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  • 重构(Refactoring)就是通过调整程序代码改善软件的质量、性能,使其程序的设计模式和架构更趋合理,提高软件的扩展性和维护性。 重构能做什么? 重构最重要的思想就是普通程序员也能写出优秀的程序。因为作者把...

    一、重构

    重构是什么?

    重构(Refactoring)就是通过调整程序代码改善软件的质量、性能,使其程序的设计模式和架构更趋合理,提高软件的扩展性和维护性。

    重构能做什么?

    重构最重要的思想就是普通程序员也能写出优秀的程序。因为作者把优化代码质量的过程拆解成一个个小的步骤,这样重构一个项目的巨大工作量就变成修改变量名、提取函数、抽取接口等等简单的工作目标。作为一个普通的程序就可以通过实现这些易完成的工作目标来提升自己的编码能力,加深自己的项目认识,从而为最高层次的重构打下基础。

    同时,作者还指出高层次的重构依然是由无数个小目标构成,而不是长时间、大规模地去实现。

    重构应该怎么操作?

    重构本质是极限编程的一部分,完整地实现极限编程才能最大化地发挥重构的价值。而极限编程本身就提倡拥抱变化,增强适应性,因此裁剪极限编程中的功能去适应项目的需求、适应团队的现状才是最好的操作模式。

    二、阅读源码

    1.遇到框架使用的问题,解决起来会很轻松。
    2.学习别人的架构设计,在自己设计产品时,可以模仿使用。
    3.源码阅读是一条提高自身技术能力的很好的途径。
    4.培养代码规范,如格式、命名。开源框架的源码一般都很优雅。

    三、参与开源项目

    1.让项目更易用
    2.促进行业标准
    3.改进代码&改善功能

    四、参加技术沙龙

    1.接触到新的技术及思想
    2.获取最新技术的实际应用分享
    3.现场可直接沟通
    4.可认识到很多同行,在提问和解答问题的过程中提升自己

    参考:
    1、重构的意义
    2、阅读源码的好处

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  • 为了有效提高能力,首先对个人能力和团队能力进行一些浅显的分析。  1、个人能力  (1)个人能力的概念  通俗地说,我们可以认为个人能力是达到优异绩效所需的知识、技能和素质的组合,这里的素质包含了大百科全书...
  • 本文就如何提高大学生的计算机应用能力提出了几个切实可行的策略。关键词:计算机应用能力;实践能力中图分类号:TP3-0 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-02The training strategy of the computer ...

    摘要:在信息技术日新月异的今天,大学生必须具备一定的计算机应用能力才能适应时代的发展。本文就如何提高大学生的计算机应用能力提出了几个切实可行的策略。

    关键词:计算机应用能力;实践能力

    中图分类号:TP3-0 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-02

    The training strategy of the computer application ability

    about university student

    Wang Jianyu,Jia Bei,Wei Jianyu

    (Military Transportation College,Tianjin300161,China)

    Abstract:With rapidly changing in information technology today, university students must possess the necessary computer skills to adapt to development of the times.This article gives some practical strategies on how to improve the computer application ability of university students.

    Keywords:Computer application ability;Practical ability

    一、引言

    当今社会计算机和网络技术高速发展,计算机的应用已深入各个领域,计算机操作能力和应用能力已成为当代大学生应熟练掌握的一项基本技能。计算机技术与其他学科交叉融合,涌现了不少新兴学科和新技术。在这个背景下,不会使用计算机,将无法掌握先进的,前沿的研究与开发手段,因此直接影响到个人所从事专业的发展。

    当代大学生要适应时代的发展,就要全面提高计算机应用能力,掌握计算机的软硬件基本知识,培养在本专业与相关领域中的计算机应用开发能力,培养利用计算机分析问题、解决问题的能力[1]。

    二、加大硬件配套设施建设和师资队伍建设

    加大硬件投入与师资队伍建设是培养学生计算机能力的前提条件。学校要重视计算机基础教学工作,在加大计算机硬件投入的同时,还要搞好计算机基础教学师资队伍建设工作。教师的科学思维方法,教师的创新思维习惯,教师的科学素养在教学过程中对学生的科学素质的培养起着潜移默化的影响。美国哈佛大学前校长、著名高等教育学家科南特先生曾说过:“高校的荣誉不在它的校舍和人数,而在它一代又一代素质优良的教师,一所学校要站得住脚,教师一定要出色。”从某种意义上说,一所高校成功的关键取决于它是否拥有一批高水平的知名专家学者和高素质的教师。有了这样一支师资队伍,学校才能培养出高水平的人才,提升学校的教育质量和学术水平就有了可靠的保障。教师是办学的主体,高水平、专业知识过硬的师资队伍是人才培养的保证。计算机技术发展迅速,知识更新飞快,要想讲好计算机的课程,就需要讲授计算机基础教育课程的教师不断学习,跟上计算机技术的新发展,同时把这种新技术新发展及时传授给学生,使计算机基础课程教学能够与时俱进。

    为进一步提高教师的教学水平,可以组织一些有关教学方法的学术报告和讲座;安排教师到兄弟院校交流学习,取长补短,完善自身的知识体系;鼓励青年教师继续深造;积极参加各种教学研讨,开拓思路,扩大视野;搞好学术带头人、学术骨干队伍建设,促进学科梯队的发展;建立有利于优秀人才脱颖而出的选拔任用机制,在学科内形成各具特色的人才群体,带动师资队伍整体水平突破。通过这些措施来提高计算机教师的专业水平和授课水平。

    三、加强计算机语言的学习,培养学生编写程序、解决专业问题能力

    程序设计是信息技术课程的一个重要内容,它在计算机学科中的地位曾经是非常突出的,1981年7月在瑞士洛桑召开的第三届世界计算机教育会议 (WCCE/81)上,苏联代表伊尔肖夫在大会报告中提出程序设计是第二文化的观点,认为:随着计算机的发展和普及,人类只有第一文化就不够了,必须掌握阅读和编写计算机程序的能力。他的报告引起各国代表的强烈反响,会后波及世界各国。受其影响,在我国有相当长的一段时间都非常重视对学生进行程序设计能力的培养。

    计算机语言的学习从内容到学习方法、思维方式同其它课程都有很大差异。在程序设计过程中,观察、分析和综合能力的培养必不可少,只有具备了这些能力学生才能进行需求分析,构建数学模型,形成算法。程序设计是一项创造性的工程,要求设计者具有较强的思维能力,因而授课过程中应始终贯穿思维训练,引导学生多角度思考问题,寻找多种解题途径,培养学生思维的灵活性。学生在寻找不同的解题途径、方法时,会产生一些有别于常规的方法和思路,培养了创造性思维。

    有别于其它科目,程序设计更需强调的是“电脑化思维”,即要求学生把自己的大脑当作电脑,程序设计思路必须从电脑的角度出发,这样才能深入体会程序运行的过程。

    通过程序设计语言的学习,锻炼了学生的逻辑思维能力,了解程序设计的基本方法和思路。学习程序设计的重点在于理解掌握程序设计思想,培养良好的代码书写习惯。

    对非计算机专业的学生而言,程序设计语言往往只是作为一个工具,利用这个工具可以解决本专业的实际问题。

    四、加强学生实践能力的培养

    由于计算机课程的实践性很强,而实践能力又是衡量学生综合素质的一个重要因素。因此,实验教学在计算机基础课程教学中占有很重要的地位。实验和课堂教学相辅相成。实验贯穿于理论、抽象和设计过程。实验不仅仅是对理论的验证,重要的是技术训练和能力培养,包括动手能力、分析问题解决问题能力、书写和表达能力、协作能力的培养[2]。在教师讲授了基本原理和基础知识以后,学生就应该通过实验来理解和消化这些知识。教师针对不同专业的特点布置实验内容,学生依据自己对知识的吸收和掌握程度完成实验。实验过程中,由于学生对知识的理解程度不同,思维方式不同,因此教师应该因材施教,引导不同水平的学生独立完成实验。鼓励学生提出问题,互相协作和互相交流。实验结束后,要求学生提交实验报告,在报告中对过程中的问题和现象做出完整的记录,在报告的最后写出实验中的收获,比如,通过实验加深了对哪部分内容的理解,在实验过程中有什么新发现。经过这样一个过程,学生的实践能力得到了锻炼,对课程的理解也更加深入,同时锻炼了协作精神和严谨的科学态度。这对于提高计算机教学效果大有裨益,同时也有利于后续课程的教学。

    五、注重培养学生的学习兴趣

    兴趣是最好的老师,是推动学生积极主动探求知识的动力,是加快教学节奏,提高课堂教学效率的基础。学生的学习与个人的兴趣息息相关。感兴趣的东西学起来往往更投入,更愿意深入的研究探索。当学生对某个问题有了兴趣,那问题就会随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考,学生就会以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它,以达到清楚的理解。相反地,学生不感兴趣的东西,就会觉得晦涩难懂,不好学不爱学,甚至从心里产生抵触情绪。因此,在计算机基础教学过程中,应该想方设法培养学生的学习兴趣,让学生从心里喜欢上计算机课程,变要我学为我要学。教师要循循善诱,引导学生对计算机学习产生兴趣。比如,在计算机硬件教学过程中,可以采用多媒体把教材中静态的图变为色彩鲜丽的动画,把抽象的计算机组成原理通过动画的形式表现出来,变的生动形象,学生更容易理解,可以更好的激发学生的学习兴趣,使之转化为学习的激情。

    在遇到新问题时,学生会自己去查资料来解决这些问题。不断的发现问题解决问题,形成良性循环,就可以进一步提升学生的学习兴趣。最终使学习能力得到锻炼,分析问题解决问题能力增强。

    六、结束语

    学生在大学期间,通过计算机应用能力的培养,可以逐渐养成使用计算机进行学习、思维的习惯,学会利用计算机分析问题、解决问题的能力,不断提高计算机应用能力和应用水平。

    参考文献:

    [1]吴荆红.在创新教育中培养学生的计算机应用能力.军事经济学院学报,2002,9,4:52-53

    [2]吕梦雅,张连荣.关于计算机基础教学的思考与建议.教学研究,2002,25,3:259-261

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  • 如何提高自身代码能力

    千次阅读 2018-09-13 16:21:44
    本人工作时间已经一年多了,因为本专业是计算机,对于一些问题有自己逻辑处理方式,但是在书写代码方面,(基础知识欠缺吧)常常出现断片...要去百度一些代码,但是处理问题的逻辑思路都是自己的,对于新知识的学习也是东...

          本人工作时间已经一年多了,因为本专业是计算机,对于一些问题有自己逻辑处理方式,但是在书写代码方面,(基础知识欠缺吧)常常出现断片...要去百度一些代码,但是处理问题的逻辑思路都是自己的,对于新知识的学习也是东看一下西看一下,总觉得自己有很多要学的 但是抓不到重点...有没有跟我一样曾经迷茫的大神...求指引。

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    [摘要]自学能力是一个人运用已学知识,不依赖或少依赖他人的帮助而独立获取知识、掌握知识和运用知识的能力,是一种综合能力。加强大学生计算机自学能力的培养应是计算机教学的重要任务之一。通过教师的正确引导,培养学生自主学习的能力;学生树立正确的学习态度,养成科学的自学方法。

    [关键词]大学生计算机自学能力

    当今,计算机已经成为各行各业普遍使用的基本工具,掌握以计算机为核心的信息技术的基础知识,提高计算机的应用能力,是现代大学生必备的基本素质之一。而计算机领域知识更新快,因此要求学生有较强的自学能力。自学能力是一个人运用已学知识,不依赖或少依赖他人的帮助而独立获取知识、掌握知识和运用知识的能力,是一种综合能力。

    一、加强大学生计算机自学能力培养的前提条件

    培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动,也是素质教育给我们每一个教师的一项责无旁贷的历史使命,它虽辛劳了我们自己,但学生将终身受益。

    (一)激发兴趣,诱发自学动机

    “兴趣是最好的老师”。在计算机教学过程中,教师可以选择一些符合学生年龄和个性特点的教学材料或教学内容,寓教于乐,从而使计算机知识具有趣味性。教师也可以通过增加实用性的知识来激发学生的学习兴趣。此外,还可以向学生介绍计算机的新知识、新技术、新成果,激发其进一步学习计算机知识的热情。

    (二)加强指导,发挥教师的主导作用

    老子云:授人鱼,不如授人以渔。我们要培养学生的自学能力,从学会知识到会学知识。学生在学习过程中,虽然会走一些弯路,但正是这一过程培养了学生的学习能力。所以,教师要真正解放思想,放心让学生“在游泳中学会游泳”,应该从以下几方而入手培养学生的自学能力:

    1.教学活动是师生双方情感和思维的交流,良好的师生关系,能消除学生的抵触情绪,使学生在教师的指导下顺利进行自学。

    2.教师应该抓住课堂教学这个阵地,在教学时应为学生创设出一个利于提出问题、分析问题、 解决问题的学习情境,给学生广泛的思维空间,激发学生的学习热情。注意充分挖掘学生的内在潜力,让每个学生都来积极参与教学全过程活动,把教师的主导作用和学生的主体作用能动地统一起来。

    3.课堂教学之外,教师可以针对不同专业、不同兴趣爱好的学生推荐各类计算机书刊杂志或网站,提高学生的学习兴趣,丰富学生的计算机知识。

    4.教师可以组织学生参加各种各样的活动,如程序设计大赛、网页制作竞赛等,在实践中让学生充分发挥自己的想象力与创造力,建立激励机制,激发学生自主学习的热情。

    5.引导学生学会利用“帮助系统”。目前绝大多数应用软件都自带有“帮助系统”。对于初学者,利用“帮助系统”可以较为系统地学习该软件的使用,也可以直接找到感兴趣的或迷惑的地方。

    二、加强大学生计算机自学能力培养的关键

    一个人一生的全部知识中有10%是在学校学到的,其余90%都是从工作中不断学习获得的,所以说学校的教育不是一个终点,而是一个培养学生自学能力的起点。学校生活毕竟是短暂的,未来无论我们从事哪种工作,都需要在工作中不断提高科学文化水平,这种提高主要靠自学。

    (一)学生应该从思想上认识到培养计算机自学能力的重要性

    计算机是为各专业服务的强有力工具,而计算机知识更新换代快,只有具备较强的自学能力,才能面对当前的就业形势和各种挑战。有些学生主观上没有充分认识到计算机知识的重要性和必要性,缺乏求知欲,有的学生甚至只是为了考试、为了修学分。这类学生在学习中就无法发挥主观能动性。

    衡量人才质量不能用统一的标准,需要树立与社会发展相适应、相符合的多元质量观。因此,衡量应用型人才培养质量应该是知识、能力、素质三者的协调发展。高校需要根据知识、能力、素质三方面对其人才质量提出如下标准。

    1.学习能力。对于生活在知识膨胀的信息社会的人才来说,需要具有学习意识以及掌握学习能力。

    2.创新能力。对高校而言,培养学生的创新能力需要做好两方面的工作:一是使学生具有创新的能力基础;二是必须培养学生的创造观念。

    3.综合能力。应用型人才应该是一种“通才”。通才教育的目标一是提供学生与他们的未来生活和职业有密切关系的更广泛的学科知识,从而获得一个专业人员必须有的观察力和敏感性。二是提供更多的方法教育,使他们获得独立思考、发现问题、解决问题、自主学习、自我发展、自我生存的能力。

    (二)学生对计算机课程要有正确的概念

    计算机领域包括计算机软、硬件系统的设计、开发以及与其他领域紧密相关的应用系统的研究、开发和应用,涉及计算机科学与技术学科理论、技术和方法等。随着计算机技术的日渐普及,计算机已成为人们工作和学习不可缺少的工具。但在学习计算机的过程中,许多学生或多或少存在一些误区。

    误区一:学计算机=上网。网络使学生对世界的认识大大超出了他们所能直接体验的生存世界。丰富的网络信息可以激发他们的求知欲,而上网本身对于培养学生的操作能力也是十分有益的。然而,网络也是一柄双刃剑。网络在给学生带来种种积极作用的同时,其负面影响也如影随形。长时间上网会影响学生的健康成长,导致学习成绩下降。

    误区二:学计算机=学编程。有些学生认为学计算机就是学编程,需要良好的英语基础和数学基础,所以对计算机有畏惧心理。其实编程工作只是具体技术在理论研究或者工程实践的过程中表达算法的过程。编程的人不一定对计算机技术了解很深。而一个有趣的现象是,不少大师级的计算机技术研究者是不懂编程的,

    误区三:不顾基础,盲目追赶时髦技术。一个未进入到行业竞争中来的初学者最大的资本便是他有足够的时间沉下心来学习基础的东西,学习why而不是how。一些初学者在追求时髦的技术的过程中花费大量的时间,但由于缺乏必要的基础,学到的知识却不能举一反三,触类旁通。

    误区四:眉毛胡子一把抓,面面俱到。计算机知识涉及社会生活的各个方面,计算机软件更是不计其数,更新、发展很快,有些学生什么都想学,结果什么也没有学好。

    (三)学生在大学阶段应该以自学为主,掌握正确的自学方法

    培养学生自学能力的途径有很多,如通过读书,发现问题,提出疑问;通过查找资料,提高理论;通过实践,得出结论;通过记笔记,巩固知识,这些都是自学的基本要求和培养自学能力的基本途径。

    1.不少教材在自学中涉及到了自学的重难点,提出了理解知识点的关键问题,包含着相应的训练内容。围绕自学重点,学生可以完成自学。

    2.学生可以加入有兴趣的社团或组织进行讨论交流和实践。计算机是一门操作性很强的学科,要求学生要多动手,不能只看书,一定要理论与实践相结合才能轻松地学到计算机技术。

    3.计算机网络的最主要特点是资源共享和实时通信,学生可以更好地利用网络资源,如查找资料,下载工具软件,与他人交流,向高手请教等。

    4.学生要有周密的学习计划,把要学习的内容分化到每个学习日,做到每日事每日毕。

    (四)学生自学需要勤奋和毅力

    达尔文说:“我所学到的任何有价值的知识,都是由自学得到的。”那么,他为此而付出的时间和汗水会少吗?勤奋之所以能成为自学能力发展的必要因素,是因为它能够影响一个人从事活动的广度和深度。自学过程中学生经常会遇到各种困难,然而对一切有毅力的人来说,总可以冲破逆境,在成功中发展自己的自学能力。

    (作者单位:商丘师范学院 河南商丘)

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