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  • 因为作者本人是个学生,接触圈子也不,我就只能从我所见到的角度来分析问题和举例子。首先我们要认同一个观点,每个人首先都是为了自己着想,而每个人活着姿态,都是为了让自己感觉到舒适和快乐。我有一个...

    写这篇文章的初衷是为了告诉自己,在人生中要学会取舍,懂得取舍,做好人生规划,在选择的时候才不会后悔。

    因为作者本人是个学生,接触的圈子也不多,我就只能从我所见到的角度来分析问题和举例子。首先我们要认同一个观点,每个人首先都是为了自己着想的,而每个人活着的姿态,都是为了让自己感觉到舒适和快乐。

    我有一个同学,他经常性的打游戏,并且每天起床之后唯一的一件事就是打游戏,而不是去上自习。不得不说这种事情最大的责任是在他自己身上,他自己没有约束好自己,而对自己不够自律导致了这种情况的发生。我想,他心里还是知道打游戏会影响学习,削弱人的斗志的,但是为什么他还是打游戏呢?
    原因很简单,这和我所说的题目如出一辙,人们爱趋于稳定,他的这种情况就是趋于稳定。因为他在学习中只会找到挫败感和烦躁感,但是一当他进入游戏世界的时候,他就会满世界感觉到快乐感和成就感。久而久之,长期的这种感觉的培养让他觉得游戏是非常重要的,所以他的另半部分的理性神经已经被游戏冲昏头脑了,他很难再回头,因为路子已经走的太远了。

    生活中,这样的例子比比皆是,大部分的人都是没有很强的自控力的。一旦某个人在某件事情上找到了成就感之后,他就会迷恋这种事情,会一直做下去。这就是人们趋于稳定的原因。一旦进入了某个圈子,就不想改变,尤其是那些诱惑性极强套牢性的东西。

    这里还有一句话,叫做养成一个好习惯需要27天,但是染上一个坏习惯只需要一天,因为一个人想要变坏,变的堕落,这会非常的容易,而一个人想要变的振作,变的阳光,这会需要很长的时间,因此。我们一定要时时审视自己,看看自己有哪些地方做的不太好的,不太对的,然后加以改正,这样,我们才能变的越来越强。

    同时,最重要的,自律!有目标,并为之付出

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    从历年高考数学题型来看,数列可以和函数、方程、不等式、三角等相关知识进行“串联”,形成更为复杂的综合性问题;或是结合实际生活例子,考查考生运用数列知识解决实际问题的能力。

    要想学好数列基础知识内容,我们要学会从多角度去看待数列。如数列从本质上来看,我们可以把它看成是一种特殊的函数。因此,数列不仅有其本身的特殊性,更具有很多函数的性质。如数列最明显的函数特征:数列是一个定义域为正整数集N*(或它的有限子集{1,2,3,…,n})的特殊函数,数列的通项公式也就是相应的函数解析式,即f(n)=an(n∈N*)。

    在高考中,数列求和问题大部分情况下都会与函数、不等式、三角、几何等知识结合,重点考查分组求和、拆项相消、错位相减等求和方法,常以小题或大题的一问的形式出现,有一定的难度。

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    典型例题分析1:

    已知等比数列{an}满足a1=2,a1+a3+a5=14,则1/a1+1/a3+1/a5=   .

    解:∵等比数列{an}满足a1=2,a1+a3+a5=14,

    ∴2+2q2+2q4=14,

    解得q2=2或q2=﹣3(舍),

    ∴1/a1+1/a3+1/a5=1/2+1/4+1/8=7/8,

    故答案为:7/8.

    考点分析:

    等比数列的通项公式.

    题干分析:

    由已知条件利用等比数列的性质求出公比,由此能求出答案.

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    典型例题分析2:

    在明朝程大位《算法统宗》中有这样的一首歌谣:“远看巍巍塔七层,红光点点倍加增,共灯三百八十一,请问尖头几盏灯”. 这首古诗描述的这个宝塔古称浮屠,本题说它一共有7层,每层悬挂的红灯数是上一层的2倍,共有381盏灯,问塔顶有几盏灯?你算出顶层有(  )盏灯.

    A.2

    B.3

    C.5

    D.6

    解:设第七层有a盏灯,由题意知第七层至第一层的灯的盏数

    构成一个以a为首项,以2为公比的等比数列,

    ∴由等比数列的求和公式可得a(1-27)/(1-2)=381,

    解得a=3,

    ∴顶层有3盏灯,

    故选:B.

    考点分析;

    等比数列的前n项和.

    题干分析:

    由题意知第七层至第一层的灯的盏数构成一个以a为首项,以2为公比的等比数列,由等比数列的求和公式可得a的方程,解方程可得.

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    ​典型例题分析3:

    已知数列{an},Sn是其前n项的和且满足3an=2Sn+n(n∈N*),

    则Sn=   .

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    考点分析:

    数列递推式.

    题干分析:

    3an=2Sn+n(n∈N*),n=1时,3a1=2a1+1,解得a1.n≥2时,可得:3an﹣3an﹣1=2an+1,化为an=3an﹣1+1,变形为:an+1/2=3(an﹣1+1/2),利用等比数列的通项公式可得an,进而得出Sn.

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  • 《架构漫谈》读后感

    2019-03-09 19:39:00
    在上本学期软件体系架构课程之初,我阅读了王概凯老师的《架构漫谈》博客文章,王老师以很生动的例子为我们讲解了什么是架构、认识概念、识别问题、架构切分、什么是软件、什么是架构师、从架构的角度如何写好...

      在上本学期软件体系架构课程之初,我阅读了王概凯老师的《架构漫谈》博客文章,王老师以很多生动的例子为我们讲解了什么是架构、认识概念、识别问题、架构切分、什么是软件、什么是架构师、从架构的角度来看如何写好代码以及技术、业务、架构三者的关系。

      首先,什么是架构?什么会有架构?在人刚刚学会生存时是没有架构,一个人包揽了所有的工作(可能也会有时间的架构,先做什么,后做什么),但是随着人类的繁衍,种群的扩大,人们学会使用火,学会制造工具,种植作物时,每个人的特点就会显现出来。,有的人擅长捕猎,有的人手巧,擅长制作工具,而有的人种庄稼很厉害,而且每个人的时间也是有限的,这时就出现了分工。人们将事情分开,由不同的人来完成不同的工作,最后进行交易,这实际上就是社会的架构。

      而架构产生的动力有以下几条:

      ①由人进行的工作(只有人做这个工作,人们才会想怎样对他进行改进优化,从而提高系统的质量)。

      ②每个人的能力有限,正如上面的例子所说,每个人擅长的东西不一样,如果让一个擅长制作工具的人去种庄稼,那他90%的可能要比擅长种庄稼的人花费的时间多,而且做得比如人家好,而让这个擅长种庄稼的人去制作工具,那他也没有擅长制作工具的人做得好。

      ③每个人的时间有限,比如一个人盖一幢房子需要2个月,而10个人可能10天就完成了,为了减少时间的投入,必然需要把工作分出去,让擅长该供工作的人完成。

      ④人对目标系统有更高的要求,还是房子的例子,如果人们对居住环境没有更高的要求,而只是要求能住人就行,那么我们现在可能还是居住在山洞中,因为不满足仅仅能住人,还要能做饭、能洗澡、能娱乐,所以出现了架构。

      综上,总结一下什么是架构,根据目标系统的要求划定系统边界,然后按照某种原则对问题进行划分、合并,最终解决问题的实践过程。架构实际上解决的是人的问题,

      划分问题的前提是我们应该能够识别问题,正确找出问题才能划定系统边界。此处,以老师上课讲过的一个关于软件需求的漫画为例:

    这则漫画主要是描述在实际制作秋千这个需求过程中,各个部门之间的理解配合及完成需求的差异。首先,产品经理没有听懂用户的需求,没有找的真正的问题,而是想当然应该这样做,而且想得过于简单没有站在用户的角度想。在架构中我们应先找到问题的主体,其次去找到真正的问题。因为问题的主体是问题的隐含边界,边界不确定下来,问题就是不确定的。一旦确定了主体,剩下的就是去搞明白主体有哪些问题。在这个秋千中,我们首先找到问题的主体是乘坐秋千的孩子,问题是想要一个秋千,秋千最起码能荡起来,而在图二中显然设计的不符合需求。所以,当我们在做架构时,首先确定这是谁的问题?问题是什么?当这两个问题解决好,我们就确定了系统的边界。

      确定系统边界后我们就应该进行划分,当一个系统比较复杂时,必然会进行切分,而切分的背后必然与利益有关,每个人都希望自己利益最大化。但是每个人的能力和时间都非常的有限,不可能什么都懂,所以自然需要舍掉一些自己不擅长的东西,用自己擅长的东西去换取别人擅长的东西。那么在一个系统中我们应如何进行切分呢?切分有以下几个原则:

      ①必须在连续时间内发生的一个活动不能进行切分。

      ②切分出来的部分的负责人,对这个部分的权利和义务必须是对等的。

      ③切分出来的部分,不应该超出一个自然人的负载。

      ④切分是内部活动,内部无任怎么切,对整个系统的外部应该是透明的。如果因为切分导致整个系统解决的问题发生了变化,那么这个变化不属于架构的活动。

      王概凯老师对于软件架构的知识讲解的详细生动,此处只写了一部分内容,接下来会进行进一步的学习,了解系统合成及架构师的工作等内容。

    转载于:https://www.cnblogs.com/qilin20/p/10502688.html

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