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  • 下面就是小编给大家带来的抽象思维特点,希望大家喜欢!(一)抽象性抽象性是形象思维最基本的特点。形象思维所反映的对象是事物的形象,思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念,其表达的工具和手段是能为感官所...

    思维最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维,涉及所有的认知或智力活动。下面就是小编给大家带来的抽象思维的特点,希望大家喜欢!

    (一)抽象性

    抽象性是形象思维最基本的特点。形象思维所反映的对象是事物的形象,思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念,其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号。抽象思维的抽象性使它具有生动性、整体性的优点。

    (二)非逻辑性

    抽象思维不像抽象(逻辑)思维那样,对信息的加工一步一步、首尾相接地、线性地进行,而是可以调用许多形象性材料,一下子合在一起形成新的形象,或由一个形象跳跃到另一个形象。它对信息的加工过程不是系列加工,而是平行加工,是面性的或立体性的。它可以使思维主体迅速从整体上把握住问题。抽象思维是或然性或似真性的思维,思维的结果有待于逻辑的证明或实践的检验。

    (三)粗略性

    抽象思维对问题的反映是粗线条的反映,对问题的把握是大体上的把握,对问题的分析是定性的或半定量的。所以,抽象思维通常用于问题的定性分析。抽象思维可以给出精确的数量关系,所以,在实际的思维活动中,往往需要将抽象思维与形象思维巧妙结合,协同使用。

    (四)想象性

    想象是思维主体运用已有的形象形成新形象的过程。抽象思维并不满足于对已有形象的再现,它更致力于追求对已有形象的加工,而获得新形象产品的输出。所以,抽象性使形象思维具有创造性的优点。这也说明了一个道理;富有创造力的人通常都具有极强的想象力。

    抽象思维的定义

    抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映,使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想,它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上,抽取出事物的本质属性,撇开其非本质属性,使认识从感性的具体进入抽象的规定,形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科学的抽象。科学的、合乎逻辑的抽象思维是在社会实践的基础上形成的。

    抽象思维和形象思维的比较

    抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映,使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想,它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上,抽取出事物的本质属性,撇开其非本质属性,使认识从感性的具体进入抽象的规定,形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科学的抽象。科学的、合乎逻辑的抽象思维是在社会实践的基础上形成的。

    形象思维是对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上,结合主观的认识和情感进行识别(包括审美判断和科学判断等),并用一定的形式、手段和工具(包括文学语言、绘画线条色彩、音响节奏旋律及操作工具等)创造和描述形象(包括艺术形象和科学形象)的一种基本的思维形式。

    举例来说,我们生活在三维世界里,三维空间可以说成是二维空间之外确定一个点,将所有二维空间映射连接到这个点而形成的心空间。这个在我们日常生活中可以理解的。而科学家们认为存在第四维空间,原理也和三维空间的形成类似。根据这种思想你所能理解思考的过程其实就是抽象思维

    逆向思维的利用,简单的说就是找寻规律,化繁为简

    形象思维的基本特点

    (一)形象性

    形象性是形象思维最基本的特点。形象思维所反映的对象是事物的形象,思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念,其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号。形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。

    (二)非逻辑性

    形象思维不像抽象(逻辑)思维那样,对信息的加工一步一步、首尾相接地、线性地进行,而是可以调用许多形象性材料,一下子合在一起形成新的形象,或由一个形象跳跃到另一个形象。它对信息的加工过程不是系列加工,而是平行加工,是面性的或立体性的。它可以使思维主体迅速从整体上把握住问题。形象思维是或然性或似真性的思维,思维的结果有待于逻辑的证明或实践的检验。

    (三)粗略性

    形象思维对问题的反映是粗线条的反映,对问题的把握是大体上的把握,对问题的分析是定性的或半定量的。所以,形象思维通常用于问题的定性分析。抽象思维可以给出精确的数量关系,所以,在实际的思维活动中,往往需要将抽象思维与形象思维巧妙结合,协同使用。

    (四)想象性

    想象是思维主体运用已有的形象形成新形象的过程。形象思维并不满足于对已有形象的再现,它更致力于追求对已有形象的加工,而获得新形象产品的输出。所以,形象性使形象思维具有创造性的优点。这也说明了一个道理;富有创造力的人通常都具有极强的想象力。

    如何提高自己的抽象思维能力

    思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力,但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明,后天环境能在很大程度上造就一个新人。

    思维能力的训练主要目的是改善思维品质,提高学生的思维能力,只要能实际训练中把握住思维品质,进行有的放矢的努力,就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物,尽管看不见,摸不着,来无影,去无踪,但它却是实实在在,有特点、有品质的普遍心理现象。

    (1)推陈出新训练法

    当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时,应当尽可能赋予它们的新的性质,摆脱旧有方法束缚,运用新观点、新方法、新结论,反映出独创性,按照这个思路对学生进行思维方法训练,往往能收到推陈出新的结果。

    (2) 聚合抽象训练法

    把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来,显示出它们的共性和本质,这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识,从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析,形成若干分析群,进而抽象出本质特征;再次,要对抽象出来的事物本质进行概括性描述,最后形成具有指导意义的理性成果。

    (3) 循序渐进训练法

    这个训练

    法对学生的思维很有裨益,能增强领导者的分析思维能力和预见能力,能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考,在思维上借助于逻辑推理的形式,把结果推导出来。

    (4) 生疑提问训练法

    此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议,并能运用各种证据,证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是:首先,每当观察到一件事物或现象时,无论是初次还是多次接触,都要问“为什么”,并且养成习惯;其次,每当遇到工作中的问题时,尽可能地寻求自身运动的规律性,或从不同角度、不同方向变换观察同一问题,以免被知觉假象所迷惑。

    抽象思维的特点主要有哪些相关文章:

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  • 逻辑思维能力

    2021-07-28 01:34:44
    逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它与形象思维能力截然不同.逻辑思维能力...

    逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。

    它与形象思维能力截然不同.逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力,也是学好其他学科,处理日常生活问题所必须的能力。数学是用数量关系(包括空间形式)反映客观世界的一门学科,逻辑性很强、很严密。

    中文名

    逻辑思维能力

    外文名适用领域

    物理 数学 心理

    应用学科

    心理

    逻辑思维能力灵活使用

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    有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题,仅就逻辑而言,有使用技巧的问题。何来?熟能生巧。由学数学可知,解题多了,你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题,可叫数学哲学。总的来说,文科生与理科生差异在此,而不在逻辑思维的有无。同时,现实中人们认为逻辑思维能力强的,实际上是思想能力强,并无分文理。而且思想也不是逻辑地得到,而是逻辑地说明。

    逻辑思维能力坚守常识

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    24d83c207807b2dc9f1561a0d505c6dd.png其实我很轻松得到关于人权的个人结论,原因是不论大牌专家怎么宏论,我不认同的道理只有一个,我坚守 “谁都不愿意自己的正当权利被侵犯,除非不得已” 这样的常识。因为坚守这个常识,就要具体分析主权,比如国家保有军队的权利,该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务,战时似乎侵犯人权,但这是为每个人安全需要的一种付出,主权必须具有正当性。可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。要注意的是,归纳得到的结论不能固守,因为归纳永远是归纳事物的一部分,不可能是全部,它违反部分怎样不等于全部怎样的常识,例如哲学。中国人常常用哲学说明问题,总是从一个一般到另一个一般,所以说而不明,好像不会逻辑思维,谬矣。

    逻辑思维能力参与辩论

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    思想在辩论中产生,包括自己和自己辩论。例如关于是主权高于人权还是相反,我认为是保护人权的主权大于人权,不能包括导致国王享用婴儿宴的主权,既必须界定主权,前者有条件成立。导致该认识的原因是有关于该问题的辩论,否则不会去想。

    保护人权的主权,这里就有逻辑思维说明了必须保护人权,所以不能偷换概念去说主权大于人权,其实这逻辑说明的就是人权比主权高。

    逻辑思维能力能力培养

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    一、注重逻辑推理思维方式的培养。

    92814ccdc70db61f6081fe4bbebc50d2.png推理的种类是根据一定的标准进行划分的。根据推理前提数量的不同,可分为直接推理和间接推理;根据推理的方向,即思维进程中是从一般到特殊,或从特殊到一般,或从特殊到特殊的区别,传统逻辑将推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理三大类。

    就初中数学而言,三段论推理是一种重要的演绎推理,它是性质判断三段论推理的简称,由两个包含着一个共同项的性质判断推出一个性质判断的演绎推理。三段论中的三个性质判断的名称分别为大前提、小前提和结论。包含大项的前提为大前提,包含小项的前提为小前提,包含大项和小项的判断为结论。比如,所有的植物都是需要水分的(大前提),小麦是植物(小前提),所以,小麦也是需要水分的(结论)。三段论作为一种思维方式,其包含的三个性质判断通常都是以大前提、小前提、结论这样的顺序排列。但用自然语言表达三段论时,语句顺序是灵活的,而且常常使用省略形式(有省略大前提或小前提或结论等形式)。例如,口语中常说“这是学校规定的呀”,把它补充完整就是:凡是学校规定都是应该执行的(大前提),这句话是学校规定的(小前提),所以,这句话应该被执行(结论)。

    三段论推理作为一种基础性的推理,最能体现逻辑推理的思维方式的特点,在初中几何应用中最基本最广泛的推理,学生较容易理解和掌握。因此应作为初中生逻辑推理能力培养的重点和切入点。

    二、掌握逻辑推理的基本方法。

    在初中数学的教学实践中,尤其是几何证明的教学中,教师教学不难,学生学懂也不难,但学生往往一做就不会,对于稍复杂的题目更是无从下手。几何证明成为教学中的一个难点,也是学生成绩提高的一大障碍。要突破这一难点和障碍,除掌握上述三段论推理的基础逻辑思维外,还要注重逻辑推理的基本方法——综合法和分析法的培养。

    要证明一个命题的正确时,我们先从已知的条件出发,通过一系列已确立的命题(如定义、定理等),逐步向前推演,最后推得要证明的结果,这种思维方法,就叫做综合法。可简单地概括为:“由因导果”,即“由原因去推导结果”。

    要证明一个命题正确,为了寻找正确的证题方法或途径,我们可以先设想它的结论是正确的,然后追究它成立的原因,再就这些原因分别研究,看它们的成立又各需具备什么条件,如此逐步往上逆求,直至达到已知的事实,这样思维方法,就叫做分析法。可简单地概括为:“执果索因”。即“拿着结果去寻找原因”。例如证明两线段相等。

    综合法思路:已知条件→三角形全等或平行四边形→对应边或对边相等(线段相等)。

    分析法思路:对应边或对边相等(线段相等)→三角形全等或平行四边形→已知条件。

    分析法的特点是从要证明的结论开始一步步地寻求其成立的条件,直至寻求到已知条件上。综合法的特点是从已知条件开始推演,一步步地推导结果,最后推出要证明的结果。证几何题时,在思索上,分析法优于综合法,在表达上分析法不如综合法。分析法利于思考,综合法宜于表述,在解决问题中,最好合并使用。对于一个新问题,我们一般先用分析法寻求解决,然后用综合法有条理地表述出来。

    对于一些较复杂的几何问题,我们可以采用综合法与分析法合并使用的方法去寻求证明的途径,可称之为综合分析法;即先从已知条件出发,看可以得出什么结果,再从要证明的结论开始寻求,看它的成立需具备哪些条件,最后看它们的差距在哪里,从而找出正确的证题途径。

    三、培养学生逻辑推理能力应注重的几个能力

    逻辑思维是以概念为思维材料,以语言为载体,每推进一步都有充分依据的思维,它以抽象性为主要特征,其基本形式是概念、判断与推理。因此,所谓逻辑思维能力就是正确、合理地进行思考的能力。要使学生真正具备逻辑推理能力,提高解决问题的能力;在教育教学中还应注重以下几个能力的培养。

    1、深刻理解与灵活运用基础知识的能力。逻辑推理需要较深的知识积累,这样才能为每一步推理提供充分的依据。一个生活中的例子很能说明:“为什么乱砍乱切的萝卜比切得整齐规则的萝卜更好煮烂、口味更好?”。一个初中生不知道如何回答,而他的母亲却解释得很好:“因为乱砍乱切的萝卜比切得整齐规则的萝卜表面积更大,能吸收更多的热量,各种作料能更好地进入到萝卜里,当然更好煮烂、口味更好了”。显然母亲对日常生活知识的理解与运用要远远强于儿女。因此理解与灵活运用基础知识的能力是学生逻辑推理能力的基础。

    2、想象能力。因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性,发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。知识基础越坚实,知识面越广,就越能发挥自己的想象力。当然并不意味着知识越多,想象力越丰富。需要养成从多角度认识事物的习惯,全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系,才能拓展自己的想象力。这对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义。

    3、语言能力。语言能力的好坏不仅直接影响想象力的发展,而且逻辑推理依赖于严谨的语言表达和正确的书面表达。因此重视学生语言培养,尤其是数学语言和几何语言的培养对学生逻辑推理能力的形成是不可或缺的关键一环。

    4、作图识图能力。初中阶段的逻辑推理更多直接的应用在几何方面,而几何与图形是密不可分的;几何图形中包含了许多隐藏的已知条件和大量的推理素材及信息,对图形认识的是否深刻,直接影响到问题能否解决。因此学生的作图识图能力在逻辑推理能力培养的教学中是绝对不能忽视的。

    逻辑思维能力敢于质疑

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    逻辑思维能力的锻炼可以通过对各种事物不断的进行质疑的过程来提高自己对事物不同侧面的了解与内在关系,通过质疑的方式来提出更多不同角度的思考与辨别。大量开发大脑对事物之间的关联性的链接,使之更有效的开发逻辑思维。

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  • 绘制【思维导图】几乎是每一位职场人都必须掌握的技能,其实不只局限于职场,思维导图几乎可以应用在生活中的每一个场景,帮助我们延展思维,收获效率。 在众多思维导图绘制软件中,XMind可谓所有人的首选。XMind...

    绘制【思维导图】几乎是每一位职场人都必须掌握的技能,其实不只局限于职场,思维导图几乎可以应用在生活中的每一个场景,帮助我们延展思维,收获效率

    在众多思维导图绘制软件中,XMind可谓所有人的首选。XMind团队始终以匠人精神打磨产品,同时在内容输出上不懈努力,形成了35个关于思维的高效解决方案,汇集到了《XMind:用好思维导图走上开挂人生》一书中,跃然纸上。

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    35个关于思维的高效解决方案

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    01

    出版初衷

    在思维导图领域深耕十余年,XMind团队像是匠人在打磨一件得意的作品,既希望它精致,又希望它实用。我们用了十余年的时间探索,至今仍然在路上。


    这一路很忙碌,却又令人兴奋。XMind团队通过数百场活动了解过海内外数千名用户的想法,我们经历过花几年时间重写每一行代码,我们与熟悉的小伙伴一起创造过许多关于思维导图的奇迹,见证思维导图在全球的发展,积累了许多宝贵的经验。现在,我们想通过这本书,与所有读者分享这一切。

     

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    02

    思维导图的更多可能性

     

    思维导图的用途,涉及工作、学习、生活的方方面面。每个人对工具的应用都有自己的偏好。但对新手而言,why 和 how 一样让人困惑。所以我们由浅入深,设置了一个合理且易上手的学习路径。

     

    从思维的延展到使用思维导图解决具体问题,全书由浅入深,由表及里,每一个文字都跃然纸上,筑起思维的大厦,与大家一起成长、一起领悟。

     

    全书共有四个部分。

     

    第一部分 延展思维,收获效率

     

    现代社会飞速发展,无论你处在哪个行业、任职什么岗位,都离不开“思维延展”和“提升效率”这些关键话题。在这一部分中,我们将带大家初步认识思维导图及 XMind,给出常见工作场景下借助 XMind 获得的“高效”的解决方案,从而消除焦虑、学会自律,在人群中脱颖而出。

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    第二部分 人人都用思维导图

     

    全球约有上亿人在使用思维导图工具,从使用者的角度出发,小到背几个英文单词,大到梳理公司的上市方案,思维导图都是真正能在生活、工作、学习各个维度提供帮助的工具。在这一部分中,我们将从不同的简单使用场景出发,领略思维导图初学阶段的易用性、普及性,和它无处不在的魅力。

     

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    第三部分 高效玩转思维导图

    认真操作思维导图后,你会发现它其实非常容易上手,能轻松整理日常杂乱思绪。但其中有很多“高级”操作,如果不经一番研究与进阶,着实难以掌握。这一部分中会出现一些思维导图的高级玩法,不仅可谓职场晋升的必备技能,也堪称思维导图高手必会的专业技能。

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    第四部分  思如泉涌,成竹在“图”

    思维导图作为帮助整理思绪的利器,真正应用在工作、生活中的复杂场景下可以解决非常多棘手的问题。在前面的三部分中,我们感性认识了思维导图的作用和 XMind 的特点,了解了简单将思维导图用于不同场景的案例,以及 XMind 中的高阶功能。在这一部分中,我们将介绍一些复杂的将思维导图应用于职场和实现自我素质提升的场景,让大家在使用思维导图时胸有成竹。

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    工具理性和思维自由

     

    时代进步的标志是工具的不断革新。人和动物的区隔,从制造和使用工具开始。从借助自然界的力量到自己创建力量,人们一直在不断发明新的工具,创造新的动力。这表面上是工具的迭代更新,本质上是思维方式的转变。

    是思维,改变了人们的生产和生活方式。我们始终相信思维的强大力量,我们始终相信大脑的无限潜能。劳动力可以被机器取代,但思维不能。

    我们对逻辑和理性的推崇,浸入了每一篇文章的字里行间里。我们多次想,当你读完这本书后,会有一种怎样的体验,内心是否豁然开朗,是否想立即开始实施某些目标,是否对未来、对人生有更积极的思考。

     

    是的,我们希望是这样。

     

    每一个时代都有着自己的思考方式,随着时代快速地发展与变迁,无论你已经进入职场,或仍是学生,拥有优秀的逻辑,严谨的思维才能够应对未知变数。从个人到家庭,再到社会,思考的智慧无处不在。深入你脑海中的知识、思考方式,以及领悟到的真理会相伴你一生,满足你经历的每个阶段。这些没有人可以夺走,并会让你真正成长。

     

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    思维导图是近十年或者二十年最值得探索的领域之一,而 XMind 它不仅是效率工具,更代表着一种思考方式,但它并不能代替你去思考,却能在你灵感枯竭,缺乏逻辑时给到你连续思考的动力,将你的想法表现出来,逐渐地,这会成为一种更易成功的习惯。

     

    这也是优秀的大家都喜欢 XMind 的原因。

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    众多在自身领域闪闪发光的人都对这本书进行了推荐,还有许多XMind用户都对产品给予了十足的好评。

     

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    要想解锁更多精彩内容,欢迎大家走进《XMind:用好思维导图走上开挂人生》的世界,感受思如泉涌、成竹在图,让我们一起置身其中,大干一场!从此人生开挂,锦上添花!

    现该书已在京东和当当上线,购买本书还可获得XMind桌面版+移动版30天订阅图片

     

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    ▊《XMind:用好思维导图走上开挂人生(全彩)》

    XMind团队 著

     

    • 35个关于思维的高效解决方案

    • 30天软件深度体验卡随书附赠

       

    在很多人的印象里,思维导图是一个中规中矩的办公工具,是职场中的特定人士才会使用的软件,但恰恰相反,思维导图是每个人都可以使用的零基础软件,它可以给人们的生活带来很多便利。

    本书分为四部分。第一部分从“思维”入手,带大家实现思维延展,为更好地使用思维导图打下基础。第二部分将展示思维导图的各种基础应用场景及真实使用案例,让大家的思维快速成长。第三部分将从思维导图软件XMind本身入手,教大家解锁思维导图软件的高阶技巧,实现技术进阶。第四部分会带给大家更多将思维导图应用于工作及生活中的复杂场景的案例,让大家在职场和生活中都能有更好的体验。

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  • 思维的基本特征知识点的理解

    千次阅读 2021-06-23 01:20:14
    思维对事物的间接反映,有着逻辑思维、形象思维、直觉思维、顿悟等等思维形式的存在。下面就是小编给大家带来的思维的基本特征,希望大家喜欢!思维的基本特征1.概括性思维的前提人们已经形成或掌握得概念。掌握概念...

    思维对事物的间接反映,有着逻辑思维、形象思维、直觉思维、顿悟等等思维形式的存在。下面就是小编给大家带来的思维的基本特征,希望大家喜欢!

    思维的基本特征

    1.概括性

    思维的前提人们已经形成或掌握得概念。掌握概念,就是对一类事物加以分析、综合、比较,从中抽象出共同的、本质的属性或特征加以归纳。概括是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础。前苏联心理学家鲁宾斯坦认为:迁移就是概括。概括性越高,知识的系统性越强,迁移越灵活,那么一个人的智力和思维能力创造能力应越发展。

    2.间接性

    间接性是思维凭借知识、经验对客观事物进行的间接的反应。

    首先,思维凭借着知识经验,能对没有直接作用于感觉器官的事物及其属性或联系加以反映。例如,清早起来发现院子里的地面湿了,房顶也湿了,就可以判定昨天晚上下雨了。

    其次,思维凭借着知识经验,能对根本不能直接感知的事物及其属性进行反映。也就是说,思维继承和发展着感知和记忆表象的认识功能,但已远远超出了他们的界限。思维的间接性使人能够揭示不能感知的事物的本质和内在规律。

    第三,思维凭借着知识经验,能在对现实事物认识的基础上进行蔓延式的无止境的扩展。假设、想象和理解,都是通过这种思维的间接性作为基础的。例如,制定计划、预计未来,就是这方面的表现形式。思维的这种间接性,使思维能够反作用于实践,指导实践。

    3.逻辑性

    逻辑性这一特征反映出思维是一种抽象的理论认识,表明思维过程有一定的形式、方法,并按着一定的规律进行。

    概念的形成条件和基础是社会实践。大量丰富的感性经验产生于实践,推动人的认识活动深化,产生了概念。

    在概念的基础上进一步构成判断和推理。判断是对于思维对象有所肯定或否定的思维形式,以语句形式表达出来,

    判断是思维形式,但与语句有区别:

    (1)判断是思维形式,而语句是言语的形式。

    (2)同一判断可以用不同语句表达,如"一切事物都包含矛盾",这一判断可以用"不包含矛盾的事物是没有的"、"哪有不包含矛盾的事物!"等语句来表达。

    (3)并不是所有语句都表达判断,如"今天星期几?"这一语句就不是对事物有所判定。判断不单反映思维过程,而且也表现着人的情感和愿望。如"我爱北京天安门","我要买电视机"等。判断也能表现出人对事物的评价,这时人以某种标准作为判断的额依据。

    推理是从一个或几个已知判断推出新判断的思维形式。归纳推理和演绎推理是两种主要推理形式。在归纳推理时,从事实出发,加以概括,从而解释观察到的事物之间的关系,得出一般结论。从一般到个别,将理论、原则运用于具体,这是演绎推理。概念、判断、推理,就是思维的形式。

    4.深刻性

    思维的深刻性指人脑在感性材料的基础上,经过思维过程,去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里,于是在大脑里生成了一个认识过程的突变,产生了概括。由于概括,人们抓住了事物的本质、事物的全体、事物的内在联系,认识了事物的规律性。个人在这个过程中,表现出深刻性的差异,思维的深刻性集中地表现在善于深入地思考问题,抓住事物的规律和本质,预见事物的发展进程。

    具体表现在:

    思维形式的个性差异,即在形成概念、构成判断、进行推理和论证上的深度是有差异的。

    思维方法的个性差异,即在如何具体地、全面地、深入地认识事物的本质和内在规律性关系的方法方面,正如归纳和演绎推理如何统一,特殊和一般如何统一,具体和抽象如何统一等方面都是有差异的。

    思维规律的个性差异,即在普通思维的规律上、在辩证思维的规律上,以及在思维不同学科知识时运用的具体法则上,其深刻性是有差异的。只有自觉地遵循思维的规律来进行思维,才能使概念明确、判断恰当、推理合理、论证得法,具有抽象逻辑性,即深刻性。

    思维的深广度和疑难程度的个性差异,即在周密的、精细的程度上是有差异的。一个能在深广度和疑难程度方面思维的人,能全面地、细致地考虑问题,照顾到和问题有关的所有条件,系统而深刻地揭示事物的本质和内在的规律性关系。

    5.灵活性

    思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度。包括:一是思维起点灵活,即从不同角度、方向、方面,能用多种方法来解决问题;二是思维过程灵活,从分析到综合,从综合到分析,全面而灵活地作"综合地分析";三是概括--迁移能力强,运用规律的自觉性高;四是善于组合分析,伸缩性大;五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论,这种结果不仅仅有量的区别,而且有质的区别。

    6.独创性

    思维的独创性强调思维个体差异的智力品质。指独立思考创造出有社会(或个人)价值的具有新颖性成分的智力品质。主体对信息高度概括后进行集中而系统的迁移,进行新颖的组合分析,找出新异的层次和交结点。概括性越高,知识系统性越强,减缩性越大,迁移性越灵活,注意力越集中,则独创性就越突出。

    7.批判性

    思维的批判性指思维活动中善于严格地估计信息和精细地检查思维过程的智力品质。

    从思维的个性差异来说,思维的批判性特点有五个:

    (1)分析性

    在思维过程中不断地分析解决问题所依据的条件和反复验证已拟定的假设、计划和方案。

    (2)策略性

    在问题面前,主体根据自己原有的思维水平和知识经验在头脑中构成相应的策略或解决问题的手段,然后使这些策略在解决思维任务中生效。

    (3)全面性

    在思维活动中善于客观地考虑正反两方面的论据,认真地把握问题的进展情况,随时坚持正确计划,修改错误方案。

    (4)独立性

    即不为情境性的暗示所左右,不人云亦云,盲从附和。

    (5)正确性

    思维过程严密,组织有条理;思维结果正确,结论实事求是。

    8.敏捷性

    思维的敏捷性指思维过程的速度或快慢程度。有了思维敏捷性,在处理问题和解决问题的过程中,能够适应迫切的情况来积极地思维,周密地考虑,正确地判断和迅速地作出结论。有人说,思维的速度包括正确的程度。但我们认为,思维的轻率性决不是思维的敏捷性品质。我们在培养思维的敏捷性时,必须克服思维的轻率性。

    计算思维的基本特征

    1)概念化,不是程序化

    计算机科学不是计算机编程。像计算机科学家那样去思维意味着远不止能为计算机编程,还要求能够在抽象的多个层次上思维。

    2)根本的,不是刻板的技能

    根本技能是每一个人为了在现代社会中发挥职能所必须掌握的。刻板技能意味着机械的重复。具有讽刺意味的是,当计算机像人类一样思考之后,思维可就真的变成机械的了。

    3)是人的,不是计算机的思维方式

    计算思维是人类求解问题的一条途径,但决非要使人类像计算机那样地思考。计算机枯燥且沉闷,人类聪颖且富有想象力。是人类赋予计算机激情。配置了计算设备,我们就能用自己的智慧去解决那些在计算时代之前不敢尝试的问题,实现“只有想不到,没有做不到”的境界。

    4)数学和工程思维的互补与融合

    计算机科学在本质上源自数学思维,因为像所有的科学一样,其形式化基础建筑于数学之上。计算机科学又从本质上源自工程思维,因为我们建造的是能够与实际世界互动的系统,基本计算设备的限制迫使计算机学家必须计算性地思考,不能只是数学性地思考。构建虚拟世界的自由使我们能够设计超越物理世界的各种系统。

    5)是思想,不是人造物

    不只是我们生产的软件硬件等人造物将以物理形式到处呈现并时时刻刻触及我们的生活,更重要的是还将有我们用以接近和求解问题、管理日常生活、与他人交流和互动的计算概念;而且,面向所有的人,所有地方。

    当计算思维真正融入人类活动的整体以致不再表现为一种显式之哲学的时候,它就将成为一种现实。

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