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  • 学拼音最简单的方法
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    2021-08-04 00:25:26

    1、手机打字学好拼音最笨的方法

    (1)对于拼音来说,一定要熟悉,这个相对来说是比较容易的,因为我们从刚上学的时候就学会了拼音,如果或多或少有点记忆不清的,那么一定要复习一下,对你的拼音打字会有很大的提升。

    (2)光认识汉字是不够的,在知道它念什么的情况下,我们要知道如何去拼,如果用拼音来表达这个汉字,只有清楚了这一点,我们才可以在键盘上很好的打出来。

    (3)想要练习拼音打字,如果一直枯燥的练习,难免会觉得乏味,多和别人在网上交流,打字,这样你的速度会在不知不觉之中就提升了,但是前提是不要经常语音哦,练习打字沟通才能更快的提高。

    2、手机打字怎么练才能快

    (1)练习手指的灵活度。可以在手机安装一些提高手速的软件或游戏,进行一段时间的练习后,可以明显感觉到自己打字速度的提高。

    (2)学好拼音。拼音输入是最为受大众欢迎的一种输入方式。所以,我们要学好拼音,准确掌握每个字的音节及拼音字母,这将对提高打字速度有很好的效果。

    (3)学习语言流利表达。打字速度快的前提是:每打完一个字,你都知道下一个要打的字是什么,这样,才能够持续不断地打,从而快速打字。

    (4)好的输入法。不同的输入法,对打字速度都有不同的影响。我们必须了解自己的打字习惯,选择最适合自己的输入法。这样,从客观上提高打字速度。

    (5)多在QQ或其他聊天软件上聊天,这将对我们熟悉打字有很大作用。

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    以前电子产品还不流行的时候,提笔忘字是常事。

    明明知道发音,也知道大概的轮廓,但就是不知道从哪里提笔。

    因为这个原因,我想很多人大概没少挨老师和家长的训吧?

    如今的我们很少用笔写字了,毕竟拼音输入法太过好用,老少咸宜,让我们告别了绞尽脑汁怎么写生字的问题,只需知道发音就可以完美打出来。

    但是新的问题接踵而至,有时我们知道某个字的写法,却不知道读音,比如看到古书上某个生僻字,这个时候又该如何是好呢?

    如果会用五笔输入法倒也不是什么问题,打开输入法按照字根写下来就可以了。

    而对于不会五笔的人来说,一般会打开百度,分解字的结构去查一查,比如“牪”字不会读,那么就打开网页,在搜索框中输入“两个牛念什么”:

    一般网页显示的第一条就会直接出现百度汉语的发音和释义,又如“隗”,直接输入“一个包耳旁一个鬼念什么”:

    通过搜索引擎搜索倒也不失为一个好办法,但是,这种方法只适合查询简单的组合字,并且繁琐,打开网页-输入网址-解构字体-输入偏旁……想想都觉得心累。

    而对于某些独立字则干脆就查不出来,比如“丣”“虋”,怎么查?

    一横一撇……一个草字头一个……

    臣下真的做不到哇。如果有哪位大神能做到请在评论区留言,奖励一百……日元。

    人人都知道的简单东西从来就不值得分享,况且还是如此低效的方法,这是一种耻辱。

    我想,是时候祭出我珍藏多年的大杀器了:u+字体结构。

    简单来说,就是在拼音输入法(亲测某宠物和某鹅输入法有效,其它未知)输入要查的字前加个“u”,后面跟着字的偏旁或者笔画或者其他组成部分。

    比如,

    “牪”可以直接这样打“uniuniu”

    第一个就是了。

    又如“虋”,可以这样写:ucaofen

    第三个就是我们要找的字。

    除了这些有偏旁的组合字,独立的那些奇奇怪怪的字怎么写呢,比如“乂”?

    其实也很简单,按顺序写笔画就好:upn。

    看到了吗,就是这么简单,一般人我是不会告诉他的。

    好啦,如何巧用拼音输入法输入生僻字的相关知识我已经倾囊相授了,现在布置一个小小的练习题,检验一下同学们到底学得怎么样:

    试着用刚刚所学的知识写下“隗”字。

    不怕告诉你们,为了用前置u的方法打出这个“隗”字,我可是足足研究了两天三夜!

    忖者,专注世界“为什么”。

    关注我,做全知者。

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    现在是互联网时代,手机电脑已经得到全国普及,打字是现代生活中必须具备的基本技能,很多人刚开始接触电脑时候的“一阳指”开始的,慢慢的开始用双手打字。目前打字分为两种:五笔和拼音。那么怎么学拼音打字?接下来详细为大家介绍如何正确怎学习拼音打字?

    一、选择适合自己的输入法

    如果你还是刚刚接触电脑的话,打字可能会特别的慢,不管学什么东西,都是从新开始的,那如何快速学会打字了?其实说起来是很简单的,主要是你自己能够多加练习,那样学的才会更快一些的;电脑上是有很多的输入法的,比如说五笔,如果你对五笔口诀烂熟于心小白推荐你用这种输入法,如果你不会五笔,还是推荐使用最常见的拼音输入法。

    二、熟悉拼音

    对于拼音来说,一定要熟悉,这个相对来说是比较容易的,因为我们从刚上学的时候就学会了拼音,如果或多或少有点记忆不清的,那么一定要复习一下,对你的拼音打字会有很大的提升!

    三、了解汉字对应的拼音

    光认识汉字是不够的,在知道它念什么的情况下,我们要知道如何去拼,如果用拼音来表达这个汉字,只有清楚了这一点,我们才可以在键盘上很好的打出来。

    四、熟悉键盘

    键盘和我们拼音的排列顺序可是完全不一样的,没有什么声母,韵母之分,一定要熟悉键盘字母的排列情况,凡事熟能生巧,一定要多看。首先要学会正确的指法,初学打字的话这个是很重要的,你要知道每个手指对应哪些范围内的字母,这个可是打字学习的基础哦,正确的指法是你熟练打字的第一步哦; 掌握正确的手指分工 基准键位及其指法,就可以进一步 了解十指的正解分工了。

    手指分工,操作键盘时双手的十个手指有其正确的分工。 操作键盘时双手的十个手指有其正确的分工。只有按照 正确的手指分工操作才能提高录入速度和正确率。 正确的手指分工操作才能提高录入速度和正确率。

    两只手在键盘上的位置是有姿势要求的,如果你一个手指一个手指的敲击键盘,我们可想而知,那速度得有多慢啊,所以一定要坚持打字的姿势,即便自己不习惯也要让自己去习惯,只有习惯了正确的打字姿势,我们的速度才能起来。

    五、练习盲打

    正确的击键方法 . 正确的击键方法有助于提高打字速度。 正确的击键方法有助于提高打字速度。尤 其是初学者,更应该练习“盲打” 其是初学者,更应该练习“盲打”(即不 看键盘), ),否则一旦养成错误的习惯就很 看键盘),否则一旦养成错误的习惯就很难纠正。我们可以找一篇文章来对照,然后在不看键盘的情况下进行盲打,看看自己的正确率,长此以往,我们会慢慢的提高速度,当然,最开始还是要看着打的,知道字母的所在位置。其次快速学打字的话,你的拼音也应该需要提高哈,因为现在大部分都是使用拼音打字的,所以汉字拼音也应该多加熟悉;

    六、一定要学会正确的击键方法。

    正确的击键方法如下。 正确的击键方法如下。 击键前将双手轻放于基准键位上, 击键前将双手轻放于基准键位上,双手大拇指轻放于空 格键位上。 格键位上。 击键时,手指略微抬起并保持弯曲,以指头快速击键。 击键时,手指略微抬起并保持弯曲,以指头快速击键。 注意:击键时应以指头快速击键,而不要以指尖击键。

    七、多进行打字日常练习

    想要练习拼音打字,如果一直枯燥的练习,难免会觉得乏味,多和别人在网上交流,打字,这样你的速度会在不知不觉之中就提升了,但是前提是不要经常语音哦,练习打字沟通才能更快的提高。其次建议下一个金山打字通,练习打字,因为我当初练习打字的时候,也是使用金山打字通来练习打字的哦,初学打字的话,可以试着练习大一些字母类或者是英文文章哦。

    八、打字技巧

    一个输入法现在都会有很多技巧,比如说你要打一个词,你输入这个词每个字的首字母,那么这两个汉字就能够打出来,如果你练习的时间长了,那么你一定会掌握这个技巧。当你熟练打英文文章后,可以试着换打中文的文章哦,因为打字都是那样,都是个慢慢熟练的过程,打的时间久了也就越熟练了,然而打字也就越来越快啦;八、快速学会拼音打字注意事项。

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    GRACE+

    教育智慧库   托管新视角

    第11期

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    01

    学习拼音教学存在的

    问题及分析

    一、教师教学过于随意,无法调动学生的积极性

    许多教师对拼音教学的认识还停留在“死记硬背”的层面。认为只要学生认真听,认真记就能够把拼音学会。拼音学不好的学生都是学生的自身问题。与教师的教学无关。

    再者一年级学生的注意力不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。当教师发现学生注意力不集中时,要不就喊口令,要不就点名批评违反纪律的学生。对于调动学生的积极性这个问题重视程度不够,缺少有效的解决方法。

    二、教学方法单一

    因为学校都会要求教学要常规化,所以许多老师无论教什么都只采用一种教学方法。一成不变的教学只会使学生变得麻木。对于一年级学生的教学应该形式多样,这样才能更好地激发学生学习的兴趣。

    拼音教学存在问题的分析原因

    (一) 教师对学生的关注不足

    1. 教师对学情不了解。大班的学生,由于学前教育有差异,儿童的基础参差不齐。在课堂上机械地让学生从零学起,没有做到因材施教。教学设计缺乏层次,接受能力强的学生觉得内容过于简单,缺乏兴趣;接受能力较弱的学生在课堂上没有掌握知识,对学习产生恐惧。

    2.教师没有及时检查学生对知识的掌握。在课堂上教师习惯性地提问主动举手发言的学生,当学生能正确回答出教师的问题时,教师就会认为全部学生都已经掌握,而不懂的学生都不会及时向老师提问,导致不懂的学生把问题越积越多。

    (二)课堂实效性没有落实到位

    1.拼音教学与识字分离。汉语拼音是识字工具,但是在拼音教学中教师往往会出现一个教学误区,把拼音教学独立出来。拼音教学没有与识字教学相结合,这种填鸭式的教学只能让学生在短时间能记住相关内容。

    2.教学目标不明确。很多教师认为拼音教学很简单,就是让学生会读,导致出现个别课堂知识容量太少或太多,这样的课堂不利于锻炼学生接受知识的能力。

    02

    如何创设丰富有趣的课堂

    教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也变成一种游戏似的。”幼儿园大班的孩子刚踏进小学的大门,他们活泼好动,对新鲜事物充满好奇,但注意力常常不能长时间集中。那么,如何吸引他们的注意力,让他们积极地投人到学习中去?

    活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中,教师充分利用课本插图、多媒体课件,简笔画,讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段,把学生带入快乐的学习情境,让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习,把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣,能使教学取得事半功倍的效果。

    01

    表演创设情境 

    汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符,要想让学生想学、乐学,就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点,联系生活、学习实际,结合学生善于模仿的特点,利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境,让学生生动有趣地学拼音。例如:声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时教师用手捏住鼻子,夸张表情,让气息从口腔通过,然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出,直观体会鼻韵母的发音特点和方法。在教学四声时,教师在黑板上画一条高低起伏的山路,用一个小模型汽车演示:从前方平坦的路上驶来“一声平”,上坡“二声扬”,下坡又上坡“三声拐弯”,下坡“四声降”,带领学生用手演示汽车的行驶方向,同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样,学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动,化难为易,学习就会轻松愉快。在拼读音节教学中运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法,读准音。如在“tiao wu”这个音节的教学中,“tiao”是一个三拼音节,学生在开始学习时一下很难拼准拼对,教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”,“跳”→“t→i→ao→tiao”,从知道读音再去拼读。这样,先知其音,再感悟拼读规则转变了学习方法,降低了学习难度,学着就容易多了。又如教学声母“p”的时候,先让学生通过表演“泼水”的动作学发“p”的音,再记声母的形,接着教学“po”“pa”“pi”“pu”等音节时都可让学生表演“泼”“爬”“披”“扑”等动作以帮助发音,这样学起来学生就不会感到枯燥、乏味,学得较轻松。另外,在扩展音节的练习中也可以让学生一边表演一边拼音,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学的效率。如:一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”,“小狗小狗怎么叫”……一部分学生 学小狗小猫叫,另一部分学生拼“m→i→ao”“w→ang”……游戏中学习,富练于乐,使枯燥单一的练习变得生动有趣,这样的课学生怎会不喜欢?  

    02

    故事儿歌创设情境 

    幼儿园大班的学生活泼好动,宜接受直观生动的事物。教学中,教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌,也可让学生自编顺口溜,营造一种愉悦的氛围,帮助学生熟记拼音知识,培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时,可利用儿歌“张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,a、o、e,a、o、e,我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形,如“左下半圆ddd,伞柄弯弯ttt,一个门洞nnn,两个门洞mmm”,学生能够参与教学的设计,在自编自悟中享受学习的快乐,自 然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼,“ü”上两点的省略规则时,可编这样一个故事并让学生表演:“j、q、x、y”是四个好朋友,他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏,小“ü”太淘气了,每次都耍赖皮偷看别人的藏身地,于是“j、q、x、y”就想了个办法,只要和“ü”做游戏,就一定要拿快布把小“ü”的眼蒙起,所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼,“ü”上两点就要省去。把知识化为生动有趣的故事,激发学生的想象力和创造力,使学生在整个学习过程中全身心的投入,放飞思维,张扬个性,享受学习的快乐,这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。

    03

    利用实物或图片创设情境

    拼音字母是一种抽象的表音符号,教学时利用实物或图片创设直观形象的情境,将抽象字母具体化、形象化,枯燥学习生动化,激发学生的学习情趣。例如:字母“f”“t”的形有不少学生容易混淆,教学时可把“f”画成一根拐棍,突出拐棍的上面部分,记“t”的形时,画一把伞突出伞把,帮助学生记忆字母的形。区别字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点,教师要充分利用课本插图或实物引导学生区别:“q”像数字“9”,“p”像右耳朵。学习了两拼音节和三拼音节后,常有学生弄不清两拼音节和三拼音节的实质,混淆二者的拼读方法,总以为两拼就是两个字母相拼,三拼则是三个字母相拼,教学时画两枝树杈,一枝 树杈上两个桃,另一枝树杈上三个桃,各表示两拼和三拼音节,分别把声母、韵母和介母贴上去,如:声母韵母声母介母韵母两拼音节三拼音节同时指出:一个桃表示一个读音,而这一个桃里可以是一个字母、两个字母或三个字母(最多三个字母)。这样一来学生就能很清楚地明白:两拼音节指的是两个音相拼,三拼音节就是三个音相拼。  

    04

    生活再现情境 

    新课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围,让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签;在书和本子上用拼音写自己的名字;用拼音写同学或家人、朋友的名字:用拼音写词语或句子,把课内外学到的音节词积累起来,学习写话等。还可利用班队会课或语文课外活动时间组织开展“拼音开心 碰碰碰”、“拼音大擂台”等活泼有趣的活动,把学生带回到拼音学习的情境中,让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受,这样不仅能巩固学到的知识,还能拓展学生思维,培养学生多种能力,将课堂学习延伸,取得较好的教学效果。教学有法,教无定法,教学得法。只要我们的方法能够调动学生学习的积极性和创造性,只要我们的教学方法能够调动学生的学习兴趣并能收到好的教学效果,就是好的教学方法,就可以在教学实践中努力尝试,以求取得更好的教学效果,实现教育目的。

    03

    拼音教学游戏操作大全

    NO.1 游戏名称:开火车

    适用范围:复习声母表和韵母表

    游戏准备:声母和韵母卡片

    游戏过程:

    将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ,然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。

    NO.2 游戏名称:顺风耳

    适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)。

    游戏准备:学生每人一套拼音卡片。

    游戏过程:

    (1)导语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳,请听仔细。

    (2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ɑo  ɑo  ɑo”。看谁找得对、准,读得快、准。

    (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。

    NO.3 游戏名称:学送信

    适用范围:认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。

    游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。

    游戏过程:

    方法一:收信。以认读字母b为例。

    师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。

    生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。

    在学生说儿歌的同时,老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

    方法二:投信。老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

    师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里,好吗?

    生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,

    小小信封是谁的,请你赶快找一找。

    在学生说儿歌的同时,老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb,是声母”,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读,并说:“对对对,快投信。”如果错了,就说:“错错错,投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

    NO.4 游戏名称:放鞭炮

    适用范围:认读拼音字母、音节、拼音短句等。

    游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

    游戏过程:

    师:老师这里有一个大鞭炮,如果你读对了鞭炮里的字母,鞭炮就点燃了。谁想来试一试?

    生齐:节日到,放鞭炮。什么炮?

    一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹。如果读对了,下面的学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音:“嘭——啪”,如果读错了,就模拟哑炮的声音:“嗤——”。

    为了节省游戏的时间,老师可以请一组学生一起上来,进行组内学生的竞赛,比一比哪位同学点燃的爆竹最多,也可以进行小组之间的比赛,比一比哪一组点燃的爆竹最多。

    NO.5游戏名称:猜猜猜

    适用范围:声母或韵母教学

    游戏准备:相关的卡片。

    游戏过程:

    师:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我发的是什么音?(b)

    老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说:我猜,我猜,我猜猜猜。bbb。

    NO.6 游戏名称:火眼金睛

    适用范围:音节的标调,特别是复韵母ui和iu的标调,ü上两点的省略规则,以及一些形近字。

    游戏准备:孙悟空的图片以及有关的卡片等。

    游戏过程:

    师出示标调有错误的音节。(标调可移动)。

    师:在这些音节中藏着一个小错误,比一比谁的眼睛最亮,能把问题找出来。

    生齐:小小孙悟空,眼睛亮晶晶,快来找一找,问题在哪里?

    请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了,学生就说:“小眼睛亮亮亮。”找错了,就说:“小马虎没分清。”

    NO.7 游戏名称:拼音牌

    适用范围:拼音复习阶段巩固

    游戏准备:每人一套拼音卡片

    游戏过程:

    可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”,这种牌可以四个人打,也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后,一方先出一张“牌”,口里还要念“我出……(如我出‘b’)”,然后该对方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼,(如出“ɑn”,出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn,斑马的斑”),拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中,不知不觉地复习了字母,训练了拼读,学生们玩得可开心了!

    NO.8 游戏名称:角色表演

    适用范围:声母、韵母与拼读教学

    游戏准备:所教拼音字母做成的头饰

    游戏过程:

    让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时,让b跑上台说:“小朋友,我是b。“然后a再跑上台说:“小朋友,我是ɑ。我们拍拍手做好朋友,请大家把我们拼出来!”拍拍手后,下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。

    NO.9儿歌:分辨b d p q

    左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b ,右竖朝上就念d。

    左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p ,右竖朝下就念q。

    NO.10 声母歌:

    广播的b   泼水的p   双门m   拐棍f

    马蹄d   伞把儿t   单门n   小棍赶猪l

    9像ɡ  蝌蚪的k    喝水的h   

    1字拐弯就念j   气球的q   西瓜的x

    板凳z   刺猬的c   蚕吐(丝)s

    zh、ch、sh,卷舌头,加椅子一颗小苗r、r、r

    树杈y   屋顶w

    汉语拼音要记住!

    NO.11猜一猜,谁不见?

    **,请出来!!

    这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音\形的掌握程度。

    教师将拼音卡片贴在黑板上,用手挡住其中的一个,口说:“猜一猜,谁不见?”

    猜到的学生大声说出被遮起来的字母音,例如“a,a,请出来!

    NO.12游戏名称:找朋友

    适用范围:韵母、声母及拼读教学

    游戏准备:字母卡片

    游戏过程:

    (1)声母、韵母教学

    教师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落,比如说:“bbb,我的朋友在哪里?”指名学生上来指认,并说:“bbb,我的朋友在这里。”或者让学生在座位上说:“bbb,我的朋友在左边。”

    (2)拼读教学

    先叫一个学生手拿卡片,比如b,面对学生站着,再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左边。集体唱:“找呀找呀找呀找,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手(唱到这两个拿卡的小朋友就搀手)”歌声停下后,一个说,我的名字叫b,一个说,我的名字叫o,接着两个一起说,bbb,ooo,合起来就是bo bo bo

    NO.13游戏名称:谁的眼睛亮

    适用范围:拼读

    游戏准备:一张硬纸板

    游戏过程:全班按座位分成几小队,每队分别出一个代表,老师在黑板上写声母和韵母,用纸板挡住,然后拿开,哪一小队的代表先拼读出来,此小队就得一分。然后再换下一个代表。

    注意:得第一名的小队可适当给予奖励。如:小红花、小红星等等。

    NO.14 超级变变变:

    这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动。

    因为一声和二声、四声其实都是一条短直线,只是摆放的角度不同而已,我们可以从这里做文章。

    我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上,然后拿一声的声调自由的移动,停在哪个韵母上面,学生就在下面一边达手势,一边大声读出带调韵母的发音。因为,一个一声可以斜一下成第二声,翻个身成了第四声,他们觉得很新奇,特别感兴趣,效果不错。

    如果您的学生对四声的练习不感兴趣,就用这个吧,让他们惊喜一下。

    NO.15  儿歌集锦

    1.汉语拼音用处大,识字读书需要它, 帮助学习普通话,我们一起学好它。

    2.单韵母 

    单韵母,很重要,发音口形要摆好, 

    嘴巴张大 a a a ,嘴巴圆圆o o o , 

    嘴巴扁扁e e e ,牙齿对齐 i i i , 

    嘴巴突出u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü 。

    3.声母 

    读声母要留心,堵住气儿再发音。

    像个6字 b b b ,小猴推车p p p , 

    两个门洞m m m ,一根拐棍f f f , 

    左下半圆 d d d ,模特表演t t t, 

    一个门洞n n n , 一根小棍 l l l , 

    9字加钩 g g g , 机枪向上k k k, 

    一把椅子h h h , i下加钩j j j, 

    像个9字q q q , 一个叉子 x x x, 

    像个2字 z z z ,半个圆圈 c c c , 

    半个8字 s s s , z加椅子 zh zh zh, 

    c加椅子 ch ch ch, s加椅子sh sh sh, 

    大树叉儿 r r r 。

    4.复韵母 

    复韵母,真有趣,两个单韵母在一起。

    看前音摆口形,口形变化要注意, 

    快速向后滑过去,合成一个音莫忘记。

    5.声调 

    一声高高平又平,二声就像上山坡, 

    三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

    6.标调规则 

    先标a o  e ,  再标 i u  ü 。

    i、u并列标在后,i上标调把点抹, 

    轻声不标就空着。

    7.拼写规律 

    小ü见了j q x,摘下墨镜行个礼。

    8.两拼法 

    前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

    9.三拼法 

    声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

    10.书写规则 

    四线三格记心间,拼音字母住里边。

    声调、圆点写上格,胳膊长了住上格, 

    尾巴长了住下格,其它部分在中格。

    中格一定要饱满,上格、下格空一点儿, 

    书写规则记心间,拼音才能写规范。

    NO.16  (转贴)拼音休息歌:

    点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表 b p m f ......扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a o e .....

    站要直,坐要正,我们来背整体音节认读表zhi chi ....专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。

    休息操可以根据实际情况,每次选用其中的一部分。

    NO.17

    1.小ü很骄傲,

    两眼住上瞧,

    大y帮助它,

    摘掉骄傲帽。(帮助记忆整体认读音节yu)

    2.j q x 真希奇,见了a o e,小i 来联系。

    (这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音,如jia 写成ja . 而o e没什么用,只是为了顺口)

    3.有a在,把帽戴,

    a不在,o e戴,

    要是i u在一起,

    谁在后面给谁戴。

    NO. 18

    欢乐蹦蹦跳

    每一小组选一名代表到讲台前手举各个不同的字母卡片,并让他们记住各自的名称,然后由老师随机说一个字母的名称,比如老师说“b”,手举着b的同学就拿着该字母卡片一边蹦一边说“我是b我是b”。反应慢的应提醒,蹦错的应帮助纠正。

    NO.  19  

    字母接力赛

    教师先在黑板上画好几个四线三格,然后将下面的同学分成几组,让他们逐个上台按当堂所学字母的顺序和书写要求每人写一个字母,下边同学感加油,写好的同学快速写好后,下去转交给另一个同学,像接力赛一样,看哪组同学先写完且对,然后跟据所写的情况给予评

    NO.20  (综合lyxwq和做一片绿叶之帖)

    书写规则:

    上不顶天,下不立地,中间要饱满。

    标调儿歌:

    1.有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁戴。

    2.有a先找a,没a找oe,iu都有标在后。

    拼写规律:

    小ü 小弟弟,他最懂道理,见到jqx,脱帽行个礼

    有个a不放过,没有a找o,e,

    i,u都有标在后.i上标调点去掉。

    NO.21

    1.找朋友。

    “找朋友”的游戏,学生兴趣很高。学习拼读音节时,老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母,然后组合起来拼读。

    2.钓鱼。

    拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿,用小磁铁石作鱼钩系在线的下端,把卡片当鱼撒在桌上,请几个同学上来,老师报一个音节,学生就钓那个音节,看谁先钓上来。

    3.猜谜语。

    小学生都喜爱猜谜语,猜谜语可以调动学生的思维积极性,使学生利用已有的常识和见过的事物,开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时,先让学生猜一猜“千条线,万条线,落在水里看不见。”学习“yuè”时,让学生猜“有时像圆盘,有时像镰刀,有时挂在山腰,有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时,再引出音节。

    4.手指操练法。

    手指操练法简单易学,可以促使学生动脑、动手,在游戏中记住字母的形状。如:左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c,再加上右手食指和拇指就成g,两个食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同座配合,一个做手型,一个发音,玩得愉快,练得高兴,这样做,学生既动眼、动口、动脑、动手,又发展了口语交际的能力。

    NO.22 碰碰车:(适于刚学音节拼读的孩子)

    游戏过程:老师和孩子合作,老师嘴里读声母,孩子的嘴里读韵母,然后大家一起开“碰碰车”,碰到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让学生之间合作!

    NO.23    .. ü与jqxy相拼规则

    1  小ü真懂礼,见了jqx,就把墨镜取           

    2   小ü没父母,大y来帮助,小ü擦去泪,乐得笑呵呵

    NO.24   学习习惯儿歌

    小学生,爱书本,开学初,包书皮,写好班级和姓名。作业本,得爱惜,勤理角,要干净,一笔一划写好字。

    教学常规儿歌

    上课铃声响,坐到座位上。不说话,要安静,等待老师进课堂。上课时,眼要明,心要记,思维跟着老师转。堂堂课,都这样,我们个个都会棒、棒、棒!

    NO.25  拼音字母书写歌

    1.拼音格,四条线。拼音字母住里边,住上格 的不顶线,住下格的不贴边,中格写满记心间。

    2.有头向上伸,有尾向下拖,没头没尾中间坐!

    NO.26  跟我学

    适用范围:课间休息放松或者转入下一环节时。

    游戏内容:老师说:“请你跟我拍拍手。”学生说:“我就跟你拍拍手。”以这样的形式进行。内容可以根据实际的情况而改。比如,请你跟我点点头,请你跟我笑一笑,请你跟我坐坐好,请你跟我听故事……,小朋友们很喜欢这样的游戏。

    - END -

    图/ 恩典加两岸教研平台

    文/Vikki王

    编辑 / 糖果老师

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