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    C语言作业多分支结构程序

    C语言程序设计实验作业三

    (要求:1.在VC++ 6.0环境下编写、运行程序,并将源程序代码填写在表格相应栏目内。

    2.将完成后的表格文件提交。)

    学号

    442

    班级

    数统4班

    姓名

    王月

    日期

    实验项目

    实验三 C语言多分支结构程序

    实验目的

    1.进一步掌握C语言表示逻辑量的方法;学会正确使用关系表达式和逻辑表达式表达条件。

    2掌握if结构的嵌套以及多分支结构程序的设计方法。

    题目1

    题目内容:

    1. 编一个程序,输入实数x的值,按下列公式计算并输出y值:

    x (x<=1)

    y= 2x-1 (1

    3x-11 (10<=x)

    源程序代码:

    #include

    int main()

    {

    int x,y;

    printf("please enter x:");

    scanf("%d",&x);

    if(x<=1) y=x;

    else if(x<10) y=2*x-1;

    else y=3*x+1;

    printf("y=%d\n",y);

    return 0;

    }

    运行结果(截图):

    题目2

    题目内容:

    2. 编写一个程序,要求输入一个字符并判断它是字母字符、数字字符、还是其他字符。

    例如程序运行如下:

    Enter an character:a↙

    a is an alpha

    或者

    Enter an character:*↙

    * is other character

    源程序代码:

    #include

    int main()

    {

    char m;

    printf("Enter an character m:");

    scanf("%c",&m);

    if(m>='A'&&m<='Z')|| (m>='a'&&m<='z'))

    printf("%c is an alpha.\n",m);

    else if(m>='0'&&m<='9')

    printf("%c is a number.\n",m);

    else

    printf("%c is other character.\n",m);

    return 0;

    }

    运行结果(截图):

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  • 《C程序设计》课程实验报告学院:班级:姓名:学号:实验设备:计算机1台实验日期:2011年3月6日实验项目名称分支结构程序设计实验目的掌握使用if~else语句和switch~case语句实现分支结构的方法。实验要求:使用if~...

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    《C程序设计》课程实验报告

    学院:班级:姓名:学号:

    实验设备:计算机1台实验日期:2011年3月6日

    实验项目名称分支结构程序设计

    实验目的

    掌握使用if~else语句和switch~case语句实现分支结构的方法。

    实验要求:

    使用if~else语句和switch~case语句实现分支结构的方法,来编写简单的程序。

    实验内容(包括步骤):

    1、当a为正数时,请将以下语句改写成switch语句。

    if ( a<30) m=1;

    else if ( a<40) m=2;

    else if ( a<50) m=3;

    else if ( a<60) m=4;

    else m=5;

    2、编写程序,输入一个学生的生日(年:y0、月:m0、日、d0);并输入当前的日期(年:y1、月:m1、日、d1);输出该学生的实际年龄。

    3、编写程序,输入一个整数,打印出它是奇数还是偶数。

    4. 世纪公园为了提高全园的管理水平和工作效率,计划开发一个“园林管理系统”。现要求开发研制该系统中的一个模块——门票收费模块。已知世纪公园目前的票价是:

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    C语言 分支结构程序设计

    第2章 分支结构程序设计 本章要点 C语言中有哪些关系运算和逻辑运算? 关系运算和逻辑运算的优先级如何? 如何用IF语句构成分支结构? 如何用SWITCH语句构成多分支结构? 主要内容 2.1求分段函数 【例2-1】用C语言实现数学上的一个分段函数: 1 , x>0 y= -1 , 其他 源程序: #include void main() { int y; float x; printf("Input x:\n"); scanf("%f",&x); 2.1求分段函数 if(x>0) y=1; else y=-1; printf("y=%d\n",y); return 0; } 运行结果: Input x: 3.6 y=1 2.1求分段函数 2.1.2 关系运算及其表达式 2.1求分段函数 2.1求分段函数 2.1求分段函数 2.1.3 逻辑运算及其表达式 2.1求分段函数 三种逻辑运算符含义说明如下; (1)&& 逻辑与(相当日常生活中:而且,并且,只在两条件同时成立时为“真”) (2)|| 逻辑或(相当日常生活中:或,两个条件只要有一个成立时即为“真”) (3)! 逻辑非(条件为真,运算后为假,条件为假,运算后为真) 与运算符&&和或运算符||均为双目运算符。具有左结合性。 非运算符!为单目运算符,具有右结合性。 2.1求分段函数 2.1求分段函数 2.2求两数种的最大值 【例2-2】输入两个整数,输出其中的大数。 源程序: #include void main() { int a,b,max; /*max-临时变量/ printf(“Input two integers:\n”); scanf(“%d %d”,&a,&b); max=a; if (max void main() { int a,b; printf(“Input two integers:\n”); scanf(“%d %d”,&a,&b); if (a void main() { float weight,pay; printf(“Please input the weight:\n”); scanf(“%f”,&weight); if (weight>=10) pay=weight*6.5; else pay=weight*8.5; printf(“You should pay %f yuans\n”,pay); } 2.3求付费金额 运行结果: Please input the weight: 12 You should pay 78.000000 yuans Please input the weight: 5 You should pay 42.500000 yuans 2.3求付费金额 有时,我们需要在某种条件下让程序执行一个分支,否则执行另一分支。这时,可以采用if……else语句。其语句格式如下: if(表达式) 语句1

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    PAGE

    C语言选择结构——单分支if条件语句程序设计

    课题

    案例2.3:单科成绩及格判断

    学时

    1学时

    教材

    分析

    本次公开课的学习单元采用高等教育出版社《C语言程序设计》一书中的“2.3 案例2.3:单科成绩及格判断”,采用任务驱动法及案例教学法,这一单元提供选择结构中if语句的程序设计方法,是C语言解决客观世界中所有需要判断 “是”与“否”问题的必经之路。本学习单元通过一个实际案例引出本节的“if条件语句”知识点,并由案例延伸,进一步引出双分支if语句程序设计。

    知识目标:

    能够根据给定题目分析条件,写出正确的条件表达式。

    掌握单分支if 语句的格式及使用方法,编写选择结构程序。

    正确使用单分支 if 语句实现多分支程序设计。

    能力目标:

    培养并发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

    培养学生使用if语句解决实际问题,学以致用。

    锻炼学生逻辑思维能力。

    增强学生程序设计能力。

    过程与方法目标:

    运用多媒体教学,增强教学效果。

    通过师生互动式的教与学,使学生牢固掌握if选择结构程序设计。

    德育与情感目标:

    激发学生学习计算机的热情,优化学生素质。

    营建轻松的学习环境,让学生们在团结协作的气氛中进行学习,培养学生的学习情感。

    教学

    重点

    分析题目,确定判断条件;使用单分支if 语句编写程序解决实际问题。

    (确立依据:编写选择结构程序,首先必须对实际问题进行分析,确定判断条件,研究出解决方法;并将解决方法由思路转化为if语句选择结构程序代码。)

    教学

    难点

    确定判断条件及程序设计 (确立依据:学生会对 if 程序设计掌握较好,而对于 if 语句判断条件确定往往需要更多的理解与分析)

    教学

    方法

    案例教学、任务驱动、演示法、直观教学、启发式、比较式

    (采用“任务驱动”的教学模式,以案例提出问题,引发思考;利用课件创设学习情境,激发学生学习兴趣;引导学生自主学习,在探索的过程中形成技能和技巧,使学生成为真正意义上学习的构建者。)

    教学

    手段

    多媒体教学

    (利用系统进行演示和监控,借助课件进行教学与测试,增加了课堂容量,调动了学习气氛,使教学生动活泼,便于学生形成完整的知识体系。)

    学法

    学生根据教师提出的任务与问题,进行讨论,并根据教学课件生动有趣的讲解进行学习;将每两名学生分为一组,同组学生在程序设计及调试过程中可以互相出题、互相辅导。

    教学过程

    教学阶段

    教学内容

    教学活动

    设计思路

    导入新课

    C语言程序结构分几种,我们前面章节中“求圆的面积”是哪一种?这种程序需要你进行选择吗?

    我们判断一个学生成绩是否及格的标准是什么?

    学生思考

    分析

    回答

    教师总结

    由第1个问题我们不仅复习了C语言的程序结构及上一节的顺序结构程序设计,同时也引出即将学习的选择结构。

    通过第2个问题使学生进行条件判断,并根据条件结果的不同,分别有选择地进行处理。由此引出案例“单科成绩及格判断”,并在答案格式中暗含单分支if语句的格式。

    互动教学

    (使用多媒体

    课件)

    单分支if语句案例:案例程序“单科成绩及格判断”,对案例进行分析,确定判断条件,研究出解决方法,由此引出单分支if语句的格式,以及相应的程序设计规则及注意事项。

    单元测试及练习(使用课件)

    使用多媒体教学手段—课件实现本学习单元重要技能的测试与练习。讲解单分支if语句时,通过相应上机练习及程序调试,加深学生理解。

    测试练习包括如下六种题型:

    分析判断条件并正确书写条件表达式。

    判断题测试if语句的重要语法规则。

    针对分段函数程序进行改错练习。

    分析程序并给出运行结果。

    程序设计,解决实际问题“判断体重是否标准”。并为下一单元“双分支if语句及if语句嵌套”留下伏笔。

    教师

    讲解

    学生分析

    理解

    学生分析问题

    教师总结

    学生分析程序

    教师辅导

    教师讲解

    学生

    分析

    思考

    学生设计程序

    教师辅导

    首先处理成绩及格即条件为“是”的情况,通过N—S图及案例程序引出单分支if语句格式,由案例分析总结单分支if语句程序设计格式及方法,此案例容易被学生理解并接受。并可提出问题,如何判断成绩不及格,增强学生处理问题能力。

    在教学过程中根据教学内容随时进行单元测试及练习,单元测试题型丰富、内容全面,通过这种新颖生动的教学手段,让学生牢固掌握所学的技能知识,达到寓教于乐的目的。

    分析判断条件,锻炼学生分析及逻辑思维能力。

    判断题加深学生对语法规则记忆。

    培养学生程序改错及调试能力,并使学生在今后的程序设计过程当中避免以上错误。

    分析程序问题,培养学生阅读分析程序能力,为程序设计能力奠定基础。

    通过分析解决实际问题,增强学生对C语言解

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