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  • 遵循汉语学习规律突破教学重点难点
  • 都市家教 186科 教 创 新【摘 要】小学数学教学中应用多媒体技术能够更好的激发学生数学学习的兴趣,培养学生的观察能力,同时有助于教学重点难点突破,促进学生探究能力的发展。本文对多媒体教学在小学数学教学...

    都市家教 186

    科 教 创 新

    【摘 要】小学数学教学中应用多媒体技术能够更好的激发学生数学学习的兴趣,培养学生的观察能力,同时有助于教学重点难点的突破,促进学生探究能力的发展。本文对多媒体教学在小学数学教学中的应用进行探讨,并针对应用多媒体突破数学难点的策略进行探究,以期能够为促进小学数学教学发展贡献一点力量。

    【关键词】小学数学;数学教学;多媒体应用;教学难点

    小学生由于其所处年龄段的特点,比较喜欢画面感强的较为形象的事物,因此多媒体拥有视频、图片以及音频等丰富多彩的内容形式。小学生在数学学习过程中,由于数学知识其本身具备的抽象性及逻辑性,往往会存在一些内容及知识点难以理解掌握的现象,如果这些教学难点不能及时进行突破将会影响学生接下来的学习,阻碍数学课堂教学有效性的提升。因此在教学实践中要想提升课堂教学效果,提高学生的学习效率,就需要教师恰当的应用多媒体教具,从而促进教学重点难点的突破优化课堂教学效果。

    一、小学数学教学中多媒体应用的意义当今的社会是信息化的社会,以计算机网络为核心的信息技术正在飞速发展,从而改变着人们的工作、学习、生产生活方式。新课改中明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与其他学科的有机融合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式的变革。”义务教育数学课程标准中也提到:“数学课程的设计与实施应重视应用现代化信息技术”,“致力于改变学生的学习方式,从而使学生自主的投入更多精力与探索性的数学活动中去”。传统的数学教学手段已经无法适应新形势下的教育需求。现代化的教育将培养激发学生自主学习兴趣放在首位,注重学生全方面的发展,这就需要应用多媒体现代化的教学手段来实现。此外在教学过程中,多媒体技术是信息技术的重要组成部分,已经受到教育界的广泛关注,当今将多媒体技术与学科教学进行有机结合已经成为当今我国基础教育的重要内容。将多媒体技术应用小学数学课堂教学中不仅能够促进教学难点的突破,同时对小学生数学学习兴趣的培养、素质发展以及教学质量的提升均具有极其重要的意义。

    二、小学数学教学应用多媒体突破教学难点

    1.应用多媒体化抽象为具体

    在小学数学教学中,由于小学生处于形象思维阶段,因此对很多抽象性较强的知识内容理解起来较为困难。在教学实践中,教师可有效应用多媒体为学生进行形象的教学情境的创设,将较为抽象的知识内容直观形

    象的展现在学生的眼前,从而帮助学生突破学习难点,激发数学学习兴趣。例如,在进行“长方形面积”教学时,单纯的为学生进行面积公式的讲解学生理解起来较为困难。此时教师可以利用多媒体技术创设一个动画学习的场景。首先教学开始是为学生介绍本节课所要学习的内容,然后利用多媒体课件为学生演示事先做好的动画,动画中是一个长方形的物体,先让长方形的长慢慢变化,通过变化学生不难发现,长方形的长越大其面积就越大。同样在长变化后,演示宽的变化,在长不变的情况下宽慢慢变化,学生很快发现,当长方形的长不变时宽越大长方形的面积也就越大。学生对长方形的面积有了一定的了解之后,以小组讨论的形式,组织学生进行交流探讨长方形的面积应该如何进行计算,探讨过程中,动画一直不间断的进行播放。此时屏幕上不断出现长方形的面积、长、宽等数据。学生在讨论的过程中可以充分参照视频画面上的数据进行长方形面积计算公式的推理。这样的方式能够使知识更加形象的展现在学生的眼前,促进学生进行理解,在交流讨论过程中实现抽象知识的理解与内化,同时也能够促使学生积极主动的投入到学习中,通过这样自主学习的方式有效培养学生学习能力及交流沟通的能力。

    2.应用多媒体教学突破繁琐及不便记忆的知识难点

    在小学数学中,有些知识点较为繁琐枯燥,还有一些知识点在内容或形式上极为相似因此很容易混淆,导致学生理解记忆起来存在一定的困难。对这类难点问题可以利用多媒体技术的优势进行FLASH 动画课件的制作,在课件中利用图形、图表的对比,或者利用图形颜色的变化,进而形象的指出知识点间存在的异同,突出知识的区别与联系,从而使学生能够更加清晰的辨别,增强记忆。例如,在进行位置与方向的学习时,课件中用不同的颜色来表示东西南北四个不同的方向,老师点击南时,就会出现红色线条指出这个方向,点击北时会出现绿的线条指向南的反方向,点击东时出现黄色线条指向东方,点击西时出现蓝色线条指向东的反方向。用这样对比式的动态形式为学生进行展现,促使学生在辨别比较中理解了知识。在数学教学中应用多媒体比较法,能够促进学生对新知识的理解,防止知识混淆,从而帮助学生突破难点。

    3.应用多媒体帮助学生拓展视野

    在数学教学中除了进行课本知识的讲解外,还要对学生进行大量课外知识的补充。对小学生进行课外知识的补充是数学教学的一大难题。由于小学生认知能力发展水平有限,因此在进行课外拓展过程中教师很难把握。然而如果应用多媒体,通过精彩的图文动画、优美动听的音乐,为学生高速度、大

    容量的提供各个领域的知识,从而促进学生的理解使其接触更为广阔的天地。如学习“闰年”的知识时,为了让促进学生对“四年一闰”的理解,教师可以设计这样的动画:红色的太阳、白色的月球、蓝色的地球按照自己的规律在运动,此时可配以悠扬动听的音乐,再加以柔和的声音进行解说,仿佛令学生置身于浩瀚的宇宙之中。这样的情境激发起学生探究的欲望,学生从画面中了解到了地球自转一圈是一个昼夜,月亮绕地球转一圈是一月、而地球绕太阳转一圈的时间是365天5时48分46秒。也就是大约365天6小时。一年定为365天叫做平年,而平年按365天算,那么每年就少计算大约6小时,这样每过四年就少算一天,将这一天加到二月份,那么这一年就366天,叫做闰年。通过这样的视频演示,促进学生对知识的理解,同时也实现了知识的拓展,扩大学生的知识面,从而促进学生对知识更深入的理解与认识。

    三、结语

    在小学数学教学中应用多媒体进行难点教学,不仅能够促进学生对重点难点知识的理解,同时也能够激发学生数学学习的兴趣,引导其自主投入到数学知识的学习中来,促进教学有效性的提升。

    参考文献:

    [1]卢凤云.小学数学教学中应用多媒体教学突破教学难点策略探讨[J].中国信息技术教育,2015(27)

    [2]朱丽娜.如何应用多媒体教学突破小学数学教学难点[J].时代教育,2015(13).

    作者简介:

    张世梅(1970~ ),女,汉族,专科,教师,宁夏青铜峡市人,工作单位:宁夏回族自治区青铜峡市红星中心小学。

    关于运用多媒体突破小学数学教学难点的策略探讨

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    751600 宁夏回族自治区青铜峡市红星中心小学 张世梅

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  • 宋子龙【摘 要】小学信息技术是一门操作性很强的学科,如果能很好的把握教学的重点难点,那么整个课堂的教学效率会更高,教学的目标也更加明确,更具有针对性。任何一节课我们都要围绕一个知识点进行教学,并进行...

    宋子龙

    【摘 要】小学信息技术是一门操作性很强的学科,如果能很好的把握教学的重点与难点,那么整个课堂的教学效率会更高,教学的目标也更加明确,更具有针对性。任何一节课我们都要围绕一个知识点进行教学,并进行有效的挖掘与延伸,在信息技术教学中,也不例外,针对学生的实际情况,对知识中难以理解接受的知识进行有效的突破。衡量小学信息技术教学是否有效的基本标准之一,就是看教师在教学中能否突出重点,根据学生实际,突破难点。本文提出了确定教学重点和难点应注意的几个要点,并尝试找出突出重点、突破难点的实践策略。

    【关键词】小学;信息技术教学;重点;难点

    【中图分类号】G434       【文献标识码】A

    【文章编号】2095-3089(2019)24-0096-01

    一、确定教学重点和难点应注意的几个要点

    1.根据教材的知识结构,从知识点中梳理出重点。

    理解知识点,首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系,再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。其次是理解整个单元的知识点,特别是要详细地知道每节课的知识点,在教学中做到不遗漏、不添加。如果知识点是某单元或某内容的核心,是后继学习的基石或有广泛应用等,那么它就是教学重点。教学重点一般由教材决定,对每个学生是一致的。一节课的知识点可能有多个,但重点一般只有一两个。

    2.根据学生的认知水平,从重点中确定好难点。

    信息技术教学重点和难点与学生的认知结构有关,是由于学生原有认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。把新知识纳入原有的认知结构,从而扩大原有认知结构的过程是同化。当新知识不能同化于原有的知识认知结构,要改造认知结构,使新知识能适应这种结构的过程是顺应。从学生的认知水平来分析,通过同化掌握的知识点是教学重点,通过顺应掌握的知识点既是教学重点,又是教学难点。当然,在实际教学中,由于学生个体认知水平的差异,同化的知识对有的学生而言,也是学习难点,顺应的知识对有的学生而言,不一定是学习难点。总之,要根据学生实际,在把握重点的基础上,确定好难点。

    3.把握教材与学生的实际,区分教学重点和难点。

    分析教材,我们认为教学重点指的是“在整个知识体系中处于重要地位或发挥突出作用的内容”。因此,教学重点是基于知识的内在逻辑结构而客观存在的。分析学生的认知结构,我们知道教材上的重要知识点是要学生通过同化或顺应去实现的,在同化或顺应的过程中出现教学难点。由于难点与重点形成的依据不同,所以有的内容是重点又是难点,有的内容是重点但不一定形成难点,还有的内容是难点但不一定是重点。教学中,还需要教师在分析教材和学生的基础上,区分好教学重点和难点。

    二、突出重点、突破难点的几条主要策略

    1.把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。

    通过上文的分析,我们可以得出这样的结论:要想在教学中做到突出重点、突破难点,首先是深钻教材,从知识结构上,抓住各章节和每节课的重点和难点。其次是备足学生,根据学生实际的认知水平,并考虑到不同学生认知结构的差异,把握好教学重点和难点。课前的精心准备、准确定位,就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。

    2.找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。

    小学信息技术是系统性很强的学科。信息技术教学就是引导学生由旧人新,组织积极的迁移,促成由已知到未知的推理,认识简单与复杂问题的联系,不断完善认知结构。因此,新知识的形成都有其固定的知识生长点,找准知识的生长点,才能突出重点、突破难点。我们可依据以下3点找准知识生长点:(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似,要突出“共同点”,进而突破重、难点;(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成,要突出“连接点”,进而突破重、难点;(3)有的新知识由某旧知识发展而来的,要突出“演变点”,进而突破重、难点。

    3.采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。

    教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与自主学习的关系,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的知识与技能、小学信息技术教学的思想和方法,得到必要的抽象的思维训练,获得基本的活动经验。根据学生实际,采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。

    4.积累基本的经验是突出重点、突破难点的基础。

    基本经验是指在学习知识目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。信息技术的经验源于日常生活经验,高于日常经验。

    5.学科之间合理的整合应用是突出重点、突破难点的保障。

    现代信息技术的发展对各学科教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。现代信息技术已经成为学生学习和解决问题的强有力工具。因此,在突出教学重点和突破教学难点的过程中,要充分发挥现代信息技术的优势,各科密切聯系,进行整合学习,化动为静,化隐为显,化难为易,化抽象为直观,并通过与传统技术的联合与互补,有效促进教学重难点的突破。

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     (总共4个部分,静下心来,玩转mongodb;刚学还是热乎的,传上来不容易,欢迎指正学习!)
    

    用户添加及权限控制:

    **
    1.进入bin目录,输入mongo启动shell,输入use admin进入admin数据库
    2. 此时只是转到了admin数据库,还未指定操作数据库的用户,需要建立用户(此为刚安装完mongodb时的情况): db.createUser({user:”user11”,pwd:”user11”,roles:[“userAdminAnyDatabase”]})
    3.当创建完用户或者已有用户时,当需要操作一个数据库时,首先需要用户授权:
    db.auth(“user11”,”user11”),此时为user11用户对admin数据库的操作;(也就是必须先指定用户,然后才能对数据库进行操作)

    这里写图片描述

    用户管理员的角色名叫 userAdminAnyDatabase,这个角色只能在 admin 数据库中创建。
    首先以用户管理员的身份登录 admin 数据库。然后用 use 命令切换到目标数据库,同样用 db.createUser() 命令来创建用户,普通的数据库用户角色有两种,read 和 readWrite。
    这里写图片描述
    当创建完数据库db1时,因为里面还没有添加内容,所以再用show dbs并没有显示
    现在来往db1添加数据,直接insert肯定报错,因为还没有添加用户,不同的数据库需对应有各自的用户操作,此时需添加创建db1的用户:
    这里写图片描述
    创建完用户后,还需授权用户对数据库操作,然后再插入数据,好不麻烦(没办法,安全第一位):
    这里写图片描述
    此时再show dbs 便有了db1;
    1, mongodb是没有默认管理员账号,所以要先添加管理员账号,在开启权限认证。
    2,切换到admin数据库,添加的账号才是管理员账号。
    3,用户只能在用户所在数据库登录,包括管理员账号。
    4,管理员可以管理所有数据库,但是不能直接管理其他数据库,要先在admin数据库认 证后才可以。这一点比较怪

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如何突破重点和难点