《寻宝记》案例分析

1.对那些标志性特征不明显的图片,胡老师怎么判断是不是自己下载的呢?

答:可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的:可以在“图片收藏”中点击右键,出现“排列图标”——点击“修改时间”,将图片按修改时间进行排序,排在最后的那些文件就是胡老师下载的图片。

他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来?

答:应该在c盘以外的磁盘上建立一个属于自己的文件夹,例如“胡老师文件夹”下面在建立几个分门别类的文件夹“国内风景”“国外风景”,之后再分设“苏州园林” “九寨沟” “金字塔”“凯旋门”等具体的风景类别,将自己下载收集的图片全都存放在这个文件夹中的各个相对应的文件夹里,这样以后使用的过程中就会清楚条例,不混乱,能够做到有的放矢。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照,有人的照片还把人处理掉了,你是都赞同他的做法,为什么?

答:我不赞同胡老师的做法。人也是风景中的一部分,何况胡老师的教学目标是:要求让学生了解旅游资源的不同种类,掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。如何才能更加准确的了解旅游资源的不同种类,掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值?我认为,人是不可缺少的风景价值之一,所以我认为胡老师的做法是不合适的。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中,但是在试放的时候没有声音,这可能是那个环节出了问题?

答:可能原因如下:

    ①.在PPT里插入的视频格式不认读。

    ②.多媒体计算机的系统音量设置为静音。

    ③.教室内的音响没打开。

    ④.计算机中的的软件播放器有问题。

4.胡老师在百度图片上搜索教学图片,你有没有更快地收集到教学图片的办法?

①从教学素材库中搜索;

②从配套的教学音像资料中查找;

③从网络电子书籍中截取;

④从网络现成的课件中截取;

5.根据胡老师的课程设计,你会怎样设计这堂课的课件?请画出你开发的课件的流程,包括所设计的课程结构图。

 自然景观——人文景观——旅游资源的特性(多样性、非凡性、可创造性和长存性)——书中的实例——旅游资源的价值