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  • 本书系统地介绍计算复杂性理论的经典结果近30年来取得的新成果,旨在帮助读者了解掌握复杂性理论中的基本结果、思维方法、主要工具、研究前沿待决问题。本书分为三部分。第一部分(第1~11章)较宽泛地介绍了...
  • 本书系统地介绍计算复杂性理论的经典结果近30年来取得的新成果,旨在帮助读者了解掌握复杂性理论中的基本结果、思维方法、主要工具、研究前沿待决问题。本书分为三部分。第一部分(第1~11章)较宽泛地介绍了...
  • 软件开发复杂性的解决方法(二)

    千次阅读 2013-06-19 10:50:28
     利用面向对象(object-oricnted,OO)技术可以充分体现分解、抽象、模块化、信息隐蔽等思想,可以很有效地提高软件生产率、缩短软件开发时间、提高软件质量,是控制软件复杂性的有效途径。   6.面向对象的...

    5 面向对象技术

      利用面向对象(object-oricnted,OO)技术可以充分体现分解、抽象、模块化、信息隐蔽等思想,可以很有效地提高软件生产率、缩短软件开发时间、提高软件质量,是控制软件复杂性的有效途径。
     

    6.面向对象的优点 

    一、由于面向对象软件开发方法在描述和理解问题域时采用截然不同的方法。其基本思想是,对问题域进行自然分割,以更接近人类思维的方式建立问题域模型,从而使设计出的软件尽可能直接地描述现实世界,具有更好的可维护性,能适应用户需求的变化。
    二、因开发出来的系统比较稳定,具有较小的需求变化不会导致大的系统结构改变。
    三、利用OO技术开发的系统易于理解。可以更直接的表现出各个实体之间的相互关系,也就是说面向对象模型对现实世界具有更直接、更有对应关系。
    四、采用OO技术开发的系统具有更好的适应性,能更好地适应用户需求的变化,有助于构造大型软件系统。
    五、用OO技术开发的系统更具有可靠性。



    7.软件危机控制

      虽然历经30多年的研究和实践,软件工程这门科学虽说已经取得了很大的进展。针对大型软件系统开发中存在的问题,人们提出各种各样的解决方法,但是这些方法都存在这样或那样的缺陷。
       大量事实表明,软件危机依然存在,软件的质量和生产率问题远没有得到解决。当然这还是与软件固有的复杂性有关的,软件的固有复杂性是由软件本身的特性决定的。所以尽量采用合适的开发方法,可以减少开发费用超、 减少开发时间的延期等。
        所以利用面向对象可以充分体现分解、抽象、模块化、信息隐蔽等思想,可以有效地提高软件生产率,缩短软件开发时间,提高软件质量。
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  • 思维方法

    2014-05-06 18:54:47
    辩证思维方法  分析综合  归纳演绎  抽象具体  历史逻辑 批判与创新思维方法  收敛发散  逻辑非逻辑 ...数学与系统思维方法 ... 数学方法及作用 ... 系统方法及作用 ... 复杂性思维

    辩证思维方法

     分析和综合

     归纳和演绎

     抽象和具体

     历史和逻辑

    批判与创新思维方法

     收敛发散

     逻辑非逻辑

     直觉顿悟

     批判思维

     移植、交叉、跨学科

    数学与系统思维方法

     数学方法

     系统方法

     复杂性思维

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  • SOA一起对抗复杂性

    千次阅读 2007-09-04 11:21:00
    过去的方法论,包括结构化编程以及面向对象编程,都是用来对付复杂性的一种思维模式的具体体现。现在,SOA也加入到这个阵营中了。按找我的理解,SOA是结构化编程在经历面向对象的回旋之后的翻版,也就是传说中的螺旋...

    过去的方法论,包括结构化编程以及面向对象编程,都是用来对付复杂性的一种思维模式的具体体现。现在,SOA也加入到这个阵营中了。

    按找我的理解,SOA是结构化编程在经历面向对象的回旋之后的翻版,也就是传说中的螺旋式上升。这种螺旋式上升投影的结果也可以看成是一种摆动。SOA注重解耦和重用,这和结构化编程有相似之处。但毕竟SOA是在经历了面向对象的思想之后产生的方法论,它是构建在面向对象之上的一个上层建筑。

    肯定会有人对这个词不屑一顾,说它是炒作的结果。但我们还是应该仔细的思考一些这中间的一些富有指导意义的东西,因为复杂性正在逼近。如果你只是要做一个小型系统,没有SOA甚至没有面向对象的思考都不会有太大问题。但如果面对的是异常复杂的系统,SOA能帮我们把注意力确定在一个更加精准的地方。

    不记得是谁说过,忘记是一种能力。SOA能帮我们忘记一些事情,这就够了。

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  • 思维导图的概念及思维导图的教学方法思维导图(MindMap或MindMapping)由英国著名心理学家大脑思维学者Tony Buzan于1960年代创建。它也被称为“思维导图”思维导图”。它使用核心词,图形,符号,文本线条来...

    思维导图的概念及思维导图的教学方法:思维导图(MindMap或MindMapping)由英国著名心理学家和大脑思维学者Tony Buzan于1960年代创建。它也被称为“思维导图”和“思维导图”。它使用核心词,图形,符号,文本和线条来汇总和集成信息,并通过相互从属或相关的层次图来表达信息,以帮助人们思考复杂的问题,从而释放人脑的无限潜力。

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    以定义,创建,阅读和还原图片为内容的“四步思维导图教学法”旨在通过思维导图使思维的整个过程可见且可操作,从而加深学生对学习内容的理解;记忆,激发他们的思维潜能和创造潜能,从而有效地提高学生核心素养的教学方法。在阅读教学中,思维导图教学法可以指导学生整理文章的核心内容,绘制思维导图,并通过课堂学习和小组交流不断完善,从而激发学生对汉语学习的兴趣和主动性,增强学生对文章理解和记忆的理解,逐步提高汉语素养。

    在写作教学中,思维导图教学法的运用可以激发学生的思维潜能,引导学生从多个角度选择主题,培养发散的思维和想象力,充分探索写作材料,打破思维障碍,更有效地提高学生的学习能力。表达能力和创造潜能。

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    “四步思维导图教学法”的实际应用与优势分析。1)掌握整体图片,并在“固定图片”中细化主题。心智图以一个点为核心,并向外扩展。因此,确定核心非常重要。只有确定准核,才能形成相互连接且不断扩展的知识图谱。就阅读教学而言,该核心可以是文本的标题或从文本中选择的有价值的询问主题。例如,“林黛玉进贾府”课程的内容非常复杂。在教学中,可以引导学生分组进行合作探索,鼓励大胆创新。

    在对本文的初步阅读的基础上,一些团体已经掌握了林黛玉作为本文的主角的作用,并将思维导图的核心确定为“循序渐进,时刻关怀”,并进行了深入研究。通过林黛玉的访问进行研究。人物的命运;一些小组专注于“哭泣和大笑”,并在遇到林黛玉时从不同角色的不同表演中探索角色的内心。一些小组专注于“谁是最美丽的”,并在文本中的许多字符上写下自己的双手,以弄清字符的字符特征...相互交流新颖的话题,拓宽学生的思维范围,并使课堂询问和讨论更加活跃和有价值。

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    在课文的基础上,心地发现,学生不仅获得了学习的主动性,而且还培养了合作探究和创新精神的能力。同样,在作文教学中,更需要正面思考该主题给出的材料。在学生创建思维导图之前,他们必须选择一个合适的角度,完善自己的观点并确定主题,以触发联想并构思全文。

    2)《创图》中的发散思维表明,个体思维导图具有放射性特征。它的结构非常类似于大脑神经元结构和网络的分布,有助于培养学生发散的思维能力。通常在高中作文教学中,学生会遇到诸如缺乏思想,内容空白甚至写作严格等现象。最重要的原因是缺乏思维训练。著名的教育家叶圣陶先生在《语文教学二十二韵》中指出:“作者以思为道,走认识四珍之路。”作文应以一定的思维方式来写,以便确保结构严谨,主题明确。因此,作文训练的核心是训练思维过程和思维结果,思维导图教学法的优点是可以使学生变得更加积极主动地思考,联想和探索。

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    以《人民教育版》第三年必修中文必修课中的作文训练问题为例:道教徒认为世界比水更软,能够克服难题的人比水更好。水蕴含着深远的哲学含义。尝试从不同角度思考水,然后选择一个角度来撰写论据。

    学生的思维从核心主题开始,并从“水”的各个方面,特征和功能进行关联。例如:从“水流”的特点,可以想到“时间就像流水”,因此我们应该“珍惜时间”;想到“流动的水不会腐烂”,所以学习就不会停止;想到“流向低处的水”,人们就不得不往高处走;想到“前进”,所以你必须要有进取心和毅力;当您想到“在岩石中滴水”时,您必须持之以恒,并克服柔韧性的刚度……以此为基础的学生作文将有助于提高文章的逻辑性和层次感。

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    同时,因为主题是地图的核心,所以方便学生随时注意思维,减少了题外现象和题外现象的发生。实践表明,这种以图式相似的语言唤醒学生内在意识的教学方法,不仅可以帮助他们在较短的时间内发展思想,撰写原创文章,还可以激发学生的创造兴趣和培养差异性。 。思维能力和语言表达能力,从而真正提高学生的核心素养。

    当然,创建思维导图的过程也具有强烈的个人风格。个人思维,意识和认知以单词,符号,图形,颜色等形式表达,并具有单独的颜色和灵活的形式。教师不应轻易否认学生的思维结果,也不必给出统一的模型或标准答案。他们应该给予学生独立的思考和自主权,并鼓励学生多思考。例如,在预习课本时,教师可以允许学生使用自己喜欢的符号,图表和颜色设计自己的思维导图,进行独立探索,增强预习效果,并实现个性化阅读。

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    3)理解和探索“读图片”以加深记忆。美国学者哈里(Harry)有句名言:“千字不如画。”图式理论(模式理论)认为,学生阅读文章的过程是学生现有的认知图式与文本信息之间相互作用和意义建构的过程。当两者相互连接并匹配时,您可以更好地理解阅读材料的内容。可以说有效的阅读是将一本书变成一幅图画。

    例如:在学习文章“祝福”时,我首先要求学生们用一个词来形容“湘林姐姐”。学生们发散了思想,提出了许多创造性的想法,例如:失去灵魂,没有春天,勤奋的麻木,被践踏,悲剧性的死亡,孤独,无助,抵抗,但没有……有了这些最初的印象,可以引导学生从文章中学习找到分析的基础。在思维导图的帮助下,学生从“死亡加福,再次婚嫁,丧偶,被何家开除,捐献门槛,被卢家开除”等方面整理情节思想,从“没有人身自由,没有独立的生存权,没有继承权,没有亲戚,没有住所,没有同情心,没有爱心”等方面,深入探讨了湘林妻子的悲惨命运及其成因。

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    在“阅读图片”过程中,学生完成了与文本内容的深入对接。在分歧思想的同时,他们从多个角度和层次认识了主人公的悲惨命运和封建礼节的自相残杀性。同时,由于大脑记忆图像的效率更高,因此思维导图教学方法在三年级的复习课中也发挥了重要作用。例如:在查看古典汉语中的实际功能词和特殊句型时,您可以使用思维导图组织和汇总散乱的知识,以使其变得组织和系统。通过“阅读图片”进行知识复习,学生不仅可以使记忆快速而持久,而且可以提高他们的抽象思维能力。这是一幅简单而有效的图片。

    4)回顾和反思“山图”,以丰富和完善。《中学语文课程标准》将“核心汉语素养”分解为四个方面:“语言建设与应用”,“思想发展与促进”,“审美欣赏与创造”以及“文化传承与理解”。其中,“思考发展与改善”在其他三个方面起着非常重要的作用。思维导图教学法不仅可以解决知识学习的问题,而且可以有效地促进人们思维的发展,增强学生理性思维的能力和素质,勇于探索,勤于思考。但是,在教学过程中,思维导图的创建不是一朝一夕就完成的,也无法完成。就其功能而言,思维导图的核心目的是激发和组织思维,而这种思维是否准确而深刻则需要回顾性反思和改进。

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    有这样的论文问题:

    阅读下面的句子,并根据要求撰写文章。

    人,只有他站起来,这个世界才能属于他。

    您对这句话有什么想法?请从您的角度撰写不少于800字的文章。

    一个学生列出的思维导图是:从“站起来”到“跌倒”,思考“跌倒并不可怕”,“从另一个角度看世界”,“人们将创造一个更加美丽的世界”,以及以此类推。在小组讨论中,学生们帮助学生进行回顾性反思,发现尽管他从“站起来”开始写作,但他并没有围绕这个核心词建立相关联,而是朝着相反的方向而朝着相反的方向发展。令人遗憾的是“最小的差异是一千英里之外”。可以看出,地图是整个学习过程中必不可少的重要环节。

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    在定义,创建和阅读地图之后,有必要回顾和反思思维导图的核心,分支和层次,并继续进行充实,修改和改进。只有有反思才能有进步和追求完美的科学精神,才能在不断巩固现有知识的基础上丰富和丰富学生,有利于培养学生的批判精神,独立思考能力和创新精神。

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空空如也

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复杂性思维和复杂性方法