精华内容
下载资源
问答
  • 计算思维能力主要包括问题及问题求解过程的符号表示、逻辑思维与抽象思维、形式化证明、建立模型和模型计算...
    2021-06-16 05:08:23

    相关问题

    在markdown中,设置二级标题所用的符号是
    markdown 中 标题 符号

    以下说法正确的是___________

    原始陶器上的绘画和神秘符号具有哪些特点?(  ): 原始陶器 上 绘画 符号 特点 形象性 装饰性 抽象性 意象性

    在社会活动中,人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互: 中 人们 语言 符号 系统 非语言 符号 系统

    象形文字中繁多的符号可以分为( ): 象形 文字 中 符号 表意 符号 符号 表 音 符号

    单符号位补码表示的两个同号数相加或异号数相减时,所得结果的符号位SF和进位标志CF进行运算为1时,表示运算的结果产生溢出: 符号 位补码 号 数 数 时 所得 结果 符号 位SF 进位 标志 CF 运算 1时 运算 结果 溢出 异或

    每种世界古典舞蹈都有其标准化的符号呈现。(): 世界 舞蹈 符号

    如果要在文字中插入符号“&”,可以( )。: 文字 中 符号 菜单 中 符号 光标 鼠标 右键 符号 后

    中国大学,MOOC,机器,字长,时,数据位,符号,位,定点,原码,时,负数,机制,数,符号,符号,数字,间,空格,

    中国大学,MOOC,浮点,数,尾数,补码,其中,符号,位,尾数,中,规格化,尾数,

    威宁,中水,刻划,符号,陶觚,时期,文字,萌芽,

    中国大学,MOOC,图,逻辑,功能,以下,中,逻辑,符号,图片,6369E0E419AFBD3679D47F6712714.png?imageView&thumbnail=520x520&quality=,

    符号,偏旁,氵,

    英,中,习语,俗语,符号,选择,上,差异,

    瑜伽,中国,文化,符号,

    隔音,符号,音节,开头,音素,上方,

    拗长音,表示,方式,拗音,后面,音,符号,

    游牧,文化,代表性,符号,马,勒勒车,蒙古包,

    语言,符号,系统,口头,语言,语言,

    两性,分子,带电,符号,溶液,

    VI,概念,符号,企业形象,方法,策略,企业,理念,企业文化,服务,内容,企业,规范,

    符号,互动,学者,库利,镜子中,眼中,对象,过程,反射性,评价,

    符号,二进制,整数,

    编译,模式,csk,片,内,区,符号,变量,写法,

    中,输入,表达式,时,符号,

    智慧,职教,托盘,包装,时,条码,符号,空白,区,单元,边,间距,

    中,热磁,效应,修正,方向,霍尔,电压,物理,符号,测量法,磁场,

    文字,人类,意义,语言,符号,单位,时间,内,词汇,速度,语速,

    中,键,符号,

    中,说法,国家,文字,符号,

    更多相关内容
  • 面向对象的思维过程

    2021-03-02 23:54:48
    本文是关于面向对象思维过程系列文章的第一部分,选择这个主题作为书籍或专栏的标题是一个重大的决定,做出这个选择并不简单,因为已经有很多面向对象主题的好书和文章了,包括面向对象分析、面向对象设计、面向对象...
  • PMP考试项目管理五大过程思维导图,包括启动,规划,执行,监控,收尾。各个阶段的知识点整理的很详细。
  • HCCS学生每周拜访,描述他们的思维过程 第二周 我这周学到了什么? 本周,我以预习读物为指导,并通过研讨会进行了自己的研究,深入研究了系统变化的世界,该研讨会举办了有关整个系统世界的有趣对话。 然后,这...
  • 数学解题的思维过程

    千次阅读 2018-05-10 20:33:00
    数学解题的思维过程 数学解题的思维过程是指从理解问题开始,经过探索思路,转换问题直至解决问题,进行回顾的全过程的思维活动。 对于数学解题思维过程,G . 波利亚提出了四个阶段*(见附录),即弄清问题、拟定...

    数学解题的思维过程

    数学解题的思维过程是指从理解问题开始,经过探索思路,转换问题直至解决问题,进行回顾的全过程的思维活动。

    对于数学解题思维过程,G . 波利亚提出了四个阶段*(见附录),即弄清问题、拟定计划、实现计划和回顾。这四个阶段思维过程的实质,可以用下列八个字加以概括:理解、转换、实施、反思。

    第一阶段:理解问题是解题思维活动的开始。

    第二阶段:转换问题是解题思维活动的核心,是探索解题方向和途径的积极的尝试发现过程,是思维策略的选择和调整过程。

    第三阶段:计划实施是解决问题过程的实现,它包含着一系列基础知识和基本技能的灵活运用和思维过程的具体表达,是解题思维活动的重要组成部分。

    第四阶段:反思问题往往容易为人们所忽视,它是发展数学思维的一个重要方面,是一个思维活动过程的结束包含另一个新的思维活动过程的开始。

    数学解题的技巧

    为了使回想、联想、猜想的方向更明确,思路更加活泼,进一步提高探索的成效,我们必须掌握一些解题的策略。

    一切解题的策略的基本出发点在于“变换”,即把面临的问题转化为一道或几道易于解答的新题,以通过对新题的考察,发现原题的解题思路,最终达到解决原题的目的。

    基于这样的认识,常用的解题策略有:熟悉化、简单化、直观化、特殊化、一般化、整体化、间接化等。

    熟悉化策略

    所谓熟悉化策略,就是当我们面临的是一道以前没有接触过的陌生题目时,要设法把它化为曾经解过的或比较熟悉的题目,以便充分利用已有的知识、经验或解题模式,顺利地解出原题。

    一般说来,对于题目的熟悉程度,取决于对题目自身结构的认识和理解。从结构上来分析,任何一道解答题,都包含条件和结论(或问题)两个方面。因此,要把陌生题转化为熟悉题,可以在变换题目的条件、结论(或问题)以及它们的联系方式上多下功夫。

    常用的途径有:

    (一)、充分联想回忆基本知识和题型:

    按照波利亚的观点,在解决问题之前,我们应充分联想和回忆与原有问题相同或相似的知识点和题型,充分利用相似问题中的方式、方法和结论,从而解决现有的问题。

    (二)、全方位、多角度分析题意:

    对于同一道数学题,常常可以不同的侧面、不同的角度去认识。因此,根据自己的知识和经验,适时调整分析问题的视角,有助于更好地把握题意,找到自己熟悉的解题方向。

    (三)恰当构造辅助元素:

    数学中,同一素材的题目,常常可以有不同的表现形式;条件与结论(或问题)之间,也存在着多种联系方式。因此,恰当构造辅助元素,有助于改变题目的形式,沟通条件与结论(或条件与问题)的内在联系,把陌生题转化为熟悉题。

    数学解题中,构造的辅助元素是多种多样的,常见的有构造图形(点、线、面、体),构造算法,构造多项式,构造方程(组),构造坐标系,构造数列,构造行列式,构造等价性命题,构造反例,构造数学模型等等。

    二、简单化策略

    所谓简单化策略,就是当我们面临的是一道结构复杂、难以入手的题目时,要设法把转化为一道或几道比较简单、易于解答的新题,以便通过对新题的考察,启迪解题思路,以简驭繁,解出原题。

    简单化是熟悉化的补充和发挥。一般说来,我们对于简单问题往往比较熟悉或容易熟悉。

    因此,在实际解题时,这两种策略常常是结合在一起进行的,只是着眼点有所不同而已。

    解题中,实施简单化策略的途径是多方面的,常用的有: 寻求中间环节,分类考察讨论,简化已知条件,恰当分解结论等。

    1、寻求中间环节,挖掘隐含条件:

    在些结构复杂的综合题,就其生成背景而论,大多是由若干比较简单的基本题,经过适当组合抽去中间环节而构成的。

    因此,从题目的因果关系入手,寻求可能的中间环节和隐含条件,把原题分解成一组相互联系的系列题,是实现复杂问题简单化的一条重要途径。

    2、分类考察讨论:

    在些数学题,解题的复杂性,主要在于它的条件、结论(或问题)包含多种不易识别的可能情形。对于这类问题,选择恰当的分类标准,把原题分解成一组并列的简单题,有助于实现复杂问题简单化。

    3、简单化已知条件:

    有些数学题,条件比较抽象、复杂,不太容易入手。这时,不妨简化题中某些已知条件,甚至暂时撇开不顾,先考虑一个简化问题。这样简单化了的问题,对于解答原题,常常能起到穿针引线的作用。

    4、恰当分解结论:

    有些问题,解题的主要困难,来自结论的抽象概括,难以直接和条件联系起来,这时,不妨猜想一下,能否把结论分解为几个比较简单的部分,以便各个击破,解出原题。

    三、直观化策略:

    所谓直观化策略,就是当我们面临的是一道内容抽象,不易捉摸的题目时,要设法把它转化为形象鲜明、直观具体的问题,以便凭借事物的形象把握题中所及的各对象之间的联系,找到原题的解题思路。

    (一)、图表直观:

    有些数学题,内容抽象,关系复杂,给理解题意增添了困难,常常会由于题目的抽象性和复杂性,使正常的思维难以进行到底。

    对于这类题目,借助图表直观,利用示意图或表格分析题意,有助于抽象内容形象化,复杂关系条理化,使思维有相对具体的依托,便于深入思考,发现解题线索。

    (二)、图形直观:

    有些涉及数量关系的题目,用代数方法求解,道路崎岖曲折,计算量偏大。这时,不妨借助图形直观,给题中有关数量以恰当的几何分析,拓宽解题思路,找出简捷、合理的解题途径。

    (三)、图象直观:

    不少涉及数量关系的题目,与函数的图象密切相关,灵活运用图象的直观性,常常能以简驭繁,获取简便,巧妙的解法。

    四、特殊化策略

    所谓特殊化策略,就是当我们面临的是一道难以入手的一般性题目时,要注意从一般退到特殊,先考察包含在一般情形里的某些比较简单的特殊问题,以便从特殊问题的研究中,拓宽解题思路,发现解答原题的方向或途径。

    五、一般化策略

    所谓一般化策略,就是当我们面临的是一个计算比较复杂或内在联系不甚明显的特殊问题时,要设法把特殊问题一般化,找出一个能够揭示事物本质属性的一般情形的方法、技巧或结果,顺利解出原题。

    六、整体化策略

    所谓整体化策略,就是当我们面临的是一道按常规思路进行局部处理难以奏效或计算冗繁的题目时,要适时调整视角,把问题作为一个有机整体,从整体入手,对整体结构进行全面、深刻的分析和改造,以便从整体特性的研究中,找到解决问题的途径和办法。

    七、间接化策略

    所谓间接化策略,就是当我们面临的是一道从正面入手复杂繁难,或在特定场合甚至找不到解题依据的题目时,要随时改变思维方向,从结论(或问题)的反面进行思考,以便化难为易解出原题。

    数学解题思维过程

    数学解题的思维过程是指从理解问题开始,从经过探索思路,转换问题直至解决问题,进行回顾的全过程的思维活动。

    在数学中,通常可将解题过程分为四个阶段:

    第一阶段是审题。包括认清习题的条件和要求,深入分析条件中的各个元素,在复杂的记忆系统中找出需要的知识信息,建立习题的条件、结论与知识和经验之间的联系,为解题作好知识上的准备。

    第二阶段是寻求解题途径。有目的地进行各种组合的试验,尽可能将习题化为已知类型,选择最优解法,选择解题方案,经检验后作修正,最后确定解题计划。

    第三阶段是实施计划。将计划的所有细节实际地付诸实现,通过与已知条件所选择的根据作对比后修正计划,然后着手叙述解答过程的方法,并且书写解答与结果。

    第四阶段是检查与总结。求得最终结果以后,检查并分析结果。探讨实现解题的各种方法,研究特殊情况与局部情况,找出最重要的知识。将新知识和经验加以整理使之系统化。

    所以:第一阶段的理解问题是解题思维活动的开始。

    第二阶段的转换问题是解题思维活动的核心,是探索解题方向和途径的积极的尝试发现过程,是思维策略的选择和调整过程。

    第三阶段的计划实施是解决问题过程的实现,它包含着一系列基础知识和基本技能的灵活运用和思维过程的具体表达,是解题思维活动的重要组成部分。

    第四阶段的反思问题往往容易为人们所忽视,它是发展数学思维的一个重要方面,是一个思维活动过程的结束包含另一个新的思维活动过程的开始。

    通过以下探索途径来提高解题能力:

    研究问题的条件时,在需要与可能的情况下,可画出相应图形或思路图帮助思考。因为这意味着你对题的整个情境有了清晰的具体的了解。

    清晰地理解情境中的各个元素;一定要弄清楚其中哪些元素是给定了的,即已知的,哪些是所求的,即未知的。

    深入地分析并思考习题叙述中的每一个符号、术语的含义,从中找出习题的重要元素,要图中标出(用直观符号)已知元素和未知元素,并试着改变一下题目中(或图中)各元素的位置,看看能否有重要发现。

    尽可能从整体上理解题目的条件,找出它的特点,联想以前是否遇到过类似题目。

    仔细考虑题意是否有其他不同理解。题目的条件有无多余的、互相矛盾的内容?是否还缺少条件?

    认真研究题目提出的目标。通过目标找出哪些理论的法则同题目或其他元素有联系。

    如果在解题中发现有你熟悉的一般数学方法,就尽可能用这种方法的语言表示题的元素,以利于解题思路的展开。

    以上途径特别有利于开始解题者能迅速“登堂入室”,找到解题的起步点。在制定计划寻求解法阶段,最好利用下面这套探索方法:

    设法将题目与你会解的某一类题联系起来。或者尽可能找出你熟悉的、最符合已知条件的解题方法。

    记住:题的目标是寻求解答的主要方向。在仔细分析目标时即可尝试能否用你熟悉的方法去解题。

    解了几步后可将所得的局部结果与问题的条件、结论作比较。用这种办法检查解题途径是否合理,以便及时进行修正或调整。

    尝试能否局部地改变题目,换种方法叙述条件,故意简化题的条件(也就是编拟条件简化了的同类题)再求其解。再试试能否扩大题目条件(编一个更一般的题目),并将与题有关的概念用它的定义加以替代。

    分解条件,尽可能将分成部分重新组合,扩大骒条件的理解。

    尝试将题分解成一串辅助问题,依次解答这些辅助问题即可构成所给题目的解。

    研究题的某些部分的极限情况,考察这样会对基本目标产生什么影响。

    改变题的一部分,看对其他部分有何影响;依据上面的“影响”改变题的某些部分所出现的结果,尝试能否对题的目标作出一个“展望”。

    万一用尽方法还是解不出来,你就从课本中或科普数学小册子中找一个同类题,研究分析其现成答案,从中找出解题的有益启示。

    ************************************************************* 附录:

    波利亚给出了详细的“怎样解题”表,在这张表中启发你找到解题途径的一连串问句与建议,来表示思维过程的正确搜索程序,其解题思想的核心在于不断地变换问题,连续地简化问题,把数学解题看成为问题化归的过程,即最终归结为熟悉的基本问题加以解决。

    怎样解题

    G . 波 利 亚

    第一:你必须弄清问题

    弄清问题:

    未知数是什么?已知数据是什么?条件是什么?满足条件是否可能?要确定未知数,条件是否充分?或者它是否不充分?或者是多余的?或者是矛盾的?把条件的各部分分开。你能否把它们写下来?

    第二:找出已知数与未知数之间的联系。如果找不出直接的联系,你可能不得不考虑辅助问题,你应该最终得出一个求解的计划。

    拟订计划:

    你以前见过它吗?你是否见过相同的问题而形式稍有不同?

    你是否知道与此有关的问题?你是否知道一个可能用得上的定理?

    看着未知数!试想出一个具有相同未知数或相似未知数的熟悉的问题。

    这里有一个与你现在的问题有关,且早已解决的问题。

    你能不能利用它?你能利用它的结果吗?你能利用它的方法吗?为了利用它,你是否应该引入某些辅助元素?

    你能不能重新叙述这个问题?你能不能用不同的方法重新叙述它?

    回到定义去。

    如果你不能解决所提出的问题,可先解决一个与此有关的问题。你能不能想出一个更容易着手的有关问题?一个更普遍的问题?一个更特殊的问题?一个类比的问题?你能否解决这个问题的一部分?仅仅保持条件的一部分而舍去其余部分,这样对于未知数能确定到什么程度?它会怎样变化?你能不能从已知数据导出某些有用的东西?你能不能想出适于确定未知数的其它数据?如果需要的话,你能不能改变未知数或数据,或者二者都改变,以使新未知数和新数据彼此更接近?

    你是否利用了所有的已知数据?你是否利用了整个条件?你是否考虑了包含在问题中的所有必要的概念?

    第三:实现你的计划

    实现计划:

    实现你的求解计划,检验每一步骤。

    你能否清楚地看出这一步骤是否正确的?你能否证明这一步骤是正确的?

    第四:验证所得的解

    回顾:

    你能否检验这个论证?你能否用别的方法导出这个结果?你能不能一下子看出来?你能不能把这个结果或方法用于其它的问题?

    转载于:https://www.cnblogs.com/xuebajunlutiji/p/9021592.html

    展开全文
  • 项目管理十大过程思维导图

    千次阅读 2020-10-30 13:47:36
    项目管理十大管理过程 项目整体管理 项目范围管理 项目时间管理 项目成本管理 项目质量管理 项目人力资源管理 项目沟通管理 项目风险管理 项目采购管理 项目干系人管理 ...

    一句话道破项目管理10大领域44个过程:

    • 项目整体管理:整体管理就是啥活儿都管点,其作用犹如项链中的那根线;
    • 项目范围管理:范围管理就是知道自己在啥时候该干点啥,做且只做该做的事;
    • 项目时间管理:时间管理就是让你别心急,否则热豆腐烫了你,让一切按既定的进度进行;
    • 项目成本管理:成本管理就是用最少的钱,办最多的事儿,算准钱和花好钱;
    • 项目质量管理:质量管理就是整出个合格产品,目的是满足需求;
    • 项目人力资源管理:人力资源管理就是让你手下的人死心塌地的干活还不计较加班,让团队成员高效率地和你一起干;
    • 项目沟通管理:沟通管理就是有话好好说,在合适的时间让合适的人通过合适的方式把合适的信息传达给合适的人;
    • 项目风险管理:风险管理就是将风险大事化小,小事化了,“无事找事”,从而让项目“无险事”;
    • 项目采购管理:采购管理就是买技术买产品买你需要的东西,记得别忘记签个合同,当好甲方;
    • 项目干系人管理:和项目关系人搞好关系令其满意;

    五大过程组是:启动过程、规划过程、执行过程、监控过程、收尾过程。各用一句话概括项目管理知识体系五大过程组:
    1、启动过程组:作用是设定项目目标,让项目团队有事可做;
    2、规划过程组:作用是制定工作路线,让项目团队“有法可依”;
    3、执行过程组:作用是“按图索骥”,让项目团队“有法必依”;
    4、监控过程组:作用是测量项目绩效,让项目团队“违法必究”,并且尽量做到“防患于未然”;
    5、收尾过程组:作用是了结项目(阶段)“恩怨”,让一切圆满;

    五大过程记忆(开车法) : 1.启动(发动机) ;2.规划计划(开转向灯) ;3.执行(挂档) ;4.监控控制(踩油门) ;5.收尾(刹车);

    44个过程
    一、启动过程组
    (1)制定项目章程:诞生项目,并为项目经理“正名”;制定项目章程是制定一份正式批准项目或阶段的文件,并记录能反映干系人的需要和期望的初步要求的过程。在多阶段项目中,这一过程可用来确认或优化在以前的制定项目章程过程中所做的相关决策;
    (2)识别干系人:搞清楚谁与项目相关;识别干系人是识别所有受项目影响的人或组织,并记录其利益、参与情况和影响项目成功的过程;

    二、规划过程组
    (3)制定项目管理计划:编制项目执行的蓝图;制定项目管理计划是对定义、编制、整合和协调所有子计划所必需的行动进行记录的过程。项目管理计划是关于如何对项目进行规划、执行、监控和收尾的主要信息来源。
    (4)收集需求:收集要做什么;为实现项目目标而定义并记录干系人的需求的过程。
    (5)定义范围:确定要做什么;制定项目和产品的详细描述的过程。
    (6)创建工作分解结构(WBS):细化交付成果到可管理的程度;把项目可交付成果和项目工作分解成较小的、更易于管理的组成部分的过程.
    (7)定义活动:把工作包分解为可估算、可管理的活动;识别为完成项目可交付成果而需采取的具体行动的过程
    (8)排列活动顺序:确定工作执行的先后顺序;识别和记录项目活动间逻辑关系的过程.
    (9)估算活动资源:确定到底需要什么才能完成工作;估算各项活动所需材料、人员、设备和用品的种类和数量的过程.
    (10)估算活动持续时间:确定完成工作所需要经历的时间;根据资源估算的结果,估算完成单项活动所需工作时段数的过程
    (11)制定进度计划:描绘出整个项目的实施进程;分析活动顺序、持续时间、资源需求和进度约束并编制项目进度计划的过程
    (12)估算成本:确定完成工作所需要付出的代价;对完成项目活动所需资金进行近似估算的过程
    (13)制定预算:批准完成工作所需要付出的代价;汇总所有单个活动或工作包的估算成本,建立一个经批准的成本基准的过程
    (14)规划质量:确定合格的标准;识别项目及其产品的质量要求和/或标准,并书面描述项目将如何达到这些要求和/或标准的过程
    (15)制定人力资源计划:需要什么人、需要多少人;识别和记录项目角色、职责、所需技能以及报告关系,并编制人员配备管理计划的过程。
    (16)规划沟通:项目干系人需要什么,如何给到他们;确定项目干系人的信息需求并定义沟通方法的过程
    (17)规划风险管理:定义如何对待风险;定义如何实施项目风险管理活动的过程
    (18)识别风险:风险,你在哪里;判断哪些风险可能影响项目并记录其特征的过程
    (19)实施定性风险分析:揭开风险的面纱;评估并综合分析风险的概率和影响,对风险进行优先排序,从而为后续分析或行动提供基础的过程
    (20)实施定量风险分析:揭开风险的真相;就已识别的风险对项目整体目标的影响进行定量分析的过程
    (21)规划风险应对:定义如何应对风险;针对项目目标,制定提高机会、降低威胁的方案和措施的过程
    (22)规划采购:买什么,如何买;记录项目采购决策,明确采购方法,识别潜在卖方的过程

    三、执行过程组
    (23)指导与管理项目执行:按图索骥;为实现项目目标而执行项目管理计划中所确定的工作的过程
    (24)实施质量保证:通过过程保证质量;审计质量要求和质量控制测量结果,确保采用合理的质量标准和操作定义的过程
    (25)组建项目团队:让巧妇能为有米之炊;确认可用人力资源并组建项目所需团队的过程
    (26)建设项目团队:激发团队的潜能;提高工作能力、促进团队互动和改善团队氛围,以提高项目绩效的过程
    (27)管理项目团队:大家好才是真的好;跟踪团队成员的表现、提供反馈、解决问题并管理变更,以优化项目绩效的过程
    (28)发布信息:把信息传递给需要的人;按计划向项目干系人提供有关信息的过程
    (29)管理干系人期望:沟通并满足干系人的需求;为满足干系人的需要而与之沟通和协作,并解决所发生的问题的过程
    (30)实施采购:购买要买的东西;是获取卖方应答,选择卖方,授予合同的过程

    四、监控过程组
    (31)监控项目工作:盯着,不停地盯着;跟踪、审查和调整项目进展,以实现项目管理计划中确定的绩效目标的过程。项目监督包括报告项目状态,测量项目进展,以及预测项目情况等。需要编制绩效报告,来提供项目各方面的绩效信息,如范围、进度、成本、资源、质量和风险等。这些信息可用作其他过程的输入
    (32)实施整体变更控制:让变更在可控之内;审查所有变更请求,批准变更,并管理对可交付成果、组织过程资产、项目文件和项目管理计划的变更的过程。
    (33)核实范围:让用户接受项目成果;监督项目和产品的范围状态,管理范围基准变更的过程
    (34)控制范围:让范围在可控之内;监督项目和产品的范围状态,管理范围基准变更的过程
    (35)控制进度:让进度在可控之内;监督项目状态以更新项目进展、管理进度基准变更的过程
    (36)控制成本:让费用在可控之内;监督项目状态以更新项目预算、管理成本基准变更的过程
    (37)实施质量控制:让结果满足既定的合格标准;监督并记录执行质量活动的结果,从而评估绩效并建议必要的变更的过程
    (38)报告绩效:是骡子是马拉出来溜溜;收集并发布绩效信息的过程,包括状态报告、进展测量结果和预测情况
    (39)监控风险:让风险在可控之内;在整个项目中实施风险应对计划,跟踪已识别风险,监测残余风险,识别新风险,并评估风险过程有效性的过程
    (40)管理采购:让本次购买可控;管理采购关系,监督合同绩效,以及采取必要的变更和纠正措施的过程。

    五、收尾过程组

    收尾过程组包含为完结所有项目管理过程组的所有活动,以正式结束项目或阶段或合同责任而实施的一组过程。当这一过程组完成时,就表明为完成某一项目或项目阶段所需的所有过程组的所有过程均已完成,并正式确认项目或项目阶段已经结束。项目或阶段收尾时可能需要进行以下工作:

    • 获得客户或发起人的验收;
    • 进行项目后评价或阶段结束评价;
    • 记录“裁剪”任何过程的影响;
    • 记录经验教训;
    • 对组织过程资产进行适当的更新;
    • 将所有相关项目文件在项目管理信息系统(PMIS)中归档,以便作为历史数据使用;
    • 结束采购工作。

    (41)结束项目或阶段:给项目(阶段)画“句号”;完结所有项目管理过程组中的所有活动,以正式结束项目或阶段的过程
    (42)结束采购:给本次购买画“句号”。完结单次项目采购的过程

    项目管理十大管理过程

     

    1.项目整体管理
    2.项目范围管理

     

    3.项目时间管理

     

    4.项目成本管理
    5.项目质量管理
    6.项目人力资源管理

     

    7.项目沟通管理
    8、项目风险管理
    9.项目采购管理

     

    10.项目干系人管理

     

     

    展开全文
  • 思维的基本过程与解决问题

    千次阅读 2011-09-04 21:58:02
    思维的基本过程与解决问题    一、思维的基本过程  1、分析与综合  分析是在思维中把事物的整体分解为各个部分、个别属性或个别方面;综合是在思维中把事物的各个部分、个别属性或个别方面结合为一个有机...

     思维的基本过程与解决问题

     

        一、思维的基本过程

        1、分析与综合

        分析是在思维中把事物的整体分解为各个部分、个别属性或个别方面;综合是在思维中把事物的各个部分、个别属性或个别方面结合为一个有机整体。

        分析可以使人了解事物的组成部分、属性和方面;综合可以使人了解事物的整体和构成事物整体的各个部分,个别属性和个别方面之间的关系。

        分析与综合是彼此相反而又紧密联系的过程,是同一思维过程中不可分割的两个方面。分析为了综合,分析才有意义;分析基础上的综合,综合者更加完备。

        人与人之间存有分析与综合的能力的差异,同一个人存有不同年龄的分析与综合的差异。例如,有的人善于分析;有的人善于综合;小学生的分析综合能力偏于对具体事物的分析综合的感性水平,中学生则提高到对事物的本质因素和内在联系的分析综合的理性水平。教师在教学中应当根据不同学生的这些特点,加以积极地引导,以促进他们一般思维能力的提高。

        2、比较

        比较是指在思考中确定各种事物的相同点和差异点的过程。

        比较是在分析和综合的基础上进行的。为了比较某些事物,首先就要对这些事物进行分析,分解出它们的各个部分、个别属性和各个方面。其次,再把它们相应的部分相应的属性和相应的方面联系起来加以对比,这其实就是综合。最后,找出确定事物的共同点和差异点。所以比较离不开分析综合,分析综合又是比较的组成部分。

        教学工作中,经常使用的比较类型有两种。一种是同类事物间的比较,又我为纵向比较,或称顺序比较,通过这种比较可以将事物的本质特征和非本质特征区分开来。另一种是不同类事物间的比较,又称为横向比较,或称交错比较,通过这种比较可以将事物的本质特征更加清楚地呈现出来,还可以使事物间的区别与联系更加明确,这样就能有效地防止知识的混淆与分裂。

        比较的原则是比较对象的相应部分或特点,根据同一个标准进行比较。否则,凤马牛不相及的事物或根据不同的标准,是无法比较的。

        3、抽象与概括

        抽象,是指在思考中抽出各种事物的共同属性,并舍弃其它属性。概括是指地思考中把抽象出来的各种事物的共同属性联系起来。

        分析、比较是抽象的基础,抽象又是概括的基础。没有分析和比较就不能抽象,没有抽象就不能概括。抽象、概括使我们的认识从感性认识上升到理性认识,从特殊上升到一般,把思想引向深化,更正确、更全面、更本质地反映事物。

        4、具体化

        具体化是把概括出来的一般认识推广运用到同类其它事物中去的思维过程。    具体化是认识发展的重要环节,它可以使一般认识不断扩大、丰富、深入和发展。在教学工作中应注意引导学生善于运用典型事例,对在学习中获得的一般理论加以具体说明和阐释。同时也应培养学生有独立地运用一般理论来解决具体问题的能力。具体化是真正掌握科学知识,避免理论与实际脱节的重要保证。

        二、解决问题的基本阶段

        解决问题的思维过程,一般说来发为四个环节或四个阶段:发现和明确问题、分析问题、提出假设、检验假设。

        1、发现问题

        思维自问题开始,问题就是矛盾,矛盾时时处处都有,问题也就无时无在。但若真正引起人们的积极思维,大多是“为什么”和“怎么样”一类的问题。发现问题的过程,就是发现矛盾的过程。这一环节的主要任务就是抓住主要矛盾,找出问题的本质,抓住矛盾的主要方面,找出问题的核心。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要,因为后者仅仅是方法和实验的过程,而提出问题则要找到问题的关键、要害。”在人类社会生活的各个领域中,存在着种种问题,但并不是每个人都能发现问题,尤其是发现和提出有重要价值的问题。要做到这一点依赖于下列条件:

        (1)社会的需要。社会的需要是发现问题和明确问题的催化剂的和催生婆。随着人类社会的发展,会出现各种各样亟待解决的问题,它是人们思维的压力和动力。原始社会中,人类狭小的生活空间尚无可靠保证的情况下,不会提出和明确发明宇宙飞船征服太空的问题;在人们钻木取火不知电为何物的时代,不会有人提出制造电灯、电视等电器的问题和设想。有一位各人说过,社会的需要会比一百所大学更能造就人才。

        (2)个体活动的积极性。社会的需要转化为个人的思维任务之后,一说来,个体活动的态度越积极,活动量越大,范围越广,越能发现问题和提出问题。只有具有强烈的社会责任心和高度的活动热情及主动的态度,才能发现常人不注意的问题。

        (3)个体的求知欲。求知欲是人追求某种现象或弄清某个问题的内部动因。求知欲望强烈的人总是能在别人不认为有问题的地方发现问题,总是能在被公认的解释中提出疑问,总是能要求有更深奥的和更亲异的说明。他们往往“异想天开”或产生一些常人看来荒诞不经的想法,寻根问底,究追不舍,把问题搞个水落石出。

        (4)个体的知识水平。知识贫乏可以使人对一切感到新鲜,并刺激提出一些不了解的问题,但往往缺乏深度,让人感到肤浅可笑。一般而言,知识越是丰富,钻研越是深刻,提出问题就会越多,越重要。我国著名桥梁力学专家茅以升考试研究生的一种重要方式就是让学生对读过的书籍提问题,根据所提问题的数量和质量给每个人评定成绩,对我们是一个启发。

        2、分析问题

        分析问题主要是指弄清问题的特点和条件,其依赖的基础是搜集与占有与问题有关的大量材料。问题总是在具体事实上表现出来的,因此,没有大量的与问题有关的有价值的信息,要顺利解决问题是不可能的。中国古代诗人李贺“诗袋”的故事,“韦编三绝”的故事有马克思创作《资本论》,研读了1500本以上的著作,均说明占有大量有关信息的重要性。

        3、提出假设

        解决问题的关键是提出解决问题的方案──解决问题的原则、途径、方法。但这经常不是简单地能够立刻找到和确定下来的,而是先以假设的方式出现。所为假设,是指关于引起一定结果的原因的推测。提出的假设越合理,问题解决的就越快合理假设的提出,取决于两因素,一是对问题的明确程度,二是主体已有的知识检验。对问题越明确,知识经验越丰富,提出假设就越有针对性和广阔性。

        4、检验假设

        检验假设,就是指通过一定的方法来确定所提出的假设是否符合客观规律。检验假设有两种方法,一种是实际行动,即按照假设去具体解决问题;二是智力活动,即进行推论。这种方法用在检验不能用实际行动检验的假设上。如军事行动的方案,重大工程的方案等。但检验假设最终仍是实践,实践是检验真理的唯一标准。    以上四个环节并非截然分分,有时交错进行。目前心理学界对解决问题的环节尚有不同的看法存在。

        三、人们在解决问题的因素分析

        人们在解决问题的过程中受到各种因素的影响:

        1、知觉情境的影响

        解决问题往往会受知觉情境的影响。一般情况,知觉情境越简洁明显,有关的条件越容易感知,问题就容易解决;复杂的隐匿的知觉情境,问题就不易解决。例如,在解决以已知圆半径为条件,求圆的外接正方形面积的问题中,图形画法不同,解题的难度就不一样,显然A图的解决要比B图的解决难度要大。又如,在解决如何连续画出四条线段一次通过所有九个点子的问题中,由于九个点子的整齐排列,极容易使人把它们知觉为一个正方形的整体,于是思维活动被局限在九个点子组成的图形之内,问题始终不能解决。然而,思维活动一旦突破了知觉的束缚,就会立刻转向从九点之外下笔,问题很快得到解决。

        2、动机与情绪的影响

        每个人在解决各种问题时,总会产生各式各样的动机与情绪。动机是促使人去解决问题的动力。没有解决问题的动机,没有动力,问题自然不会顺利解决;但动机过强,同样不利于问题的解决;动机强度只有保持在一个恰当适中的水平上,才有利于问题的解决。研究表明,动机强度与解决问题的关系,可以描绘成一条“倒转的U型曲线”。

        一般地,积极情绪会使问题顺利解决,消极情绪会阻碍问题的解决。但有特殊情况,过度兴奋和过度消极有时反而会阻碍或促进问题的解决。

        3、思维定势的影响

        定势指心理活动的一种特殊的准备状态。也就是说,以前多次运用某一思维程序(方法、思路)去解决同一类问题,逐步形成了习惯性反应,以后仍然用习惯了程序(方法、思路)去解决问题。思维定势对那些简单的只需靠记忆或熟练操作即可解决的问题。它能有积极作用;对解决那些复杂的、创新的问题则起干扰作用和阻碍作用。

       专栏2: 反思维定势

        著名动物病理学家贝费里奇谈到思路问题时曾举过一个例子:为了发现引起羊腐蹄病的微生物,他研究了数年但一无所得。原因是他每一次研究失败之后,又仍然采用同样的方法(他认为是最合理的方法)重新开头,但最后还是没有成功。后来,他采用另外一种根本说明,思维定势既有积极的一面,又有消极的一面。为了克服“思维定势”的消极作用,在科学研究和教育工作中,人们应当自觉采用“反思维定势”的措施─进持反向思维。

        “田熊锅炉”的发明就是反思维定势的产物。过去的锅炉均安装着许多水管,它是用加热水管的办法使热水上升产生蒸汽。但这种结构的锅炉热效率不高。日本的田熊常吉想改革锅炉,但由于他的思考只局限在如何加热锅炉来提高热效应这一点上,结果屡遭失败。后来,他从相反的角度─锅炉吸热的角度思考问题时,便茅塞顿开。他想,管子里加热的水只能上升,这对冷热水交替极为不利,严重影响锅炉的势效率。于是,他把其中一根的热水管加粗,在粗管子中加入一根细的降水管。这一改,外管里的热水上升,内管里的冷水下降,水流和蒸汽得以循环,锅炉的热效率一下子就提高了百分之十。田熊从“加热”的反面“吸热”来考虑问题,从而成功地发明了田熊锅炉。田熊常吉因此而成了日本的十大发明家之一。

        为了克服固定思路的消极面,应当时常问一问自己:“从逆向去思考怎么样?”比如,圆珠笔漏油问题,一般人是从分析圆珠笔生漏油的原因入手去寻找解决办法,得出的结论是要增强笔珠的耐磨性,但漏油问题并没有得到解决。而日本的中田则从逆向去思考,他采用减少笔芯容量的办法解决了原珠笔漏油的问题。    对有些问题还可以大胆地问一问自己:“颠倒一下不行吗?”日本一位叫滨里的人,经常被人邀去练习高尔夫球,可是,在家里练习时,由于没有草坪,就要用带毛的地毯,而地毯价钱十分昂贵。能不能想法使练习少花点钱呢?滨里想:“把地毯上的毛安在球上行不行呢?这样不照样可以产生磨擦力吗?”就这样,长满毛的高尔夫球诞生了,这种球的楼道里练习也就象在草坪上练习一样了。

        反面可以出真理。美国伯纳姆在现代科学管理制度─泰罗制基础上提出了著名的三问,就是反向思路的产物。他认为,对任何事情,都要向自己提出三个基本问题:一、能不能取消?二、能不能合并?三、能不能用更简单的东西来取代?这三个问题对人颇有启发,它不仅曾经一度使美国的工业生产剧到历史最高水平,而且对人们在各个领域的创造,起了开拓思路的作用。

        不利的思路将使你迷入岐途。“发明大王”爱迪生思路开阔,善于创造。他搞科学研究的擅长采用“系统研究法”。他认为电灯只不过是整个一系列发明中的一个,其他还有一系列的东西,如发电机、仪表、开关以及许多零件都应属于电灯这一系统之中。这种“系统思想”曾使爱迪生迸发了持久的创造激情,并获得举世瞩目的一系列发明。无疑,系统思想对于考虑同类性质问题确能取得一定的效果。然而在解决不同性质问题时,却又往往会造成凝固、僵化的局面,成为不利的思维空势。爱迪生在发明电灯以后,花了三年时间研究直流输电线路和输电系统问题。但他不能摆脱习惯了的从直流系统来考虑问题这一思维定势,尽管采取了种种措施,输电距离最远还是不超过三公里。正当爱迪生遇到难以克服的困难时,美国工程师乔治.威斯汀豪斯看出了直流系统的局限性。他看到在意大利展出的采用变压器来升高电压、减少电能消耗的输电系统后,立即买下了这一技术在美国使用的专利权,接着作了一点改进,把从发电机发出的直流电变成高压交流电,取得了远程在规模电大输送问题的圆满成功。

        可以这样说:“思路可贵又可畏。”有利的思路将使你走向成功,不利的思路将使你迷入岐途。当你意识到思维空势的消极作用时,发挥创造性思维,走向成功就大有希望了。

        4、功能固着与变通

        功能固着是指只看到熟悉的事物的通常用途,而看不到它的其它功能,从而干扰了问题的解决。心理学家亚当森的实验可以说明这个问题:要求被试把三去腊烛平行方向固定在木樯上。发给被试的材料有三去腊烛、三个纸盒、火柴和几个图钉。第一组领取的材料分别装在三个纸盒内,第二组领取的材料放在三个纸盒外。其结果,在规定时间29分钟内,第二组有86%解决了问题,而第一组只有41%解决了问题。原因是第一组受了功能固着的影响,具体的解决办法同学们自己变通一下就明白了。

        5、思维的一线性和自束性

        所谓“一线性”就是俗话所说的钻牛角尖,一旦人的思维钻入牛角尖,解决问题就困难了。所谓“自束性”,就是主观上的附加了条件,束缚了自己的思维。哥伦布竖鸡旦的故事,是打破维自束性和一线性的著名范例。

        四、解决问题的思维模式

        模式是由若干元素集合起合的结构。思维模式是指由问题的条件、性质、解题者的个性特点,在解题过程中长期形成的相以稳定的思维类型。

        1、直觉式

        指在解决问题过程中,不经过自觉的、有意识的逻辑推理,而是凭直觉作出判断的解决问题的思维模式。其特点是速度快,正确性较大。直觉式解决问题的思维模式并非神秘莫测。其过程中的许多中间环节都省略了,所以能对问题作出快速的反映和观测。其基础是个人丰富的经验和渊博的知识,以及由此而产生的果断的意志品质,瞬间完成。战争前线的军人,执行公务的公安刑警,抢救病人的医生等,善于运用自觉式思维模式。

        2、分析式

        指在解决问题过程中,对事实材料作充分分析,并进行严格的逻辑推理,最后使问题得到解决的思维模式。其特点是分析周细,推理严格,结论科学。但有时该思维模式的步骤显得繁杂,耗费时间太多,于是实际运用中,人们往往给予适当的简化,以提高时效。

        3、试误式

        尝试错误式的简称。指在解决问题中,不对解决问题的原则、方法等作周密的思考,而用尝试去解决问题的思维模式。其特点是耗时多各成效低,盲目性大,弯路长。不过在对解决问题的方式方法进行大致的分析之后的高层次的试误,会大克服以上缺点。

        4、顿悟式

        顿悟即指突然醒悟明白。顿悟式指在积累了大量材料之后,经过分析、比较、推理而无法解决问题时,偶然的刺激,突然明白解决问题的途径和方法的思维模式。其特点是河预测性、自发性、科学性。其赖以产生的前提一理大量材料的积累,二是艰苦卓绝的思考。

        在复杂的社会生产实践中,人们往往是对几种思维模式综合运用,随着问题的改变而分别有所侧重。教师在教学中应引导学生正确评价每种思维模式的优缺点,逐步分析自己的思维模式,灵活综合运用各种思维模式,从而培养自己解决问题的能力,提高学习效率。
    展开全文
  • ( 1 ) 过程思维 简介 ( 2 ) 过程思维 观点 2. 面向过程 与 面向任务组织 区别 3. 以过程为中心 与 以产品为中心 区别 六. 过程 描述方法 1.文字描述法 2.表格法 3.图示法 4.部门流程图法 七. ISO 9000 过程模型介绍 ...
  • 有位同学跟我讨论自动化测试工具的构思,我给他的建议都是将这个工具产品化的思路,所以,在整个讨论过程中,他总是不断地问我:“工程师也应该具备产品化思维吗? 有位同学跟我讨论自动化测试工具的构思,我给他...
  • 共两个文档,十分优秀的两个思维导图...软件测试实战-测试技术模型整理的思维导图xmind文件,包括测试技术分类系统、启发式方法、测试先知、漫游测试、快速测试、情景测试、多样选择测试技术,综合整理了多个测试技术。
  • 龙源期刊网 http://doc.docsou.com简析计算思维中的思维方式及思维本质作者:张菡来源:《科学与财富》2020年第01期摘要:计算思维是运用计算机科学的基础概念...思维本质计算思维主要包括数学思维、工程思维以及...
  • 异常在运行过程中出现特殊的情况 异常处理的必要性:任何程序都可能存在大量的未知问题、错误;如果不对这些问题进行正确的处理,则可能导致程序的中断,造成不必要的损失 异常的分类 Throwable:可抛出的,一切错误...
  • 思维能力有哪些人的思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心,参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明,有没有智慧,主要就看他的思维...
  • Mybatis总结,思维导图,包含多种文件格式 MyBatis 是一款优秀的持久层框架,它支持定制化 SQL、存储过程以及高级映射。MyBatis 避免了几乎所有的 JDBC 代码和手动设置参数以及获取结果集。MyBatis 可以使用简单的 ...
  • 它也经常出现在各类会议,演讲过程中,作为讲解提纲使用,可以说由于思维导图的易理解,易上手的优势,它很快就成为了职场必备技能,有的招聘JD中直接要求必须熟练使用思维导图。目前支持思维导图的制作软件也很多,...
  • 该资源是MindMaster软件完成的思维导图,需要用该软件打开。...该思维导图不包含推导证明过程(个别的标识了证明思路)。若有错误或不足之处还望各位留言,我会及时改善,望在学习中能帮助到大家。
  • 计算机思维论文

    2021-06-16 05:55:31
    导读:本文关于计算机思维论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。(吉林电子信息职业技术学院)摘 要:本文首先阐述了计算思维的含义及基本特征,然后分析了计算机方法与计算机方法之间的关系,最后着重...
  • 摘要:从几个侧面思考和探究在大学计算机基础教学中培养学生计算思维的途径,提出通过整合教学内容,将不同的知识点归纳为不同的知识单元;通过实验教学,提升学生运用计算思维处理问题的能力。关键词:计算思维;...
  • 《哈佛给学生做的800个思维游戏大全集(超值金版)》包括数字类、几何类、概率类、逻辑类、心理类、解决问题类、观察类、创意类、文字类、脑筋急转弯类、综合类等11辑内容,总共800余道思维游戏题目。它可以作为你挑战...
  • 思维导图详细解析UFS相关基础知识。 包括UFS协议栈; UFS数据包UPIU的格式与内容(Header各条目解释,交互特征域Transaction Specific Field各条目解释,Data Segment等); UFS逻辑单元介绍; UFS初始化过程; UFS...
  • 包含十大管理的每个过程,以及每个过程的输入,输出,工具和技术。非图片,是xmid源文件, 方便自己下载后修改
  • Oracle学习思维导图

    2017-11-14 10:49:41
    学习Oracle过程中整理的思维导图,适合初学者使用,其中包含了基础的增删改查
  • 什么是计算思维

    千次阅读 2021-06-18 08:00:59
    原标题:什么是计算思维?计算思维(Computational Thinking)不是数学计算的能力,也不是运用计算机的能力。2006年美国卡内基梅隆大学的周...2011 年,她再次更新定义提出计算思维包括算法、分解、抽象、概括和调试...
  • 走进计算思维

    千次阅读 2021-07-16 07:37:55
    本文从周以真教授提出的计算思维概念为起点,从分析思维模式角度出发,探讨计算思维的内涵与外延,并分析其两个基本特质,即抽象和自动化,以促进人们更加全面的了解计算思维,接受计算思维。关键词:思维模式 计算...
  • USB枚举过程(只包含输入)思维导图 鼠标报告描述符基本结构
  • 自做,些许纰漏
  • 原型设计应当掌握的四个设计思维包括:初始、常态、边界、错误。这四种方法,产品经理在设计中可能有的人都经常在这样做,但是少有人总结提炼出简单八个字所深谙的设计思路。当你看到这篇文章的时候,或许应该打开...
  • 从人类认识世界和改造世界的思维方式出发,科学思维可分为理论思维(Theoretical Thinking)、实验思维(Experimental Thinking)和计算思维(Computational Thinking)3种。其中,理论思维又称逻辑思维,是以推理和演绎为...

空空如也

空空如也

1 2 3 4 5 ... 20
收藏数 203,114
精华内容 81,245
关键字:

思维过程包括