设区块链工程专业,是主动应对新一轮科技革命和产业变革对地方高校人才培养的需求和挑战,服务国家及区域产业发展战略的重要举措。”该负责人说,该专业以新工科建设为重要抓手,紧密对接经济带、城市群、产业链布局,为区域经济社会提高产业竞争力、汇聚发展新动能提供人才支持和智力支撑,对加快培养更多新产业、新技术、新经济领域的应用型、复合型、创新型高素质人才具有重要探索价值和借鉴意义。

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