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  • netop6.1 学生

    2012-06-25 22:11:20
    记录屏幕行为:记录教师屏幕的行为,添加麦克风声音并传递给学生作为本地回放或演示之用。也可以记录远程控制会话或监控期间的学生屏幕行为。 远程安装:布署并远程安装Student模块(Win 2003/XP/2000/NT4)。 ...
  • 设计了包括废旧家电回收再利用形势感知、回收现状、回收再利用态度、回收影响因素、回收行为以 及废旧家电生态消费态度、生态消费问题感知、生态消费影响因素、生态消费行为等9类共31个问题,通过对312名在校大学生的...
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  • 从教学评价、管理机制、教职工激励政策、学生混合式学习的激励机制、课程硬件资源整合和线上教学平台建设、线上课程资源建设、教师的行为构建和能力提升等几个方面对混合式教学出现的问题进行研究,提出了相应的解决...
  • 报告目录及图表目录 1 网络购物调查方法说明 •调查目的 •调查时间 •调查方式 •数据处理方式 2 内容摘要 3 IT网民网购特征描述 3.1 网购人群的性别特征 3.2 年龄结构 ...图44:网购中用户最担心的问题
  • + "F.JsPC_Three as 江苏计算机三级成绩,F.Basicjudge_Type as 基本素质测评类型,F.Basicjudge_Score as 基本素质测评分,F.grow_score as 发展素质分," + "F.Culture_Memo as 文化备注 " ...
  • vb改写成c#的问题提问

    2016-08-19 12:03:58
    + "F.JsPC_Three as 江苏计算机三级成绩,F.Basicjudge_Type as 基本素质测评类型,F.Basicjudge_Score as 基本素质测评分,F.grow_score as 发展素质分," _ + "F.Culture_Memo as 文化备注 " _ + "FROM Students S,...
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  • 无论为测验选择何种行为,CodeRunner问题始终以自适应模式运行,在该模式下,学生可以单击“检查”按钮以查看其代码是否通过了问题中定义的测试。 如果没有,学生可以重新提交,通常会被罚款。 在典型的“全有或全无...
  • 无论为测验选择何种行为,CodeRunner问题始终以自适应模式运行,在该模式下,学生可以单击“检查”按钮以查看其代码是否通过了问题中定义的测试。 如果没有,学生可以重新提交,通常会被罚款。 在典型的“全有或全无...
  • Java的封装性

    2018-12-13 10:55:45
    学生的属性值,只能通过学生自身的行为发生了改变而改变,不能依靠外界的行为,使自身的属性发生改变 想法很好,但是语法上如何实现了? 隐藏细节(属性私有化),公开接口(方法公开化) 使用封装性解决问题? 1:属性...

    封装性:
    以学生为例
    在其他类中随意修改学生的属性值,语法没问题,不符合情理
    学生的属性值,只能通过学生自身的行为发生了改变而改变,不能依靠外界的行为,使自身的属性发生改变
    想法很好,但是语法上如何实现了?

    隐藏细节(属性私有化),公开接口(方法公开化)

    使用封装性解决问题?
    1:属性私有化 格式:private 数据类型 变量名 = 属性值
    给外界提供一个获取属性值的方式
    2:提供get/set方法

    get格式:
    public 数据类型 get+属性名(){
    return 属性名;
    }
    set格式
    public void set+属性名(数据类型 形参名){
    this.属性名 = 形参名;
    }

    java的最根本的设计原则
    高内聚,低耦合

    属性赋值
    1:直接赋值
    2:对象.属性
    3:构造器 常用
    4:set赋值 常用

    public class TestStudent {
    public static void main(String[] args) {
    		//1:创建一个学生对象
    		//Student stu = new Student("张三", 2000, "你好",60000);
    		
    	
    	Student stu = new Student();
    	stu.setName("张三");
    	stu.setAge(2000);
    	stu.setSex("人妖");
    	stu.setWeight(70);
    	
    	//2:改变学生体重
    	/*stu.weight = 700;
    	//3:改变学生性别
    	stu.sex = "你好";
    	//4:改变学生年龄
    	stu.age = 7000;
    	*/
    	//5 获取学生的属性值
    	System.out.println(stu.getName());
    	System.out.println(stu.getAge());
    	System.out.println(stu.getSex());
    	System.out.println(stu.getWeight());
    	
    }
    
    }
    
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  • 通过教学实例的演示,考生可以从教育观、学生观、教师观的角度,或者从教育观(包括教育观、学生观、教师观)的角度,对案例中教师的教学行为进行评价。 2、回答步骤 1.先复习题型,通过阅读题型的要求确定题型。 2....

    四川教师资格证考试笔试的专业概念和职业道德必须有材料分析题
    材料分析答题技巧,看这里,看这里。
    问题类型和回答步骤
    1、材料分析问题的类型
    这个类问题主要是为了考察考生能否运用教师的专业能力来评价教学的实例。通过教学实例的演示,考生可以从教育观、学生观、教师观的角度,或者从教育观(包括教育观、学生观、教师观)的角度,对案例中教师的教学行为进行评价。
    2、回答步骤
    1.先复习题型,通过阅读题型的要求确定题型。
    2.回忆相关理论知识,对于不熟练的考生,建议在论文草稿上列出相关理论知识,避免遗漏重点。
    3.需要根据阅读的材料整理出对应的答案。答案的逻辑思维是总、分、总的结构,即对材料的整体评价,材料与理论相结合的分析,意义与实践的总结。
    历年考题总结,材料性质包括良好行为、不良行为和良好与不良行为的结合。行为良好的材料比例最大,下面单独讨论。
    良好行为出现在材料中,总体应对思路如下:
    (1)整体评价材料,如:“教师行为合理,践行理念”;
    (2)分析部分列出要点并进行评价,如“理论1 +材料实践+分析”、“理论2 +材料实践+分析”、“理论3 +材料实践+分析”;
    (3)总结材料,分析意义。
    如果材料中有不良行为,总体应对思路如下:
    (1)整体评价材料,如:“教师行为不合理,违背概念”;
    (2)分析部分列出要点并进行评价,如“理论1 +材料实践+分析”、“理论2 +材料实践+分析”、“理论3 +材料实践+分析”;
    (3)总结理论,列举具体方法。
    总体应对思路如下:
    (1)总体评价材料,如“…”合理行为,实践理念行为不合理,违背理念”;
    (2)分析部分列出要点并进行评价,如“理论1 +材料实践+分析”、“理论2 +材料实践+分析”、“理论3 +材料实践+分析”;
    (3)结合理论,列举具体方法。

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  • C++暑期实习论文.doc

    2020-04-16 07:02:34
    暑假实习论文 C++中的多态性与虚函数 专业班级软件工程0701班 学生姓名XXX 学生学号XXX 指导老师周海 二00八年七月十三日 C++中关于多态性与虚函数的问题 因为本学期C++期未考试考到了多态性与虚函数的问题据悉答题...
  • 导入技能是教师在进入新课题时运用建立问题情景的教学方式,是引起学生注意,激发学习兴趣,明确学习目标,形成学习动机和建立知识联系的一类行为。对信息化环境下导入技能的教学功能与目的、构成要素、类型、信息化环境...
  • 学生大本营中有同学提出这个问题,感觉有一定代表性,这里做个回答。 一家之言哈,欢迎拍砖。 问题: C++中当函数返回值类型时,系统会默认调用拷贝构造函数将返回值复制到函数作用域外,然后销毁超出作用域的对象...
    学生大本营中有同学提出这个问题,感觉有一定代表性,这里做个回答。
    一家之言哈,欢迎拍砖。
    问题:
       C++中当函数返回值类型时,系统会默认调用拷贝构造函数将返回值复制到函数作用域外,然后销毁超出作用域的对象,再将作用域外的临时对象拷贝到接收对象中。基于此问题,在下一直以为,不应该依靠“隐式”的行为。而数周之前在《C++编程思想》中不慎找到了解决该问题的理论,但由于其理论过于合理以致代码测试拖到了日前进行,目前的问题在于:基于我所理解的该书中描述的理论,我所设计的代码并不能正确运行,因此想在此请教各位。
        根据记忆,该书中出现的理论大概是这么个意思: 
    struct  X 

          int num; 
    }; 
    X  fun (const  X   &test) 

          X  copy; 
          copy.num=test.num; 
          return   copy; 

    在这里书上指出了这个fun函数存在性能损失:在函数作用域内建立了一个对象,在超出作用域之后它必须被销毁,而在返回类型值的时候又必须调用一次拷贝构造函数以建立函数作用域外的临时对象,如此一来增加了无谓的性能损失。问题的关键在于,书上说可以将代码改写成如此形式提高性能: 
    X   fun  (const X  &text) 

          return    X(test); 

    一旦改成如此形式,由于构造函数位于return语句中,那么此代码的效果将指示编译器直接将临时对象创建在函数作用域之外而省去了一次对象的创建和销毁工作。
        现在进入主题:如果按照这个理论,那么我认为改写之后的函数是属于显式调用拷贝构造函数而将临时对象创建在了函数作用域外,也就是说,如果此理论成立,那么即使我将拷贝构造函数声明为explicit的,那么测试这种机制的代码也应该能通过编译并运行——我显式地调用了拷贝构造函数传值。但是,从我测试的代码来看,即使使用第二个版本的函数也还是会隐式地调用拷贝构造函数。
        那么我想问的是,如何在不使用引用和指针,也不使用包装器函数的情况下,在函数返回值类型的过程中消除构造函数的隐式调用?
        具体一些的话就是:如果我将拷贝构造函数声明为explicit的,不使用引用和指针,也不使用包装器,如何设计返回值类型的函数?
        我使用的编译器是gcc,IDE是DEVCPP 4.9.9.2 。
    我的回答:
    这个问题很怪异,我觉得甚至不是一个问题。 
    首先,一般说来,我的习惯,不会使用struct的C++特性,如果要定义类,用class更好一点。struct用来存放纯数据较好。 
    一般不建议返回复杂的函数返回值,比如你文中的例子,一定要返回一个对象,我的习惯是不要这么做。 
    在C和C++语言中,我一般习惯于区分简单变量和复杂变量,int这类基本类型属于简单变量,系统可以默认拷贝,处理就很简单,而对象,结构体实例一般数据复杂变量,一般不建议使用函数返回值形式默认返回。一般是单独构建一个Copy函数,来针对性做拷贝动作,避免出错。 
    原则很简单,就是不要在函数中向外返回复杂变量,里面太多隐式操作,不直观,不明显。给自己造成潜在bug的可能性,就不划算了。 
    因此,上述拷贝构造函数,我其实在工程中,一次都没有用过,这么多年也算把饭钱赚到手了,呵呵。 
    至于你说的性能损失,我要说有点吹毛求疵了。事实上,基于编译器的性能损失,我一般不考虑,因为实际工程中,有时候,换个算法,早就找补回来了。如果一个系统会对这点性能损失敏感,首先说明的是这个系统有问题,需要改系统设计。 
    因此,除了做游戏时,有时候高速图形刷屏,对编译器级的性能敏感外,一般工程应用,都不考虑这个问题。 
    我们考虑更多的,反而是架构的合理性。多一个无谓的节点,拓扑角色,有时候带来的性能的损失更大。 
    一般说来,就语言谈语言,而不是和具体工程应用结合着讨论,一般性能意义不大。

     

    本文转自tonyxiaohome 51CTO博客,原文链接:http://blog.51cto.com/tonyxiaohome/198796 ,如需转载请自行联系原作者

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  • netop 6.1教师端

    2012-06-25 22:08:15
    记录屏幕行为:记录教师屏幕的行为,添加麦克风声音并传递给学生作为本地回放或演示之用。也可以记录远程控制会话或监控期间的学生屏幕行为。 远程安装:布署并远程安装Student模块(Win 2003/XP/2000/NT4)。 ...
  • 清华大学出版社 利用案例轻松学习 Java 语言 (2013 年 配套课件 PPT 每个 PPT 6 小时 第一讲类与对象 吉首大学软件服务外包学院 课程导入 基本数据类型不能满足处理复杂问题的要求例如学生信 息不仅包含姓名学号年龄...
  • 面向对象:面向对象是把构成问题事务分解成各个对象,建立对象的目的不是为了完成某一个步骤,而是为了描述某个事务在整个解决问题的步骤中的行为。(java) 类与对象的关系: 类即类型,在java中用class表示 如:人...

    面向对象思想

    面向过程:面向过程就是分析出解决问题所需要的步骤,然后用函数把这些步骤一步一步实现,使用的时候一个一个一次调用就可以了。(c,c++)

    面向对象:面向对象是把构成问题事务分解成各个对象,建立对象的目的不是为了完成某一个步骤,而是为了描述某个事务在整个解决问题的步骤中的行为。(java)

    类与对象的关系:
    类即类型,在java中用class表示
    如:人、动物、桌子、电脑、学生、老师

    对象即某一类型物质的一具体存在,在java中用Object表示
    如人类中有:詹姆斯、科比、姚明

    类的定义:
    格式:访问修饰符 class 类名{
    属性; //也称成员数据或成员变量
    方法; //也称成员方法或行为或函数
    }
    注意:访问修饰符一般为public,也可以没有修饰符,类名的命名规范(大驼峰)
    一般把属性放在类的顶部,方法放在底部。
    public class Demo{}
    定义属性的语法:修饰符 数据类型 属性名;private String sex;
    定义方法的语法:修饰符 返回值类型 方法名(){
    方法体;
    }
    private void getName(){}

    类的命名规范:

    • 类是一种类型,所以应用名词来表示(人)
    • 属性表示一种状态,用名词
    • 方法表示的是能做什么,用名词
    • 类名首字母应大写,如Animal,Human(大驼峰)
    • 属性和方法首字母小写,如age,think(小驼峰)
    • 当出现两个或两个以上的单词时,第二个单词首字母总是大写,如类名:BankAccount 或方法名:fetchMoney

    类的构造方法:
    class 人{
    public 人(){}
    }
    构造方法的特征:

    • 用于在创建对象的时候做初始化工作
    • 方法名与类名相同
    • 方法没有返回值
    • 注:构造方法也有重载,可以根据情况使用不同的重载方法

    类的构造方法。如果没有在类中写任何构造方法,则此方法为类的缺省构造方法。

    对象的创建
    语法为:类型 对象名 = new 构造方法()
    如:人 小李子 = new 人();

    对象的使用
    在其他类中或者main方法中,访问一个对象的属性或者方法,必须先实例化类,然后通过对象名和点操作符完成:
    ——对象名.属性名
    ——对象名.方法名()

    在类内的方法中,可以直接访问本类的属性和方法
    注意:以上说法只针对非静态成员。

    This关键字
    代表对象自身的引用——指向调用该方法的当前对象。
    在构造方法中,参数名与属性名相同时必须使用this

    思考题:
    1.一个java文件中是否只能有一个class类,什么情况下可以有多个,添加public修饰后有什么区别
    内部类
    public类是程序的接口,一个java有且仅能有一个public类,否则编译器不会接受的
    2.封装类属性的好处
    主要体现在信息隐藏
    ① 类的成员变量可以成为只读或者只写的。
    比如用:访问器getXxxx();或者修改器setXxxx();
    ② 类可以对储存在其中的成员变量中的内容有一个整体的控制。
    可以根据访问修饰符的提点在其它类中调用该类中的属性和行为。
    ③类的用户不需要知道类是如何储存数据的。

    展开全文
  • static 关键字 static关键字是我们从”hello world“开始,就频繁使用的一个关键字 例如我们的main方法,例如我们一直在写的static方法 但是我们经常用,却不知道为什么...创建多个学生对象,想一想会有什么问题
  • 高校顶岗实习管理系统

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    指导教师通过本模块可以及时了解指导学生在实习过程中遇到的各种问题,可以对学生的提问作出相应的答复,回复学生提问,同时,指导老师也可以通过提问的方式定期检查学生在企业实习的情况,更好的管理学生各方面的行为...
  • 波特”的世界中,分院帽是一种算法,可以获得学生行为历史、喜好和性格等方面的数据,然后据此作出决定,确定学生应该进入霍格沃茨学校里的哪一个分院。如果现实世界里存在这样的分院帽的话,它应该会是机器学习...

空空如也

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学生问题行为类型