精华内容
下载资源
问答
  • 时空之翼_2017来自团队: 理科爱好者2017.08.16采纳率:40%等级:20已帮助:20917人{[(2+8)×(-1)]+5}/2={[10×(-1)]+5}/2={-10+5}/2=-5/2追答:75÷〔138÷(100-54)〕 85×(95-1440÷24)80400-(4300+870÷15) 240...

    0efc1cbad219e5b1ad529daa8467b7db.png

    时空之翼_2017

    来自团队: 理科爱好者2017.08.16

    0efc1cbad219e5b1ad529daa8467b7db.png

    采纳率:40%    等级:20

    已帮助:20917人

    { [(2+8)×(-1) ] + 5 }/2

    = { [10×(-1) ] + 5 }/2

    = { -10+ 5 }/2

    =-5/2追答:75÷〔138÷(100-54)〕 85×(95-1440÷24)

    80400-(4300+870÷15) 240×78÷(154-115)

    1437×27+27×563 〔75-(12+18)〕÷15

    2160÷〔(83-79)×18〕 280+840÷24×5

    325÷13×(266-250) 85×(95-1440÷24)

    58870÷(105+20×2) 1437×27+27×563

    81432÷(13×52+78) [37.85-(7.85+6.4)] ×30

    156×[(17.7-7.2)÷3] (947-599)+76×64

    36×(913-276÷23) [192-(54+38)]×67

    [(7.1-5.6)×0.9-1.15]÷2.5 81432÷(13×52+78)

    5.4÷[2.6×(3.7-2.9)+0.62] (947-599)+76×64 60-(9.5+28.9)]÷0.18 2.881÷0.43-0.24×3.5 20×[(2.44-1.8)÷0.4+0.15] 28-(3.4 1.25×2.4) 0.8×〔15.5-(3.21 5.79)〕 (31.8 3.2×4)÷5 194-64.8÷1.8×0.9 36.72÷4.25×9.9 3.416÷(0.016×35) 0.8×[(10-6.76)÷1.2]

    (136+64)×(65-345÷23) (6.8-6.8×0.55)÷8.5

    0.12× 4.8÷0.12×4.8 (58+37)÷(64-9×5)

    812-700÷(9+31×11) (3.2×1.5+2.5)÷1.6

    85+14×(14+208÷26) 120-36×4÷18+35

    (284+16)×(512-8208÷18) 9.72×1.6-18.305÷7

    4/7÷[1/3×(3/5-3/10)] (4/5+1/4)÷7/3+7/10

    12.78-0÷( 13.4+156.6 ) 37.812-700÷(9+31×11) (136+64)×(65-345÷23) 3.2×(1.5+2.5)÷1.6

    85+14×(14+208÷26) (58+37)÷(64-9×5)

    (6.8-6.8×0.55)÷8.5 (284+16)×(512-8208÷18)

    0.12× 4.8÷0.12×4.8 (3.2×1.5+2.5)÷1.6

    120-36×4÷18+35 10.15-10.75×0.4-5.7

    5.8×(3.87-0.13)+4.2×3.74 347+45×2-4160÷52

    32.52-(6+9.728÷3.2)×2.5 87(58+37)÷(64-9×5)

    [(7.1-5.6)×0.9-1.15] ÷2.5 (3.2×1.5+2.5)÷1.6

    5.4÷[2.6×(3.7-2.9)+0.62] 12×6÷(12-7.2)-6

    3.2×6+(1.5+2.5)÷1.6 (3.2×1.5+2.5)÷1.6

    5.8×(3.87-0.13)+4.2×3.74

    00分享举报

    展开全文
  • 设计算法: 检查存储在单链表的算术表达式 s 所包含的括号—— “(” 与 “)” 、 “[” 与 “]” 、 “{” 与 “}”是否正确匹配; 1、 创建单链表 s,通过用户逐个字符输入,完成 s 的初始化。 2、 编写程序实现...
  • 没有括号算式

    2020-10-11 12:05:01
    有一个写在黑板上的加减法算式,运算符只包含加号、减号和括号,但其中的括号被清洁工擦去了。现在需要你写一个算法计算这个算式括号被擦去之前的可能的最小结果值。 输入: 仅有一行,被擦去括号后的算式 输入约束...

    有一个写在黑板上的加减法算式,运算符只包含加号、减号和括号,但其中的括号被清洁工擦去了。现在需要你写一个算法计算这个算式括号被擦去之前的可能的最小结果值。

    输入:
    仅有一行,被擦去括号后的算式

    输入约束:
    算式最多有50个字符,且其中仅包含0-9和+、-
    算式的第一个字符一定是数字
    算式中不会连续出现两个运算符
    算式中每个整数最多有5位

    输出:
    一个整数:即括号被擦去之前,该算式可能的最小结果值

    举例1:
    输入:
    55-50+40
    输出:
    -35
    解释:
    通过增加括号,该算式有两种可能的结果:55-50+40=45和55-(50+40)=-35

    举例2:
    输入:
    10+20+30+40
    输出:
    100
    解释:
    由于输入中没有减号,因此无论怎么加括号,结果也只能是100

    举例3:
    输入:
    00009-00009
    输出:
    0
    解释:注意算式中的整数可能有前导0.

    import java.util.Scanner;
    
    public class ExpressionsWithoutBrackets {
    
        public static void main(String[] args) {
            /**
             * 有一个写在黑板上的加减法算式,运算符只包含加号、减号和括号,但其中的括号被清洁工擦去了。现在需要你写一个算法计算这个算式括号被擦去之前的可能的最小结果值。
             * 
             * 输入: 仅有一行,被擦去括号后的算式
             * 
             * 输入约束: 算式最多有50个字符,且其中仅包含0-9和+、- 算式的第一个字符一定是数字 算式中不会连续出现两个运算符 算式中每个整数最多有5位
             * 
             * 输出: 一个整数:即括号被擦去之前,该算式可能的最小结果值
             * 
             * 举例1: 输入: 55-50+40 输出: -35 解释: 通过增加括号,该算式有两种可能的结果:55-50+40=45和55-(50+40)=-35
             * 
             * 举例2: 输入: 10+20+30+40 输出: 100 解释: 由于输入中没有减号,因此无论怎么加括号,结果也只能是100
             * 
             * 举例3: 输入: 00009-00009 输出: 0 解释:注意算式中的整数可能有前导0.
             */
            Scanner scanner = new Scanner(System.in);
            String next = scanner.next();
            System.out.println(test(next));
            scanner.close();
        }
    
        static int test(String str) {
            String[] split = str.split("-");
            int n1 = 0, n2 = 0;
            String[] split1 = split[0].split("\\+");
            for (String s : split1) {
                n1 += Integer.valueOf(s);
            }
            for (int i = 1; i < split.length; i++) {
                String[] split2 = split[i].split("\\+");
                for (String s : split2) {
                    n2 += Integer.valueOf(s);
                }
            }
            return n1 - n2;
        }
    }

     

    展开全文
  • 小括号的作用是进行数值运算与数值的比较,它的效率很高,用法很灵活,是企业运维人员经常采用的操作符 ((e=e+1)) 它的作用就是把e+1的结果赋值给变量e但是不可以用 echo ((e=e+1))来使用,但可以使用echo $(...

    双小括号的作用是进行数值运算与数值的比较,它的效率很高,用法很灵活,是企业运维人员经常采用的操作符
    ((e=e+1)) 它的作用就是把e+1的结果赋值给变量e但是不可以用 echo ((e=e+1))来使用,但可以使用echo $((e=e+1))
    e=$((e=e+1)) 作用就是把e+1的执行结果赋值给变量e

    echo $((2+1)) 用于直接输出运算表达式的结果,在(()) 前面加$符号

    案例:

    echo "10.10.$((59+$i)).0/24" >>ip.$i.conf,表示将入参i 加59作为新的入参

    展开全文
  • 一年级下册《认识小括号》教学设计作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?...

    一年级下册《认识小括号》教学设计

    作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的一年级下册《认识小括号》教学设计,希望对大家有所帮助。

    教学内容:人教版一下第74 页

    教学目标:

    1、使学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题。

    2、通过观察、比较,提高学生的概括能力。

    3、通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯。

    教学准备: 每人发给2 张有10 个星星的纸条

    教学过程:

    一、回顾旧知

    师:请你口算9+3+6。 生:18。

    师:你是怎么算的

    生:先算9+3=12,再算12+6=18。

    师: (板书“先……再……”)像这样先算……,再算……,在数学上叫做运算顺序。

    师出示:9-3-6, 9-3+6。生口算。

    师:请你观察这几道题,你发现了什么?

    生:都是先算前面再算后面的。

    师:是的,这叫做“从左往右”的运算顺序。板书(从左往右)

    二、操作体验

    1、出示主题图,在图中你发现了哪些数学信息?你可以提出什么问题?

    2、第一种方法

    师:这道题该怎么解答呢?请你拿出一张纸条,数一数,有几颗星星? 生:10

    师:请你第一次撕下2个星星。第二次撕下3 个星星。(生操作)

    师:还剩几个?怎么列出算式? 生:10-2-3。

    师:怎么算呢? 生:先算10-2 =8,再算8-3 =5

    师:对,这道题就是从左往右运算的。

    师:我们再来看看算式表示的意义。10是什么?2是什么?10-2表示什么?再减3表示什么?

    3、第二种方法

    师:很好,这是一种方法,我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。

    师:先来回忆一下刚才撕的过程,用手把撕下的纸条还原,第一次撕下2个,第二次撕下3个,把两次撕的拿在同一只手上。(生操作)

    师(指着拿撕下来的两段纸):这是什么? 师:两次一共撕了多少格?生:2+3=5。

    师:那还剩下多少?怎么写算式? 生:10-2+3=5。 生:不是的,先算10-2=8,再算8+3=11,不是5,该先算“2+3”。

    师:那你能不能创造一种记号,来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。

    (生尝试) 交流 生:我分两个算式来写:2+3=5,然后算10-5=5。

    师:你很会动脑筋,这叫分步计算,但是我们是要求在10-2+3=5 这个算式上创造一种新的符号,谁来试试? 生:10 师:你用了……这个符号,用上它,就表示先算2+3 的和。你的想法 很好,还有更简单的记号吗。

    (师在算式里增加了小括号) 10-(2+3)=5。 师:这叫“小括号”。 生齐说:小括号。

    师:加上小括号后,小括号里面的算式就要先算,你能读一读这个算式吗? 生:10 减小括号2 小括号等于5。

    师:现在的'运算顺序发生改变了吗? 生:改变了,要先算小括号里的。 师:请你在刚才的算式中也加上小括号。(生给算式加小括号)

    三、运用方法解决问题

    师:请你拿出第二张纸条,第一次撕下3 格,第二次撕下4 格,还剩下几格? 生操作后写出算式。

    师:请同桌分享一下。 生1:10-3-4=3。 生2:10-(3+4)=3。

    师:请读一读第二个算式。 生齐读:10 减去3 的和等于3。

    四、反馈巩固

    师:简单的纸条帮助我们认识了新的朋友,小括号,它能改变我们的运算顺序。 老师考考你掌握了没有。

    1、师出示:18-(5+3)、 18-(5-3) 生在草稿纸上自己计算,然后同桌互相说一说计算顺序。 师:谁来说一说第一题的计算过程。

    2、师:很好,看来大家已经和小括号交上朋友了,再来看看这两题。 师出示:8+4+7,8+(4+7)。请学生在草稿纸上计算。 生交流计算顺序后,

    师:你在计算的时候发现了什么? 生:第一题是从左往右计算的,第二题是先算小括号里的。 生:我还发现了这两题的得数是一样的,里面的符号都是加号。

    师:看来,运算符号一样,数字一样,加上小括号和不加小括号的得数都是一样的。真的是这样的吗?来看看这几题:

    3、师出示:14-9-3 14-(9-3) 14-(9+3)。 生计算后交流。

    师:得数都一样吗? 生:有两题是一样的。

    师:你发现了什么? 生:我发现了一二两题虽然数字和运算符号都一样,但加上小括号后得数却不 一样。

    师:你真会观察,看来运算符号一样,数字一样,加上小括号和不加小括号的 得数有时候还是不一样的,这就要我们仔细观察,仔细计算。 生:我发现了第一题和第三题得数是一样的,就好像我们刚才撕纸条的那个游

    师:你真是个小数学家。14连续减去9 和3,也就是14 减去了9 以这两题的得数是一样的,因为它们表示的意义是一样的。

    五、课堂小结

    师:小括号可以改变算式的运算顺序,在以后数学的学习过程中,我们还将学习更多的关于小括号的知识。

    【一年级下册《认识小括号》教学设计】相关文章:

    展开全文
  • 1、大括号{ }用法实例 1)纯{ }用法 拓展功能:例如:ls {name1,name2}.sh ;touch {1..3}.sh 代码组织功能:例如:多条命令在当前shell执行 { cmd1;cmd2;cmd3;},注意cmd1 与{之间有空格,cmd3后边有; 2)...
  • [编程] 没有括号算式 分值:400 程序执行时限: 600 ms 有一个写在黑板上的加减法算式,运算符只包含加号、减号和括号,但其中的括号被清洁工擦去了。现在需要你写一个算法计算这个算式括号被擦去之前的可能的最小...
  • PAGEPAGE 5含有小括号的加减混合运算目标依据课程标准相关要求认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算(两步),经历与他人交流各自算法的过程。教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法...
  • 小括号》教学设计

    2020-12-21 14:51:29
    2.知道一个算式里有小括号,要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。教学准备:多媒体课件教学重难点:理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加、减混合计算。教学过程:(一)创设情境,...
  • 2.在探索与交流体会含有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算含有括号的混合运算。3.培养学生独立思考和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。教学重点:掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点:体会...
  • 一年级数学下册小括号教案一年级数学下册小括号教案一、教学目标:1、使学生认识小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2、让学生经历“创造”小括号的过程,初步尝试...
  • 2.在探索与交流体会含有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算含有括号的混合运算。3.培养学生独立思考和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。教学重点:掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点:体会...
  • c语言方括号的用法

    2021-05-22 15:10:37
    c语言方括号的用法2020-03-31C语言中方括号是用来定义数组的表示数组的长度,而大括号是用来赋初始值的,表示这个变量的...if/test结构中的左中括号是调用test的命令标识,右中括号是关闭条件判断的。这个命令把它...
  • 有一个写在黑板上的加减法算式,运算符只包含加号、减号和括号,但其中的括号被清洁工擦去了。现在需要你写一个算法计算这个算式括号被擦去之前的可能的最小结果值。 输入: 仅有一行,被擦去括号后的算式 输入约束...
  • 认识小括号教学设计

    2020-12-21 14:51:34
    1、认识小括号教学设计刘湾小学 潘明秀教学内容:一年级数学第六单元第74页(认识小括号例3)教材分析:小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的基础上编排的,这为小括号的学习提供了知识基础。...
  • 小括号教学设计

    2020-12-21 14:51:34
    小括号》教学设计教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第74页。教学目标:1. 初步感知并理解小括号的作用。...难点:理解带小括号算式的运算顺序。教学过程:一、复习导入出示两步计算题,先说...
  • 一道贪心:加括号使算式的值最大

    千次阅读 2019-09-26 20:44:11
    给定一个算术表达式形如1+3-5-4+6,表达式的运算数全部都是正数,运算符全部是加号或者减号。 现在可以给算术表达式加任意多的括号,使得表达式的值最大。 如对于1+3-6-9+4-5-7+8,可以1+3-(6-9)+4-(5-7)+8,最优...
  • 假设我们有一串数字和运算符,我们必须通过计算将数字和运算符分组的所有可能方式来找到所有可能的结果。有效的运算符为+,-和*。因此,如果输入类似“ 2 * 3-4 * 5”,则输出将为[-34,-14,-10,-10、10]。...
  • 小括号的教学设计

    2020-12-21 14:51:28
    欢迎下载小括号的教学设计《认识小括号》教学设计刘湾小学潘明秀...为学生学习提供了学习素材第二层次是让学生列式计算教材呈现了两种解决问题的思路第三层次是归纳含有小括号的的算式的运算顺序通过这些层次使学...
  • 2.知道一个算式里有小括号,要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。教学准备:多媒体课件教学重难点:理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加、减混合计算。教学过程:(一)创设情境,...
  • 强化小括号教学设计

    2020-12-21 14:51:29
    教学过程:一、复习引入...二、新授出示例5(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4教学内容:P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序教学目标;1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。2. 在学生的...
  • 使用word时很多朋友都不...我们知道,大括号在数学也是有运用的,它可以用来组成分段函数,那么在书写论文或者一般的文件时,可能会碰到书写带有大括号的分段函数,有用户问到了word大括号怎么输入的问题,下面,...
  • 版权声明:以上文章所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,如有知识产权人... 知识与技能:通过创设情境,在解决问题的过程,使学生经历“创造”小括号...
  • 1学案一、学习内容:人教版小学数学一年级下册第六单元小括号P74二、教材与学情分析教材:小括号这节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加减一位数等内容的基础上进行教学的,它是学生继续学习四则混合...
  • (9)g(或G)格式符,用来输出实数,它根据数值的大小,自动选f格式或e格式(选择输出时占宽度较的一种)。 3.说明 (1)除了X、E、G(用大写字母表示)外,其他格式字符必须用小写字母; (2)“格式控制”字符串内...

空空如也

空空如也

1 2 3 4 5 ... 20
收藏数 4,863
精华内容 1,945
关键字:

中括号小括号的算式