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    三年级孩子写作文遇到的问题大多是相似的,主要包括:

    1、写作文时三言两语,写的句子干巴巴,没有表现力;

    2、选材不精,像记流水帐,无中心或中心散乱;

    3、没有真情实感,读起来索然无味。

    那么,如何让孩子写起作文来思如泉涌,情感丰富,中心突出呢?小徐老师通过多年的教学经验发现,三年级作文起步最重要的是要让孩子掌握思路、描写和情感这三个“法宝”。

    一、写作要确定正确的思路

    孩子下笔之前要先想好先写什么,后写什么,哪些地方详写,哪些地方略写,要表达自己怎样的情感,开头、结尾和过渡段怎么写等,只有思路打通了,孩子写起作文来才能有条不紊。

    三年级语文上册八个单元中,有八次写作训练:

    话题一、猜猜他是谁:本质上学写“写人”的作文。

    1、先选取自己熟悉的,独具性格特点的人物;

    2、确定人物性格特点,选取表现此特点的典型事件。

    3、设计文章开头、结尾和过渡句以及点明中心句等。

    话题二、写日记:学习写日记的格式,培养学生善于观察,细致感受世间万物的写作习惯。

    1、确定写作对象。

    2、确定写作目的,即要表达的思想情感。

    3、运用好词好名,提高写作水平。

    话题三、我来编童话:学习童话的写法。

    1、确定童话的主角,配角。

    2、根据童话人物形象创设故事情节,故事情节尽量曲折生动,具有可读性,如能体现一个道理则更好。

    3、开头为童话人物出场设定适宜的环境。

    话题四、续写故事:,实则是学习如何记述一件事,并突出作者的思想情感。

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    话题五、我眼中的缤纷世界:实则学写“写景”作文。

    话题六、这儿真美:和话题四“我眼中的缤纷世界”异曲同工,同为写景作文。

    写景作文一要选定要描写的景物,二要多角度,从视、听、触、味、嗅各个角度描摹景物,突出景物的独特之处。给人以身临其境的感受。

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    当孩子们拿到一篇作文题目,构思一篇不俗的作文的过程就是打通思路的过程,没有整体思路,写出来的作文只能是一盘散沙,很难有动人的中心思想。

    例如《猜猜他是谁》这篇作文,可以延伸为写《我的同学》《我最熟悉的人》等,写作时,要引导孩子先选写要写的人物,再结合人物确定人物的性格特点,然后选取能佐证这一性格特点的相关典型事件,并确定哪些性格特点及事件详写,哪些略写,为了增加文章的文采和可读性,吸引住读者,因此写作之前最好要构思一个好的开头和结尾。自拟标题的还要给文章取一个亮眼的标题,只有作文思路通了,写起作文来才能书写流畅。

    如下图所示:三年级第一单元“写人”作文写作时,小徐老师开始引导孩子学写“列提纲”的方式,实则为了让孩子们在写作之前打通写作思路,《同桌的你》这篇作文提纲就确定了文章所要表达的中心,开头、结尾以及每段的过渡句和详略。列好提纲后,孩子们再结合自身经历,运用记叙、描写、抒情等各种表达方式,并适合加入各种修辞的运用,想写不好这篇作文都难。

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    然而如果思路不通,孩子写起作文完全是为了凑字而胡编乱造,所塑造的人物没有突出的性格特点,又没有典型事件的支撑,因此人物形象模糊,不知所云的在所难免。

    二、无描写,不作文

    小学作文以写人记事、写景状物的作文为主,而这种记叙文要想写好,离不开细致的描写,没有细腻准确的描写,句子自然干巴巴,要文采无文采,要情感无情感,因此写作第一要义就是要学会让孩子运用描写。

    写人作文要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写,抓住细节突出人物的性格特点和心理变化。小学生写人最爱用语言描写,但真正精彩的语言描写是配合着动作、神态描写出现的,也只有这样,才能将人物说话时的表情,心理表现出来,达到令人物栩栩如生的生动效果。

    写景状物作文则要从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面细致感知景物,并用语言描述出来。同学们在写景时最擅长用视觉描写,但听觉,触觉、味觉、嗅觉却调动不起来,这样写出来的景物形象,难免是不饱满的,试想,如果我们将这“五觉”全部调动起来来感受眼前景,那景物想不鲜活都难。

    写事作文除了对事件中出现的人物进行描写外,还要对人物出现的时间、地点,场景等环境进行描写,为人物塑造和事件推进作好必要的铺垫和渲染。

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    无论是写人记事,还是写景状物,要想把记叙文写得生动形象,富有情感,往往要调动人的各种感官,从“看、听、感、想、做”出发,将人、事、物写具体、细致,这才是作文之真谛。如下图所示:

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    三、写作文要突出作者的思想情感,融情于景,融情于事。

    作文要想不跑题,开头就要定下写作情感的基调,是“褒”是“贬”,是“喜爱赞扬”还是“厌恶批判”,是是“欲扬先抑”还是“欲抑先扬”等,都要事先确定好,只有确定好了作者要表达的思想情感,才能围绕这一情感来组织材料,达到中心突出的效果。

    比如话题五和六,都涉及写景作文,写景作文要想写得动人,就要融情于景,而写景情感的表达有两种,一种是间接抒情,即通过对景物的细腻的描写表达对景物的情感,另一种则是直抒胸臆,直接表达对景物的或喜爱或赞美的情感。

    三年级课文《富饶的西沙群岛》开头一句“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”就为全文定下了“喜爱与赞美”的基调。

    写景文章重在通过描写表达作者对景物的情感,那么写人记事的文章就更离不开情感的表达,我们在对人物进行语言、神态、动作、心理等描写时,传神之处就在于抓住人物的情感,将人物情感在一系列描写中流露出来。

    如下图所示《我的烦恼》一文,通过一段人物对话及神态,心理的描写,突出了“我”被妈妈不理解和责怪后的烦恼。

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    总之,三年级作文怎么写,关键是让孩子明白写作是创造的过程,从构思打通思路,到设计开头,结尾、过渡段等,再到选取典型的事件或景物加以描写,最终达到将作者饱满的思想情感流露其中的效果,思路、描写、情感逐一打通,写作才能又快又好。

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