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    中等职业学校计算机应用基础教学大纲

    一、课程性质与任务

    计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。

    二、课程教学目标

    1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识,提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能,使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

    2. 使学生能够根据职业需求运用计算机,体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程,逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法,培养严谨的科学态度和团队协作意识。

    3. 使学生树立知识产权意识,了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规,自觉抵制不良信息,依法进行信息技术活动。

    三、教学内容结构

    本课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。

    1. 基础模块(不含*号部分)是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求;*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设立的内容,学校可根据具体情况进行选择。基础模块总的教学时数为96~108学时。

    2. 职业模块为限定选修内容,是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练,教学时数为32~36学时。职业模块旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力,教学中可根据需要选择内容。

    四、教学内容与要求

    (一)本大纲对教学要求的层次表述

    1. 对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。

    了解:指对知识有感性的、初步的认识。

    理解:指对基本概念、基本知识有一定的理性认识,能用正确的语言进行叙述和解释。

    掌握:在理解的基础上,能够解决与所学知识相关的应用问题。

    2. 对技能的教学要求分为会操作和熟练操作两个层次。

    会:指能够运用所学的技能进行独立操作,并能正确完成指定任务。

    熟练:指能够连贯娴熟地完成操作,并能根据实际情况设计合理的操作流程,能解决操作中出现的错误和问题,准确完成操作任务。

    (二)教学内容与要求

    1. 基础模块

    第一单元 计算机基础知识

    教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议计算机发展及应用领域了解计算机技术的发展过程及趋势,列举各阶段发展的主要特点;

    了解计算机在现代社会的工作与生活中的各类应用;

    *?了解数据与信息的概念及数据在计算机中的处理过程可以通过安排参观活动、收集播放音视频资料等手段,让学生在活动中了解计算机的广泛应用计算机系统基本组成了解计算机硬件与软件系统的组成,以及主要硬/软件在系统中的作用;

    了解计算机主要部件及其作用;

    会利用数据存储单位区分存储空间大小;

    了解计算机系统的主要技术指标及其对计算机系统性能的影响;

    *?理解二进制基本概念及常用数制之间的转换方法;

    *?理解ASCII码的基本概念,了解编码规则;

    *?了解BIOS在计算机系统硬件配置和管理中的作用可以通过对计算机实物的观察与操作,让学生重点学习输入/输出设备与计算机系统主机接口的连接。使学生在操作使用中认识并熟悉常用设备,重点掌握键盘键位分布及功能,逐渐达到熟练使用键盘续表

    教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议常用计算机设备了解存储设备(硬盘、光盘驱动器、移动存储器等)的作用和使用方法;

    了解输入/输出设备(键盘、鼠标、显示器、打印机等)的作用,会正确连接和使用这些设备;

    了解通用外部设备接口的使用方法,会正确连接常用外部设备;

    了解键盘键位及功能,会正确使用键盘录入字符;

    *?了解投影仪、扫描仪、摄像头、读卡器等外部设备的作用及使用方法;

    *?了解指纹识别装置、手写板、触摸屏等设备信息安全与知识产权了解信息安全的基础知识,使学生具有信息安全意识;

    了解计算机病毒的基础知识和防治方法,具有计算机病毒的防范意识;

    了解并遵守知识产权等相关法律法规和信息活动中的道德要求可以结合案例的讲解、分析、讨论,使学生领会信息安全与知识产权的内涵,增强学生在信息活动中的责任心与法律意识

    第二单元 操作系统的使用

    教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议操作系统简介了解操作系统的基本概念,理解操作系统在计算机系统运行中的作用;

    了解常用操作系统的特点和功能;

    *?了解常用操作系统的类型;

    *?会安装常用操作系统可以通过上机操作,使学生逐步理解操作系统的功能和作用,结合实际应用提高使用操作系统和工具软件管理维护计算机的能力。例如,规范管理文件和文件夹,优化计算机系统管理等图形用户界面操作

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  • 学校教学质量与教学改革教学大纲.doc
  • 一、课程性质和任务英语是国际通用语言之一,是信息交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生...二、课程教学目标中等职业学校英语教学要在九年制义务教育基础上,使学生进一步巩固、扩展英语基础知识,提升听...

    一、课程性质和任务

    英语是国际通用语言之一,是信息交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:通过英语学习和实践,提高学生的品德修养和文化素养,使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,并能在日常生活和职业活动中运用,为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

    二、课程教学目标

    中等职业学校英语教学要在九年制义务教育基础上,使学生进一步巩固、扩展英语基础知识,提升听、说、读、写基本技能的实际运用能力;进一步提高英语学习的自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习英语的能力。培养学生初步的职场常用英语应用能力和用英语获取信息的能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度、价值观和跨文化意识,提升学生的品德修养和文化素养。

    三、课程教学内容结构

    本课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

    1.基础模块是各专业学生必修的教学内容,教学时数为128—144学时;

    2.职业模块是学生适应专业需求限定选修的教学内容,教学时数为54~72学时;

    3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要,学生任意选修的教学内容,不作具体学时规定。

    四、教学内容与要求

    (一)基础模块

    1.教学内容

    基础模块是各专业学生必修的基础英语教学内容。

    (1)语音(见附件一)

    (2)交际功能(见附件二)

    (3)话题(见附件三)

    (4)语法(见附件四)

    (5)词汇(见附件五)

    2.教学要求

    基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次。不同地区的学校、不同学制、不同专业可根据各自不同的情况和实际需要灵活掌握,并要积极创造条件,争取达到较高要求。

    (1)基本要求

    ①听

    能听懂简单的日常生活会话和课堂教学活动用语;

    能听懂基本没有生词、结构简单、语速略慢、题材熟悉的对话和短文。

    ②说

    能运用附件二“交际功能表”中所列功能进行简单交际;

    能就课文的内容进行简单的问答;

    经过准备能简单描述人物和事件。

    ③读

    能借助词典读懂附件三“话题”范围内常见题材的简短阅读材料以及简单的日常应用文字材料,如常见英文标识、电子邮件、信函、请柬、通知、公示及表格等。

    ④写

    能基本正确地运用标点符号,能正确拼写所学过的单词;

    能填写简单的英语表格(如:个人信息、问卷等);能模拟套写便笺、简短电子邮件等常见应用文;

    能写出描述事物、表达看法的基本语句和简短文段。

    ⑤语音

    能正确认读字母和国际音标,能使用国际音标拼读单词;

    能比较连贯地朗读句子和短文;

    能在口语交际中使用基本正确的语音、语调。

    ⑥词汇

    学习1700个左右单词(含九年义务教育阶段的词汇)。要求掌握其中1000个左右常用词,同时掌握200个左右习惯用语和固定搭配;另外700个左右单词,要求学习认读并能理解其在语篇中的意义。

    ⑦语法

    掌握附件四“语法项目表”中不带*号的内容。

    (2)较高要求

    ①听

    能听懂课堂活动的交际内容,并做出相应的反应;

    能借助语境克服少量生词障碍,理解大意;

    能听懂接近正常语速的基本没有生词、熟悉话题的对话和短文,能捕捉语段内容的主要信息。

    ②说

    能就课文的内容较熟练地进行问答,能在课堂活动中参与讨论;

    能较熟练地运用附件二“交际功能表”中所列功能,提供、询问信息,表达简单的观点和意见;

    经过准备,能就熟悉的话题进行简单交流。

    ③读

    能根据上下文和构词法推断、理解生词含义;

    能读懂附件三“话题”范围内,难度相当于所学课文的不同题材和体裁的文字材料;

    能借助词典通过网络等媒体查阅相关简单信息。

    ④写

    能对已学课文的内容作简写或改写;

    能模拟套写简单的记叙和说明性短文;

    能在日常生活中根据需要撰写简单的书信、电子邮件、通知等,能填写个人履历,能编制时间表、日程表等。

    ⑤语音

    能运用拼读规则和国际音标拼读单词;

    了解语句重音、连读、语调、节奏的内容和意义;

    朗读句子和短文以及日常会话中,语音语调基本正确、自然、流畅。

    ⑥词汇

    学习2000个左右单词(含九年义务教育阶段的词汇)。要求掌握其中1400个左右常用词,同时掌握大约300个左右习惯用语和固定搭配;另外600个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配,要求认读并能理解其在语篇中的意义。

    能根据所学的构词法知识理解派生词和合成词的意义,自主扩展词汇量。

    ⑦语法

    掌握附件四“语法项目表”中的内容(包括加*号内容)。

    (二)职业模块

    1.教学内容

    职业模块是在完成基础模块教学内容基础上,学生从事相关职业活动必要的常用英语教学内容。

    (1)行业常用的交际功能;

    (2)行业通用的基本词汇、术语、缩略语和基本用语;

    (3)行业应用文及常见简单技术、业务资料。

    2.教学要求

    根据专业的行业类别,职业模块教学原则上分为生产制造行业和服务行业两大类。教学可根据不同行业对学生听、说、读、写等技能的不同需求,要求有所不同。

    (1)掌握300个左右行业通用的、必要的专业词汇和专业术语以及相应数量的缩略语。

    (2)生产制造业类专业的教学,可侧重提高学生的阅读能力。要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料,如:简单的产品说明、广告和操作说明等,并能通过网络查询相关信息。

    (3)服务业类专业的教学,可侧重提高学生的听说能力。要求能用英语初步处理简单的常规业务,完成服务任务。如:接待、安排,处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。

    (4)对英语要求较高的相关专业,可根据专业实际,把职业模块整合为相关专业课,增加相应课时,进一步扩展职场常用英语的深度和广度,以满足专业实际需求。

    (三)拓展模块

    1.教学内容

    拓展模块是学生达到基础模块中的较高要求后,满足学生个性发展和继续学习的需求,供学生选修的教学内容。教学内容是在基础模块基础上的深化与拓展,为英语基础较好的学生进一步提升语言综合运用能力创造条件。

    2.教学要求

    (1)听

    能听懂正常语速的日常交际对话、熟悉话题的演讲和讨论以及简单的文学故事等;能识别不同语调表达的不同态度和情感。

    (2)说

    能就一般话题作口头陈述和转述;能对日常询问和要求做出恰当反应;经过准备能就熟悉的话题作3分钟演讲。

    (3)读

    能提取并重组简单文章中的主要信息;能借助词典阅读英文报刊或网络等媒体上的简单文章和报导。

    (4)写

    能填写个人简历等内容熟悉的表格;

    能写出求职申请以及表述相关观点和意见的简单函件和短文;

    能借助工具书作简单的书面英汉、汉英翻译。

    (5)词汇

    学习2300个左右单词(含九年义务教育阶段的词汇)。要求掌握其中1700个左右常用词,同时掌握大约400个左右习惯用语或固定搭配;另外600左右单词和一定数量的习惯用语或固定搭配,要求认读并能理解其在语篇中的意义。能用构词法知识自主扩大词汇量。

    (6)语法

    掌握附件四“语法项目表”中全部内容。

    五、教学实施建议

    (一)教学建议

    1.坚持以学生为本,充分发挥学生的主体作用。要积极建立融洽的师生互动交流渠道,把英语教学与情感教育有机地结合起来,培养学生积极的学习情感和态度。通过各种教学活动,激发学生学习兴趣,鼓励学生主动参与、积极尝试、乐于实践,帮助学生体验成功,树立学习英语的自信心。

    2.注重培养学生语言综合运用能力。教师应依据课程目标,结合教学内容与要求,创造性地设计符合学生实际,目的明确,操作性强,语境真实的教学活动任务。引导学生在完成任务的过程中,学习语言知识,进行语言运用实践,提高“听、说、读、写”语言技能的应用能力。

    3.面向全体学生,因材施教。要尊重学生的差异和认知特点,认真分析不同基础、不同学习风格、不同专业学生的具体情况,为其提供多种学习选择。应为基础薄弱的学生进行补偿教学,为学有余力的学生进行拓展教学,适应学生的个性发展需求,使不同基础的学生均能发挥潜能,学有所得。要有意识地加强对学生学习策略的指导,提高学生自主学习的能力。

    4.

    积极组织生动活泼的课外活动。教师应有计划地组织、指导和帮助学生开展内容丰富、形式多样的课外活动,为学生增长知识、开阔视野、展现才能和个性发展等创造条件,为学生提供语言实践的机会,提高学生学习兴趣。

    5.职业模块的英语教学要紧密结合行业的生产服务实际。教师应认真研究相关行业英语应用的实际情况和需求,创设真实的场景,选择实用的教学材料,保证设计的教学活动任务真实、实用,是行业生产服务实践中必要的基本内容,培养学生初步的使用英语获取信息、处理简单常规业务所必要的基本能力。

    6.加强教学研究。要积极开展教学研究活动,研究英语教学规律、学生的学习特点以及行业实际对学生英语能力的要求。要积极探索、开发有效的英语教学模式和方法,总结、交流和学习先进的教学经验,促进英语教学改革,不断提高教师的教学水平,提高教学质量。

    (二)现代教育技术应用建议

    各地区和学校要根据实际,为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、多媒体信息网络等设施。教师要充分利用音像、网络等设备和资源,丰富教学内容,开发教学途径和手段;积极开发教学辅助课件,探索教学新模式;合理地利用广播电视、英语报刊、图书馆、视听室、电子阅览室等设施,为学生创造自主学习的条件,拓宽学生学习和运用英语的渠道。

    (三)教材编写建议

    教材编写应以本教学大纲为基本依据。选材应积极向上,有利于提高学生的人文素养,帮助学生形成正确的价值观,培养良好的职业道德;语言材料要真实地道,贴近学生生活和未来职业,激发学习兴趣,符合时代需要,注重实用性。教学内容应具有一定的灵活性,以便教师根据实际需要进行取舍。

    教材设计应符合语言学习规律,符合中等职业学校学生的学习需要;目标、内容、训练、检测等方面应有完整的体系;应设置生活和职业活动场景;设计有意义的交际活动;重要语言现象要有足够的复现率。

    教材编写形式应符合中等职业学校学生的学习心理与学习习惯,图文并茂;应努力提供多介质、多媒体、满足不同层次教学需求的,教材及数字化教学资源,为教师教学与学生学习提供比较全面的支持。

    六、教学评价建议

    教学评价旨在促进学习、改善教学,保证教学目标的实现。通过对学生学习过程、学习活动和学习成效的评价,为学生的发展和教师的教学提供反馈信息。评价要注重诊断与指导功能,突出评价的导向和激励作用,有利于学生树立自信,明确努力方向;有利于教师发现问题,改进教学。

    评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合,注重考核与评价方法的多样性和针对性。考核与评价要充分考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标,要注重考察学生实际运用语言的能力,兼顾策略、情感和学习态度等。

    形成性评价可包括作业记录、平时测验、课内外活动参与和完成情况等内容。终结性评价要检测学生经过一个学段或一个模块学习后的语言运用能力水平。检测应包括听力测试、口试和笔试等形式。形成性评价和终结性评价应在学生的课程总体评价成绩中分别占相应的比例。

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  • 《基础英语》教学大纲和教学计划(管钳专业)一、说 明1、课程的性质和内容英语是学习世界先进文化科学知识,获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。随着中国加入WTO,企业需要越来越多的各类高素质的技能人才...

    《基础英语》教学大纲和教学计划(管钳专业)

    一、说 明

    1、课程的性质和内容

    英语是学习世界先进文化科学知识,获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。随着中国加入WTO,企业需要越来越多的各类高素质的技能人才。技工学校开展英语教学有助于开发学生的智力,开阔视野和提高文化素养,有助于学生发展特长和技能,为技校学生的就业和发展开拓广阔的空间。其主要内容包括:Greetings, Introduction, School and Study, Interests and Hobbies, Sports, Weather, Time and Date等。

    2、课程的任务和要求

    本课程的任务是使学生全面发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,特别是口语交际能力,为学生在今后工作中和社会活动中打下良好的基础。加强阅读能力的培养,使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。通过本课程的学习,学生应达到下列基本要求:

    (1) 听 能听懂词汇表中基本词汇和短语、课堂用语、围绕课文内容提出的问题 (2) 说 能就课文的基本内容进行简单的回答、简单的交际对话及能用简单的语句介绍本人,家庭,班级和学校等基本情况。

    (3) 读 能读懂所学课文及对话内容。

    (4) 写 能就已学课文的内容,笔头回答简单的问题及仿照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚,基本语法和常用句型无严重错误。

    3、教学中应注意的问题

    (1) 认真贯彻理论联系实际的原则,注重学生听说读写全面发展。 (2) 在组织教学时,应根据所学专业,适当结合各专业情况进行教学。 (3) 加强实践练习,增强学习英语的兴趣。

    (4) 有条件的可辅以电化教学,使教学直观而生动。

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    2020-12-05 12:46:47
    0《Python程序设计》教学大纲学时:62代码:适用专业:制定:审核:批准:一、课程的地位、性质和任务程序设计基础是普通高等学校计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课。通过本课程的学习,使学生能够在已有...

    0

    Python

    程序设计》教学大纲

    时:

    62

    码:

    适用专业:

    定:

    核:

    准:

    一、课程的地位、性质和任务

    程序设计基础是普通高等学校计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课。通过本课程的

    学习,使学生能够在已有的计算机基础知识基础上,对计算机程序设计有一个系统的、全面的了解、

    为掌握计算机软件开发打下良好的基础;在系统理解和掌握程序设计基本原理的基础上,了解和掌

    握软件开发的基本原理和方法,具有设计和开发计算机软件的基本能力。

    程序设计是一门实践性非常强的学科,它要求学生在理解和掌握程序程序设计语言语法的基础

    上,充分利用实验课程,在计算机上动手完成程序的编写和调试。

    二、课程教学基本要求

    1.

    课程教学以

    Python

    3

    程序设计基本方法为主,在教学过程中让学生掌握计算机程序设计的基

    本原理和方法。

    2.

    要求在教学过程中合理安排理论课时和实验课时,让学生有充分的使用在计算机上练习理论

    课程中学到的

    Python 3

    编程技巧和方法。

    三、课程的内容

    1

    Python

    语言基础

    Python

    的发展、特点和版本,

    Python

    3

    Python

    2

    的区别,

    Python

    程序运行方式、

    Python

    发环境。

    2

    Python

    基本语法

    基本语法元素、基本输入和输出、变量和对象。

    3

    基本数据类型

    数字类型、数字运算、字符串类型、数据类型操作。

    4

    组合数据类型

    集合、列表、元组、字典、迭代和列表解析

    5

    程序控制结构

    if

    分支结构、

    for

    循环、

    while

    循环、异常处理。

    6

    函数和模块

    函数、变量作用域、模块、模块包。

    7

    文件和数据组织

    文本文件的

    读写、

    二进制文件的读写、

    CSV

    文件的读写、

    数据组织的维度、

    数据的排序和查找。

    8

    标准库

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