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  • 运行机制:是指在人类社会有规律的运动中,影响这种运动的各因素的结构、功能、及其相互关系,以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运 行方式。是引导和制约决策并与人、财、物相关的各项活动的...
    运行机制:是指在人类社会有规律的运动中,影响这种运动的各因素的结构、功能、及其相互关系,以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运 行方式。是引导和制约决策并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度,是决定行为的内外因素及相互关系的总称。各种因素相互联系,相互作用,要保 证社会各项工作的目标和任务真正实现,必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制。如市场运行机制、竞争运行机制、企业运行机制 。

    管理体制:是指管理系统的结构和组成方式,即采用怎样的组织形式以及如何将这些组织形式结合成为一个合理的有机系统,并以怎样的手段、方法来实现管理的任 务和目的。具体地说:管理的体制是规定中央、地方、部门、企业在各自方面的管理范围、权限职责、利益及其相互关系的准则,它的核心是管理机构的设置。各管 理机构职权的分配以及各机构间的相互协调,它的强弱直接影响到管理的效率和效能,在中央、地方、部门、企业整个管理中起着决定性作用。

    运行机制与管理体制的区别:
    “运行机制”指的是有机体的构造、功能和相互关系,泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式,如:市场机制、竞争机制、用人机制等。
    “管理体制”指的是国家机关、企业、事业单位等的组织制度,如:学校体制、领导体制、政治体制等。
    两个词的中心语和使用范围不一样,“运行机制”由有机体喻指一般事物,重在事物内部各部分的机理即相互关系,“管理体制”指的是有关组织形式的制度,限于上下之间有层级关系的国家机关、企事业单位。

    “体制决定机制,机制决定活力”。

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  • 论高职计算机应用和软件技术实训基地管理和运行机制论高职计算机应用和软件技术实训基地管理和运行机制摘要:为了高技能应用型创新人才的培养,充分发挥计算机应用与软件技术实训基地的作用,文章从十个方面对现代企业...

    论高职计算机应用和软件技术实训基地管理和运行机制

    论高职计算机应用和软件技术实训基地管理和运行机制

    摘要:为了高技能应用型创新人才的培养,充分发挥计算机应用与软件技术实训基地的作用,文章从十个方面对现代企业管理和工程技术研究中心运行“双模式”在计算机实训基地中的应用进行阐述。

    关键词:高职;计算机应用与软件技术;实训基地;现代企业管理

    中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)05-0055-02

    江苏省教育厅《关于深化教学改革加强高等学校创新人才培养工作的意见》提出大学生尤其高职院校学生创新能力培养的重要性,增强创新人才的实践创新能力,进一步提高教学质量。专家呼吁,创新人才培养的关键是向实践环节要效益,高职院校创新人才培养、教学质量提高,要从创新实践教学体系建设和实践教学改革出发,切实进行实训基地建设并发挥实训基地职能。当前,实训基地建设、管理以及运行存在着很多问题,不能够实现“产学研”的结合,使得实训内容和技术不能够适应社会需求,从而影响了高职应用型人才和创新人才的培养。必须在实训基地的管理和运营上,采取科学的管理制度和机制,从根本上保证实训基地职能充分发挥其应有的作用。本文结合连云港职业技术学院国家级计算机应用与软件技术实训基地,采用现代企业管理和工程技术研究中心运行模式相结合的管理和运行机制,来谈高职计算机应用与软件技术实训基地的管理和运营机制。

    现代企业管理模式和

    工程技术研究中心运营模式

    现代企业管理模式现代企业管理是指企业在现代先进的管理观念下,在特定经济关系下,为实现一定预期目标,采用现代化手段、技术、方法,对生产经营活动进行计划、组织、指挥、协调以及控制等一系列活动的总称。对人、才、物进行计划、组织、指挥、协调及控制,以最小成本达到企业的预期目标。现代企业管理的内容主要包括生产管理、经营管理、人事行政管理以及组织管理等。生产管理又包含技术管理、安全管理、设备管理、质量管理以及物资管理等。现代企业管理方法是指实现管理职能,保证管理过程顺利进行的手段、方式及措施的总称。主要有经济方法、行政方法、法律方法、教育方法、系统方法以及优化方法等。

    工程技术研究中心运营模式工程技术研究中心主要以经济效益和科技项目为目标,采用“产学研”相结合的职能体进行项目研发、生产项目外包服务、学生学习培训等多项业务。采用先进的管理观念和现代化手段,在社会效益、经济效益以及教学效益兼顾的原则下进行运营。工程技术研究中心多是高校和企业技术研发中心,在这里有社会需求的新的、实际的、有效的、应用广泛的技术和方法,可以使学生学会思考、分析、研发及创新,学到真实有效的计算机技术。尤其是国家级计算机应用与软件技术实训基地完全可以实施工程技术研究中心的职能,完全可以“产学研”为一体进行运作。

    以现代企业管理和工程技术

    研究中心两种模式运营的必要性

    提高学生就业、从业效率和创新能力的需要采用现代企业管理模式,使学生对企业环境、岗位特点及生产过程等有一定了解,可以了解企业文化、人文关系、运行观念、价值取向、行为规范等,可以强化素质、激发进取心以及努力创新等。使得学生毕业后到企业,就有似曾相识的感觉和迅速适应企业岗位工作的能力。工程技术研究中心的“产学研”培训和教育,大大增加了学生参与实际项目、生产的深度和广度,使学生不仅技术扎实,更具有岗位核心能力,学会主动思考、分析、创新,这样的人才将是社会急需的。

    提高学校办学能力,促进“产学研”事业发展的需要在现代企业管理和工程技术研究中心运行模式下,实训基地将极大的发挥教学、培训、技术服务、“产学”、“学研”以及“研产”等多种职能,承接更多的社会项目、社会技术服务及纵向课题研究等,在提高办学效益的同时,提高经济效益、社会效益,还可以增强学校的办学特色和品牌效应。

    深化了课程教学改革,促进创新人才培养的需要创新是从实践中得到的,在现代企业管理和工程技术研究中心运行模式下,实训基地在教学内容、教学方法、教学评价、教学管理以及“产学研”一体化等方面必须进行深入改革或重组,采用基于工作过程项目化的教学模式进行计算机课程实训,教师要结合实际需求,重新开发实际、实效、实用的实训教学内容,改革教学方法,引导学生边学、边产、边研,激发学生学习主动性和积极性,鼓励学生思考和创新,这样的实训教学才能实现产学、研学、研产的相互拉动、整体提升。

    两种模式在计算机应用

    与软件技术实训基地中的应用

    指导书(教材)的工作过程系统化建设鼓励教师承接外包项目和申报应用科研课题,将实际项目内容分解、转化为实训指导书内容,改革实训教学内容,实现工作过程化教学,也可以让学生参与实际项目的研发,将实训项目作为实训指导书内容。要求教师具有较强的实践能力、研发能力及实践课程

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  • 学校网络安全事故救助机制主要包括对象、主体、组织及人员、形式等构成要素,其运行是一个动态过程;救助要注意处理好一些问题,才能达到最佳效果。 [关键词]网络安全事故;救助;机制 学校网络安全事故属学校安全...

      [摘要]学校网络安全事故救助机制是在对事故进行准确分析判断的基础上进行的救护与援助活动的运行系统;建立学校网络安全事故救助机制有其必要性、可能性;学校网络安全事故救助机制主要包括对象、主体、组织及人员、形式等构成要素,其运行是一个动态过程;救助要注意处理好一些问题,才能达到最佳效果。
      [关键词]网络安全事故;救助;机制
      
      学校网络安全事故属学校安全范畴,不是通常所指的网络技术安全事故,而是特指学生因不当使用网络而导致的危及自身或他人的身心、财产,危及社会的现象。学校网络安全事故分为两类:一类为危及自身的网络安全事故,主要包括由于各种不当上网行为引发的逃课、离家出走、突发疾病、自杀,甚至成为诈骗、强奸、故意伤害、杀人、拐卖等刑事犯罪受害者的事故;一类为危及他人及社会的网络安全事故,主要包括由于各种不当上网行为引发的各种违法或犯罪,如因“网资”不足而引发的抢劫、抢夺和盗窃等违法犯罪,因网上黄色淫秽内容及网恋引发的性犯罪,因网上暴力内容潜移默化的影响而引发的绑架、杀人等暴力型犯罪等。
      近年来,由学生不当上网引发的学校网络安全事故呈不断上升之势,给自身、家庭、学校、社会造成极大影响与危害。科学合理的学校网络安全预警与干预机制的建立,能有效地使学校网络安全事故的发生率降到最低,但并不意味着事故可以完全杜绝。如何对已发生的学校网络安全事故进行准确分析判断,采取恰当措施对事故主体进行救护与援助,成为学校安全研究的又一重要课题。
      
      一、学校网络安全事故救助机制的内涵和外延
      
      学校网络安全事故救助机制是指学校网络安全事故救助涉及的诸如救助主体、对象、机构与人员、救助手段、程序等要素,以及各要素之间相互影响、相互制约而形成的有效联系、有机运行的系统总和。
      学校网络安全事故救助机制的内涵主要是:首先,学校网络安全事故救助机制是在对事故进行准确分析判断的基础上进行的救护和援助活动的运行系统。对事故的成因进行系统分析,对其发生、发展及造成的危害进行测度,是成功救助的保障。其次,学校网络安全事故救助机制是事后的救护和援助机制。没有事故的发生,就谈不上救助。再次,救助的目的是最大限度地减少伤害和损失,最大限度地维护救助对象的合法权益。最后,救助机制是各要素间相互联系、相互影响和制约的有机运行系统,缺少任何一个要素,系统都无法正常运行。
      根据救助级别划分,学校网络安全事故救助机制可以分为:政府、教育行政部门、学校三级救助机制,其中政府和教育行政部门救助机制又可划分为镇、县、市、省、国家五级机制。根据救助的时间划分,学校网络安全事故救助机制可以分为:长期救助机制和短期救助机制。其中短期救助机制是针对临时突发事故的救助机制,即应急机制。应急机制与干预机制的区别在于:一是目的不同。干预机制的目的是防止网络安全事故的发生;应急机制的目的是尽量减少已发生的网络安全事故带来的危害。二是适用的阶段不同。干预机制适用于事前,即网络安全事故发生前,是发出网络安全预警后的排警;应急机制则是事后的,是网络安全事故发生后的紧急救助。
      
      二、学校网络安全事故救助机制建立的必要性
      
      学校网络安全事故救助机制是预警与干预失败后的补救机制,是最大限度降低事故危害的保障。
      
      (一)预警和干预并不能完全避免事故发生的特性决定了救助是必要的。学校建立了网络安全预警与干预机制,并不意味着网络安全事故将完全杜绝。预警与干预是对未来的预测以及在此基础上的防范和调控,而预警的主客观条件因素都是不断变化的,预警机制运行中的任何差错、干预措施不当或客观外界不可预料的因素都可能使网络安全事故的警示与干预失败。没有做到防患于未然,进行及时有效的救助,治患于已然便成为必然的补救选择。
      
      (二)学校网络安全事故的危害性决定了救助是必要的。学校网络安全事故一旦发生,轻则危及学生自身的身心和财产,重则危及他人财产和生命、危及社会。因而,采取及时有效的救护和援助措施进行补救是十分必要的。只有这样,才能及时控制事态的进一步发展,将事故造成的影响和危害控制在最小范围,最大限度减少事故主体的伤害和损失,最大限度地维护主体的合法权益。
      
      三、学校网络安全事故救助机制建立的可能性
      
      (一)客观需要的存在。有需要就有可能,目前学校网络安全事故的发生每年呈上升趋势。事故发生后,不仅事故主体要受到事故带来的危害影响,学校、家长、社会等各方面也不同程度地受到影响,都希望并需要得到来自各方的救护和帮助,使事故对自身的影响降到最低。
      
      (二)法律和政策的保障。现阶段,国家有关部门对学校安全问题极其重视,在学生安全救助方面已相继出台了一些相关办法和措施,如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教育部学生伤害事故处理办法》等法律法规,为救助提供了最基础的法律依据。同时国家正加快网络管理立法,逐步采取各种措施加强网络管理,在法律和政策方面为学校网络安全事故救助机制的建立提供保障。
      
      (三)以人为本的观念基础。当今时代以人为本的观念正深入人心,这为学校网络安全事故救助打下了良好的观念基础。学校网络安全事故救助是在以人为本的前提下进行的救助,目的是要保护事故主体一人的合法权益,降低事故对人的各方面的损害。在以人为本观念的影响下,参与救助的各方行动能够更加协调一致,利于整个机制的有效运行。
      
      四、学校网络安全事故救助机制的构成
      
      学校网络安全事故救助机制的构成是指学校网络安全事故救助机制包含的必不可少的有机组成要素,包括以下内容:
      
      (一)救助主体。学校网络安全事故的救助主体是指享有网络安全事故救助权利,承担救助义务的有关组织或个人。学校网络安全事故救助的主体是多元一体的,这是因为:首先,《未成年人保护法》第五条第二款规定:“保护未成年人,是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、未成年监护人和其他成年公民的重要责任。”第三款规定:“对侵犯未成年人合法权益的行为,任何组织和个人都有权进行劝阻、制止、或者向有关部门提出检举或控告。”可见,从法律角度看,学校网络安全事故救助主体是多元的。其次,由于影响学生网络安全事故的因素涉及学校、家庭、社会、个体自身等多方面,决定救助不是单方面的学校行动就能完全解决问题的。因此,学校网络安全事故的救助主体是多元一体的,即学校、家庭、社会、个体自身共同参与救助。

     (二)救助机构及人员。学校网络安全事故的救助主体是多元一体的,学校、家庭、社会、个体自身都有责任和义务共同参与救助,但救助是一个系统的行为过程,需要一个常设的组织机构来具体组织和协调救助行动。学校网络安全事故的救助机构是根据救助机制的不同级别来设置的,可分为国家级救助机构、省市县救助机构、学校救助机构。不同级别的救助机构都是由相应的教育主管部门领导,由相关部门、机构和人员组成的救助组织。学校级救助机构是在学校所属教育主管部门的领导下,由学校内主管领导、工作人员、教师及外聘法律、心理等相关专家组成。需要指出的是,学校网络安全事故救助机构的功能是组织和协调救助行动,一些具体的救助行动,如对当事人的生命救助,就需要医疗机构具体实施,对当事人的司法救助则需要司法机关具体参与,而学校网络安全事故救助机构在这些具体救助中是起协调和配合作用的。
      
      (三)救助对象。学校网络安全事故的当事人有两类:一类是学校学生,一类是校外人员。事故的责任方有可能是学校学生,也有可能是校外人员,事故的受害方同样如此。生命属于每个人只有一次,珍惜生命、尊重人权、安全第一是以人为本的原则。因此,从人道主义出发,学校网络安全事故救助不仅要对事故的受害方进行救助,当责任方处于生命威胁时,还要对其进行救助;不仅要对学校学生进行救助,还要对校外人员进行救助,特别是在现场紧急情况下,不管是否属于校内学生,只要处于危险状态,都必须进行救助。
      
      (四)救助形式。学校网络安全事故的救助形式是指学校网络安全事故救助主体对救助对象进行救助所采取的方式和途径。根据不同的划分标准,学校网络安全事故救助有不同的形式。根据救助主体划分,学校网络安全事故救助包括学校救助、家庭救助、社会救助和自我救助等;根据救助手段划分,学校网络安全事故救助包括经济救助、医疗救助、法律救助、心理救助、人道救助等;根据救助程序划分,学校网络安全事故救助包括现场救助和后续救助。学校网络安全事故救助形式是多样的,影响网络安全事故的因素是复杂的,事故发生后的具体情况是不同的,因而这些救助形式在事故的具体救助中常常要相互结合使用,才能达到有效的救助。
      
      五、学校网络安全事故救助机制的运行
      
      学校网络安全事故救助机制的运行是一个动态过程,其运行包括以下几个环节:

      (一)现场救助阶段。学校网络安全事故的现场救助是指救助主体第一时间在事故发生地对事故主体进行的紧急救助,其目的是尽量控制事态恶化,把事故造成的危害与影响降到最低。一般来说,学校网络安全事故的发生地点多在校外,无论是哪种情况,救助机构都应在得知事故发生后作出迅速反应,立即启动应急预案,在第一时间赶赴现场;同时根据实际情况需要,迅速通知医院进行急救、及时报警、尽快联系家长等,必要时请求社区相关部门给予支持和帮助。如因客观原因未在第一时间得知事故发生,赶赴现场后也应积极配合他人已经开始的自发救助,并将所掌握的事故主体的情况主动向警方汇报,并采取妥善方法安抚受害学生及家长。
      
      (二)后续救助阶段。学校网络安全事故救助的后续救助是指在对事故进行现场救助后,为进一步消除事故的后续影响而进行的相关救助。经过现场救助,将学校网络安全事故的影响和危害控制在一定范围内后,还要采取各种措施消除其后续影响。对于事故造成的损失,责任方根据法律规定,按照责任的比例和受损程度向受害方支付一定数额的赔偿金;对于责任问题、赔偿问题发生争议或纠纷调解无效,可以采取法律手段进行解决,对于涉及违法、犯罪的事故,还将追究责任人的相关法律责任,以维护受害方的合法权益;网络安全事故对学生的心理危害也是极大的,无论是责任学生还是受害学生,在网络心理方面都存在不同程度的问题,特别是受害学生,常常处于事故造成的心理阴影之下,影响正常的学习生活,实施必要的心理辅导和疏通是非常必要的;对于仅仅危害自身且危害程度不大的事故,加强对责任人的教育和心理疏导也是必不可少的。
      
      六、学校网络安全事故救助需要注意的问题
      
      (一)坚持以人为本的救助宗旨。安全第一公理的实质是安全高于一切,其目的就是以人为本,把关爱生命,珍惜人生,保护人类从事一切活动的安全与健康放在超越一切的位置。学校网络安全事故救助要坚持以人为本的宗旨,不因各种人为因素延误救助,坚持把救助对象的生命健康放在首位,救助措施要符合救助对象的特点和事故现场的实际情况,在确保生命健康的前提下,还要关注救助对象事后的心理健康状况。

     

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  • 学校网站或者大的集团公司会有很多的网站形成站群,那么如何统一组织管理这些网站就遇到了一些问题。以下简单阐述下部分功能:   ​一、站群系统功能模块    站群管理 站点管理 站点管理 对网站的账号、名称...
           学校网站或者大的集团公司会有很多的网站形成站群,那么如何统一组织管理这些网站就遇到了一些问题。以下简单阐述下部分功能:
     
    ​一、站群系统功能模块
     
       站群管理 站点管理 站点管理 对网站的账号、名称、域名等信息进行修改。 帐户信息 帐户信息 为该网站添加或者删除网站的超级管理员。 网站应用类型管理 网站应用类型管理 对网站的账号、名称、域名等信息进行修改。 为该网站添加或者删除网站的超级管理员。
     
    二、信息整合
     
       二次开发接口 RSS信息聚合 RSS是站点用来和其他站点之间共享内容的一种简易方式(也叫信息聚合),系统全面支持RSS技术,网站内的各站点均提供各自的RSS种子文件。面向公众,支持标准的RSS阅读器的远端内容聚合,即支持外界公众通过RSS阅读器订阅网站信息 数据导入 信息采集 Web信息采集系统,通过对互联网指定网站进行扫描和监控,将指定网站的内容采集到本地系统中 数据库抓取 提供站点之间的信息抓取,使原网站的信息能够平滑的迁移至现有系统中。同时也可用作后续系统数据库的对接,方便各类数据的导入。 可实现站点间指定栏目的网页数据的自动抓取
     
    三、统一用户管理
     
        用户管理 统一用户管理 对站群系统内所有站点及主站的用户进行统一管理。添加、审核、修改、删除、分组管理,使用户在所有站群门户中有统一用户身份,建立统一用户身份认证机制。方便扩展单点登录等系统。 组织机构 统一组织机构管理 采用树形结构,添加、修改、删除、统一编码管理,提供对站群各个站点统一的组织机构管理,使统一用户与组织机构进行有效融合。
     
    四、站点信息共享
     
       共享 信息共享 解决站点之间信息的共享,可实现多个站点之间信息的分发、上报,达到信息上传下达共享机制。 检索 跨站点信息检索 跨站点信息检索
     
    五、站群定时备份
     
        备份 手动备份 修改等各种情况下需要备份,可以直接进行站群备份。 定时备份 为了解决门户系统信息资源量大,备份和发布信息时速度较慢,大量信息备份和发布时影响服务器性能和系统安全运行等诸多方面问题,系统提供定时备份机制。
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