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  • 计算机技术对视觉传达设计中的影响【摘要】作为一种新型工具和创作手段,计算机技术被纳入视觉传达设计领域后展示出了巨大的影响力,它改变了传统的视觉语言,使视觉传达设计的观念和行为发生了深刻变化。...

    计算机技术对视觉传达设计中的影响

    【摘要】作为一种新型工具和创作手段,计算机技术被纳入视觉传达设计领域后展示出了巨大的影响力,它改变了传统的视觉语言,使视觉传达设计的观念和行为发生了深刻变化。在日新月异的数字化潮流下,在视觉传达领域如何处理传统与现代、技术与艺术面临的挑战与冲击,从而正确运用计算机技术是当前设计界面临的重要问题。

    【关键词】计算机 视觉传达设计 数字化

    一、概述

    计算机作为现代人类最尖端的技术之一,它把人类带入一个全新的“数字化生存”时代,对人们的工作、生活和交往方式产生了重大影响,也正非常深刻地冲击着人们的思想观念。计算机技术、网络信息技术、多媒体技术使人们直接面临“数字化生存”。计算机技术所提供的思维方式、理论模型、实验成果、特殊效果不仅沟通了科学与艺术,也联系起设计的传统与未来,它融入传统的设计方式又展现了电子世界独特的魅力和视觉语言,它使视觉传达设计领域经历着深刻的变化并导致设计的重构。

    视觉传达设计(visual CommunicationDesign)是一门新兴的、自成体系的学科,它是在20世纪工业化和商品经济的高度发展中逐渐形成的。是科学、经济和艺术相结合的产物,也是人类社会走向现代的标志之一。从视觉传达设计的发展进程来看,它是兴起于19世纪中叶欧美印刷美术设计(GraphicDesign,译为“平面设计”、“图形设计”)的扩展与延伸。随着科技的日新月异,以电波和网络为媒体的各种技术进入信息传播领域,给人们带来了革命性的视觉体验。传统“平面设计”表现的内容已无法涵盖一些新的信息传达媒体,在概念的表述上也显示出局限性,因此,“视觉传达设计”这一学科名称便应运而生,它更能体现设计的时代特征和丰富内涵。视觉传达设计是科学、严谨的概念名称,蕴含着未来设计的趋向,从它产生之日起,就与现代高科技信息传播技术结下了不解之缘。

    二、计算机语言对视觉传达设计的影响

    1 电脑代替传统设计工具

    现代平面设计以电脑作为主要创作工具,既结合了各种传统绘画工具的特点,又能体现多种新的艺术风格,使创作技法不断推陈出新。计算机软硬件都在高速发展,尤其是一系列崭新的、功能全面的设计软件如Photoshop、llrustrator、PaqeMaker、Adobeindesign、Freehand、CorelDraw、Painter等的问世,提供给设计师前所未有的方便和快捷,替换了设计师手中原有的绘图工具,并极大地推动了摄影业、印刷业、出版业的发展。平面设计应用软件在形象创意、图像扫描、文字录入、图像编辑、图文组版、特效处理等方面具有超强的处理能力,在图文混排、图像输出等方面的操作也更加方便快捷,缩短了原来手工设计中如文字排版、插图、字体的选择和改换等方面所耗费的时间。此外,电脑设计者通过运用电脑技术能够随心所欲地拼合各种形象,达到摄影和手绘无法表现的超现实效果。

    2 开辟了视觉传达设计的新领域

    计算机技术作为一种工具或传播手段被纳入视觉传达领域。并展示出无穷的拓展魅力,它改变了传统的视觉语言,引发了艺术观念与视觉形式的革命,使视觉传达设计的面貌焕然一新,洋溢着一种时代气息和活力。计算机语言使视觉传达设计的形式日趋多元化,比如,视觉传达方式从单一体跨越到多媒体,从单向信息传达向交互式信息传达发展:视觉形式符号由以往的平面化、静态化向立体化、动态化转变。从二维平面延伸到三维立体和空间:从传统的印刷设计产品更多元化到虚拟信息形象的传播,等等。

    21世纪的视觉传达设计新范畴,不仅仅是处理平面的问题,它还必须同时处理声、光、动画形象,设计的对象也不仅仅是报纸、杂志、包装、海报,而更包括了电脑网络(Internet),激光资料影碟(CD ROM)上的平面视觉传达形式等。视觉传达设计已经超越了平面的范围,向更为纵深的现代科技领域寻求发展,主要表现为基于数字技术和网络技术的新媒体设计的出现,它包括交叉界面设计、数字动画、数字摄影、交互电影,电视、网络游戏、多媒体艺术、远程信息艺术、虚拟现实艺术、机器人艺术、交互电视,电影、生物技术艺术等。总之,视觉传达设计在新精神、新艺术、新工具、新空间、新媒体空前发展的形势下,能够展现出神奇的风貌,满足各方面的需求。

    3 促进设计创意,丰富表现技法

    计算机技术促进了创意的萌发机制与深化过程,许多以往想得到做不到的事现在都能通过电脑完成。电脑替代设计师完成大部分处理性工作,使设计师更多地致力于概念分析、创意构思、选择评价等方面的工作,构思成熟之后,由电脑去修饰、扩展、试验,最后以确定的形式来表现。换言之,电脑使设计师更多地工作在较高的层次,突出了创意表现能力。

    电脑技术革新了设计师的艺

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  • 论文:点线面在设计中的运用

    千次阅读 2020-12-22 03:58:59
    论文:点线面在设计中的运用点、线、面是构成平面设计的三大基本元素。点不是传统意义的一个固定概念,平面设计中将所有的元素都可以视为点,只是其形态各有不同。线视觉导视具有一定的指向性,平面设计可以...

    论文:点线面在设计中的运用

    点、线、面是构成平面设计的三大基本元素。点不是传统意义中的一个固定概念,在平面设计中将所有的元素都可以视为点,只是其形态各有不同。线在视觉导视中具有一定的指向性,平面设计可以借助线的重构来分割、编排、布局。面更具有强烈的视觉表现力与冲击力。本文对平面设计中基本元素进行了解析,并进行了一定深度的理性探索。

    “读图时代”就是视觉传达发展史上最具有代表性的传播方式 ,视觉传达是将某一信息视觉化的过程,即利用视觉符号语言,又采用基本元素点、线、面构成和重构视觉程序,将视觉信息准确的展现与传达,能够让“读图者”理解视觉语言传达的意义。

    点元素

    在一定的平面设计创意与传达中,点的形状并非是固定不变的元素,很多时候取决于点自身的形状特征,点会因为周围环境有所改变而变化。在平面设计中,一些文字或图形具有点的作用,也可以理解为不同的造型拥有不同点的效果,点的形状可以取决于重组与拼接的构成形状。在平面设计中,一些视觉元素会被周边元素分割成独立的视觉元素,也会在平面空间中形成视觉节奏与韵律的特殊效果。

    以单独形式出现的点元素能给观者在视觉上带来强烈的吸引力。平面设计师在应用点元素重新组合时,应尽量探索让点的视觉效果凸显而夺目的方法。依据点的构成方法可分解成大面积构成形态或小面积构成形态,虽然都是运用点去构成,但会有两种完全不同的视觉传达效果,小面积构成形态会给观者一种精美的感觉,大面积构成形态会给观者以强烈的视觉冲击力。

    在平面设计过程中,面积大的构成一般是利用编排紧凑的点增加平面设计传达的视觉冲击力,还可以通过不同的构成形式改变点的整体形态和元素,此外,还有一种点的构成形式,即运用两条直线交叉后构成的点,交叉部分形成新的点形态,这可以看成是一种隐藏的点。基本元素的互相交叉与透叠作用形成新的视觉点,是平面设计中正确的表达方法与传达手段。

    点的视觉感受

    在平面设计中,点元素能够吸引观众的注意力,还可依据点的位置变化,让观众感受到设计所传达的视觉信息。点元素的位置不能随意性摆放,在创作时不仅要全面衡量平面设计,更要协调好点与线、面元素的呼应关系。以下为五种常见的点元素构成的视觉形式!

    ①将点元素设计在右上方,能增强点元素的视觉张力,突显了视觉体验与心理感受,让观众在寻找信息的同时,体验到新鲜独特的视觉愉悦感。

    ②将点元素集中设计在右下方,能够营造沉稳气氛,达到观众的视觉稳定感。

    ③将点元素设计在版式中间偏左上方,以大多数人的阅读习惯为切入视觉,是迎合观众的最佳平面设计表现方法,也符合从上至下的视觉思维习惯,与其他形式相比会更加符合视觉流程的认知,给观众的心理提供轻松和愉悦的感受。

    ④将点元素设计在版式左下方,这种构成形式会使整幅设计产生向下坠落的视觉感,在视觉空间上给观者带来心理低沉的压抑感与情绪低落感。

    ⑤将点元素设计在居中的位置,构图形式会使周围空间显得空旷而宽敞,观众在视觉上有充足感与空间的遐想,达到思维与心理活动的释放,得到视觉上的充分浏览与寻找视觉信息的目的。

    不同的点造成不同的`心理感受

    点元素的表现形式有很多,每种表现形式都需要经过不同的表现形态和手段才能达到最佳的视觉效果。在平面设计中,要充分了解观众的心理感受和接受能力,合理运用点的特征,更好表达设计效果。

    ①单一的点:是指在整幅平面设计中的独立元素,其有利于塑造独立个体的视觉形象,可以使元素与元素之间的前后关系、轻重关系更加明确,独立的点还能给人稳重的视觉特效。

    ②多重的点:在平面设计中,利用多点的关系形成多元的编排创意,点的前后编排顺序、大小关系、密集程度都会给观众留下深刻的视觉感受。

    ③点的错觉:是指对客观事物在视觉思维与心理感受的差异进行链接与对接,由此产生不确定的感知。

    点的特征与属性

    点是最小的表达元素,也是拥有最丰富表现力与视觉影响的元素。运用点进行特定的编排与组合,突出点元素在平面设计中的个性与张力,可以表现出平面设计的特效与风格。从单点编排到多点编排,顺序应一直围绕主题进行。在追求平面设计的表现形式美之前,应考虑平面设计元素的合理需求,只有遵守主题的要求,才能更好完成平面设计的创意。

    线元素

    在几何学中,线是点的移动轨迹所形成的形状。在平面设计中,常见的三种线元素的表现形式有:平面设计中的线元素、不同线元素的心理感受、平面设计中线的切割原则。

    平面设计中的线元素

    在平面设计中,线元素是构成视觉设计的基本元素之一。线不仅具有长度和宽度,而且还具有一定的指向性。在平面设计中,不仅可以利用线元素进行分割、编排或重新布局,还可以借助线元素强调局部与文字信息。

    ①线的虚实关系:在平面设计中,线元素被重新定义,它可以是编排中的边框线,可以是图形或文字的轮廓线,也可以是单纯的几何图形。实体线会给观众带来明确的空间存在感,并在视觉感受上确切感到实体线的存在。

    ②线的长短关系:长线与短线是相对存在的线形态。将短线元素运用在平面设计创意中,使整体设计具有强烈的放射感与震撼力;而大量运用长线时,就会在视觉上形成紧凑与韵律的效果。

    ③线的粗细关系:细线是窄的线造型,也是相对存在的线形态。在设计中,粗线与细线的合理运用最能呈现出异样的视觉效果。细线给人以柔软和细腻的心理感受,而粗线则表现出更加鲜明的注目感与张扬的个性,加深了平面设计创意表达的视觉印象。

    不同线元素造成的心理感受

    依据线元素的形态不同,可将线形态分为直线和曲线。两种线形态都有各自的形态与表征,可合理运用直线与曲线的形态进行重组与重构,达到预期的平面设计效果。直线元素是将两个点的基本元素进行合理连接而形成的线形态,直线往往会给人们留下果断、直接的视觉心理感受,而在设计创意中大量的运用直线元素能形成严谨的视觉感受。曲线元素按照抛物的轨迹进行移动,它所构成的曲线形态是曲线元素。与直线相比,曲线在平面设计中更显自由、浪漫、飘逸,也更加具有生命的活力与生长感。

    平面设计中线的切割原则

    在平面设计中,可通过线元素对整体风格与图形进行突破性的分解和重构,还可利用设计技巧对点、线、面进行合理性的分割与规划,最终得到递进或更加规整视觉语言。合理运用线元素的切割原则,能够设计创意出更好的平面设计作品。

    编排设计中线框原则:通过线分割来布局、规划、编排结构。可利用直线或曲线的表达形式来丰富结构,还可利用线框增强视觉与心理的感受。线框在平面设计中是常见的创意表现手法,在基本元素较多的情况下,能起到增强局部视觉效果的作用。把基本元素融入到边框中,可对边框区域内增加关注度。在大多数设计中,线元素是通过组合与重组进行表现的,将线的多种元素分解、重组、重构在一起,汲取点、线、面中的优势进行整体综合性的表达,使平面设计得到更加理想和强烈的视觉传达力,最终实现基本元素点、线、面与主题相融合的目的。

    在平面设计中,面是最基本的三元素之一。与点和线元素相比,面元素更具有强烈的视觉效果。在视觉与心理感受上,面元素能更好的传达视觉信息,也能更加引人注目。面元素包括面形态与心理联系、构成面的基本原则、平面设计中面的应用原则。

    面形态与心理联系

    在平面设计中,面占据的位置最大,视觉张力也最有冲击力,给观众的心理感受也最强烈。随着面元素的变化,其形态特征也会发生变化,给观众的心理感受也会更新与变换。面的基本特征主要源于所构成的基本元素,在平面设计创意中,面能给人带来积极的心理感受,也能给人留下消极的心理情绪。

    面的基本原则

    面元素可以视为是一个图形、文字、图像,合理应用面元素是提高设计能力的重要途径。面元素具有多种表达形式。从几何学来看,有圆形、方形、三角形等;从造型来看,可分为直面和曲面。曲面包括规则圆面、不规则圆和椭圆面,曲面的基本特征是具有圆滑的轮廓。将曲面运用到平面设计中,可使平面设计更加圆润和饱满。直面是由直线构成的造型涵义,如正方形、三角形等。这些规则面有界限清晰、轮廓分明的视觉效果。将规则的面运用到平面设计中,能给人以整体的视觉感受。

    面的应用原则

    在应用面元素时,应注意元素与背景的衬托关系。尤其在应用面元素重组与重构中,要平衡好元素和元素间的关系,否则就会喧宾夺主,甚至妨碍整体设计创意涵义的表达。将面元素进行合理性的编排与重构,可更大的发挥面的优势与张力,创意出更加具有视觉表现力的平面设计作品。在视觉传达原理中,准确的设计表达关键取决于点、线、面的应用方法。

    对平面设计师而言,已有的设计原理需要认真学习和实践掌握,也应掌握和合理运用基本元素点、线、面。这是突破瓶颈的最佳方法与路径,是一种解决平面设计难题的有效手段与进步阶梯,更是前进与进步的基石。平面设计的基本元素点、线、面是设计师不断探索的源泉与创意表达依据

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    王鑫 李万军

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    摘   要:计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。本文归纳了计算思维在C语言程序设计中的体现,可归纳为抽象计算思维、自动化计算思维和并行计算思维三种。针对计算思维的特点,提出了C语言程序设计课程教授过程中提高计算思维的方法,有益于学生借助计算思维进行编程思维训练,对所学知识进行融会贯通,同时提高了课程教学改革的效果。

    关键词:C语言程序设计  计算思维  教学改革

    中图分类号:TP311                                 文献标识码:A                        文章编号:1674-098X(2019)09(a)-0077-02

    全球范围内的趋势是,编程能力被视为未来社会的通用底层能力,是“新的素养”,甚至被称为“新读写能力”(The new literacy),人人必须具备。现在小学、中学生开始已经开展适合的编程课程。

    学编程的本质是掌握计算思维。这是一种面向未来的核心认知能力。2006年3月,时任美国卡内基·梅隆大学(CMU)计算机科学系主任、现任美国基金会(MSP)計算机和信息科学与工程部(CISE)主任的周以真(Jeannette M.Wing)教授,在美国计算机权威刊物《Communications of the ACM》上,首次提出了计算思维(Computational Thinking)的概念:“计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。它包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[1]。”

    陈国良院士与李廉教授通过整合得出了3种较为典型的科学思维:也就是用观察和整理为特性的实证思维、用推演为特性的逻辑思维、再者就是抽象与自动化的计算思维。在这3种方式中,计算思维属于计算机类课程所主修的思维方式。

    C语言作为当今常用编程语言,在程序设计过程中注重培养逻辑,算法,数据,系统,解决问题,出错调试,以及新的计算机技术等能力。

    1  计算思维

    计算思维的体现可归纳为抽象计算思维、自动化计算思维和并行计算思维三种。

    1.1 抽象计算思维

    抽象计算思维是计算思维的关键,主要体现在实际需求到程序语言的设计过程。是自己对于问题的抽象能力的练习,即从抽象问题到实际进行编码或者设计程序解决问题的一个能力。面对一个问题,经过思考后,最后将解决这个问题的思路用计算机能理解的方式表达出来,其中“问题”、“思考”以及“表达”是编程最关键的地方。

    1.2 自动化计算思维

    C语言程序设计中三大基本结构,顺序、条件和循环三种结构支撑了所有程序。依托三个基本结构可以实现所有程序自动化设计。三个结构像盖房子的砖块,互相叠加累积完成整个程序。自动化程序设计过程中的逻辑训练,算法实现也是学生着重需要提高的部分。

    1.3 并行计算思维

    cpu间断性的并行执行多个任务,在并行的情况下效率才能保证。多个任务并行执行的优势在于:降低资源消耗,提高相应速度,提高任务的可管理性。学生往往习惯于顺序程序执行,当复杂编程要求多线程设计时,在理解、设计及代码实现上都存在很大困难。

    2  提高计算思维的方法

    2.1 驱动式方法提高计算思维能力

    学生表现出的上课听懂教材看懂,只是表面上比较肤浅的理解,老师在进行教学开始之初,有目的的引导学生学习编程。将C语言课程教授内容中与专业课程及后续课程关联很大的部分提前做好充分的课程准备,针对计算思维加强对学生的锻炼。在教学过程中围绕提前准备的教学问题,积极引导学生在C语言程序设计中合理应用计算思维[2]。

    2.2 应用性方法提高计算思维能力

    任何教学过程是教师与学生互动的过程,教学过程中任何环节都会影响教学质量[3]。教师可以根据本校本专业的特色,结合学生的接受能力选择合适的教材。教师在教授过程中使用与实际应用关联较大的例题,使用适合学生的教学方法,并且在课程进行过程中,根据接受程度,对教学方法进行动态改变,以实例展示的方式将计算思维融入其中,让学生当场学会应用计算思维。

    2.3 以项目为核心提高计算思维能力

    教师引导学生完成课程实践教学时,要以项目为中心,将课程教学中计算思维的提升作为教学的重要目标。项目的选择很重要,实际项目从难度及复杂度上一般不适合直接使用,教师需要对实际项目重新编排,组合,去繁,整合成适合学生的教学项目,但这个新项目又是很有实践性的,使学生更感兴趣[4]。使用计算思维设计C语言程序设计,课上及课下注重实际编程能力、应用能力和创新能力。借助算法的构建和程序流程图的使用,在应用层进行综合应用训练。通过“任务驱动”,使所学的知识融会贯通,锻炼学生分析和解决问题的能力,帮助学生提升工程实践能力[5]。

    3  教学实例

    例题1:计算1!+2!+3!+...+20!

    本例题有两种解决方法,可以用两层循环来完成,学习函数调用后,可以用函数递归方法解决,循环及递归思想是计算思维的重要一方面。教师应该善于启发引导学生从多角度、多维度思考问题的解决方法。

    例题2:设计一个学生成绩管理系统,学生信息的输入部分程序设计。

    随着学习的深入,保存学生输入信息的变量由普通多个浮点型数据到一维数组,到二维数组,最终设计成结构体数组,逐渐增加难度,但也为问题的解决提供了更合理、更丰富的方案。学生输入信息的变量改变在表1中。

    4  结语

    综上所述,针对归纳总结的计算思维的特点,提出了C语言程序设计课程教授过程中提高计算思维的方法。在C语言程序设计过程中教师引导、学生逐步深入借助计算思维进行编程思维训练,对本课程以及其他课程的学习是非常有益的。

    参考文献

    [1] Jeannette M Wing.Computational Thinking[J].Communications of the ACM,2006,49(3):33-35.

    [2] 范兴亮.C语言程序设计课程中的计算思维探析[J].无线互联科技,2017,4(8):67-68.

    [3] 赵桃林,杨民力,王育华.功能材料专业《化学电源》课程教学方法探讨[J].河北理科教学研究,2017(1):47-49.

    [4] 顾丽红,丁淑妍等.面向计算思维的蒙特卡罗C语言程序设计案例探究[J].计算机教育,2018(1):105-111.

    [5] 叶建龙.任务驱动法在C语言教学中的应用[J].廊坊师范学院学报:自然科学版,2010,10(3):132-136.

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    c语言中用于结构化程序设计的3种基本结构是顺序结构、选择结构、循环结构。

    顺序结构的程序设计是最简单的,只要按照解决问题的顺序写出相应的语句就行,它的执行顺序是自上而下,依次执行。

    选择结构用于判断给定的条件,根据判断的结果判断某些条件,根据判断的结果来控制程序的流程。

    循环结构可以减少源程序重复书写的工作量,用来描述重复执行某段算法的问题,这是程序设计中最能发挥计算机特长的程序结构 。循环结构可以看成是一个条件判断语句和一个向回转向语句的组合。

    c语言是一门面向过程、抽象化的通用程序设计语言,广泛应用于底层开发。C语言具有高效、灵活、功能丰富、表达力强和较高的可移植性等特点,在程序设计中备受青睐。C语言编译器普遍存在于各种不同的操作系统中,例如Microsoft Windows、macOS、Linux、Unix等。C语言的设计影响了众多后来的编程语言,例如C++、Objective-C、Java、C#等。

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  • 妆容设计灵感怎么写

    千次阅读 2020-12-21 14:55:26
    1.室内设计灵感来源怎么写估计是设计说明或是报告之类的文章吧。做方案时有时候是想到什么做什么,看到什么参考什么,哪来那么多灵感。不过要把这些跟你的案例串起来,就得找点说头。首先,你的方案有主题没有?...

空空如也

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在设计中的体现