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  • 培养阅读能力 提升思维品质——例谈“思维导图”在小学英语读写中的应用桐乡市凤鸣天女中心小学 陈怡【摘要】Read and write 板块是PEP 教材中阅读教学的呈现载体。然而当下的英语阅读教学较多地侧重于对学生语言...

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    培养阅读能力 提升思维品质

    ——例谈“思维导图”在小学英语读写课中的应用

    桐乡市凤鸣天女中心小学 陈怡 【摘要】Read and write 板块是PEP 教材中阅读教学的呈现载体。然而当下的英语阅读教学较多地侧重于对学生语言知识和语言技能的培养,忽略了学生思维品质的提升。在阅读教学过程中,将“思维导图”运用于词汇认知,句型学习和语义理解,培养学生的阅读能力,提高思维品质,充分发挥学生主体的积极性。 【关键词】 思维导图  读写课  阅读能力  思维品质 《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)提出,英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务。可见小学英语教学不仅要让学生习得语言知识,形成语言技能,更要促进学生思维品质的发展和英语学科核心素养的养成。激发学生英语阅读兴趣、掌握英语阅读技能、养成良好的英语阅读习惯是小学生英语语言学习的重要目标。 在小学英语教学中,阅读教学是理解文本内容,更是基于文本和读者已有的知识和经验建构新意义的过程(王蔷,2016)。在PEP教材中,学生进行阅读学习的主要载体是Read and write板块。教师要充分利用这载体,注重学生思维能力的训练,注重学生思维品质的提升,优化读写课的教学效率,优化学生在读写课中的学习效果。 一、小学英语读写课中存在的问题 随着新课程改革实施,2012版PEP新教材对传统的教材内容进行了革新,Read and Write 板块的词句量增加,语篇的长度和难度加强,语言更丰满。这就要求教师在读写课教学中,不能单纯地把学生能读写单词和回答问题作为目的,忽视对学生阅读兴趣和思维品质的培养。在实际的教学过程中,很多教师也在努力转变教学观念,但受到考试指挥棒的影响,小学英语读写课堂教学中依然存在不少问题。 (一)忽视激发学生阅读兴趣 学生的阅读兴趣来自于对文本的好奇心,阅读后的成功感,生动活泼、积极主动、安全和谐的英语课堂气氛等。纵观我们的英语读写课堂,思维的培养是缺乏的,教师所采用的教学方法只是简单的讲授模式,甚至老师用自己的思维代替了学生的思维。这样一种教学模式下,教师剥夺了学生英语思维的主动性和积极性,导致学生的思维能力、想象能力和创新能力无法得到培养与提高。 (二)忽视导入环节的语境性 一节课中,良好的导入能让学生快速调整学习状态,进行高效的学习。但据笔者观察,很多教师在读写课的导入环节,习惯用歌曲或者TPR的方式进行,忽视了英语语境和情境的设计,导入环节与文本的内容毫无关联,只是为了有这样一个环节而设置,因此学生在参与这样的活动中,既没有激活已有的旧知,也没有产生情感上的共鸣。 (三)忽视文本故事的完整性 教材是教师的教与学生的学的桥梁与纽带。根据整体式语言学习理论,作为一个“完整的学习者”的学生,他们学习“完整的语言”需要一个“完整的情境”。部分教师将大部分的时间集中在文本生词的教学和句型的解读上,甚至把重难点单词与觉着单独教学,攻克之后再将文本进行教学。这样的方式将文本主题,故事情节孤立开来,故事的完整性无从体现,学生缺少了阅读技巧的体验与实践,阅读能力得不到提升;教学缺乏整体性、选择性和弹性,学生的视野和思维没有长足的发展。 二、小学英语读写课中“思维导图”的应用策略及案例分析 笔者尝试在小学英语读写课中,师生交互,形成简洁明了的“思维导图”,帮助学生进行自主学习。在教与学的过程中,发展学生的语言技能,培养学生英语阅读能力,提升学生思维品质。 本文将从读写课教学中词汇认知,句型学习及语义理解等三个维度,结合案例阐述“思维导图”在小学英语读写课中的运用。

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    (一)激活读写课中词汇认知的“思维导图”。 词汇是英语阅读的基本构成要素,小学生的思维还处在具体形象思维阶段,对抽象地记忆和背诵单词存在困难,词汇经常会成为小学生阅读路上的拦路虎。思维导图可以让新授词汇的呈现更为直观形象,加强学生对英语词汇的记忆,让学生大脑中形成相应的词汇认知体系,帮助学生在阅读文本时能正确把握文意,激起深入学习的动力。 1、复现旧知,引导思维发散性。 以教学PEP 6 Unit 2 My favourite Season Read and write为例,教师确定本课的核心词seasons,然后利用主题词提出问题,创设情境,拓宽学生思路。同时,教师板书“图一”,鼓励学生找出脑中有关seasons的认知图式,唤醒学生头脑中已有的四季词汇spring,summer,autumn and winter,根据语义关联引导学生拓展出weather,clothes,colors,activities等相关词汇,梳理文本的同时,也是对旧知词汇的复现,让新旧知识融会贯通。 

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    借助这样的词汇思维导图,学生进行“头脑风暴”,教师不断提问,挖掘了全体学生的潜能,使其对已学零散的词汇进行再创造,从而形成新的词汇认知体。在这样的思维过程中,教师充分调动学生学习的积极性,同时激活了学生的发散性思维。 2、分类归纳,训练思维敏锐性。 分类能力是重要的思维品质,是认识事物间种与属关系和联系的能力。思维导图可以用清晰的结构图和严谨缜密隶属关系有效地锻炼学生分类能力,培养思维品质。在教学PEP 7 Unit 5 What does he do? B Read and write 的时候,笔者先引导学生概括出课文的主题词(Jobs,Places, Hobbies),再组织学生说出与主题相关的单词,并设计思维导图“图二”,鼓励学生自主地将单词归类。分类不仅是为了复习词汇,更是启发学生运用该单词分类的思维导图对hobbies 和jobs 的搭配,利用文章中的tip句型进行操练,为后面的语言输出做好铺垫。如:If(如果)you like playing football,you can be a football player.

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    通过思维导图,提炼主题词,分类词汇,使学习内容有机整合,引导学生对英语不同类知识系统地进行重组和建构。这样的思维导图,让学生在分类能力上得到锻炼与提升,同时思维的敏锐性也得到训练。 (二)发展读写课中句型学习的“思维导图” 句型学习在英语学习过程中是非常重要的。在阅读教学中也会涉及许多句型,学生若想顺利地完成语篇的阅读,前提是要熟练而灵活地运用句型。只有当学生理解句子的建构和问答模式,才能提高运用句型的能力。 1、机智问答,启发思维灵活性。 问题是思维的启发器,也是教学活动的运行体。在读写课堂上,有效的问题设计,能够启发学生思维,引导学生走进文本,在问题中质疑并探究,确保其思维活动的切实开展。在PEP 5 Unit 1 My Day B Read and write教学中,笔者根据文体,以及学生学习的实际情况,采用第二人称提出了四个问题“Robin,What’s your name in the play?”“Where do you live?”“What do you do?” “Who is your friend?”。这样如同面对面交流的提问方式,不仅营造了良好的故事情境,而且巧妙地帮助学生对新知进行预测。在教师的指导下,学生以小组为单位绘制思维导图(图三),接着,教师鼓励学生根据思维导图,将词汇与句型相联系,此时,学生的语言输出不只是简单的词汇,而是完整的句子,使学习内容有机地整合,引导学生对知识散点进行重组和建构。这样的过程激起了学生的求知欲,锻炼了学生的思维灵活性,推进了思维活动的更大发展。

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    2、概括总结,实现思维自主性。 所谓“概括”是进行归纳、总结和综合等活动时所表现出来的一种抽象思维能力。学生只有对已有的学习经验进行概括与总结,得到一般有规律性的东西,才有可能向多种相似情景迁移。如“图四”所示:笔者与学生一起使用软件绘制思维导,借助思维导图,学生可以概括总结出句型特征:“I’m looking at the(某一动物). I’m V-ing like a/ an(这一动物).”不仅能完成书本上书写练习,还将句中某一成分进行替换操练,描绘出不同而且有趣的句子,学生尝到了用英语表达带来的快乐,同时也实现了思维的自主性。

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    (三)关注读写课中语段理解的“思维导图” 阅读教学中,首先是对语段即文本的处理,学生的主要任务要努力抓住文本的主旨大意,基于文本信息建立起新旧知识的联合,借助思维导图式,理解文本,高效获取信息,有条理、有层次地习得新知,运用思维能力,充分发展语言能力。 1、梳理脉络,培养思维逻辑性。 阅读的基本目标是获取信息,并通过深入分析、梳理信息,从而掌握知识。在教学中,由于小学生的思维品质的深刻性和准确性比较弱,在信息梳理上稍显逊色。鉴此,在小学英语阅读教学中,应当教授学生梳理信息的方法,有效提升提取阅读信息的能力。教师可以通过思维导图带领学生阅读语篇,明晰文章的脉络,理解文本。 笔者在进行PEP 5 Unit 2 My week B Read and write的教学中,指导学生按照英文中的5W1H( 时间、地点、人物、事件、原因、方式) 的问句将文章的主要内容进行提炼,并绘“图五”。通过这种方式,学生能够对课文的内容一目了然,初步感知文本中知识、情节之间的逻辑关系,这样有利于培养学生思维的逻辑性。

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    2、联想解读,探寻思维广阔性。 思维导图能够将思维可视化,教师在进行阅读教学时,可以利用思维导图进行联想,从而将学生引入积极思维、主动思维和创造思维的高层次的思维活动中。 笔者在解读PEP 7 Unit 3 My weekend plan B Read and Write 文本时,让学生了解Wu Yifan’s family 将要做些什么,由此提炼出文本中的重点信息,完成“图六”,也是Wu Yifan 一家人在中秋节这天将要做的事情。同时,笔者尝试引导学生结合旧知和自身的生活经验展开合理的联想:What will you do on Mid- Autumn Festival?同样采用思维导图来表示“学生的中秋节活动”,有了文本的范式,学生活动时,建构了些与文本不一样的语言生成,在这一过程中,学生联系自己的生活实际,对文本语言的学习延展了深度及广度。

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    围绕主题,教师引导学生利用思维导图清晰化、结构化地展示学生自己的联想能力和水平,并利用形象的图示来将联想外显,有助于发展学生的发散性思维,提高学生思维的广阔性。 3、突破文本,构建思维批判性。 在小学英语的阅读教学中,培养学生的思维批判性能力,既帮助学生正确掌握英语的学习规律;又丰富了英语的语用能力。学生对文本的解读需要学生独立分析、探究,并形成敢于质疑的态度,对新授的内容进行批判性思考。 在教学PEP 6 Unit 2 My favourite season B Read and Write 时,笔者让学生根据关键句寻找Robin 喜欢四季的原因,在插图中“夏天”这幅图中,找不到Robin 喜欢的原因,反倒是说了Robin 不会游泳。学生通过图片信息进行质疑、提问并讨论。笔者提问“ Why does Robin like summer? ”并要求用思维导图来呈现小组讨论的结果,“图七”为一组学生的成果展示。

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    提出观点是批判思维的重要组成,在这样的过程中,学生提出观点,并陈述理由,学生从被动接受信息到主动思考,对文本进行诠释及建构,逐步形成学生独特并精准的批判思维。 三、结束语 在小学英语读写课堂教学中,要发展学生有效的学习策略,开拓其国际视野,从而使其形成综合语言运用能力,提升思维品质为目标,教师要充分让学生获得英语知识与技能的同时,更要培养学生良好的思维方式和思维习惯。 以“思维导图”为媒介的英语阅读教学行为是提升学生思维品质的有效途径,有利于培养学生的阅读素养,激发和拓宽学生的思维创造性,提升学生的思维品质,通过思维导图,让学生用英语表达自己的思想,充分发挥了学生主体的积极性。

    凌哥简介

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    教育硕士,中专高级讲师。小学英语教研员,师训员,国培专家,中国教师研修网特聘专家,市翻译学会理事。专注中小学英语教学研究近30年。提出“TEFL整句教学法”并主编出版《TEFL整句教学法的理论与实践》。研发Linglish渐进书写字体并出版相应的《PEP小学英语书写训练》。翻译教育著作2部。赴省内外讲座400多场。

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  • 计算机组成原理 、计算机系统概论与发展 1. 冯·诺依曼机工作的设计思想:存储程序并按地址顺序执行。 2. 计算机硬件系统由5个基本部分组成,包括运算器、控制器、存储器,输入和输出。 3. 比较数字计算机和...

    计算机组成原理

    • 一、计算机系统概论与发展

    在这里插入图片描述

    1. 冯·诺依曼机工作的设计思想:存储程序并按地址顺序执行。
    2. 计算机硬件系统由5个基本部分组成,包括运算器、控制器、存储器,输入和输出。
    3. 比较数字计算机和模拟计算机的特点。
    4. 比较不同进制数,确定最小或最小数。
    5. 定点数的组成及分类。确定最大最小定点数的方法。
    6. 按IEEE754标准,一个浮点数由符号位S、阶码E、尾数M三个域组成。十进制数转换成754,754转换成十进制。
    7. 数的真值变成机器码时有四种表示方法,即原码、反码、补码、移码表示法。码制的定义,零的表示方法。
    8. 在定点二进制运算器中,减法运算的实现:一般通过补码运算的二进制加法器来实现。
    9. 运算器的功能:算数逻辑运算,74181的功能。
    10. 双符号位补码加减运算溢出判定。


    • 二、系统总线

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    1. 总线是构成计算机系统的互联机构,是多个系统功能部件之间进行数据传送的公共通道,并在争用资源的基础上进行工作。衡量总线性能的重要指标是总线带宽,它定义为总线本身所能达到的最高传输速率。
    2. 比较单总线、多总线结构的性能特点。
    3. 计算机系统信息交换的方式:串行传送、并行传送、分时传送。
    4. 不同总线仲裁方式优缺点。
    5. 总线定时:同步定时异步定时的定义。
    6. PCI总线的基本特点。


    • 四、存储器

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    1. 存储器的技术指标有:存储容量、存取时间、存储周期、存储器带宽。
    2. 存储系统的三大基本要求是:容量大、速度快、成本低。计算机采用多级存储体系结构,即cache、主存和外存。
    3. 什么叫刷新?为什么要刷新?说明刷新有几种方法。(集中式刷新和分散式刷新)
    4. 某DRAM芯片,其存储容量为512k×8位,则芯片的地址线和数据线的数目是:19,8。
    5. 给出计算机字长及存储容量求寻址范围是。
    6. 并行存储器原理:双端口存储器、多模块交叉存储器工作原理。存储器容量的扩充。
    7. Cache的基本功能和原理。
    什么是“程序访问的局部性”?存储系统中哪一集采用了程序访问的局部性原理?
    主存贮器和CPU之间增加cache的目的:解决CPU和主存之间的速度匹配问题 。
    8. 主存与cache的地址映射的三种方式。确定主存地址结构。作业题、课堂习题、例题。
    9. cache/主存系统命中率、访问效率、平均访问时间。


    • 五、输入输出系统

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    1. 在计算机系统中,CPU对外围设备的管理方式有:程序查询方式、程序中断方式、DMA方式、通道方式。
    2. 中断向量地址的含义,实现多级中断保存现场信息:堆栈。
    3. DMA技术的出现,使得外围设备可以通过DMA控制器直接访问内存,与此同时,CPU可以继续程序。


    • 六、计算机的运算方法

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    • 1、有符号数表示
    • 原码表示:

    整数原码:

    在这里插入图片描述

    小数原码:
    在这里插入图片描述

    • 2.补码

    整数表示
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    小数表示
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    • 3.反码

    小数表示
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    • 2、浮点数溢出

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    原码规格化
    在这里插入图片描述

    补码规格化
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    3、定点运算–移位、加、减、乘、除(点击链接详解介绍)
    定点运算–移位、加、减、乘、除

    4、IEEE 754 标准
    在这里插入图片描述

    在这里插入图片描述

    • 七、指令系统
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      1. 指令的格式:操作码字段和操作数字段。
      2. 不同寻址方式,操作数位置的确定。
      单地址指令中为了完成两个数的算术运算,除地址码指明的一个操作数外,另一个常需采用隐含寻址方式。
      3. 一台计算机中所有机器指令的集合,称为这台计算机的指令系统。形成指令地址的方式,称为指令寻址方式。有顺序寻址和跳跃寻址两种,由指令计数器来跟踪。
      4. 形成操作数地址的方式,称为数据寻址方式。操作数可放在专用寄存器、通用寄存器、内存和指令中。
      5. 在寄存器-寄存器型、寄存器-存储器型和存储器、存储器型三类指令中,哪类指令执行时间最长,哪类指令的执行时间最短?
      6. 指令和数据以什么方式存储在内存中?计算机如何区分它们是指令还是数据?
      7. 分析指令格式的特点。

    • 八、中断系统
      在这里插入图片描述
      1. 随着高密度集成电路技术的发展,当今的CPU芯片变成运算器、cache和控制器三大部分,其中还包括浮点运算器、存储管理部件等。
      2. CPU中指令寄存器、程序计数器、地址寄存器、数据缓冲寄存器、通用寄存器、状态条件寄存器的各有什么作用
      3. 根据数据通路图,画出其指令周期流程图,并列出相应的微操作控制信号。
      4. 微程序控制器组成原理逻辑框图,控存容量的计算,微指令格式的确定。
      5. 给出计算机运算器框图及微指令格式,要求写出加减传送等指令的二进制代码
      6. 计算机外围设备的定义
      7. 外存设备存储容量的计算。

    • 第九章

      1. 取指周期的操作:
    T0:PC->MAR,1->R.
    T1:M(MAR)->MDR,PC+1->PC.
    T2:MDR->IR,OP(IR)->ID
    
    1. 间址操作:
     T0:Ad(IR)->MAR,1->R
        T1:M(MAR)->MDR
        T2:MDR->Ad(IR)
    
    1. 执行周期的操作:完成由指令操作规定的动作,包括传送结果及记录状态信息;
    2. 指令周期一般有4部分组成:取指周期、间址周期、执行周期、中断周期;
    3. 指令周期:CPU从内存取出一条指令并执行该指令的时间称为指令周期,它常用若干个机器周期来表示;

    第十章 控制单元

    1. 通常控制器的设计分为组合逻辑设计和微程序设计两大类,相对应的控制器结构就有布线逻辑式和存储逻辑式;

    2. 组合逻辑控制器:以使用最少原件和取得最高操作速度为设计目标,用产生专门固定时序控制信号的组合逻辑电路设计的控制器;

    3. 微程序控制器:用存储逻辑替代组合逻辑,用类似程序设计的方法设计的控制器;

    4. 微命令:打开或关闭控制之门的控制命令;

    5. 微操作:由微命令控制的打开或者关闭控制门的操作;

    6. 微指令:若干微命令的组合,能产生一组控制信号,控制执行相应一组微操作的指令。

    7. 微周期:取出并执行一条微指令所需的时间;

    8. 控制存储器:用于存放全部的指令的所有微程序的存储器。微程序存放在控制器存储器中;

    9. 微命令的组合与编码方式有4种:直接译码方式、字段直接编码方式、字段间接编码方式、混合编码方式;

    10. 字段直接编码方式中一个字段在任一时刻最多能同时提供1个微命令;

    11. 微指令的格式有:水平型、垂直型;

    12. 微指令寄存器:存放由控制存储器独处的一条微指令信息的寄存器;

    13. 微指令的执行方式有:顺序执行的方式、重叠执行的方式;

    14. 在微程序控制器中,一条机器指令对应一个微程序,N跳机器指令对应N+3个微程序。

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  • 思维导图学习总结

    万次阅读 2017-03-22 13:42:26
    思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是种 革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级 表现出来,把主题关键词...

    思维导图

    思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种

    革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图

    表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记

    忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的

    无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
    思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进

    入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜

    色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,

    每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散

    出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的

    个人数据库。
    思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图

    ,是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或

    想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词

    、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
    中文名 思维导图 外文名 Mindmap 应用于 记忆、学习、思考等 创始人 东尼·博赞 教学应用 学科

    思维导图
    目录
    1 概述
    2 应用于学科教学
    3 创始人
    4 基本软件
    ▪ 亿图图示
    ▪ Mindmanager
    ▪ Xmind
    ▪ iMindMap
    ▪ FreeMind
    ▪ MindMapper
    ▪ NovaMind
    ▪ 百度脑图
    5 笔记
    ▪ 阅读书籍
    ▪ 构建框架
    ▪ 录入重点
    ▪ 调整方式
    ▪ 论证引入
    ▪ 细化语言
    ▪ 处理杂项
    ▪ 内容归档
    概述
    思维导图绘制技巧
    思维导图绘制技巧(2张)
    思维导图[1]  是有效的思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,有利于人脑的扩散

    思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用,新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目

    ,大量的500强企业也在学习思维导图,中国应用思维导图大约也有20多年时间。
    应用于学科教学
    自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的,但

    后来主要被工
    学科教学例图
    学科教学例图(4张)
     商界(特别是企业培训领域)用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力,在学科教学方面

    ,历经52年的发展,也没在学校广泛应用,后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五

    年的研究及实践,得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学,因为“思维导图”过

    于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能

    力较差的学生,“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率,但却无法加深学生对

    知识的理解,属于一种浅层的学习;另外“自由发散联想”具有天马行空,对思维不加控制的特点

    ,更适合用于“头脑风暴”式的创意活动,而不适合用于学科知识教学,因为任何学科知识都是有

    其内在逻辑及固定结构的,由不得胡思乱想。基于学科知识的特性,学科教学必须强调“理解性记

    忆”和“结构化思考”,随着学段的升高,知识越来越抽象和复杂,就更加要强调“理解的深度”

    而非“记住的速度”。也正是基于这些原因,思维可视化研究团队把概念图(由美国康奈尔大学的

    诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来,同时将结构化思考、逻辑思

    考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来,把“思维导图”转化为“学科思维导图”[2]  。“

    学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应

    用。[2] 
    创始人
    东尼·博赞(Tony Buzan),他因创建了“思维导图”而以大脑先生闻名国际,成为了英国头脑基

    金会的总裁,身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问;又被

    遴选为国际心理学家委员会的会员,是“心智文化概念”的创作人,也是“世界记忆冠军协会”的

    创办人,发起心智奥运组织,致力于帮助有学习障碍者,同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔

    。截至1993年,东尼·博赞已经出版了二十本书,包括十九本关于头脑、创意和学习的专著,以及

    一本诗集。
    基本软件
    亿图图示
    亿图图示Edraw是一款跨平台的全类型图形图表设计软件。使用它可以非常容易地创建有专业水准

    的流程图、 组织结构图、 网络图、 商业展示、 建筑平面图、 思维导图、 科学插画、 时尚设计

    、 UML图、 工作流程图、 程序结构图、 网页设计图、 电气工程图、 方向地图、 数据库图表及

    更多。
    Mindmanager
    MindManager是一个创造、管理和交流思想的通用标准,其可视化的绘图软件有着直观、友好的

    用户界面和丰富的功能,这将帮助您有序地组织您的思维、资源和项目进程。
    MindManager也是一个易于使用的项目管理软件[1]  ,能很好提高项目组的工作效率和小组成员

    之间的协作性。它作为一个组织资源和管理项目的方法,可从脑图的核心分枝派生出各种关联的想

    法和信息。
    Mindmanager[3]  与同类思维导图软件最大的优势,是软件同Microsoft软件无缝集成,快速将

    数据导入或导出到Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Outlook, Project 和 Visio中,使之在职

    场中有极高的使用人群,也越来越多受到职场人士青睐。
    其历经版本的不断翻新,从最初有影响力的Mindjet MindManager Pro 5,Mindjet 

    MindManager Pro 6,Mindjet MindManager Pro7,Mindjet MindManager Pro 8,到如今

    的Mindjet MindManager 2017。[4]  现在全球用户大约有400万人,MindManager越来越接近

    人性化操作使用,已经成为很多思维导图培训机构的首选软件,而且在2015年度Biggerplate全球

    思维导图调查中再次被投票选取为思维导图软件用户首选。
    版本:MindManager 2017 (Windows) / MindManager v10 (Mac)[4] 
    Xmind
    XMind是一款易用性很强的软件,通过XMind可以随时开展头脑风暴,帮助人们快速理清思路。

    XMind [5]  绘制的思维导图、鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图等以结构化的方式

    来展示具体的内容,人们在用XMind绘制图形的时候,可以时刻保持头脑清晰,随时把握计划或

    任务的全局,它可以帮助人们在学习和工作中提高效率。[5] 
    XMind 的特点[5]  可用“国产而国际化发展;商业化而兼有开源版本;功能丰富且美观”来概括


    iMindMap
    iMindMap
    iMindMap
    iMindMap[6]  是一个让您集思广益无限发挥的工作区,在出席课程或会议时做笔录、计划任务、

    规划活动、创建及呈现演示等等。
    iMindMap 包含了各种直观、省时的功能以协助您减轻繁忙的日程,同时也将让你所做的一切都

    添加了一份创意。
    FreeMind
    FreeMind是一款跨平台的、基于GPL协议的自由软件,用Java编写,是一个用来绘制思维导图的

    软件。其产生的文件格式后缀为.mm 。可用来做笔记,脑图记录,脑力激荡等。
    FreeMind包括了许多让人激动的特性,其中包括扩展性,快捷的一键展开和关闭节点,快速记录

    思维,多功能的定义格式和快捷键。
    不过FreeMind无法同时进行多个思维中心点展开(亦有人认为这样是优点可以让人们专心于眼前

    的事),且部分中文输入法无法在FreeMind输入启动及运行速度较慢。
    MindMapper
    MindMapper界面
    MindMapper界面
    MindMapper是一款专业的可视化思维导图软件[7]  、用于信息管理和处理工作流程的智能工具

    软件,MindMapper提供多种方式来把你脑袋里面混乱的、琐碎的想法贯穿起来,帮助你整理思

    路,最终形成条理清晰、逻辑性强的成熟思维模式。
    NovaMind
    NovaMind是一款非常优秀的思维导图软件,它将思维导图和PPT融合在一起,支持思维导图放映

    演示。在国内windows一统的环境里,为人所知甚少,但在苹果(MAC)系统中却大名鼎鼎。其

    基于.NET Framework 4开发,软件安装简单,运行流畅,支持直接导出思维导图为PDF、PNG、

    Word、PowerPoint、MindManager文件、纯文本、OPML或者MS Project文件。目前最新版

    本为:NovaMind 5.7.4,大小:12MB,在Windows XP SP3、Vista、Windows 7、Windows 

    8/8.1、Windows 7以及Mac OSX 10.5, 10.6, 10.7 or 10.8中均支持,官网提供30天的免费试用版

    本。
    百度脑图
    百度脑图是一款在线思维导图编辑器,使用现代浏览器打开使用。除基本功能以外,支持 XMind

    、FreeMind 文件导入和导出,也能导出 PNG、SVG 图像文件。具备分享功能,编辑后可在线分

    享给其他人浏览。
    笔记
    阅读书籍
    如果是理论性书籍,很多情况下前后章节连续性不是很强,可以读完一章之后进行一次整理,如果

    是整体性较强的书籍,并且在短时间内可以阅读完成,可以读完全书一并制作思维导图,这个大家

    根据实践情况和书籍难度自行判断。
    构建框架
    可以直接将书籍的目录录入到思维导图中,也可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍


    中最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。
    录入重点
    将书中的重点论证部分录入思维导图,同时将自己摘录、勾画的部分录入,这个时候不必变更书中


    原句,简单的录入即可。这时有两种内容,第一种是和书籍框架及论证有关的,放入导图的对应分


    支下;第二种是与框架无关,可以在导图中建立一个“杂项”的分支,将所有内容统统扔进这个分


    支下。
    调整方式
    如果读书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西,那么绝对不关心作者或者本


    书的思维框架如何,但是在书中可能关心其中某些部分。比如《如何阅读一本书》中,关心如何做


    分析阅读,如何做检视阅读,如何做主题阅读,那么可能要做三个主要的分支。
    论证引入
    将内容和论证放入相应分枝中,完成了整体框架的构建,这时候就是该细化的时候了。
    细化语言
    细化每个分支的逻辑性和语言。
    框架已经有了,每个分支下也有了一定内容,但是每个独立分支下的逻辑性并不清楚,需要将书中

    原话转变成自己理解的话语,尽力简化。同时,将这些句子的逻辑关系理清,用分支的形式体现出

    来,这时就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。
    处理杂项
    大家没有忘记杂项中还有很多内容吧,处理一下这些句子,有些内容可以放入前面整理出的框架中

    ,有些东西则和全书整体框架并不相关。
    内容归档
    比如管理一个专门的导图,日常杂项一个导图,谈读书系列一个导图。将杂项中的内容分门别类的


    归入这些导图中去,不必太过在意构架和体系,可以同样在它们中建立杂项,扔进去就OK了。等


    到想用的时候再说,到时候不过是一个搜集资料的过程而已。同时,最好注明该条出自哪本书和页


    码。
    ========

    简单三招,教你学画“思维导图”



    当今流行全球的思维导图,是英国人托尼·伯赞发明的一种工具,据说可以有助于思考、学习和记


    忆。在具体讲解之前,我先读一篇文章,看大家能够听到些什么。特别提醒大家,要注意认真听,


    等会儿我会提问。


    这篇文章来自于《即兴评述话题宝典》,是高考时艺考专业学生的面试参考书。我从中随便找了一


    篇,比如这个《少壮不努力,老大徒伤悲》。考试时如果老师问:“有一句古语说:少壮不努力,

    老大徒伤悲。请你谈谈你的看法。”你会怎么回答?我们先看看书上给的范文:

    看到这句话,我不由得想到了那首《长歌行》:“青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生

    光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何日复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。”自然界

    的万物有一个春华秋实的过程,人生也有一个少年努力、老有所成的过程。自然界的万物只要有阳

    光雨露,秋天自能结实。人却不同,没有自身努力是不能成功的。万物经秋变衰,但却实现了生命

    的价值,因而不足伤悲。人则不然,因“少年不努力”而老无所成,岂不等于空走世间一趟。最后

    两句是全诗的结语,它告诉我们人生短暂、韶华易逝,光阴一去不复返,所以应当及早努力,免得


    老大无成,空余嗟叹。
    “少壮”是一个人从少年到青壮的时段,是人一生中最宝贵的时期。遍观古往今来的成功人士,他


    们在学业上的追求直到事业上的成功,大多是在这一时期实现的。一个人如果没有好好地利用这段


    宝贵时间,实现自己的“雄心壮志”,或者为实现自己的“雄心壮志”打下坚实的基础,他就不可


    能有所作为。试想,人生能有几个二三十年?能有几度青春?
    平时的学习生活中,人们也常常会用这句诗来勉励他人努力学习,珍惜少年时代的宝贵时光,有所


    作为,这样,老了才不会后悔当初。可是,说归说、做归做,事实上,仍然有许多人没有真正理解


    这句话的含义,白白浪费了许多宝贵时光,等到自己年老的时候,后悔已晚。我们一定要从小吸取


    前人的教训,不只是停留在口头上或教育别人上,而要自己付诸行动,从现在做起,好好学习、掌


    握本领,为国家建设贡献自己一份力量。
    文章我念完了,请问大家记住了什么要点?没有人举手?看来,大家觉得要回答真不容易。原因是


    什么呢?一个可能是大家的概括能力有限,另一个是这个范文写得很坑人,这就是我们常见的散文


    ,而且这种散文式讲话大行其道。并不是大家喜欢这种讲法,而是他不知道怎么讲得好。你看,他

    颠来倒去就在讲要努力,要努力,文彩似乎也不错,但是逻辑没有、重点没有、条理没有,空洞得


    很,你最后只是记住了标题这句话——少壮不努力,老大徒伤悲,除此之外,你记得知道什么呢

    ?这就是这个文章的问题,而且,这也是我们中国人讲话普遍存在的问题。


    如果我们抛弃这种散文式的讲法,我用思维导图这个工具,加上我们以前学习过的钻石法则来重新


    构思一回,效果又会怎么样呢?


    思维导图可以帮助构思


    如果是我参加面试,主考官给我出了这个题目,我用思维导图画出来,就会是这样的。首先,把“


    少壮不努力,老大徒伤悲”这句话写在中间,画个圈;然后往外发散。大家看看我是怎么发散的


    ——


    少壮不努力,老大都不会画思维导图
    第一个问题是“是什么”。


    也就是这句话的含义是什么?包括两个方面:一方面,自然界的植物,花草树木,只要给他阳光雨


    露,他就会春天发芽开花,夏天生长,秋天结果收获,所以它们不会伤悲。另一方面,人却不同,


    人如果在年轻时不奋斗、不拚搏,就不会收获丰盛成功的人生,就可能老大徒伤悲。


    第二个问题是“为什么”。

    大家从小就听说了这句话,明白这个道理,可常常又只是挂在嘴上,或者只是拿来勉励别人,为什

    么自己却很难做到少壮努力?我认为大概有三个原因:一是懒堕,天性好吃懒做;二是没有目标,

    缺乏人生规划;三是环境优越,比如官二代、富二代,躺着吃父母,因此有“富不过三代”的说法

    。


    第三个问题还是“为什么”。


    也就是为什么少壮一定要努力?或者换个说法,少壮不努力的话,会有什么后果?我也认为有三个


    :一是家庭,如果不努力,可能找不到老婆,就算找到了,因为贫穷,也可能不幸福,正所谓“贫


    贱夫妻百事哀”,两个小年轻谈恋爱时没钱还好说,等到结婚生子,要买房买车供孩子上学,那时


    候你没钱才叫痛苦。我倒不是说贫穷就一定没有幸福,而有钱就一定幸福,但是,许多家庭纷争都

    还是为钱。二是事业,如果你不努力,你能够找到好工作或者自己当老板吗?没有事业就没有钱;

    没有事业你就无所事事,虚度年华没有人生成就,你就是个多余的人。因此就有第三个后果,你没

    有社会地位。因为你少壮不努力,你就没有能够在某个领域混出个样子来,比如在商界你是个大老

    板,在政界你是个当官的,在某个学术领域你是个专家,你啥都不是,一辈子就是个被人瞧不起,

    被人白眼,被人排斥的小混混,大混混,老混混。

    第四个问题是“怎么办”。


    也就是我们明白了少壮必须努力,那究竟该怎么努力呢?我认为起码要做到三点:第一步,立志,


    有雄心壮志。第二步,努力学习,提升自己的能力。第三步,抓住机遇。第二步是为抓住机遇做准


    备,我们不是常说“机遇总是留那些有准备的人”吗?当然,机遇也是非常重要的,我们身边那种


    一辈子都在努力,但最终一生平凡的人还少吗?


    我的思维导图画完了。大家看看,如果我来回答考官的问题,我按刚才这个思路回答考官的问题,


    那一定会高中的。当然,在讲的时候,我会有所侧重,就如我过去讲的,使用钻石法则讲话时,要


    选择好立题。前面所列四个问题都可以立题,但是在讲述的时候,我不会平均用力,第一个含义我


    会多讲两句,二三两个问题我会一带而过,而怎么努力,才是我要讲的重点,如果讲三分钟的话,


    起码会花两分钟来说它。


    画好思维导图的关键


    大家现在肯定觉得思维导图是个好东西。我也是这么认为的。教口才这么多年,不断给同学们传授


    这样一个工具,好多的同学都从中受益。不仅是用在讲话上面,而且用在思考问题上面,尤其是工


    作方面问题的思考。一些做老板的同学告诉我,樊老师,用思维导图梳理自己工作上的问题,现在


    我的公司管理水平也提高了。

    托尼伯赞的书,不太容易读懂
    思维导图虽然是个好工具,可是,如果要你去读托尼·伯赞的书,你就头大了,你可能读不懂。坦

    率地说,我买过托尼·伯赞的书《思维导图》,读不下去,不知道是翻译的问题,还是作者自己把


    问题讲复杂了。有些同学也买过,然后告诉我说,读不懂啊!西方人有西方人的优点,分析很透。


    但也有毛病,把简单地问题复杂化,搞得很高深,也许这样子看起来才像一门学问。我不喜欢这样


    ,我喜欢理论,喜欢工具性强的理论,但不喜欢神秘而高深莫测的理论。


    因此,我不管托尼·伯赞怎么讲的,我觉得他提出的这套工具,思路是对的,想法是好的,它确实


    有助于开拓思想,提升学习能力,帮助记忆。按我的理解,托尼·伯赞的思维导图,主要是基于物


    质世界的所有东西都可以无限分解这样一个思想,然后从人类认识的层面,也就可以把某个意念、


    概念、观点或思想作为“节点”,不断地往下发散、展开、延伸。就像我们人类的血缘关系一样,


    某一个姓氏,从最老的祖宗开始,不断地开枝散叶,形成一个庞大的家族。


    我非常认同托尼·伯赞的这个思想,但是,如何画好思维导图,我自己总结了一套简单易学的操作


    方法。也就是要抓住三个关键:联想、聚焦、分层,也是三个步骤。


    关键一:充分联想
    联想是人的大脑的基本功能,也是必须干好的事情。“人类失去联想,世界将会怎样?”这是联想


    公司以前的广告词。事实上,如果人类失去联想,后果会很严重。对于人的大脑而言,联想才是真

    正地启动了思考。当一个信息进入大脑之后,大脑就会对信息处理,而处理的第一步,就是跟大脑

    已经存储的信息进行连接。

    我们常常说,自己在对某件事情或某样东西进行思考。其实,表面上看似我们在思考某件事情或某

    样东西,但是,那不过是我们的思想指向它们而已,而并不一定是真的在思考它们。为什么呢?因

    为我们只是在对自己大脑里面所存储的有关的信息进行处理,而事实上那个思考对象我们并不知道


    多少。所以,思考是一件非常非常主观的事情,即使我们面对同样一样东西,我们的思考肯定是完


    全不同的。比如,有些美国电影里面讲的故事,非洲丛林中的原始土著,把钻石视为普通的石头,


    而外来入侵者却如获至宝,为之展开生死大战。也正是这个原因,经济学里面发明了一个词,叫做


    “信息不对称”,甚至产生了一门新的学科,叫做“信息经济学”。


    说回到联想。要把思维导图画好,首先要充分联想,把自己大脑里面,跟你要思考的事物相关的知


    识、信息、故事、人物、观点、物品、地方,都找出来,让他浮现在意识层面,等待使用。


    当然,这里涉及到一个词——相关。你说一个事物跟另一个事物是否相关,每个人的看法肯定是


    不一样的,而且因为智力、记忆与阅历的关系,人们会忽略掉许多有相关性的事物。比如,我现在


    让大家拿“吃饭”这个话题来联想一下,如果用关键词来描述记录你联想到的事物,在一分钟内,


    你能想到哪些呢?你能想到多少呢?


    也许你会想到大米、饭碗、酒楼、回家、厨房、请客、约会、旅游、钱、火锅、喝酒、孩子、老婆


    、菜市场,等等。这些都是比较正常的,正常人都会这样想。如果你能够做到这些,已经不错了。

    但是还不够,还显得思路不开阔,不特别。如果再要你想,你能不能想到一些特别的呢?比如太空

    ,你在想航天员怎么解决吃饭?想到非洲,你在想非洲黑人吃什么?想到孔子,你在想孔子那个年

    代如何解决吃饭问题?想到生病,因为最近的食品安全问题令人堪忧。想到腐败,因为公款吃喝浪

    费相当严重。


    要开口讲话时,脑子里面就要这样联想,并找出自己认为那些有用的信息来。不过,只是找出来,


    想到了,还不够,这还得用好下面一招。


    关键二:提问聚焦
    如果我们只是在发散,只是在联想,是根本不可能画好思维导图,也不可能把语言给组织好的。因


    此,在联想之后,或者联想的同时,你就得想办法聚焦。


    什么叫做聚焦呢?聚焦是物理学的概念,也就是控制一束光或粒子流使其尽可能会聚于一点的过程


    ,例如凸透镜能使平行光线聚焦于透镜的焦点。我在小时候也玩过这种试验与游戏,几个小伙伴各


    拿一片镜子,对着太阳,然后把反射的太阳光集中到一个小伙伴的脸上。之前的课堂上,我也讲过


    聚焦恐惧,也就是一大群观众把眼光聚焦到讲话人的身上,由此引起讲话人的心理恐惧。


    我们这里所讲的聚焦,不是物理学的概念,也不是观众眼神聚焦,而是讲的思路聚焦。在讲话的时


    候,或者讲话之前,正如前面刚刚所讲,我们会展开联想,于是我们的大脑里面呈现出许多信息,


    你要表达出来,必须进行梳理,也必须进行取舍,因此你就得聚焦思路。

    其实,聚焦的目的,一方面是明确重点,抓住那些重要的信息;另一方面是筛选并去掉那些不重要

    的信息。尤其是后一个目的,你根本没有必须把那些不重要的、多余的信息讲出来。

    如何聚焦思路呢?最有效的、最简单的办法就是提问。这个方法是我讲思维导图与众不同的地方。


    不提问能不能画出好的思维导图?当然也能。但是,往往具有随意性,许多人只是学会找到不同的


    “节点”,然后又往下一层作发散,那只不过是简单的罗列而已。


    说回前面讲过的那个题目——《少壮不努力,老大徒伤悲》,我围绕这个题目,得出了4个问题:


    含义是什么?为什么有人不努力?为什么应该努力?(或:不努力的后果是什么?)少壮时该怎么


    努力?如果要用4个关键词来叙述的话,就是:含义、原因、后果、办法。作关键词来引导思路行


    不行,可以,但不是最好的。即使你使用了关键词,往下发散时,还是应当提问,这样才能聚焦思


    路。


    最后说明一下,既然要提问,那么该提些什么问题呢?就是我们以前学习过的立题方法中的那三种


    类型的问题:是什么?为什么?怎么办?当然,具体该怎么提,还得要结合话题本身,来提出更有


    意义、更贴切的问题。


    关键三:平行分层
    提取了关键词,这些关键词就代表了一个话题系统里面的主要的观点或思想。接下来要注意的是,


    把这些关键词的平行关系给弄明白,千万不能把层次关系弄错了。说个网上传的故事吧,说某个科


    学家82岁娶了个28岁的老婆。这个是真的。但后来的事情是不是真的就不知道了。后来,据说28


    岁的老婆的爹,60岁了又娶了这个科学家的孙女。这下子,一家人的关系全乱了,把全国人民也


    搞晕了。你就这个科学家,见着自己的老丈人该怎么称呼呢?跟自己的老婆,该叫爸爸;可老丈人

    叫他呢,随自己的老婆,该叫爷爷。反正全乱套了。这就是分层的问题没有解决好。

    就像前面所讲的那个思维导图,如果把少壮不努力的后果之一“没有事业”放到上一个层次,那就

    是放错了层次。放错了层次,不仅是思维混乱的表现,而且还会让后面的思考变得更混乱。


    还要注意的是,每一层的各个节点之间,要尽可能地避免交叉。举个很简单的一个例子,如果你要


    评价一个人,你可以分品德、智力、观念、身体、能力这5个点,如果你再加上一个事业,恐怕就


    有点麻烦,因为这个事业跟前面5个节点,不是一个层面的,事业成功与否,跟那5个点都有关系


    ,它们是上下级关系,而不是平级关系。


    看到没有?画思维导图就这么简单!


    最后我要说:思维导图的图不是最重要的,思维才是最重要的。因此图画的不漂亮没有关系,思维


    的拓展、纵深和聚焦才是重点,我们千万不要为画图而所累。
    ========

    绘制思维导图的简单步骤 绘制思维导图的七个步骤



      思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是


    一种革命性的思维工具。你知道怎么设计思维导图吗?下面是学习啦小编为大家介绍的关于绘制思


    维导图的简单步骤,欢迎大家参考和学习。


      绘制思维导图的7个步骤:(托尼·巴赞)
      1、从一张白纸的中心开始绘制,周围留出空白。
      2.用一幅图像或者画面来表示中心思想。
      3、在绘制中使用颜色。
      4、将中心图像和主要分支连接起来,然后把主要分支和二级分支连接起来。以此类推。
      5、让思维导图的分支自然弯曲而不是直线
      6、在每条线上使用一个关键词
      7、自始至终使用图形
      看看你是否这样做了。
      特别是,你一开始就使用了鲜明的形象吗?!
      虽然在实际运用中,我觉得可能不少地方自己觉得需要调整来适合自己,但这7个步骤,已经

    在大致上说明了怎样是一个好的思维导图。
      绘制思维导图的技巧
      下面学习啦小编再为大家介绍一下关于思维导图绘制的技巧,希望大家可以继续阅读学习下去


      就像画画需要技巧一样,绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求。
      1.先把纸张横过来放,这样宽度比较大一些。在纸的中心,画出能够代表你心目中的主体形象


    的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。
      2.绘画时,应先从图形中心开始,画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜


    色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导图的时候,你可以添加无数根线。在每一


    个分枝上,用大号的字清楚地标上关键词,这样,当你想到这个概念时,这些关键词立刻就会从大


    脑里跳出来。
      3.要善于运用你的想象力,改进你的思维导图。
      比如,可以利用我们的想象,使用大脑思维的要素——图画和图形来改进这幅思维导图。“


    一幅图画顶一千个词汇”,它能够让你节省大量时间和经历,从记录数千词汇的笔记中解放出来!


    同时,它更容易记忆。要记住:大脑的语言构件便是图像!
      在每一个关键词旁边,画一个能够代表它、解释它的图形。使用彩色水笔以及一点儿想象。它


    不一定非要成为一幅杰作——记住:绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程!
      4.用联想来扩展这幅思维导图。对于每一个正常人来讲,每一个关键词都会让他想到更多的词


    。例如:假如你写下了“橘子”这个词,你就会想到颜色、果汁、维生素C等等。
      根据你联想到的事物,从每一个关键词上发散出更多的连线。连线的数量取决于你所想到的东


    西的数量——当然,这可能有无数个。
      运用思维导图的好处
      1.使用大脑所有皮层技巧,利用了色彩、线条、关键词、图像等,因此可以大大加强回忆可能


      2.通过动手绘制思维导图可以激发大脑的各个层次,使大脑处于警醒状态,在记忆的时候更加

    有技巧。
      3.整个思维导图就是一个大的图像的整个信息资讯的整体架构,使用大脑希望回到它们中间去


    ,因而又一次激发自发回忆的可能性。
      4.它们的设计极为简单,而且结构清晰,层次分明,便于对信息的组织和管理,因而可以帮助


    回忆。
      5.使用助记的思维导图会激发大脑准备回忆,因而每用一次大脑基本的记忆技巧水平就会提高


    一次。
      6.反映了人们创造力思维过程,使得我们的思维过程可视化和可操作化,因此也就同时加强了


    创造性思维技巧。
      7.因为在制作思维导图时,要求我们把关键性的内容记下来,因此可以促使我们在学习和倾听

    的阶段都保持着较高水平回忆
      8.关键词和图像的应用,促使人们使用个人所有的联想能力,思维导图本身的形状加强了大脑

    物理印迹和网络开发能力,因此就增加了回忆的可能性。
      9.因为使用了左脑和右脑的所有技巧,提供了一个“十拿九稳”的记忆方法,增大了个人信心

    ,动机和普遍的心理作用。

    点击进入>>> 精英特记忆训练软件免费下载
    思维导图相关文章:
    1.思维导图作图规则和绘制方法详解
    2.如何绘制一幅思维导图
    3.绘制思维导图的简单步骤
    4.思维导图的作用有哪些
    5.思维导图如何运用到学习和生活中
    ========
    http://www.xuexila.com/naoli/siweifangshi/
    思维方式训练网站


    http://naotu.baidu.com/
    百度脑图

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  • 《管理》第五章 组织(MOOC+思维导图) 前言 9月28号写了课本上的组织部分(《管理》第五章 组织)。今天写一下MOOC上的笔记。 文章目录《管理》第五章 组织(MOOC+思维导图)前言组织(课本)思维导图MOOC...

    《管理学》第五章 组织(MOOC+思维导图)

    前言

    9月28号写了课本上的组织部分(《管理学》第五章 组织)。今天写一下MOOC上的笔记。

    组织(课本)思维导图

    课本上从组织定义、组织设计、组织结构的类型、组织变革四个部分介绍。

    在这里插入图片描述

    MOOC笔记

    碳原子、雁群和组织

    碳原子:石墨与金刚石。

    同样一群人,结构不同,所产生的的效果和效率不同。

    结构决定功能/价格。

    雁群:群居性动物,组织结构很重要。

    何为组织?

    《经理人员的职能》:共同目标、协作意愿、信息沟通。

    真实的组织结构图:中化集团。

    image-20201018151351856

    资源一:巴纳德的《经理人员的职能》

    资源二:小米史上最大组织结构变革,把一线阵地交给80后。

    资源三:科层制及其挑战

    资料四:万科二十年组织架构变迁史

    问答:组织结构的作用

    请就一个自己熟悉的公司,简单谈一谈该公司当前组织结构在承载组织目标、信息沟通和共同协作中所发挥的作用。

    诺地思维公司,是一个2018年开始的初创公司,老板是深圳大学的博导,做GIS,经常接触时空大数据,于是一个人成立一个公司,拉团队进行开发。

    项目根据人脉获得,项目开发由老板规划方向方向,组织内部有三个开发组,一个数据挖掘组、一个数据分析组、一个前端可视化组。

    该公司的组织结构的组织目标就是老板做时空大数据,员工分工协作。沟通和协作是老板安排的。

    组织结构设计的工具箱

    纵向:职权;横向:部门化;

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    感觉和软件工程所说的高内聚、低耦合一样。减少命令冲突。

    细化六要素:工作专门化、部门化、指挥链、管理幅度、集权与分权、正式化(员工手册)。

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    组织结构设计的基本原则

    • 符合战略目标
    • 事事有人做,人人尽其能
    • 责权利对等均衡
    • 相对稳定与动态调整
    • 命令清晰统一原则

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    资料:企业管理中的集权与分权问题

    部门从何而来

    部门化的前提:术业有专攻。

    工作专门化越高越好?摩登时代,卓别林的拧螺丝。

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    部门化:教育部、财政部。人力资源部。

    职能部门化(常见的)

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    产品部门化(适合多元化的)

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    地区部门化(跨国)

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    顾客部门化

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    流程部门化(生产)

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    研发部门很常见。都是从策划、到设计、到研发、到测试、到部署运维。

    资料一:部门划分的原则

    资料二:电子商务公司典型组织结构分析(市场销售、运营部、采购部、技术部、物流部、客服部、后勤部门如行政财务人力)

    资源三:常用的部门划分方法

    资料四:组织部门化的基本形式及其优缺点

    问答:假如你是校园超市的老板,你会如何设置你的部门?

    同学们,假如你是校园超市的老板,你会如何设置你的组织结构呢?你将设置几个部门呢?为什么要设置这几个部门呢?每个部门要发挥什么功能呢?每个部门配置多少个员工呢?同学们不妨可以走到实地去调查一下,然后再发表你的观点哦

    销售部(5)、物资采购部(2)、后勤部(2)、市场和策划部(1)。

    前提是有收入能给工资。

    销售部负责销售和客服:一方面收银,一方面接受学生的反馈。

    物资采购部:采购物资

    后勤部负责行政财务人力。支持组织运作。

    市场和策划部:根据销售部给的学生反馈,后勤部给的货物反馈,财务给的利润反馈,分析商品下一期的购买偏向。条件允许可以配合节日或事件开展有意思的促销活动打开销路。如地摊经济可以在宿舍楼下推个小推车卖麻辣和水,小广场上开展活动填表打折扣。

    管多少人合适

    纵向职权。

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    职权:直线职权、参谋职权

    职责:权责对等。

    管理的幅度:有效管理的员工数量。

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    古代就有百夫长、千夫长。现代有军师旅团营。

    越扁平沟通越方便,成本越低。但是由于各方面因素的原因,每个人水平不一样,所以管理幅度也有差异。

    管理幅度大小:取决管理者因素、员工因素、工作特征、组织特征。

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    集权和分权

    • 集权:决策由高层制定
    • 分权:由一线制定。

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    集权有助于控制,分权有助于快速反应。

    素材一:洛克希德法(变量依据法)与管理幅度的确定

    素材二:互联网技术变革,如何影响管理幅度

    莫名想到了教育,互联网教育,一个人教育在线所有人。

    素材三:透过管理幅度改造流程,共享+统筹+一体化思维

    问答:管理者能力越强管理幅度应该越大吗

    通常我们认为管理者能力越强,能够管理的人员越多,管理幅度应该越大,但是有人提出质疑说,管理者能力越强,其所处的管理层级会越高,那么管理幅度应该越小。你认同哪一种观点?或者你认为他们的观点都有失偏颇,那么请谈谈你的观点和想法。

    看情况

    管理幅度和管理者能力的关系不是管理者决定的。而是实际需求决定的。

    决策层的管理者更多是偏向决策,管理过多的人会分散精力,所以他们会安排小组长或者代表来帮助他们管理。这个时候管理者哪怕管理者能力再强,事事亲力亲为会牵扯他们过多的精力,反而得不偿失。

    执行层的管理者偏向沟通。对上有回应,对下有启发。他们的本职工作就是管理人员、安排人员,这个时候管理者能力越强管理幅度应该越大。

    业务层的管理需要安排好操作者,同时自己带队。他们的本质工作有一部分是工作,有一部分是管理人,这时候管理者能力越强管理幅度也应该越大。管理能力强晋升执行层,管理能力弱就晋升研发层。

    金字塔与扁平化

    两种典型的组织结构

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    有机式的组织分权更大一些。

    机械式的组织集权更大一些。

    机械式

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    有机式

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    各有优势。看需求调整。

    今天的外部环境更加动荡,有机式更多。但是传统的行业,大企业病就是机械式不适合动荡的外部变化。

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    素材一:机械式组织和有机式组织的差异

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    素材二:宝洁的大企业病诊断书

    素材三:技术型企业中如何应用扁平化组织结构?

    问答:中层管理者或将消失嘛?

    企业一般由基层、中层和高层组成,基层是企业的双腿、实现计划落地;中层是企业的腰、起到承上启下作用;高层是企业大脑,负责战略方向。企业内部同样有句话叫“赢在中层”,为什么中层这么重要?因为中层决定了执行的力度和速度。

    但是,近年来张瑞敏却说“企业里面的中间层就是一群烤熟的鹅,他们没有什么神经,也不会把市场的情况反映进来”。在张瑞敏看来,未来公司都是互联网公司,坚持用户思维,海尔提出了企业平台化、用户个性化,对企业进行全面改革转型,是千亿级别公司转型的成功代表,包括去中间层,内部中层干部和渠道中间商。裁掉了1万多名中层干部。

    由于信息化网络化,未来一个管理者的管理半径会大很多,一个高层可能会管理几百甚至上千个人。在以前的时候,中层干的大多是信息传递,数据分析和发号施令,相对机械化和重复化,未来这些工作都要被人工智能所取代,高层的战略思维和基层的双腿功能是最难被取代的。

    那么,从“赢在中层”到 “干掉中层”,你是如何看待这一现象的?请亮出观点并阐述理由。

    答:与时俱进。中层不会消失,不过中层会更加精简,管理幅度远大于传统管理幅度。

    如同传统的人力被机械代替,古代的搬运工演变成现在的挖掘机司机,以前搬山需要子子孙孙无穷尽也,现在搬山就是几台挖机和卡车,效率大幅度提高。只要搬运的需求存在,搬运的人就存在。

    中层管理者也同样如此,未来以及现在的中层管理者将借助计算机和互联网工具,将机械傻瓜的事情让机器做,自己处理非程序化的管理事情。

    简而言之,需求不变,中层管理者就不会消失。

    素材四:什么是无边界组织结构?

    组织结构设计的影响因素

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    环境因素:动荡(有机)、稳定(机械)

    规模因素:小(有机)、大(机械)

    战略影响结构:防守战略(机械)、进攻战略(有机)、成本优先战略(机械)、创新战略(有机)。

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    技术与结构:任务可变性、问题可分析性;

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    素材一:战略决定结构,华为的拧麻花组织设置

    素材二:如何设计一个有效的组织结构(陈春花)

    素材三:Google是如何做组织结构设计的

    素材四:高成长企业选择组织架构必须考虑四个因素(陈春花)

    问答:组织结构设计或者组织结构变革时都会考虑哪些因素呢?

    管理大师哈罗德·孔茨说:“为使人们能为实现目标而有效地工作,就必须设计和维持一种职务结构,这就是组织管理职能的目的。”一般来说,很少有企业在成立之初就设计一个完美的组织体系,企业一般都是从小到大的发展过程,其组织结构也是不断变化、不断完善的。企业不断调整和完善自己的内部组织结构的过程中,都会考虑哪些因素呢?

    答:考虑性价比。不同阶段、不同环境、不同战略、不同技术的组织有不同的组织结构。

    组织结构的选择需要根据自身情况,目的和动力是更高地提高效率和质量。如就十个人,就没必要弄很多的规定,那样太影响效率的,这时候就选直线制组织结构。如果有八千多人,如果还是一对一交流,那样不便于管理,这时候就需要规范化,规范化可以在人多的时候显著提高效率,这时候就可以选直线职能制。

    好吧,就是环境因素、规模因素、战略因素、技术因素。

    经典的组织结构

    简单直线制(初创、简单的组织)

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    职能制(更专业化,有不同部门)

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    事业部制(更多元)

    缺点是容易冗余和浪费。

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    矩阵制(项目和部门)

    确保了灵活能力。对管理者提高了要求。

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    真实例子:银行分行

    直线制与职能部的结合。

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    素材一:警惕多头领导,矩阵式组织结构中的致命陷阱

    素材二:美的集团的内驱源泉——事业部制

    素材三:解构腾讯的组织结构

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    素材四:企业组织结构的演变进化

    问答:直线职能制、事业部制、矩阵制的组织结构分别适用于哪些企业呢?

    通过对组织结构类型的学习,我们知道了常见的组织结构类型有直线职能制、事业部制、矩阵制。

    那么请回答:

    (1)以上三种常用的组织结构的适用条件是什么?

    (2)举例说明哪些企业应用了直线职能制?哪些企业应用了事业部制?哪些企业应用了矩阵制?

    直线职能制的适用条件是四五十人的团队,组织规模小,分工细密,职责分明。如连锁超市。

    事业部制的适用条件是八千人的组织,组织规模中等,如学校、医院、传统企业。

    矩阵制的适用条件是业务经常变的组织,经常组成小组应对特殊的外部环境。如互联网公司。缉毒警察组织。

    三者的共同性都是有部门,差异性在于是否有业务,是固定业务还是临时业务。选择的要点就是人员规模大小和外部环境变化的快慢。

    组织结构发展的新趋势

    倒三角与去中心化。

    以领导为中心变为以用户为中心

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    平台型组织(以用户需求为中心)

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    跨职能协作组织(以用户需求为中心)

    如医疗

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    虚拟组织

    image-20201018181221420

    当前组织结构演变的趋势:活力创新、不拘一格、技术赋能、动态模糊(处理变化的外部环境)

    素材一:互联网+时代下的组织结构变革方向

    素材二:基于海尔的服务型制造企业“平台+小微企业”型组织结构案例研究

    素材三:韩都衣舍”小组制“

    素材四:平台化将引领未来组织变革

    素材五:平台型组织的中国进化,64字关键特征与12大案例深度剖析

    素材六:阿米巴组织与海尔倒三角组织的对比思考

    问答:你认为未来最具发展潜力的组织结构是哪种?

    同学们,组织结构发展呈现新趋势,新型组织结构不断涌现,如平台型组织,跨职能团队组织等,那么你认为未来最具发展潜力的组织结构是哪种呢?请简要谈谈理由。如果能权变地展开分析,你的分析将会更加精彩哦。

    各有偏重,初创团队可以借鸡生蛋,虚拟组织和平台型组织可以各取所需,让专业的团队做专业的事情。

    不过不能永远依靠其他组织,适当让自己的组织形成生态是十分有必要,有利益的事。靠山山倒,四两拨千斤的取巧的方法秒在奇,但不能永远兵行险招,到后期足够强大的时候,四平八稳是需要的。

    MOOC思维导图

    在这里插入图片描述

    测试

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    感受

    不由让我想到:

    牺牲效率,提高可维护性。可维护性推动更高的效率

    不光企业的组织结构如此。写代码也同样如此。特别是团队写代码的时候,每个人对各自的代码十分熟悉,但是如果去调动别人的代码就会十分难受,每次修改还需要通读一遍。所以代码规范在团队中尤为关键。有了代码规范,可以让其他人更好的接手和使用代码,后期二次开发也能提高很大效率。

    当然在一开始改动的时候会特别难受,代码规范只是二次开发会更便捷,有些项目就没有二次开发的必要,自然爱怎么写就怎么写,这样效率更高些。不过如果考虑到维护,无论是自己还是他人,都有必要有一定的代码规范。

    MOOC上的视频挺不错的,举的例子十分恰当。

    更新地址:GitHub

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