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  • 以广西卫生职业技术学院计算机应用基础课程教学为例,着重研究在软件环境更新的情况下,如何构建新的教学资源库,以满足课程教学的需要,同时更好地帮助学生掌握计算机的基础应用。一、构建教学资源库的意义(一)研究...

    以广西卫生职业技术学院计算机应用基础课程教学为例,着重研究在软件环境更新的情况下,如何构建新的教学资源库,以满足课程教学的需要,同时更好地帮助学生掌握计算机的基础应用。

    一、构建教学资源库的意义

    (一)研究背景

    随着时代的发展,计算机的应用已经逐渐普及,各行各业中都广泛采用计算机辅助工作完成。计算机应用基础是高职高专院校一年级开设的一门必修课,也是一门公共基础课程,所涉及的教学内容在学生今后的工作中会被广泛应用。因此,本文以广西卫生职业技术学院计算机应用基础课程教学为例,着重研究在软件环境更新的情况下,如何构建新的教学资源库,以满足课程教学的需要,同时更好地帮助学生掌握计算机的基础应用,更好地为将来的工作奠定良好的基础。

    (二)研究现状

    随着计算机软件的更新换代,我院对计算机应用基础课程教学大纲进行了更新,使用软件Win 7+Office 2010进行教学。本课程原对应的教学大纲(Win XP+Office2003)及计算机实训室所用软件均改至配套Win 7+Office 2010。在新的教学大纲下,我院原计算机精品课程内容也需要更新,为了提高学生的计算机基本操作水平,拟研究如何构建新系统环境下一套完整的教学资源库,以满足新大纲下教师上课的需求,并更好的与计算机等级考试相结合,把教学内容数字化处理,把教学设计思想与考试大纲融合,设计成符合计算机应用基础课程教学的电子化教学资源。

    二、构建教学资源库的研究内容

    (一)创建教学资源库的目标

    摸索、总结一套适合提高高职高专学生计算机应用能力的教学资源库建设方法,实现和新版计算机应用基础课程教学大纲(Win7+Office 2010)结合,在新的系统环境和应用软件版本中结合国家计算机等级考试大纲,将资源库应用于教学,争取我院高职高专学生参加全国计算机等级(一级)考试合格率达到90%。

    (二)研究内容

    包括在教学大纲更新、软件环境升级至Windows7及Office 2010的条件下如何建设新的教学资源库,将教学资源库的建设与计算机应用基础课程的授课相结合,使学生能够“乐学”,使教师能够互动式教学,并在乐学的基础上实现与计算机等级考试无缝对接。在提高学生通过率的时候,避免形成应试教育,通过考试的同时掌握基础的计算机应用能力,实现对各个软件的熟练操作。

    结合本课程各模块的特点及新版教学大纲的要求,构建的教学资源库中应包含各模块的所有知识点,从以下几个方面在教学资源库中呈现现有的知识点:

    表1 各模块知识点在教学库中的表现形式

    序号 知识点 媒体形式

    1 计算机概论 文字、网页、教学录像

    2 Windows 7操作系统 文字、网页、教学录像、实训视频

    3 计算机网络基础 文字、网页、教学录像、实训视频

    4 文字处理Word2010 文字、网页、教学录像、实训视频

    5 电子表格 Excel2010 文字、网页、教学录像、实训视频

    6 演示文稿 PowerPoint 2010 文字、网页、教学录像、实训视频

    课程每一章节配备电子教案、电子课件;课程中的'所有实训配备使用南软极域教学软件进行屏幕录制的实训视频;课程部分授课章节进行教学录像;将教材及实训中使用的各种素材包括文字、图片、声音、视频等,进行分类整理归档,使其他教师在教学需要时,随时可从素材库查询下载。

    (三)解决的教学问题

    在现有教学条件的基础上建设能够实现互动教学的教学资源库,使学生在课上学习之余,在课外时间能够根据自己的薄弱环节,实现分模块强化练习。通过互动教学的方法,将原有实训内容提炼成教学资源库,围绕模块设计,“教、学、做”合一,提高学生应用能力的同时顺利通过考试。

    在应用旧的教学大纲(Win Xp+Office2003)时本门课程已有学院计算机应用基础精品课程,并已挂上网站,但缺乏教学录像及实训视频。现大纲更新至Win7+Office2010后,教材已及时更新,但精品课程网站上课程内容及教学内容尚未及时更新,同时学生操作实训也进行了更新,根据所做更新,拟在精品课程网站的基础上建立新的教学资源库,更新教学及实训内容,完善素材库及课件库,补充重点章节的教学录像,并利用教学所用南软极域软件进行实训操作的屏幕录制,完成实训视频的制作,使学生在课后亦能完成自学。

    三、构建教学资源库的基本步骤

    (一)拟采取的基本步骤

    结合研究目标及研究内容,结合本院的实际情况,拟采用下述方式开展研究:

    实施第一阶段:准备阶段。由课题组牵头,计算机教研室共同探讨,并查阅收集资料,确定新考试大纲下教学资源库应包含的模块,拟定出课题计划,并做出下一步工作的具体分工。

    实施第二阶段:建库。根据收集整理的资料,构建出计算机应用基础课程教学资源库的总体结构。包括:课程资料库、试题与习题库、课件库、素材库、网络学习平台。

    根据架构好的总体结构,明确分工。进一步根据总体结构及其下设子模块,整理收集新大纲及新系统环境下的资料,对原有精品课程内容进行更新,后增加的模块收集资料入库。对新考试大纲下的教学计划、教学设计做匹配更改;对新版教材所用的教案、课件及时更新;对新设计的17个实训,利用南软极域教学软件进行屏幕录制,可将整个实训在电脑屏幕操作过程中录制下来;对新考试大纲下教师的授课进行教学视频的录像。

    将整理好的资源库发布到网站。可利用现有的精品课程网站进行改造,将新的内容完善发布至网站,在教学中推广教学资源库的应用,鼓励学生课外多根据自己的薄弱环节有针对性地使用教学资源库,实现更多互动效果。

    实施第三阶段:应用及总结。推广应用教学资源库,根据教师授课及学生使用的反馈,对教学资源库进行功能性评价与改进,对所有的资源进行新的技术评估。根据交流汇总,形成研究报告。

    (二)现阶段实施成果

    已构建了部分计算机应用基础课教学资源库,包括:课程资料库,包含课程性质、课程评价、教学队伍、课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学设计等;试题与习题库,包括理论习题、上机实训题、理论模拟题、上机模拟题、历年计算机等级考试真题;课件库,包括包含电子教案、电子课件;素材库,包括教学录像、实训操作视频、教材及实训中使用的各种素材;网络学习平台,包含在线实训、在线模拟测试及交流平台等模块。

    四、构建教学资源库的主要特色

    实践性操作强。可利用学校现有教学软件南软极域多媒体教学系统辅助教学资源库的创建,该软件是计算机实训室授课的教学软件,可以利用其屏幕录制及试卷编辑等功能,结合计算机应用基础课的大纲进行教学资源库创建,实训视频具有极强的可实践操作性。

    资源利用性高。相同的资源可以采用不同的方式进行组织和服务,减少资源的重复建设,提高资源的综合利用率。

    来源广泛。在长期的教学过程中积累了大量的教学案例。

    具有共享性。利用搭建的网络平台,实现资源的统一管理、统一服务,充分实现资源共享。

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  • 使用ASP.NET(C#)(或其他) 和数据库,实现以下功能:用户注册和登录功能, 支持多种格式的资源库,允许注册用户上传和下载资
  • 基于MySQL的体操课程多媒体教学资料的设计与实现.pdf
  • 多媒体教学反思

    2021-07-29 00:32:00
    摘要:本文分析了教育中多媒体技术广泛应用的现状及意义,对过分依赖于网络和多媒体技术的弊端与副作用进行了探讨,提出了改进多媒体教学模式的对策措施。关键词:多媒体技術 教学模式 反思 创新多媒体技术充分发挥...

    摘要:本文分析了教育中多媒体技术广泛应用的现状及意义,对过分依赖于网络和多媒体技术的弊端与副作用进行了探讨,提出了改进多媒体教学模式的对策措施。

    关键词:多媒体技術 教学模式 反思 创新

    多媒体技术充分发挥了计算机综合处理声音、文字、图像和视频的能力,使计算机传送和处理的信息更丰富、更形象,极大地改善了人机交互方式。高等院校大力推广网络多媒体技术,进一步优化了教学环境,扩大了知识信息量,增强了教学的吸引力,有利于更好地把学生的精力聚集在课堂上。

    一、教育中多媒体技术广泛应用的现状和意义

    (一)多媒体教学激发了学生的兴趣

    多媒体课堂教学突破了传统教育手段的局限性,使学生通过接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,调动学生视觉和听觉功能,这是消化吸收知识的最佳选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态,由感性到理性、由理性到实践循环往复,实现认识的不断飞跃。

    (二)多媒体教学开阔了学生的视野

    多媒体教学可以充分利用计算机存储大量信息,并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。从某种意义上来说,电子教室又是一个实验室、语音室、资料室和图书馆。课堂教学时,教师利用多媒体教学网络,就可以快捷检索信息,将大量多媒体教学素材集中展示到屏幕上,使学生共享上述所有资源,从而大大提高学生获取信息的效率

    (三)多媒体教学有利于学生创新精神的培养

    多媒体技术的使用有助于培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展。教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少。多媒体教学中,教师对信息技术的应用,对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响,使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育,增强其在各方面发展的信心和动力。多媒体教学特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容,教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。

    二、对网络和多媒体过分依赖的副作用

    (一)教师角色的缺失

    多媒体技术只是教学的辅助手段,其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足,只能是发挥教师主导作用的辅助手段,而不能代替教师的教学活动。但在实际教学中,有些教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中,甚至一个小小的提问,以及本应由教师对学生活动作出的反应也由电脑代劳了,从而造成多媒体独霸课堂,教师成为多媒体技术的奴隶的被动局面。

    (二)交流方式的缺失

    “人—机”交互环境,面对不会说话的计算机,学习者学习积极性会受挫,情感交流就会成为虚谈。海量的网络信息给人们带来刺激感,同时使人们失去对现实生活的真实感和判断力,甚至引发网络道德问题。网络虽使人们的交流快捷方便,却使人们心理之间越来越遥远。

    (三)思维方式的偏移

    学生和教师过分依赖于网络和多媒体技术,在比较方便快捷获得直观信息的同时,会产生思维惰性,不愿意更多地去动动脑筋,遇到问题可能会更多地寄希望于网络和多媒体课件,自己动手、动脑解决实际问题的能力将受到削弱,思维方式方法也会发生相应偏移。

    三、多媒体教育模式改进对策

    (一)对多媒体教学手段进行准确定位

    要提高认识,正确定位。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子,但它在课堂教学之中只能起到配角作用,应用的目的是为了“辅助”教学,这是由教学自身的规律性决定的,一切技术手段都必须为教学服务,如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用,以辅代主,势必会导致人(教师、学生)为物(现代教学手段)役,从而影响了教学效果。

    (二)搞好与其他教学手段的有机融合

    要防止教学思路被多媒体所左右,好的教学风格被计算机演示的程序所湮没,最终失去多媒体教学的优势。在课堂教学中,一些微观、抽象、机理复杂,难以重复,实验难度高,成本大,个例罕见,难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容,可以运用多媒体来进行教学,而一些推导、演算的教学内容,则较适合采用传统的板书方式,学生才看得清楚和明白。

    (三)加强课堂教学过程中“教”“学”互动

    在多媒体的教学环境中,教师的主导地位不但不能削弱,而且还应进一步加强。流水线式的、一放到底的多媒体课件,是难以取得理想的教学效果的。教学中,教师以其特有的人格魅力和富有情趣的讲解来感染学生、调动学生积极参与教学,这种方式对学生心理所产生的正面影响,是任何形式的媒体所不能达到的。教学过程中,教师应尽量多地关注学生感知、情感等方面的变化,用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流教学信息,活跃课堂气氛。另外,教师应在教学中留有信息加工的时间,给学生以足够的思维空间去进行有效学习的信息加工活动。

    (四)加强现代教育技术的运用管理,节约教育成本

    教育本身就有一个教育经济学问题,而在现代教育技术的运用中,这个问题就显得尤其突出。现代教育涉及较多的教学设备,如:电脑、录像机、VCD机、功放、编辑机、音响、投影仪等,还涉及大量的教学软件,这些都需要有较大的经济投入,因而必须合理地组织人力、物力、财力,科学安排教学,有效的运用这些设备和软件,实现信息资源共享,降低消耗。而电教管理不仅仅是只对设备日常保管、保养、维修、软件的管理,更重要的是对教师相应教学场所、教学组织、教学成果的管理,可见这是一个系统工程,要求一个教学单位必须配备相应的专业管理人员、形成一套规范的管理制度。上下齐抓共管才能真正抓出成果,抓出效率。

    (五)在教学中运用多媒体技术,必须坚持集体作战

    多媒体技术的运用,只靠个人的力量是很难取得较好的教学效果的,它客观要求在教学中加强集体配合,充分运用集体的力量,这样才能达到最佳的效果。这表现在以下几个方面:

    首先,多媒体技术的运用首先遇到的问题是设备、软件、及教学场所的选用,涉及到设备共享,资料、信息共享,而对设备、资料的管理、选用、调配,往往是由专门的组织来完成,这是多个人的配合。

    其次,在备课和课件制作中,为增强教学实效性和提高教学效率需结合课堂实际选编一些本地的特殊资料,比如:制作介绍本地某一人物的事迹、介绍本地一些地方景致、本地发生的一些事件的录像片,转录一些电视节目,录像资料的剪辑等,这些方面的工作往往凭老师个人的能力、精力很难完成,而需要专门的电教技术人员来完成。这个过程需涉及到的人员分工负责,协调合作,进行集体作战。

    第三,多媒体技术的运用,在一个学校,一个年级,不仅涉及到备课所需原始资料的共享,更多的应是教师创作成果在本校、本年级的共享,这客观要求对该共享成果的质量有较高的要求,为提高课件质量,就要求教师对教材、教法、教学资料的选用、课堂结构的安排等进行周密安排,集体研究,制定出一个科学的方案,继而进行课件的制作。这表明一个课件往往不是个人的成果,而是集体智慧的结晶。

    总之,我们应不断加强多媒体技术运用在教育教学中的理论学习和实践,不断总结提高,为推动素质教育的发展作出我们的贡献。

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  • 随着信息技术的发展和网络的普及,人们的生活和学习方式在发生着...一所学校的教学资源库主要有三个部分组成,电教中心下发的教学资源、网络教学资源、教学资源管理平台(目前大多是校内FTP来搭建) 1)电教中心下发...

    随着信息技术的发展和网络的普及,人们的生活和学习方式在发生着翻天覆地的变化。多媒体在实际教学中发挥着越来越大的作用,它己成为现阶段最理想的教学环境和手段,它使教学变得更加生动、形象和直观,它不但是帮助教师传授知识的手段,还是用来创设情境,进行合作学习的工具

    一所学校的教学资源库主要有三个部分组成,电教中心下发的教学资源、网络教学资源、教学资源管理平台(目前大多是校内FTP来搭建)

    1)电教中心下发的教学资源库,一般是当地教育局电教中心根据教学需要统一订购,然后下发至学校。学校相关部门做好及时印发目录至教师手中,保管和使用登记等手续,就可做到合理使用了;

    2)随着网络的普及,网络资源非常丰富,教师从网络上可以下载丰富的网络资源,然后结合自己的实际教学进行整理和修改。绝大多数单个的疑难问题我们都可以用baidu和Google等搜索引擎找到答案,找到答案后,教师可以把它转变成word文件上传到校内FTP或在教研活动时共同学习实现共享;

    3)校内FTP的主要作用,就是让用户连接上一个远程计算机(这些计算机上运行着FTP服务器程序)察看远程计算机有哪些文件,然后把文件从远程计算机上拷到本地计算机,或把本地计算机的文件送到远程计算机去。校内FTP可以使教师计算机里的优秀资源实现共享,全部存放在校内服务器中;

    传统的校内FTP来搭建教育资源库存在的问题:

    1)FTP文件服务器搭建比较复杂,使用的时候需要使用专门的FTP工具,说不定还要修改被动和主动模式的参数;

    2)FTP服务器不能让每个人都直接修改文件,一定要下载下来,修改后再上传覆盖,这样操作比较复杂;

    3)FTP服务器下要进行查询文件会比较困难。需要开启索引功能,会造成服务器速度变慢;

    Mobox校园网云盘能建立更先进的学校教学资源库

      Mobox享存学校教学资源库管理系统可快速帮学校搭建文件服务器。支持上传超大文件(超5G)支持断点\支持秒传、学校教学资源库管理系统提供分级分权管理(权限:可见、上传、下载、编辑、管理员),发文功能,可查询文件操作日志,文件可以打标签
    

    Mobox校园网云盘优点

    ■ 一键部署

    10分钟可以构建自己的文件共享-分享服务器

    ■ 简单易用 免费培训

    继承Windows资源管理操作使用习惯

    用户免培训,自然掌握使用

    ■ 与AD或LDAP集成

    系统支持与AD或LDAP同步用户到软件中,并可以在AD或LDAP上进行身份集成

    学校教学资源库管理平重要功能点

    ■ 高速文件传输

    高速文件传输、支持断点续传、支持秒传

    ■ 分级分权管理

    支持教学资源的分级分权管理

    ■ 发文功能

    管理员可以对教学资源的文件进行发文

    ■ 文件操作日志跟踪

    对学校发布的教学资源我们可以查询这个文档是谁上传的谁更新谁下载等

    ■ 同步盘功能

    自由绑定本机工作目录与文件服务器软件进行同步,工作目录内有任何文件操作服务端会自动更新,解决重要文件异地存储备份的问题,提高数据安全性

    ■ 文件共享、文件标签、文件评论

    存储到服务端的文件可以共享给同事,共享时可以控制共享次数及有效期。可以对文件加入标签方便查询于分类。可以对共享文件进行评论,提高协作能力

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  • 数字化教学资源

    2021-06-10 03:55:19
    数字化教学资源涵盖的内容十分广泛,有多媒体课件库、多媒体素材库、视频资源库、网络课程、数字化图书馆、教师教学网站群、专业课程资源库等多方面。数字化教学资源的特点:1.获取的便捷性利用数字化教学资源的学生...
  • 2014暑期-多媒体课件制作与教学资源应用培训讲义-肖玉玉剖析第一讲:(第一学时) 第一章:计算机辅助教学与课件 ? 一、多媒体计算机在教育中的应用 ?1.1.1 计算机辅助教育的主要形式 ?1、计算机辅助教学CAI?:(计算机...
  • 包括教材及参考书、电子教案、多媒体课件、试题、网络资源和在线练习系统,在实际使用中起到了一定的效果。 关键词:教学资源建设;c语言程序设计;网络资源建设 中图分类号:TP3-4 1 引言 ...
  • 使用多媒体网络技术建构自主学习教学模式的尝试 计算机技术的发展使计算机日益走进我们的生活走进我们的课堂教学 Internet是世界上最大的知识库资源库而教育领域上的信息又占有相当的一部分比例而网络技术要求学习者...
  • 1.多媒体技术在教学中的应用情况1.1在教学中应用多媒体技术的必要性。现在的教学媒体种类很多,其性能和特点各异,在教学内容上的表现上都存在这样或那样的局限性,也就是说任何一种单一的媒体都不可能很好地面对...
  • 序言:教育信息化的基本特点 教育信息化...教学资源库平台是重要的一个环节(Mobox教育私有云盘是不错的选择)教学资源库平台建设在教育信息化体的重要作用 在以往的校园信息化建设中,政府和学校往往更注重硬件设...
  • 每个学科的资源内容应包括支撑学科发展的必备内容和可选 内容,其中必备内容为直接为教学服务的多媒体素材、试卷和课件等 资源,可选内容为供学科发展的教学录像、教学心得、教育论文和研究性学习专题等辅助教学资源
  • 摘要:多媒体教学应该既做到发挥教师的主导作用,又充分体现学生的认知主体作用,既注意教师的教,又注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来,引导学生,有效地促进学生自主学习能力的提高。...
  • 多媒体教学的优点与缺点》由会员分享,可在线阅读,更多相关《多媒体教学的优点与缺点(4页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。1、多媒体教学的优点与缺点什么是多媒体教学呢?随着社会的发展,我们已经进入了一个信息...
  • 本文首先对多媒体技术作了简要的概述,然后主要是客观的分析多媒体教学的优势及目前存在的问题,并提出有效使用多媒体的对策。【关键词】多媒体技术;教学应用Abstract multimedia technology has been widely used ...
  • 【摘要】随着信息技术的发展,视频教育资源已经成为教育教学中的重要方式,有利于提高教学质量和效率,实现教学的数字化和网络化发展,推进教育资源的共享共建。在高校计算机教学中应用视频教育资源,会引起教学技术...
  • 文章结合作者开发设计C语言多媒体教学课件的实践,探讨了多媒体教学课件的开发研制方法,对解决C语言教学中的重点和难点起到一定的作用。同时,结合C语言的教学特点提出了几点教学体会,以提高教学效率和教学成果。维普...
  • 《论多媒体辅助中学英语课堂...1、摘要随着计算机及多媒体技术的迅速发展,多媒体教学在教育领域中的应用已成为教学改革的热点,多媒体计算机辅助英语教学MultimediaCom动听的音乐鲜艳的色彩美丽的图画有趣的维动画...

空空如也

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