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  • 高中vb中冒泡排序法演示动画

    热门讨论 2009-10-15 11:54:55
    冒泡排序法演示动画 高中算法与程序设计 自己用flash做的
  • vb中冒泡排序法详解?气泡排序的基本思想(升序):1)有n个数字(存储在数组a(n)中)。第一次,每两个相邻的数字进行比较,较小的一个移到前面。n-1相邻比较后,最大的数被“下沉”放在最后一位,小数上升“浮动”;2)第...

    vb中冒泡排序法详解?

    气泡排序的基本思想(升序):1)有n个数字(存储在数组a(n)中)。第一次,每两个相邻的数字进行比较,较小的一个移到前面。n-1相邻比较后,最大的数被“下沉”放在最后一位,小数上升“浮动”;2)第二轮,剩余的n-1个数(最大的数被“下沉”)按上述方法进行比较,n-2对相邻比较后得到次大数;3)类推,对n-1个数进行n-1比较,第j次行程进行n-j成对比较。对于I=1到N-1,对于J=1到N-1,对于J=1到N-I,如果a(J)&gt a(J 1),则temp=a(J):a(J)=a(J)=a(J 1)=tempend if next J next J next I

    dim I,J,int min为整数,N为整数dim sngsq(),sngt as single“input original data n=Val(输入框(”请输入排序数n值“))ReDim sngsq(n)”redefine array printprintto重定义数组,printPrintPrintArray,重定义数组printPrintPrintArray,重定义数组,redefine the array printPrintPrintPrintn(n)“重新定义数组,将I=1的and”“Before sorting”重新定义为nmsgbox“请输入”&amp str(I)&amp“Number:”sngsq(I)=Val(InputBox(“please input”)”将输入数据转换为数字类型print sngsq(I)nextprint”排序后排序“对于I=1到N-1inmsgbox=I”第I次排序,首先假设第I个元素是J=i1到N”的最小元素序数如果sngsq(J)

    求VB冒泡排序法的代码?

    本文定义了原始数据的数组N=Val(InputBox(“please input the number of sorting,”)redimmsngsq(n) “重新定义数组打印”在排序前“forI=1tonmsgbox”请输入“&str(I)&amp”编号:sngsq(I)=Val(输入框(“请输入”“)”将输入数据转换为数字类型printsngsq(I)nextprintprin n n(n)\将输入数据转换为数字类型printsngsq(I)nextprintprin prinn n n(n)将输入数据转换为数值类型printsngsq(I)nextprintprin(I)nextprintprin n n(n)将输入数据转换为数值类型printsnit是I-Pass排序的一个好主意,初始假设是第I个元素最小,forej=i1ton“如果fsngsq(J)&ltsngsq(int min)thenintmin=jnnextj,则查找最小的元素数和第I个元素,将找到的最小元素与第i个元素交换sngt=sngsq(i)sngsq(i)sngsq(i)=sngsq(int min)sngsq(int min)=sngtnexti“打印并输出forI=1tonprintsngsq(i)”不换行,输出输出输出行不换行,输出输出输出不换行,输出输出输出不换行,output output不断线,output output不断线,line output output,output output output output,output,output nexti

    为了使其更精确,让它重新启动endifnextifori=0to9randominize“initialize n(I)=RND*100”为下一个值分配随机值,并将其用作临时存放处,以备更换位置。对于I=0to8ifn(I)&GTN(I 1),则“判断前一位是否大于最后一位,tempn=n(I)n(I 1)n(I 1)=tempi=-1”为了更准确,让它重新启动endifnextifori=0to9print”amp;1&1&1&1;下一步输出

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  • VB程序设计冒泡排序教学精品论文 参考文献VB程序设计冒泡排序教学张远骏(浙江省浦江县第二中学 浦江 322200) 【摘 要】:自2015年高一新生开始,浙江省实行新高考改革,信息技术的排序算法也成为必考考点...

    VB程序设计中的冒泡排序教学

    精品论文 参考文献

    VB程序设计中的冒泡排序教学

    张远骏(浙江省浦江县第二中学 浦江 322200) 【摘 要】:自2015年高一新生开始,浙江省实行新高考改革,信息技术中的排序算法也成为必考考点之一。本文通过对冒泡排序的教学,在学生理解冒泡排序设计思想的基础上,提出了两种新的冒泡排序方法。一是根据可以同时选择出最大数和最小数的特点上提出了双向冒泡法,二是加入了标志位的新的冒泡排序法,以达到培养学生分析问题、发现规律的能力。经过算法分析得出,改进的算法时间复杂度也比传统冒泡排序方法有所改善。 【关键字】:排序算法, 冒泡排序,双向冒泡排序,标志位冒泡排序,时间复杂度 浙江的新高考改革将信息技术课作为技术科目的一部分纳入了高考选考科目中,原本是选修课内容的排序算法及程序实现也成为高考的加试考点。而冒泡排序也是计算机程序设计中的一种重要操作,特别是高效率的排序是计算机研究中的重要课题之一。 一、冒泡排序的基本思想 冒泡排序是排序中一种简单的排序方法。它的基本思想是对所有相邻记录关键字值进行比较,使较小的(大)关键字的记录值往上升,这样从上到下执行一遍后,关键字最大(小)的记录沉到最底下。在下一遍扫描是,可以不考虑这个关键字最大(小)的记录,而减少一次比较,上述比较过程反复执行,直到所有的记录不再上升为止。 冒泡排序算法的实现需要两重循环,我在教学中使用了5张扑克牌来演示冒泡排序的逐个过程(从小到大排序),以强化学生对冒泡排序的理解。5张扑克牌,要进行从小到大的排序。 1、第一轮冒泡排序首先比较第5个数与第4个数,将其中较小的数换到第4个数的位置,然后比较第4个数与第3个数,将其中较小的数换到第3个数的位置,重复这一过程,直到比较完第2个数与第1个数且完成交换,称为第1遍加工。第1遍加工完成后,最小的数据已经上升到第1个位置。 2、对余下的第2张到第5张扑克牌重复上述处理过程,直至最后进行余下的两个数据进行比较和交换。 具体的排序算法如下: For i=1 to 4 For j=5 to i+1 step -1 If a(j)

    具体的双向冒泡排序方法如下: For i=1 to 5 If a(i)>a(5-i+1) Then t=a(i):a(i)=a(5-i+1):a(5-i+1)=t End if For j=i+1 to 5-i If a(j)

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  • 1冒泡排序教学设计班级:高一一班授课教师:袁海军一、教案背景模块:算法与程序设计班级:高一(1)班课时数:1课时所用教材:华师大版《算法与程序设计》教师:袁海军二、教学设计1.教学目标知识与技能:掌握冒泡...

    1

    冒泡排序教学设计

    班级:高一一班

    授课教师:袁海军

    一、

    教案背景

    模块:算法与程序设计

    班级:高一(

    1

    )班

    课时数:

    1

    课时

    所用教材:华师大版《算法与程序设计》

    师:袁海军

    二、

    教学设计

    1.

    教学目标

    知识与技能:

    掌握冒泡排序的原理;理解冒泡排序的流程图;学会使用冒泡排序思想设

    计解决简单排序问题的算法;

    过程与方法:

    进一步理解程序设计的基本方法,体会程序设计在现实中的作用;

    情感态度与价值观:

    培养学生分析问题、发现规律的能力,激发学生学习热情。培养学

    生联系生活中的算法。

    2.

    教学材料分析

    本节是高一信息学科选学模块一

    《算法和程序设计》

    部分算法实例章节的排序部分。

    大纲

    对冒泡排序部分的要求是“理解

    /

    学会冒泡排序的原理和算法”

    。可见还是比较重要的章节。但

    是,教材关于排序的讲解不够生动详尽,学生理解起来有些困难。

    教学重点:

    理解冒泡排序原理及它的流程图;

    教学难点:

    理解冒泡排序中的遍、次等概念(即对变量使用的理解);内层循环元素下

    标的范围;

    3.

    学情分析:

    本课程开设对象为本校高一年级学生,

    在平时的教学过程中我发现,

    他们对算法部分的相

    关知识掌握的程度相对较低,

    学习过程中很容易产生挫败感,

    因此,

    我在本次教学过程中注重

    由浅入深的逻辑,以便他们更好的掌握相关知识。

    4.

    教学策略设计

    采用讲解法、

    演示法、

    分析归纳法引导学生思考,

    并设计游戏活动让学生参与。

    对于重点

    和难点,化抽象为具体,由特殊到一般,使学生更好的掌握。

    三、

    教学过程

    (一)导入:创新情景(

    1

    分钟)

    通过扑克牌的展示引入排序的概念。

    排序:通过调整位置,把杂乱无章的数据变为有序的数据。

    (二)新课

    为了方便排序,

    我们将这些无序的数据作为一个数组存放,

    比如数组

    a

    里面有

    5

    个元素。

    排序的方法很多,这节课我们来学习其中一种比较典型的排序方法――冒泡排序。(

    1

    分钟)

    1.

    冒泡排序的基本思想(

    4

    分钟)

    一边讲解一边以文字形式给出冒泡排序的基本思想

    :

    把较小的数逐次向上推移的一种排序

    技术

    ,

    强调从

    最后

    一个元素起,

    依次

    比较

    相邻

    的两个元素中的数,

    较小

    的数调换到上面。

    “所

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  • 本期我们讲解冒泡排序法,使用VB语言。本期案例:我们的原始数是一个数组a这个a数组的数据依次是:5 2 8 6现要将a的数据进行排序:从小到大达成目标:2 5 6 8设计界面 点击按钮后的效果 两个数据的比较思想是怎样...

    本期我们讲解冒泡排序法,使用VB语言。

    本期案例:

    我们的原始数是一个数组a

    这个a数组的数据依次是:5   2   8   6

    现要将a中的数据进行排序:从小到大

    达成目标:2   5   6   8

    设计界面

    点击按钮后的效果

    两个数据的比较思想是怎样的?

    将思想转换为代码。

    比较的时候,其实就是使用if语句的时候。

    text1中的文本是5

    text2中的文本是2

    如何比较,取出小的那个值?

    if val(text1.text)>val(text2.text) then

    print text2.text  ’这里是小的值

    else

    print text1.text  '这里是大的值

    end if

    本例冒泡排序的思想讲解:

    冒泡排序,我们这里的排序是按照从小到大排序。

    原始 5   2   8   6   在a这个数组中的。

    实际就是:

    a(0)=5

    a(1)=2

    a(2)=8

    a(3)=6

    小思想:先要找到最小的数字,然后,找到第二小,逐渐一个个找出来。

    比较过程如下:

    第一趟:找到最小的数字

    基准:以第一个数字作为基准。假设第一个数字是最小值,去跟后面所有的数进行比较。

    第一轮:2  5  8   6

    第二轮:2  5  8   6

    第三轮:2  5  8   6

    第一趟的结果:2  5  8   6

    第二趟:找出第二小的数字

    基准:以第二个数字作为基础。

    第一轮:2  5  8   6

    第二轮:2  5  8   6

    第二趟结果:2  5  8   6

    第三趟:找出第三小的数字

    基准:以第三个数字作为基准。

    第一轮:2  5  6  8

    下面将思想转为代码:

    '开始趟数

    for i=0 to 2 step 1

    ’开始轮数

    for j=1 to 3-i  step 1

    if a(i)>a(j+i) then '实现交互

    t=a(i)

    a(i)=a(j+i)

    a(j+i)=t

    end if

    next j

    next i

    源代码如下:

    Option ExplicitDim a(3) As IntegerPrivate Sub Command1_Click()a(0) = 5a(1) = 2a(2) = 8a(3) = 6Dim i%, j%, t%'开始趟数For i = 0 To 2 Step 1'开始轮数For j = 1 To 3 - i Step 1If a(i) > a(j + i) Then '实现交互t = a(i)a(i) = a(j + i)a(j + i) = tEnd IfNext jNext iFor i = 0 To 3 Step 1Print a(i)Next iEnd Sub

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