区域活动设计与指导
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WINTER
  为了进一步有效开展区域游戏活动，提高教师区域游戏创设和指导能力，促进区域活动教育价值最大化和幼儿个性化的发展，2020年12月2日至4日上午，智慧树幼儿园开展了为期三天的区域游戏教师观摩及教研活动，以促进老师们在原有经验的基础上相互学习，共同提高。
区域活动
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园长妈妈陪着我们玩~
    老师们根据幼儿的年龄特点、兴趣精心设计、巧妙布局，提供丰富的区域操作材料，创设了富有童趣、寓教于乐的自主区域活动环境，充分表现了自己班级的特色。瞧，在园长妈妈的陪伴下孩子们玩得多起劲呀！
丰富多彩的区角
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      孩子们在自己的小天地里探索、操作，在与材料不断“对话”中获得新的知识经验。
 快来我们餐厅吃饭呀！双十二搞活动哦~
  我最喜欢美工区了，因为我喜欢画画，你们看我画的好吗？
放心吧，你只是感冒了，一会给你打个针就好了，天冷了要注意保暖。
 画个小雪人，希望快点下雪，我最喜欢堆雪人了！
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“郝老师，这个立不住怎么办？”“宝贝你仔细观察一下问题出在哪？或者再想想还有哪些材料可以替代？”
“张老师我今天想听你讲故事”“好呀，张老师今天给你们讲.....”
“刘老师，我想搭这个拱门，我不会你能帮助我吗？”“来老师帮助你”
“老师谢谢你的帮助，我的城堡搭好了”
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区域活动中老师及时指导
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在活动中孩子们经常会遇到这样那样的问题，老师们的及时指导可以让孩子们得到更多的收获和成长。
奶茶店
开张啦！
区域游戏结束时教师及时评析和分享
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“今天的区域活动中搭建区的小朋友进步很大，刚开始出现了材料随地摆放、分工不明确问题，后来在老师的提醒下马上纠正过来了，表扬搭建区的小朋友。”
“老师你看，这是我搭的”  “你今天搭的真好，很牢固也很好看，更重要的是很整齐，进步很大”
“今天优优玩了美工区，优优你跟小朋友们讲讲你今天画了什么？”
“今天我玩的搭建区，搭的天安门，在搭建过程中我们遇到了困难，这个木板短了，后来我们就商量能不能把木板倒过来....”
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研讨会
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     经过三天的观摩，老师们围绕区域的布局及环境营造、材料投放、特色区域的操作、幼儿游戏状态、教师的观察指导与支持等几个方面进行研讨。
    老师们积极发言，把自己的想法建议说出来，一起讨论一起商量。李园长对本此区域活动提出了具体的指导意见，希望老师们立足于幼儿发展，在主题背景下结合班级特色，投放适宜的操作材料，在活动中给予幼儿及时恰当的指导，真正做到孩子们愿意玩、会玩、想玩，满足幼儿个性化发展的需求，充分发挥游戏的重要教育价值。
     此次观摩活动对智慧树幼儿园区域游戏开展起到重要的推进作用，促进了教师间的交流与学习，激励教师不断地探索，让孩子们在区域游戏中快乐成！
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编辑人：张燕
审核人：李萍

	

主  题
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区   域
区域活动是幼儿园教育教学的组成部分。在主题教学为轴心的背景下，如何借助区域游戏推动主题教学目标的有效达成，更好地凸显主题的核心价值，让幼儿能够在区域活动中延续对主题部分内容的探究，从而进行深度学习，主动建构自己的经验？5月20日，在第三共同体兼职教研员的带领下，以中班“勤劳的人们”为切入点与突破口，四大辖区中心园的教师代表齐聚九峰幼儿园，共同就主题教学与区域的有效链接进行了探讨。
活动筹备时
活动前期，在李丹凤和张岚两位兼职教研员的带领下，第三共同体的教研组长共同对“勤劳的人们”主题进行了审议，布置了阶段性工作任务。活动中期，两位兼职教研员带着第三共同体内的教研组长来到各个幼儿园，对发展性主题下区域活动的实施情况进行了实地观察与了解，听取了各位教研组长关于“主题+区域”的活动开展情况，对发现的问题及时展开了研讨与跟进。
活动进行时
1
环境观摩
“依托发展性主题的区域活动研究”研讨活动也吸引了第三共同体之外的老师们，大家早早地来到九峰幼儿园，对环境进行了细致地参观，基于主题背景的环境创设让老师们时不时拿出手机进行拍摄。
2
观点分享
来自新蕾幼儿园、仙荷幼儿园、辽河幼儿园、九峰幼儿园的四位教师就“勤劳的人们”主题下的区域创设进行了观点分享。
新蕾幼儿园张苏琳老师以《建筑工人辛苦了——聚焦中班发展性主题的区域创设》为题，由中班主题“建筑工人辛苦了”切入，聚焦建构区，阐述了有效将主题与区域进行链接并在区域联动中推进主题深入开展，在促进幼儿深度学习的同时不断追随幼儿的脚步，生发新内容的策略。
仙荷幼儿园张珺老师以《巧力到点，“和”力生辉——浅谈“主题+区域”的实践探索》为题，阐述了幼儿园基于幼儿的发展与需求，由上至下全园联动参与课程建设，并协同家长一起卷入课程，共同开启“主题+区域”的游戏课程模式。
辽河幼儿园的邓丽丽老师以《聚焦儿童视角，促儿童深度对话》为题，在观点分享中提到了“主题+区域”的三点做法：第一，基于主题审议下的课程内容与区域价值的分析；第二，以“问题、探究、经验”为路径的区域开展活动；第三，对活动的开展及时进行总结与回顾。
九峰幼儿园虞晓亚老师以《主题背景下区域材料的有效投放》为题，从主题审议切入，对主题目标、主题内容选择以及区域材料的预设进行了介绍，最后以“裁缝”为例，从材料投放的顺序性、层次性、趣味性三方面具体阐述了如何有效投放主题背景下的区域材料以支持幼儿主动、深入的学习。
3
区域观摩
观点报告之后，老师们分批进入中班三个班级，对主题教学下的区域游戏进行了现场观摩。为了让观察更有效，兼职教研员张岚老师提供给大家新的区域观察表——评价量表，对此表格如何运用进行了详细地解说，帮助老师们掌握了一种观察、记录、解读幼儿的新方法。
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4
活动点评、小结
  第一共同体的兼职教研员陈薇老师对本次活动进行了点评。首先，她谈到九峰幼儿园环境创设极具特色，对“根之教育”理念进行了很好地诠释，陀螺主题的环境创设、民间游戏擂台赛课程故事在墙面上的呈现等是特色课程扎实推进的痕迹。对于本次发展性主题区域的研讨活动，她谈到四位老师的观点分享基于孩子的问题、需求与兴趣，从不同纬度阐述了本园开展研讨主题中的实践与思考，做了很好的归纳与提升，值得大家借鉴。
  最后，九峰幼儿园园长朱蕾对本次活动在九峰幼儿园开展表示了欢迎和感谢。研讨活动的良好氛围为大家搭建了一个很好的学习平台，观摩活动中用到的区域活动观察记录表，给了老师一种全新的深入观察幼儿活动的方法，有挑战，更提升了教师的观察能力。朱蕾园长希望第三共同体能从组内走向组外，促进相互间的学习与交流。
 主题教学与区域活动的有效链接，不仅让主题课程的实施更加深入、有效，也使区域活动随着主题教学的开展而不断拓展，得到丰富，让幼儿在多样的活动中获得多元化发展。在李丹凤与张岚两位兼职教研员的引领下，第三共同体将继续推进发展性主题下区域活动的实践与研究，让幼儿站在课程的最中央，让课程散发出幼儿的味道。

	

  区域游戏，是幼儿的一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。为充分发挥区域活动在幼儿学习、游戏活动中的积极作用，提升教师区域环境创设能力，里仁学校附属幼儿园于2020年10月19日-29日开展区域游戏观摩活动。观摩活动现场
  本次区域游戏观摩活动采用先走访观摩→研讨分享→示范班级区域观摩的方式进行。从10月19日上午，老师们走进班级，观摩幼儿的区域活动现场。每个班级的教师根据本班幼儿的生活经验、发展水平，高效地利用现有空间，精心设计、投放丰富的区域操作材料，让幼儿在各个区域中自主选择，互相合作，在轻松愉快的环境中充分体验自主学习、主动探究的快乐。在区域活动中，每一位幼儿专注地与材料互动，尝试通过自我操作的方式进行主动探究，在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。
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中班区域游戏活动：
材料介绍和自主选区益智区角色扮演区植物角美工区阅读区
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托小班区域游戏活动：
材料介绍和自主插卡益智区娃娃家建构区美工区阅读区
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大班组区域游戏活动：
材料介绍和自主插卡益智区科学区角色扮演区建构区阅读区美工区
分享经验及研讨  参加教研活动的教师们就本次观摩的心得体会开展了经验分享交流活动。大家以小组讨论的形式从游戏的计划与推进、游戏的观察与指导、游戏的评价与分享、游戏的反思与建议等方面开展研讨活动。
示范班级区域游戏活动观摩
历经一周的区域活动观摩后，各年级组推选出优秀班级区域游戏活动进行展示。展示活动中，老师们根据主题设计和班级年龄特点以及区域材料等方面进行再次设计、再次调整。整个区域游戏活动展现出孩子们兴致勃勃地走进好玩的区域，根据自我意愿和需求自主选择区域，相互合作。在轻松愉快的氛围中充分体验自主游戏的快乐。
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大一班
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大五班
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中三班
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中二班
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托二班
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小一班
班级区域游戏活动总结
历经两周的区域活动观摩后，各班级上交主题区域活动设计思路，王园长就区域游戏活动进行总结。在总结中，肯定老师们的辛苦付出。同时，结合各班的区域游戏活动的情况进行了分析，强调老师们的区域游戏介入应结合各年龄心理特点进行有效的指导并指出材料投放与幼儿激趣的关系。大家一起探讨，相互学习，共同成长！
此次观摩活动对幼儿园区域游戏化的发展起到重要的推动作用，促进了教师间的交流与学习，激励教师不断地探索，激发了教师互助学习研究的热情。让孩子们在区域中快乐游戏、快乐成长！
主办|里仁幼儿园
图片|杨方园
主编|杨方园
审核|柳涛、王娅蕾

范文范例  学习指导
word 完美格式 整理
区域活动大班目标：
?????幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。学习性区域活动目标：????形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。社会性区域活动目标：?????形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。运动性区域活动目标：????激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。自选游戏的一般常规：大班：1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。2、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。结构区目标：1、对结构活动感兴趣。2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、创造美的能力。6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。
大班?
1、能主动协商、调节人数；2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材料；4、出现问题自己想办法解决，不告状，不依靠教师；6、收放玩具方法正确，能协作收放，动作迅速并收放整齐，材料和各种辅助材料按标记分类摆放。?
积木、积塑区目标：
喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想象力。5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。6、发展语言交流和表达能力。
积木、积塑区目标：
喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想象力。5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。6、发展语言交流和表达能力。
?大??班?1、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动2、能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体4、能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能充分运用辅助或自制的一些物品进行创造性地综合搭建5、获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力6、能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充分满足7、能从保留的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法8、会交往合作，用语言等方式交流，协调行为，从而发展多方面的交往技巧9、能完整地讲述搭建的内容和过程
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角色游戏目标：1、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。2、学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力。3、学习理解她人的情感和需要，恰当地表达自己的情绪、情感，通过换位思维发展支配自己，协调与他人关系的能力。4、通过自编、自导、自演的活动，激发创造潜能，发展想象、表征能力；5、发展语言，增进运用语言进行交往的能力。
大??班?1、能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。2、能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。3、学习理解他人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能自我控制和调整与同伴之间的相互行为和关系。4、能大胆表达所扮演角色的