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  • 下面是小编收集整理的听课优缺点评语(精选50句),欢迎大家分享。1、优点:强调读书姿势等学习习惯,授课内容准备充分,讲课耐心细致,循循善诱。建议:有些问题可以针对差生重点检查,及时得到反馈。2、优点:通过...

    在现实生活或工作学习中,大家都经常接触到评语吧,评语可以对被评价者进行有针对性的正确指导,以促进其学习或工作的进步。那么你有真正了解过评语吗?下面是小编收集整理的听课优缺点评语(精选50句),欢迎大家分享。

    1、优点:强调读书姿势等学习习惯,授课内容准备充分,讲课耐心细致,循循善诱。建议:有些问题可以针对差生重点检查,及时得到反馈。

    2、优点:通过观察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓住教学重难点。建议:本节课最适合小组合作学习,互相检查,学习效果会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。

    3、优点:准备充分,教学思路清晰,有很好的互动,有讲有练。听讲纪律较好。建议:课堂较平淡,可以尝试大胆放开学生,给学生更多的空间。

    4、优点:充分利用小组的学习优势,把问题抛给学生,通过查字典、小组讨论等形式,达成学习目标。课文分析透彻,并因势利导。建议:多提问一些后进生,或者采用练习的方法巩固所学内容。

    5、优点:结合例子学习单复数,印象深刻。鼓励学生用英语表达,带着问题学习课文,提出明确要求。建议:多提问一些后进生,达到全员参与。

    6、优点:整堂课学习气氛浓厚,用鼓励性的语言调动积极性,关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器,直观获得所学知识。让学生互相问答,培养表达能力。

    7、优点:课堂用语用英语,培养口语表达能力。注重朗读,细心指导分析课文。学习气氛较好。建议:小组合作学习安排不够具体,可以形成互帮小组,互相促进。

    8、优点:与学生注重交流,分析课文时注重引导,训练朗读能力。建议:导入较平淡,安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好,朗读时教师先要做示范,要关注学生学习习惯。

    9、优点:善于引导,揭示规律。精讲多练,学生听讲状态较好。建议:要照顾到全体,可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间,达到知识的学以致用。

    10、优点:采用猜谜的形式导入,吸引学生注意力。教学生字新词讲究方法,指导细致。重视朗读,提升学生朗读表达能力。建议:阅读课教学中,教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。

    11、优点:有侧重点检查,关注后进生。引导学生深情朗诵,学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分,延伸思想教育,说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议:培养小组合作意识,让每一个学生都得到提高。

    12、优点:创设购买图书的故事情境,导入新课。结合具体例子,引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论,获取验算的方法。建议:课堂练习时要面向全体。

    13、优点:让学生充分交流,加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求,培养学生良好的计算习惯。建议:要及时反馈学生掌握情况,特别要关注后进生。

    14、优点:准备充分,教态亲切、平易近人,让孩子们经历了学习知识的过程,在活动中感悟、在合作中积累。建议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的接受能力差一些,后面时间控制稍紧。

    15、优点:目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。建议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。

    16、优点:课前让学生准备好练习本等课堂用品,养成好习惯。放手让学生讨论计算方法效果较好,指导很详细,鼓励学生大胆回答问题。建议:个别环节有些松散,后半节课学生有些松懈,部分不在学习状态,用该考虑如何调动。

    17、优点:学生听讲状态非常好,时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点,夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞,积极性非常高。讲究方法,有讲有练、由浅到难,穿插游戏,值得学习。

    18、优点:学生积极参与老师提出的任务,这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力,同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图,要求学生用课文语言来描述,这一环节非常好。建议:有满堂灌的痕迹,学生自己的时间少。学生没有真正动起来,缺少互动。

    19、优点:把握教材,课堂环节安排合理,善于引导。其中值得一提的是,学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练,平时有这方面的训练。建议:没有激发学生的积极性,老师讲的多,学生思考的时间少,听讲习惯需要加强。

    20、优点:学生学习状态较好,能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间,深入理解课文,小组讨论有成效。建议:给差生提供更多的回答问题、参与的机会。学生小组汇报以后,可以安排课后写下来当做一次练笔。

    21、优点:准备很充分,把握古诗主要内容,带领学生一起学习,走进古诗情景。注重引导,学生兴趣比较高,培养学生良好的学习习惯。授课自然,顺势指导学生回答问题中出现的错误。建议:让学生真正动起来,对于三年级学生来说,可以多说,也可以尝试做听课笔记或随机练习。

    22、优点:学生听讲认真,课堂习惯较好,乐学善思。平时注重口语训练,采用多种形式的读,达成教学目标。小组合作表演环节很成功,激发了孩子参与的乐趣。建议:对于后进生给予更多的关注,创造机会让他们多展示增加自信。

    23、优点:授课思路清晰,环节安排合理。学生跟进情况良好,通过小组合作观察,发现规律。课堂练习有针对性,指导详细。建议:关注后进生,培养学生良好的课堂行为习惯。

    24、优点:检查预习环节很认真,这一做法值得推广。把握课文内容,放手让学生充分讨论,鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养,有侧重关注后进生。建议:对词语意思的处理有点快,有的同学可能不完全理解,需要注意。

    25、优点:用心设计教学内容,师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学,规范学生书写,及时纠正读课文中出现的错误。建议:自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好,课堂中处理的有点混乱。

    26、优点:利用实物讲解,学生参与互动。善于引导,让学生充分思考,积极交流,学生动手动笔,精力集中。给予学生恰当的评价,保持学习兴趣。建议:板书不完整,有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进,要做好检查。

    27、优点:用英语互相问候,学生积极参与回答问题,表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景,兴趣高涨跃跃欲试,培养学生表达能力。建议:订正练习时稍快,有的学生没有改正确,注意加强反馈。

    28、优点:充分挖掘短文内容,善于引导,利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议:学生回答问题不积极,课堂气氛不活跃,感觉有些被动。平时要加强这方面的训练,让学生真正参与进来。

    29、优点:学生有较好的听讲习惯,对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题,注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致,板书工整,及时纠正出现的错误。建议:有个别学生没有跟上教师节奏,要善于观察。

    30、优点:把握课文内容,对学生提出明确的阅读要求,出示问题提纲,小组合作交流字句的意思。结合古诗内容,贯穿思想教育,学生听讲精力集中。建议:学生回答问题不热烈,给学生更多的表达机会。

    31、优点:预习情况不错,给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流,对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理,能抓住重难点予以突破。建议:交代液态气态区别时有些模糊,水的三态循环有个别学生不太理解,可以再充分讨论。

    32、优点:结合生活中实例,帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象,学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力,纠正学生错误的观点和错误的表达。建议:要发挥小组讨论的优势,让每一个学生都有表达的机会。

    33、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

    34、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

    35、教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

    36、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的.知识,扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。

    37、该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的`调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

    38、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

    39、该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

    40、老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加。

    41、教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

    42、“请坐,请读,请……”“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

    43、老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

    44、老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

    45、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。

    46、本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

    47、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

    48、老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。

    49、老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

    50、老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出、罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

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    weixin_34088048 2021-07-09 07:43:28
  • 篇一:语文评课用语中不足之处语文评课:1、 充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更...

    篇一:语文评课用语中不足之处

    语文评课:

    1、 充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。

    2、在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更开阔了学生的视野,从而创设情境,激发学生的想像与创作。

    3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文,从而引发其情感体验。

    4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导,培养了学生的朗读能力。

    5、通过学生自由读与默读,让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验。

    6、形式多样的朗读方式,有助于学生对文本的进一步体味,从而培养学生热爱大自然,热爱发现的品质。

    7、教态自然,语言亲切,组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。

    8、教学思路清晰,开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣,揭示了课题。

    9、文本与情感比较完美地结合起来,创设的情境真实,把学生引入了一个美好的情境,进入了课文中,自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验,进入了课文丰富的感情世界。

    10、运用课件创设识字,朗读的情境,激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际,并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。

    11、善于组织课堂教学,调动学生注意力的集中,调动了学生学习的兴趣。

    12、分角色朗读也是一大亮点,指名让学生上台朗读,其他学生当评委,注重培养了学生良好的听、说习惯,这在低年级教学中是非常重要的,也是非常好的学习方法。

    13、这节课上得很成功,她能抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

    14、抓住了本年级的特点,所以教师在学法与写法上注重了指导,把课文当作了写作的范例,教学落实、清晰。教学过程平实,虽然不精彩,但很扎实。

    15、以读为纽带,贯穿整篇课文,让学生在读中理解、感悟,为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主,显得有些比较单调。

    16、教学中教师引导学生把课文读正确,读通顺。弄清楚每一段写了什么,引导学生理解词语。

    17、合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。

    18、让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这调动了学生的积极性、自主性。

    19、注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

    20、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导,语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

    21、积累迁移,将规范语言内化为学生的语言,学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来,这也是规范学生语言的一个途径。

    22、创设愉快环境,和谐气氛,拉近师生距离,使学生对新老师没有恐惧,非常轻松。

    23、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。

    24、引导初读,渐渐深入,教师精心设计,符合课文内容,引导学生进入课文。

    25、由整体感知,品味课文,研读课文。

    26、以读为主线,把读层层引向深入,让学生体验,探究。教师发挥积极引导作用 。

    27、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言,同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

    28、展开想象,让学生自由说说。并且设计活动性作业,写一写自己的感受、体会。

    30、以“演”入情境。 朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏,力戒唱读和一字一顿地朗读。

    31、分角色有感情地朗读课文,最有效的办法就是让学生入情入境,表演能很快地让学生进入情境,把自己当作是故事中的人物。

    32、教师开发了语文课程资源,凭借教材的优势,开展丰富多彩的语文实践活动,创造性地进行口语交际教学,真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力,以及愿意、主动和别人交流的习惯。

    33、教师创造的良好情境,开展生生对话,师生对话,不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情,并懂得与人交往的礼貌。

    34、在调动学生积极性上做得很好,学生应该自己做的事能交给学生,把学生作为课堂的主体,老师不包办代替,把课堂交给学生。

    35、在本课的教学中教者没有过多分析,让学生在整体感知的基础上,找到了自己感受比较深刻,比较喜欢的部分读一读,并说一说为什么喜欢,通过交流加深印象,体会课文所展示的诗情画意。

    36、教师在组织交流的过程中,抓住重点指导整体感知,读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落,背一两部分,积累词句。

    37、安排小导游活动,进行迁移训练,促进学生积累内化语言。整节课较好地落实了新课程的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂开放有活力。

    38、情境营造,激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染,教者较好的利用多媒体营造情景,把学生带入情境,诱发学生追踪,调动了学习

    39、将信息技术和语文课程合理整合,形象的思维和抽象的思维相结合。指导朗读,播放音乐,调动学生的朗读情绪,巧妙地运用信息技术,引导学生更好地理解课文。

    40、充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中,以学生为主体,以教师为主导,步步设疑,引导学生自己发现问题,思考问题,解决问题。

    41、给学生充分的时间来读课文,以读解疑,以读会义,以读悟情。

    42、整个教学过程立足课文本身,让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方式,边读边提出问题进行思考,变机械地读字为开动脑筋地读文。

    43、内外知识,新旧知识相结合,相贯通。不局限于课文中的内容,而是有机的结合课外知识,从而也将学生所学知识融会贯通,温故而知新。

    44、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮,激发了学生学习的热情,让学生在朗读中有所学,在思考中有所学,更好地接受知识。

    45、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系,注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。

    46、教师和学生有一种心灵上的沟通,通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中,体验到学习的乐趣,从而受到鼓励、赞赏,使思维更加活跃,增强语文的学习积极性。

    47、教师放下师道尊严的架子,融入到学生中间,以一个朋友的身份激励学生,唤起学生对学习的自信心,这样充满师生平等的课堂上,学生不仅学会了知识,更学会了宽容、信任和

    民主。

    48、注重引导学生表达自己独特的见解和体验,倡导自主学习。 老师注重学生无拘无束地表述自己见解,不强求学生按自己的意思表达,尊重学生的个性,尊重学生的独特感受和见解。

    49、在指导学生阅读课文时,引导学生体验课文中所体现的作者的感情,通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。

    50、注重对学生实践能力培养,建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

    51、体验了课文的内含,又让学生在课文原有材料基础上进行拓展,使得生成与发掘成为学生的自主行为,使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸,使得课堂教学的功能出现了倍增效应。

    52、注重了学生的实践性,让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。

    53、对学生评价标准的改变,注重发展与提高。

    54、充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。

    55、在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更开阔了学生的视野,从而创设情景,激发学生的想像与创作。

    56、以多种方式的“读”来引导学生融入课文,从而引发其情感体验。这篇文章就知识来说,其实并不难。但是,作为这种抒情性较强的文章来说,如何更好地引导学生体验其中的情感,如何使学生融入文章,则显得更重要。

    57、这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读,强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导,则培养了学生的朗读能力。

    58、学生自由读与默读,让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性,这些形式多样的朗读方式,都有助于学生对文本的进一步体味,从而培养学生热爱大自然,热爱发现的品质。

    59、 建立“大语文”观念,侧重培养学生的学习力。

    文作为一种人文学科,它必然蕴涵了各方面的知识让

    学生做做小科学找出大自然的语言,从而培养学生浏

    览课文的能力;让学生做做小诗人、小作家,从而养

    他们的转化能力与体验力。

    60、简化课堂结构,优化教学过程的思想,

    而且思路清晰。

    61、教学手段多样化,整堂课采用的教学方法灵活多样。

    62、利用电教手段激发学生兴趣,尊重了学生的个性体验。

    63、识字讲方法,词语理解生活化。

    64、整个识字过程,始终注重儿童中心。

    65、引导学生联系生活,表演体验,这时课堂教学是生成性的,动态发展的。

    66、精心的教学设计,不但让学生形象地理解了词语,而且让学生回到文本再一次感情朗读,增强体会。篇二:小学语文评课用语大全

    小学语文评课用语大全

    来源:中国教师站cn-teacher 作者:佚名 2012-4-17 下午 10:14:57 13430

    范文摘要: 师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。12.教师能够有效地组织和引导学生开展

    以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

    13.教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。14.以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教-

    1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

    2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

    3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

    4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

    5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

    6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。

    7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

    8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

    9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

    10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

    11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

    12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

    13.教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。

    14.以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

    15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

    16.教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。

    17.课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:

    18.做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。

    19.探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生

    20.留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

    21.不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的

    探究时间和体验的机会。篇三:评课用语21条 经典语录

    评课用语21条

    1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起

    来了。

    2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

    3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

    4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

    5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

    6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。

    7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

    8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

    9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

    10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

    11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

    12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

    13.教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。

    14.以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

    15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

    16.教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。

    17.课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:

    18.做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。

    19.探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生

    20.留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

    21.不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

    教学点评常用话语集锦

    一、教师如何写教学案例点评呢?

    常见的形式有两种,一种是在教案中间做点评,一种是在终了做点评。

    第一,教材简单评析

    第二,引用名言或课标要求(一两句)

    第三,总体概括教学案例突出的特点,与前面的理论要契合(三四句)

    第四,分点阐述其特点(一两句理论阐述,两三句亮点分析,结合教学案例中的具体做法谈,注意语言简洁,深入浅出,评价客观,不说过激词语,最好能体现归纳能力)

    篇二:常用评课用语

    常见的评课实用用语

    成功与优点方面的评课用语:

    1、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

    2、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 3、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

    4、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。 5、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

    6、课上得很成功,给人耳目一新,无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:

    7、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

    8、这堂课很有意义,听后很受启发。总的说来,师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。。

    9、这节课的导入就很新颖,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了。 10、从训练入手,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让学生总结规律,教师评析,符合教学规律;

    11、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。

    12、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。

    13、以读为主线,把读层层引向深入,让学生体验,探究。教师发挥积极引导作用 14、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导,让学生在读中理解、读中体会、读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

    15、运用课件创设识字,朗读的情境,激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练。注重联系生活实际,并扎实有效地理解词语的意思。

    16、教态自然,语言亲切,组织教学的能力很强是一位素质较高的教师。

    17、充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野。

    18、这节课上得很成功,她能抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会。

    19、分角色朗读也是一大亮点,指名让学生上台朗读,其他学生当评委,注重培养了学生良好的听、说习惯,这在低年级教学中是非常重要的,也是非常好的学习方法

    20、目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行,环节非常明晰。并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标,夯基础,察学情,重延伸,重思考,倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨干净利落

    建议与不足方面的评课用语:

    1、 课上出现了教学内容泛化的现象,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

    2、 规律要让学生去发现,教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答

    案,不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

    3、 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。

    遗憾的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理,形同虚设)。

    4、 不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则,上出特色,求

    真务实而不是投领导所好。

    5、 以读为纽带,贯穿整篇课文,让学生在读中理解、感悟,为后面的说、写打下基础。但

    读的形式主要是以齐读为主,显得有些比较单调。

    6、 课堂容量不宜过大,否则,课堂结尾收场匆匆,时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。 7、 ①要加强朗读,欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划,不要前紧后

    松。

    8、 ①要细致设计知识点,不要跳跃式大跨度讲课,否则,学生预习不足,有离开课本的意

    味。②课堂教学要避免全是教师评点,应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟课文。

    9、 分析课文的问题设计不够精炼,所以学生讨论的氛围不浓,课堂气氛显得有些沉闷。 10、探究活动的设计,要通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生。

    11、在教学时,要留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。 12、基础知识欠落实,学生思考欠深入,时间安排欠合理,教师对教材知识缺乏整合。 13、教师留给学生思考的时间太少,显得教师太急燥了。“以生为本”的理念不能得到很好的落实,在这个很有数学探索价值的环节,教师可放手让学生思考、交流、总结,而不是怕后边的练习无法完成,蜻蜓点水,一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题,而不是完成教师课前预设的每个练习。在课堂上根据学生的学习情况,及时调整教学方案,提高教学效率。

    14、评价语言较为单一,全课中对学生的回答,教师有X次给予“XXXX”的评价。我个人认为,数学课堂上的评价语言除了生动丰富外,要体现数学味,要有针对性,既能激励又能导向。

    15、评价方法单一,对学生做错题的原因没有深究,如能让做错题的同学说说当时自己的想法,同学们评评到底是什么地方出了问题,是根本不会?还是笔下有误,是对的成分多?还是错的成分多?这样评价的结果会更真实些,效果会更好一些。

    16、教学环节安排不够科学,表现在:教学活动没有达到全员参与、全方位参与。 17、教学方法选择过于单一,个别知识点交代含糊。让学生讨论,要求不到位。学生积极性没有充分调动起来,设计的环节不很明确。

    18、课堂教学中学生练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。

    19、在课堂教学中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要求有待提高。

    20、做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。 ﹙注:评课时可恰当选择其中几条组成综合性评语﹚。

    提供人: 倪宗胜

    2014.8.19

    篇三:语文听课评课常用语

    语文评课:

    1、 充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。

    2、在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更开阔了学生的视野,从而创设情境,激发学生的想像与创作。

    3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文,从而引发其情感体验。

    4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导,培养了学生的朗读能力。

    5、通过学生自由读与默读,让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验。

    6、形式多样的朗读方式,有助于学生对文本的进一步体味,从而培养学生热爱大自然,热爱发现的品质。

    7、教态自然,语言亲切,组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。

    8、教学思路清晰,开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣,揭示了课题。

    9、文本与情感比较完美地结合起来,创设的情境真实,把学生引入了一个美好的情境,进入了课文中,自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验,进入了课文丰富的感情世界。

    10、运用课件创设识字,朗读的情境,激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际,并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。

    11、善于组织课堂教学,调动学生注意力的集中,调动了学生学习的兴趣。

    12、分角色朗读也是一大亮点,指名让学生上台朗读,其他学生当评委,注重培养了学生良好的听、说习惯,这在低年级教学中是非常重要的,也是非常好的学习方法。

    13、这节课上得很成功,她能抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

    14、抓住了本年级的特点,所以教师在学法与写法上注重了指导,把课文当作了写作的范例,教学落实、清晰。教学过程平实,虽然不精彩,但很扎实。

    15、以读为纽带,贯穿整篇课文,让学生在读中理解、感悟,为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主,显得有些比较单调。

    16、教学中教师引导学生把课文读正确,读通顺。弄清楚每一段写了什么,引导学生理解词语。

    17、合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。

    18、让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这调动了学生的积极性、自主性。

    19、注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

    20、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导,语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

    21、积累迁移,将规范语言内化为学生的语言,学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来,这也是规范学生语言的一个途径。

    22、创设愉快环境,和谐气氛,拉近师生距离,使学生对新老师没有恐惧,非常轻松。

    23、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。

    24、引导初读,渐渐深入,教师精心设计,符合课文内容,引导学生进入课文。

    25、由整体感知,品味课文,研读课文。

    26、以读为主线,把读层层引向深入,让学生体验,探究。教师发挥积极引导作用 。

    27、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言,同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

    28、展开想象,让学生自由说说。并且设计活动性作业,写一写自己的感受、体会。

    29、设计基础性作业体现学生自主,合作,探究。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主,自由,老师充分重视学生体验。

    30、以“演”入情境。 朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏,力戒唱读和一字一顿地朗读。

    31、分角色有感情地朗读课文,最有效的办法就是让学生入情入境,表演能很快地让学生进入情境,把自己当作是故事中的人物。

    32、教师开发了语文课程资源,凭借教材的优势,开展丰富多彩的语文实践活动,创造性地进行口语交际教学,真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力,以及愿意、主动和别人交流的习惯。

    33、教师创造的良好情境,开展生生对话,师生对话,不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情,并懂得与人交往的礼貌。

    34、在调动学生积极性上做得很好,学生应该自己做的事能交给学生,把学生作为课堂的主体,老师不包办代替,把课堂交给学生。

    35、在本课的教学中教者没有过多分析,让学生在整体感知的基础上,找到了自己感受比较深刻,比较喜欢的部分读一读,并说一说为什么喜欢,通过交流加深印象,体会课文所展示的诗情画意。

    36、教师在组织交流的过程中,抓住重点指导整体感知,读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落,背一两部分,积累词句。

    37、安排小导游活动,进行迁移训练,促进学生积累内化语言。整节课较好地落实了新课程的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂开放有活力。

    38、情境营造,激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染,教者较好的利用多媒体营造情景,把学生带入情境,诱发学生追踪,调动了学习

    39、将信息技术和语文课程合理整合,形象的思维和抽象的思维相结合。指导朗读,播放音乐,调动学生的朗读情绪,巧妙地运用信息技术,引导学生更好地理解课文。

    40、充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中,以学生为主体,以教师为主导,步步设疑,引导学生自己发现问题,思考问题,解决问题。

    41、给学生充分的时间来读课文,以读解疑,以读会义,以读悟情。

    42、整个教学过程立足课文本身,让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方式,边读边提出问题进行思考,变机械地读字为开动脑筋地读文。

    43、内外知识,新旧知识相结合,相贯通。不局限于课文中的内容,而是有机的结合课外知识,从而也将学生所学知识融会贯通,温故而知新。

    44、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮,激发了学生学习的热情,让学生在朗读中有所学,在思考中有所学,更好地接受知识。

    45、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系,注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。

    46、教师和学生有一种心灵上的沟通,通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中,体验到学习的乐趣,从而受到鼓励、赞赏,使思维更加活跃,增强语文的学习积极性。

    47、教师放下师道尊严的架子,融入到学生中间,以一个朋友的身份激励学生,唤起学生对学习的自信心,这样充满师生平等的课堂上,学生不仅学会了知识,更学会了宽容、信任和

    民主。

    48、注重引导学生表达自己独特的见解和体验,倡导自主学习。 老师注重学生无拘无束地表述自己见解,不强求学生按自己的意思表达,尊重学生的个性,尊重学生的独特感受和见解。

    49、在指导学生阅读课文时,引导学生体验课文中所体现的作者的感情,通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。

    50、注重对学生实践能力培养,建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

    51、体验了课文的内含,又让学生在课文原有材料基础上进行拓展,使得生成与发掘成为学生的自主行为,使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸,使得课堂教学的功能出现了倍增效应。

    52、注重了学生的实践性,让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。

    53、对学生评价标准的改变,注重发展与提高。

    54、充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。

    55、在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更开阔了学生的视野,从而创设情景,激发学生的想像与创作。

    56、以多种方式的“读”来引导学生融入课文,从而引发其情感体验。这篇文章就知识来说,其实并不难。但是,作为这种抒情性较强的文章来说,如何更好地引导学生体验其中的情感,如何使学生融入文章,则显得更重要。

    57、这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读,强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导,则培养了学生的朗读能力。

    58、学生自由读与默读,让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性,这些形式多样的朗读方式,都有助于学生对文本的进一步体味,从而培养学生热爱大自然,热爱发现的品质。

    59、 建立“大语文”观念,侧重培养学生的学习力。

    文作为一种人文学科,它必然蕴涵了各方面的知识让

    学生做做小科学找出大自然的语言,从而培养学生浏

    览课文的能力;让学生做做小诗人、小作家,从而养

    他们的转化能力与体验力。

    60、简化课堂结构,优化教学过程的思想,

    而且思路清晰。

    61、教学手段多样化,整堂课采用的教学方法灵活多样。

    62、利用电教手段激发学生兴趣,尊重了学生的个性体验。

    63、识字讲方法,词语理解生活化。

    64、整个识字过程,始终注重儿童中心。

    65、引导学生联系生活,表演体验,这时课堂教学是生成性的,动态发展的。

    66、精心的教学设计,不但让学生形象地理解了词语,而且让学生回到文本再一次感情朗读,增强体会。

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    weixin_42605397 2021-07-27 03:02:34
  • 学生可以把字典放在他们的口袋里,任何时候、任何地点都能用字典查找生词,这是一个很大的优势,因为传统的纸质字典尺寸很大。这种简洁性不只是说电子词典尺寸越来越小,重量越来越轻,而且容量越来越大,还可以安装到...

    One Major Advantage of Electronic DictionariesNkk答案圈

    Electronic dictionaries are becoming more and more popular among students nowadays. As a result, they may eventually render printed dictionaries obsolete! Undeniably electronic dictionaries contain a number of merits in comparison to their printed counterparts and therefore, I would like to suggest one major advantage of electronicdictionaries.Nkk答案圈

    电子词典现在越来越受学生的欢迎。结果,他们最终可能会使纸质词典过时了! 不可否认的是,电子词典包含许多优点,与它们的纸质版本相比。因此,我想提出电子词典一个重要的优点。Nkk答案圈

    Perhaps the most pronounced advantage of electronic dictionaries is that all of them are portable and consequently easy to carry around, whether in a pocket or a bag. Students can put the dictionary in their pocket and look up new words whenever and wherever they are. This is a huge advantage over the traditional large paperbound dictionary because size really does matter. This compactness means not only that electronic dictionaries are getting smaller and lighter as well as incorporating a bigger memory but also that dictionaries can be installed into other small portable devices such as mobile phones. Although smaller in some people's view means less availability of memory and other functions, with the increasing advances made in nanotechnology this is no longer the case.Nkk答案圈

    也许电子词典最明显的优点是他们都是可便携的,因此容易随身携带,可以放在口袋或包里。学生可以把字典放在他们的口袋里,任何时候、任何地点都能用字典查找生词,这是一个很大的优势,因为传统的纸质字典尺寸很大。这种简洁性不只是说电子词典尺寸越来越小,重量越来越轻,而且容量越来越大,还可以安装到其他小型的便携式设备上,如移动电话。虽然"更小"在一些人的观念中意味着,可用内存和其他功能更少。在纳米技术日益进步的当今时代,情况不再是这样的了。Nkk答案圈

    In the final analysis, electronic dictionaries are the by-product of the inexorable progress of computerization, miniaturization, and nanotechnology which has meant that one of their biggest advantages is their small size while still enjoying all the benefits of earlier, larger models.Nkk答案圈

    在最后的分析中,电子词典是电子计算机化,小型化和纳米技术发展的副产品。这意味着电子词典的最大优势是尺寸小,而且还能具有大尺寸版本的所有好处。Nkk答案圈

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    weixin_36156325 2021-07-06 08:37:15
  • 2、 老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。3、 老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好...听、评课是我们学校最常见的...

    评课:1、 整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。2、 老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。3、 老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好...

    听、评课是我们学校最常见的事情了,我们的听评课评语也是十分关键,听评课评语与建议。以下是小编搜集整理的听评课评语与建议,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!听、评课评语与建议一1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识;2)建议:①分析讲解题目时要注意思维的扩散...

    听、评课评语是我们教师在听课后需要去撰写的一种评价,以下是小编搜集整理的听评课评语及建议,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!听、评课评语一1) 知识点详尽,内容丰富,条理清晰,听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。2) 语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引...

    1. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了...

    观课评课是集管理调控、诊断指导、鉴定激励、沟通反馈及科研为一体,是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段,观课评课评语建议。下面是小编搜集整理的观课评课评语建议,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!更多资讯尽在学校评语栏目!1、(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思...

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    给新教师的建议:关于听 评课的几点想法这学期是新一轮聘任期开始的第一学期,学校大部分老师为年轻教师,考虑到学校应该为他们提供学习锻炼的教研平台,我校与两所邻校共同开展了三校互动教研活动。我们认为,对于一个教师,尤其是年轻教师而言,课堂教学能力是最基本最首要的专业素质能力,所以我们教研活动暂以听评课为...

    通过学习,使我认识到:评课是一项重要的常规教学活动。评课比听课更为重要。它对提升教学质量有着十分重要的意义。新课程下怎样评课呢?一、 明确评课目的以激励为核心,真正了解教师的疑惑和困难,和教师共同探讨,重视培养教研团体和谐的气氛,互相关心,共同进步,而不是挑三拣四,监督检查,应让教师全身心地积...

    评课评语是我们对教师一堂课的一种评价,以下是小编搜集整理的对教师的评课评语,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!一:评课评语整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理,对教师的评课评语。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激...

    评课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用,教师评课评语。以下是unjs小编搜集整理的教师评课评语,欢迎阅读。1.教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表...

    评课的好句子1、把握教材,课堂环节安排合理,善于引导。其中值得一提的是,学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练,平时有这方面的训练。建议:没有激发学生的积极性,老师讲的多,学生思考的时间少,听讲习惯需要加强。2、本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,...

    听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天,大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而,在传统的教学理念中,教学被认为是传授知识的过程,教学过程往往成为以教师活动活动为主、“教师讲、学生听;教师说、学生记”的过程,所关注的是教师的教,从而把教师活动作为...

    ——兼谈参加市评课比赛感受在各级各类的教育教学研讨活动中,开展得较多的是教学评优课、公开课、观摩课、技能技巧比赛、论文评比等活动。10月31日,深圳市小语教研中心却别开生面地开展了一次评课比赛活动。我是第一次参加这样的比赛活动,也是第一次听说这样的比赛活动(也许是我孤陋寡闻)。10月31...

    评 课 稿项城市第一实验小学刘丽丽2015年3月26评课稿一实小刘丽丽授课内容:月字旁及月字旁相关的四个字?授课年级:五年级??????????2015年3月26日,我在五楼多媒体教室听取了刘岩老师执教的写字课——《右旁书写技法》。这节写字课从整体上看,在教学内容,教学设计,组织形式都体现了较新的教...

    观课议课活动实录课前交流:一、作课人作课前预设说明课题:分数能否化成有限小数的规律作课人:商国辉时 间:5、18关注点:学生的思维真正地参与到知识的形成之中。 预设及说明(一) 课始激趣,创数参与1 请学生说一个分子是 1的真分数。2 把真分数化成小数,(不能化成有限小数的得数保留3位小数。)3 跟...

    乌塔评课稿1陈淑老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”的课堂,该课成功地体现了课堂教学以学生为主体的精神,把学习的主动权、选择权还给了学生,使学生真正做了学习的主人。陈老师的任务非常明确,那就是引导学生走上自学之舟,让学生自己学习,自主感悟,还组织学生进行辩论活动,来提高语言文字的表达能力。具体表现在一...

    教师评课评语大全1.教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。2.该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广...

    评课的意义听评课是很多学校开展教学研究活动的一个主要内容之一,其目的就是为了帮助教师提高教学设计和组织水平,提高课堂教学实效,达到资源共享,共同提高。评课不是为了找出教师的缺点或不足,而是为了调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水第一文库网平,提升教师的教育教学...

    教师评课评语要怎么写呢?来看看这些优秀的精选的评语吧,教师评课评语精选。以下是小编搜集整理的教师评课评语精选,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!一、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。二、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具...

    小学作文讲评课《小学毕业回忆小学生活》作文讲评课教案一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意。千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散。分别在即,纵有千言万语也难诉...

    小学作文评课作文评课毛老师的课给人以耳目一新的感觉,他的课没有生硬的说教,没有理论的教条,没有写作教学的套路,而是循循善诱的启发,巧妙的引导,教学思路别具一格,新颖独特,可操作性强。其具体特点有:一、教学场景的选择。毛老师选择了露天,野外上课,给学生一个轻松随意的环境,学生在这样的环境中听课,会无拘...

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空空如也

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学生优缺点怎么写