精华内容
下载资源
问答
  • 实验二 绘图及编辑命令的使用方法------------------------------5 实验三 工程图中的文字输入、尺寸标注及绘图环境的设置---------------9 实验四 等轴测图的画法------------------------------------------------...
  • 使用随机书产生函数产生1~10之间的随机数作为操作数,随机产生一道四则运算题,配合使用switch语句和print()函数调用,来为学生输入的正确或者错误的答案输出不同的评价。若10道题做完之后正确率低于75%,则重新做10...
  • C语言--小学生计算机辅助教学系统

    万次阅读 多人点赞 2016-10-01 16:16:39
    使用随机书产生函数产生1~10之间的随机数作为操作数,随机产生一道四则运算题,配合使用switch语句和print()函数调用,来为学生输入的正确或者错误的答案输出不同的评价。若10道题做完之后正确率低于75%,则重新做10...

    小学生计算机辅助教学系统V2.0

    开发一个小学生计算机辅助教学系统。使用随机书产生函数产生1~10之间的随机数作为操作数,随机产生一道四则运算题,配合使用switch语句和print()函数调用,来为学生输入的正确或者错误的答案输出不同的评价。若10道题做完之后正确率低于75%,则重新做10道题,直到回答正确率高于75%时才退出程序。要求用模块化程序设计方法来编程。

    #include<stdio.h>
    #include<stdlib.h>
    #include<time.h>
    int Calculate(int x,char op,int y);/*声明函数Calculate(),计算(x,y)的四则运算(由op定)*/
    int CreateRandomNumber();          /*声明函数CreateRandomNumber(),生成一个1-10的随机整数*/
    char CreateRandomOperator();       /*声明函数CreateRandomOperator(),随机生成一个运算符号(+、-、*、/)*/
    void PrintRandomRightEvaluation(); /*声明函数PrintRandomRightEvaluation(),生成一个题目做对的随机提示*/
    void PrintRandomWrongEvaluation(); /*声明函数PrintRandomWrongEvaluation(),生成一个题目做错的随机提示*/
    int main()
    {
        int a,b,userAnswer,i,rightNumber=0,flag=0;
        /*a,b随机整数,userAnswer是用户答案,i是控制循环的变量,rightNumber是正确答案数,flag成绩标志,当成绩<75分,其值为1*/
        char opChar;                                  /*opChar是运算符*/
        srand(time(NULL));                           /*time(NULL)的返回值作为产生随机数的种子*/
        do{
            for(i=0;i<10;i++)                        /*循环10次,做10道题*/
            {
                a=CreateRandomNumber();              /*产生一个随机数赋值给整型变量a*/
                b=CreateRandomNumber();              /*产生一个随机数赋值给整型变量b*/
                opChar=CreateRandomOperator();       /*产生一个随机运算符赋值给字符变量opChar*/
                printf("%d%c%d=?\n",a,opChar,b);     /*输出一个四则运算表达式=?*/
                scanf("%d",&userAnswer);             /*用户输入答案*/
                if(userAnswer==Calculate(a,opChar,b))/*如果答案正确*/
                {
                    PrintRandomRightEvaluation();    /*输出一个题目做对的随机提示*/
                    rightNumber++;                   /*回答正确题数加1*/
                }
                else                                 /*如果回答不正确*/
                {
                    PrintRandomWrongEvaluation();    /*输出一个题目做错的随机提示*/
                }
            }
            printf("Total score is %d\n",rightNumber*10); 
            printf("Rate of correctness is %d%%\n",rightNumber*10);
            if(rightNumber*10<75)                    /*如果成绩低于75分*/
            {
                printf("Once Again!\n");
                rightNumber=0;                       /*正确答案数清零*/
                flag=1;
            }
        }while(flag);
        return 0;
    }
    /*函数功能:计算两个数(x,y)的四则运算(运算符由op确定?),返回计算结果值*/
    int Calculate(int x,char op,int y)
    {
        switch(op)
        {
        case '+': return x+y;
        case '-': return x-y;
        case '*': return x*y;
        case '/': return x/y;
        default:printf("Operator error!\n");return 0;
        }
    }
    /*函数功能:生成一个1-10的随机整数*/
    int CreateRandomNumber()
    {
        return rand()%10+1;
    }
    /*函数功能:随机生成一个运算符号(+,-,*,/)*/
    char CreateRandomOperator()
    {
        int op;
        op=rand()%4+1;
        switch(op)
        {
        case 1:return '+';
        case 2:return '-';
        case 3:return '*';
        case 4:return '/';
        }
        return 0;
    }
    /*函数功能:生成一个题目做对的随机提示*/
    void PrintRandomRightEvaluation()
    {
        int i;
        i=rand()%4+1;
        switch(i)
        {
            case 1:printf("Very good!\n");
                   break;
            case 2:printf("Excellent!\n");
                   break;
            case 3:printf("Nice work!\n");
                   break;
            case 4:printf("Keep up the good work!\n");
                   break;
            default:printf("Wrong type!");
        }
    }
    /*函数功能:生成一个题目做错的随机提示*/
    void PrintRandomWrongEvaluation()
    {
        int i;
        i=rand()%4+1;
        switch(i)
        {
            case 1:printf("No.Please try again.\n");
                   break;
            case 2:printf("Wrong.Try once more.\n");
                   break;
            case 3:printf("Don't give up!\n");
                   break;
            case 4:printf("Not correct.Keep trying.\n");
                   break;
            default:printf("Wrong type!");
        }
    }

    这里写图片描述

    这里写图片描述

    展开全文
  • 这里将前段时间“关于*大学计算机科学与技术学院的大一学生几个关于Linux学习方面的疑惑之回复”分享给大家,回复的内容包含多个人的观点,回复一、二、三区分,我个人觉得回复的内容倒不重要(每个人的经历不同,...

    这里将前段时间“关于*大学计算机科学与技术学院的大一学生几个关于Linux学习方面的疑惑之回复”分享给大家,回复的内容包含多个人的观点,用回复一、二、三区分,我个人觉得回复的内容倒不重要(每个人的经历不同,学识不同,使用的技术不同,过去的经历与现在的时代亦不同,所以看法并非准确),重要的是求知的精神与方法。希望能给大家前进的路上增添一丝光亮,让大家可以以更快捷坚实的步伐大步走向自己理想的方向。


    ***:

    您好!

    很荣幸能在这为您解答问题!对于向别人求学方面我真得称您为前辈,这方面就目前而言您也比我强多了。

    我个人的水平也很有限,回答的内容仅供参考。

     

    前辈:

    您好!

    我是*大学计算机科学与技术学院的大一学生***。经常在网上学习您的博客文章,从中受益匪浅。

    我有几个关于Linux 学习方面的疑惑,想请您指点一下。学生深知您的工作繁忙,为耽误了您宝贵的时间深感抱歉,非常感谢您能看这封信。

    首先介绍一下我的情况:

    1) 大学四年的目标:不读研究生,毕业后进入谷歌、微软、BAT等一线互联网公司的技术研发部门。

    2) 目前状态:热爱计算机专业,喜欢学习技术,尤其是偏底层、逻辑性强的技术。主要尝试过Java Web后台开发和Linux C++服务器开发两个大方向。学习成绩位居上游。入学一年来代码量积累了2万行左右。

    我想请您帮我指点的问题是:

    1. 我自学Java WebLinux C++服务器开发都各有一段时间,感觉Linux方向确实比学Java Web难度要大一些。网上很多人认为Linux服务器开发难度大、学习周期长、后劲大。

    请问您以您切身的学习经历来说,Linux服务器开发的学习难度、学习周期、后续长远发展的真实情况是什么样的?

    回复一:由于Cc++都比较偏底层一些,和硬件联系比较紧密,所以学习难度、深度都相对大一些。

    回复二:就学习难度来说,对于毕业生来说,我觉得不需要考虑,对谁来说都是一张白纸。到头来你会发现,学什么都一样。

    Linux服务器开发是比较少,一般也只有专业做这方面的公司才用到,人才少,所以一般应该要价也高。物以稀为贵嘛,但你得是高手才行。

     

    2. 我了解到求职时Linux 服务器招聘的岗位较少,要求较高(相比Java Web而言),学这个的本科生较少,也不好找工作。我们学校绝大多数学长都在做Web、安卓等等应用开发,几乎没有学Linux 服务器开发的。

    请问您以内行人的身份来看,Linux服务器开发的就业前景怎样?

    回复一:服务器方面的需求终究还是少数,各种服务已经成熟,大家都是拿一个成熟的来用,很少会再去新开发一个,即吃力又不讨好;所以这方面的机会相对少了很多。

    请问您对“岗位较少,要求较高,本科生不好找工作”怎么看?

    回复一:虽然少,但需求还是有的,总有些是Cc++更适合的。

     

    回复二:做这方面的公司国内比较少,国外应该比较多。

    请问您对“岗位较少,要求较高,本科生不好找工作”怎么看?

    不用被那个唬住,具体工作的时候能力还是主要的,主要是你要有特长,针对你的特长去找工作,公司才会有兴趣,否则的话,和千千万万的应聘者差不多,成功的几率也比较小。

    回复三:Linux服务器开发的就业前景,这个不清楚,

    “岗位较少,要求较高,本科生不好找工作”这个不是这么说,公司对应届生的要求和IT老油条的是不一样,对于应届生,公司更注重他的学习能力,未来的可塑性等,一般只要想招应届生的,会考察应届生的技术能力,但更多的是通过这个了解其它能力。

     

    请问您对打算走这条路的本科生有什么建议,怎样做才能在这个方向上脱颖而出?

    回复一:服务器端主要是对性能、安全性、稳定性要求比较高,要加强对底层的了解,对算法的学习掌握,想学好算法就要学好数学。

    回复二:我建议是尽快找到工作,熟悉工作环境,锻炼能力,找好方向,只有个人能力强才能脱颖而出。没有捷径。

    我们学校没有Linux 服务器方面的实验室、项目可以参加,那么在这种情况下,我可以通过哪些途径来锻炼自己呢?

    回复一:这个可以去GitHub上找开源项目参与。

    回复二:Linux环境有台电脑就可以自己装啊。先把linux基础打好:常用命令,网络设置,安装组件,等等。

    3. 网上有前辈说:“Linux服务器开发是一个比较传统的方向,目前的状态就是不温不火,除非想搞重大突破,比如用linux内核重新开发一个linux系统,甚至改造linux内核,估计国内此种人寥寥无几,但要明白,上了这条路就是一条路走到黑了。

    您怎样认为“上了这条路就是一条路走到黑了”这个观点?是不是要默默无闻,耐住寂寞?

    回复一:现在的社会更加现实,大多数人都是根据“前途、钱途”来选择未来的方向,所谓“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”,真正想有番作为要发自内心的爱好才行。

    回复二:国内这方面确实不行。如果不是服务器方向,手机方向的话还是可以的,像小米开发了自己的系统,联想,华来等都有自己的系统,android系统就是基于linux的。

    回复三:多涉猎,广度和深度一样重要,只强调一个肯定在以后遇到瓶颈。

     

    4. 大数据与云计算是未来IT技术的热点,但是我了解到目前很火的开源项目都是用Java写的。

    请问如果专注于Linux C++服务器开发,是否不利于未来向“大数据云计算”方向发展?

    回复一:可以,CC++是其它语言的基础,把Cc++学好了,再学其它语言是非常快的,语言只是实现思想的一个工具,每种语言各有适合的方面而已。

    回复二:我觉得要看你想要处于那个层面上。

    如果想要处于系统级开发的层面上的话,大数据,云计算需要用的软件,很多都要是要在linux下布署的。很多东西windows还都装不上呢。

     

    如果处于应用层面的话,那肯定是有不少比linuxC+更高级的语言了,JAVA,PHP,nodejs,等很多很多。

    回复三:相反,大数据云计算刚好是在服务器开发的范围之内,只是服务器开发又可分很多方面,这只是其中一种罢了。

     

    再次感谢您能抽时间看这封信件,学生为占用了您的休息时间深表歉意。

    再次祝您生活快乐,工作顺利,事业有成。

    此致

     

    敬礼

     

                             *大学计算机专业学生

    ***

    2015*月*日

     

     =======================================================================================

    PS:理想

    理想,就像雏鹰的翅膀,如果你有着高飞的理想,并且肯去实现,理想可以带着你飞向成功的彼岸,辉煌的高峰;若是你有着远大的志向,却怀着“明天开始努力”的心理,那么你将是只经不起风吹雨打的小燕雀;要是你胸无大志,更没有奋斗的心理,那么你将永远抬不起头。 
    
    实现理想,需要的是勤奋学习、老老实实的好习惯,需更艰苦奋斗、脚踏实地的实干家,需要扎扎实实的真知识、真本领,而不要那种睡大觉做美梦的懒虫,不要说大话、说空话的吹牛家。让"睡着想.何如起来干"成为我们的座右铭吧,只有这样,你才能看到成功的曙光和希望,才能到达理想的彼岸。 
    
    实际上,我们每个人都曾有梦,很多情况下,完全有条件,有可能,也完全有必要 认认真真地去考虑它,好好地策划自己的人生,不要走一步算一步,得过且过,述迷糊糊地生活。有梦,不要轻易放弃,在奔向梦想的路上,即使遇到各种名利等等诱感,也要舍得放弃,否则你的梦想水远只是梦了。如果你还没有梦或者还没有一个人生目标,那么不妨从现在起根据自己的实际情况给自己的人生定一个目标,然后不弃不舍,一步一步努力去实现它。

    PS:梦想如鸡蛋,如果不及时孵化,就会腐烂变臭。 


     

    展开全文
  • 方法一开始就强调应用层范例和应用程序编程接口,使得读者及早“自己动手”,在他们每天使用的应用程序环境下学习协议和网络概念。今天的网络远比规定报文格式和协议行为的枯燥标准有趣得多。Kurose和ROSS教授...
  • 越来越多的统计软件问世,利用统计软件可以作出符合各种需要的统计图,教科书以常用的电子表格软件为例,简单介绍了使用计算机制作统计图的方法。对于有条件使用计算机的学校,教学时可以让学生学习这个...

    虽是选学却显学,更实用——利用计算机画频数分布直方图

    b5219c543447ad1dbc4f5455ac6f6744.png

    一、教学参考书的要求

    人教版七年级下册第151页,关于信息技术应用部分,有段阅读内容《利用计算机画统计图》,教参上对这部分内容的要求是这样的“随着信息技术的发展,越来越多的统计软件问世,利用统计软件可以作出符合各种需要的统计图,教科书以常用的电子表格软件为例,简单介绍了使用计算机制作统计图的方法。对于有条件使用计算机的学校,教学时可以让学生学习这个选学内容,体会计算机在处理统计问题中的作用。”

    6657f841a1bfd947a4f2ba7afbfa8dda.png

    在这部分内容中,详细列出了绘制扇形统计图的方法与步骤,对频数分布直方图却没有给出操作方法,于是自己在计算机上操作了一番,遇到了不少问题,也解决了它们。在我看来,这些问题老师或学生也有可能遇到,而这些问题归根到底,还是对信息技术的基本常识缺乏引起的。

    二、课本习题中的统计实践

    例题为课本第151页第4题,想利用这组数据来绘制频数分布直方图。

    0b53a00f610bf49e878f09ab91c7181d.png

    首先把这些数据全部输入Excel中,严格按课本上的格式(请留意此处!!!),如下图:

    96af956c73f59b5a73b28d1c73f28ff4.png

    然后全选中这些数据,点击插入-推荐的图表,便出现候选统计图,在其中找到直方图后,点击确定,如下图:

    5aa894dba04260159574b170af4ca592.png

    可是这个统计图根本不是我想要的,请注意横轴上的区间数值,课本上最小值是18.5,而第一组数据却是从18.6开始的,这就奇怪了,怎么回事呢?

    百度搜索了无数用Excel画统计图的方法,基本没人遇到过这类问题。我寻思着问题可能并不出在软件使用方法上,而是数据上,再次核对了一遍数据无误后,眼光便转移到数据的输入方法上了。

    通常在Excel表格中,数据是以行或列形式存放的,而课本上如果然也这样写,排版将是灾难,于是将数据以表格形式存在,我尝试将所有数据全部拷入一列,再重复上面的操作,居然成功了!

    aefff7edeaf4934284f0cd5aa0b0eb20.png

    三、反思

    原来只是数据输入时存放的单元格不同,便导致“莫名其妙”的错误,原因何在?还是缺乏基本的信息技术素养,没有哪家公司哪个部门把统计数据按教材上的摆法录入,教材上的排列显然只是照顾了排版美观。

    计算机有它的规则,无论Windows还是手机上的iOS、Android,其文件格式都有自己的要求,而教材上的格式则是另一套标准,在二者之间,有一个沟通桥梁,那就是实践。

    之所以选择这部分内容进行反思,当然是因为它基本不受重视,原因有二:第一是它在中考考点中,分值比重并不大,难度也不高;第二是它是选学内容,只适用于有条件的学校。

    但我们的教育并非只为中考而存在,考点难度低,分值比重不大,并不意味着它的重要性低,恰恰相反,以目前所知的文案工作为例,Excel表格占据了相当大的比例,无论从事什么行业,进行数据的统计与分析都是基本要求,小到店铺进货出货统计,大到公司报表,而初中阶段所学习的这些知识,也是义务教育阶段可能最实用的部分,再加上信息化社会的发展迅猛,没有计算机的学校已经减少很多了,更何况学校没有,社会上总是大量存在的。初中毕业生除开少部分进入高中就读外,多数会进入职业学校,而这时,利用计算机进行统计就显得十分有必要了,可以说,谁能在Excel操作上更熟练,未来面对工作挑战时,胜算更大。

    另一方面,学校的学科教师,对于Excel的熟练度远远不够,仅仅停留在基本的分数统计求总、求最值、排序等初级功能上,稍复杂一点的统计,连老师也不会,这就很尴尬了。在一所学校,最熟悉Excel操作的,恐怕是教导处的教导员,排课,分数统计分析,基本上要靠公式完成,而老师,学习的是极少数。那么问题就来了,作为数学老师,如果连统计图都没办法快速在课堂上绘制出来,谈什么信息技术与学科融合?这只是最基本的应用啊!而且还是教材上的要求,即使是选学内容。

    作为教师最常用的教学教参书和教材,如果作为教师都没完整地读一遍或者还存在不会的地方,又怎么能说把课备好了呢?因此,对于教材、教参上每一个字,我认为都要认真研读。在备课中,关于软件的操作,不需要写进教案中,事实上也没法写进去,但一定要操作熟练。

    四、教学活动中的统计图绘制

    作为习题课,是在已经完成了两节课统计图教学之后进行的,在前面的教学过程中,学生已经掌握了绘制直方图的一般步骤,同时,为了提高统计效率,我指定小组为单位进行数据的整理,这么一大堆数据,一个人来慢慢数,毕竟是慢了,而发动学生小组合作,则是为了提高效率,因为最慢的部分就是统计表中的数字,计算结果出来后,再绘制图形,每个人上手都较快了。

    21a0958314f0fbab618df272be01ae93.png

    那个独自统计数据的男孩叫何亮,数学成绩基本在48分以下,但连续几节课,在组长安排下,都热心地完成了统计数据的任务。或许以后他考不上高中,与高考无缘,职业学校可能是最终去处,但这节课中他学习到的东西,将是印象最深刻的,不排除有一天,他熟练地使用统计表,赢得某些人生中的机会,我想,这正是教育的意义。

    每个小组都有绘制得不错的统计图,虽然不如计算机绘制出来的漂亮美观,但统计原理丝毫不差,这节习题课的目的也算是达到了。

    9f37791348b4cd12f350d4e81f0c6b7e.png

    结语

    只要是教学活动,结束后都可以有反思,愿意思考,就会有更多感悟,积累更多经验。这些东西花费了我几乎一个下午的时间,再加上和办公室同事的讨论交流,才形成这篇文字。

    统计,是生活和工作中一项必备技能,Excel则是必备工具,正如每个人都会使用智能手机一样,信息化工具无处不在,而要想使自己的工作或生活更轻松,学习必不可少。

    微信公众号:爱数学做数学

    展开全文
  • “网络”是一个时髦的高科技的词,而且使用起来好像并不显得那么“高科技”。从中小学生到白发的老人很非常容易得心应手地上网冲浪。这容易让人产生一种错觉,网络很容易学,很容易。这实际上如同电话系统...

    “网络”是一个时髦的高科技的词,而且使用起来好像并不显得那么“高科技”。从中小学生到白发的老人很非常容易得心应手地上网冲浪。这容易让人产生一种错觉,网络很容易学,很容易用。这实际上如同电话系统一样,打电话大家都会,但掌握电话系统技术却不是如此简单的事。对于立志从事计算机网络技术工作和将网络技术作为自己专业基础组成部分的同学来说,应该从基础知识开始,打好坚实的基础。

    对计算机网络方面的知识学习,应该循序渐进逐步深入地学习网络的基本原理、技术、协议和设计。专业基础课程和专业课程主要包括:计算机网络、TCP/IP协议原理、组网技术、无线与移动计算、网络软件设计与开发及有关的网络实验、课程设计构成。

    课程内容的设计:

    首先,通过《计算机网络》,建立开放系统互连参考模型、协议原理、互连原理、路由原理等协议体系结构方面的概念和基础知识。这些基本概念和基础理论,贯穿在后续其它课程的学习中,将起到非常重要的指导性的作用。接下来的《计算机局域网》课程,一方面,继续巩固和加深对网络基本理论的认识,另一方面,是学习和掌握目前应用最广泛的一种具体的网络的技术——以太网技术。对同学们来说,这门课的知识和实际的实践经验,对毕业以后参加工作、以及进一步的深入学习,都将是非常有用的。《TCP/IP协议原理》则从通信协议的角度,将Internet网络的工作原理、技术规范和组网技术等方面的知识传授给同学们。这三门课程,依照理论基础、网络通信、网络协议等方面构成了网络技术知识点的主干线。后面的课程则是网络技术知识的继续深入和提高,以及网络的工程素养和综合能力的培养。《组网技术》主要是通过已掌握的网络技术和通信技术方面的知识,培养同学们综合分析问题和解决实际问题的能力。《网络软件设计与开发》则从软件的角度,通过软件的设计编程和实现运行,深层次的体会和理解网络的技术和实现细节。在所有的课程中,都会安排必要的实验环节,获得感性的认识,起到验证理论、巩固所学知识的作用。

    俗话说,万事开头难,首先遇见的课程《计算机网络》就有点这个味道。该课程的特点是内容较为抽象,新概念多,涉及知识面宽,掌握起来难度较大。对于学过数据通信的同学们来讲,已经对七层参考模型、通信协议等概念有了基本的了解,学习起来压力会小一些。该课程的特点是,按照学过这门课程的同学们的说法,学习起来有点象背政治,也有点象语文。其中的概念多、语言描述多,公式描述少,各知识点间的关系较离散,而且会涉及到很多其它方面的知识,甚至是日常生活方面的知识。课程在学习中,一种好的方法是多用日常生活中的情形来做“实验”,来验证和理解所学的理论知识,在教材中我们可以看到很多用日常生活的情形来说明问题的例子,如说不同语言的人之间的对话方法、打电话等等。另外,采用逆向思维的方法能取得很好的学习效果。比如说,为什么要用七层而不采用六层或八层甚至不分层?链路层是否必须在物理层之上,可不可以在网络层之上?透明传输的要求是否是必须的?等等,如果这样做,好处是什么,坏处又是什么?多一点好奇和怀疑,少一点认同,只有在弄清楚以后才认同,主动出击的学习方式,而不是被动的填鸭。

    值得一提的是,网络技术发展很快,新的技术、新的知识不断涌现,会让人眼花缭乱。一方面,新的知识和技术要让人不断地去学习和掌握,另一方面,这些新技术可能还不够全面(更不要说完善了),甚至还有许多不合理的地方。因此,不要认为书中的内容全部都是正确的,不加分析的全部接受,这反而错了。这也是为什么希望要用怀疑的阳光去看待问题的原因。技术快速发展对学习带来的另一个问题就是新概念和新词汇增多,中西文化的差异使得翻译无法完全表达作者的原意(甚至可能出现无法看懂的情况),因此,学习网络知识应该多看原文,至少也应该在让人产生怀疑的地方,通过原文来理解正确的含义。

    在基础打扎实以后,后续的课程学习和理解就变得容易多了,这时可以有较多的时间对其中感兴趣的问题做进一步深究。反过来,进一步的学习继而又加深了对网络基本理论和认识。

    到完成《TCP/IP协议原理》的学习后,会出现对知识把握的两极分化现象,有的同学的能力得到较大幅度的提高,有很强的理解、分析和把握网络知识的能力;有的同学仍停留在肤浅的表面知识上,时间一长,所学的知识就还给老师了。究其原因,是主动出击还是被动接受的学习方法问题。基础打的扎实,理解、分析问题就会深入一些,受到的锻炼就会多一些。我们希望,同学们最后能够掌握并让这些知识在实际工作中发挥作用,而不是考完试后就还给老师了。

    很多同学都有这样的感触,“学懂容易掌握难”。网络技术知识确有这样的特点,所有的知识单独来看,都非常简单,甚至好像常识一般,但把这些知识组合起来就有一定的难度。学习中常常出现的情况是:因为简单而掉以轻心,等到该用的时候却丢三拉四,一经指点,就猛拍脑袋,“哦,学过的,怎么就忘了呢?”。记住一点,网络技术知识的各个方面都有千丝万缕的联系,要随时把学过的知识翻出来用。流行的学一门考一门然后就丢一门方式,绝对不是好办法。

    最后提一点关于预备知识的问题。预备知识包括通信原理、数据通信、操作系统、程序语言、程序设计等。通信原理和数据通信知识提供和理解网络中的通信到底是如何进行的,各种不同的通信方式有何特点以及对网络通信的影响;操作系统的知识有助于理解网络的协议是如何动作的,与操作系统的进程/线程、调度、资源管理如何结合在一起的,实际上,你甚至可以把网络系统的协议软件就直接看作是一种实现网络通信的“操作系统”;程序语言和程序设计提供了用精确的语言来描述网络通信的动作的方法,这种描述方法给你带来用“程序语言”的方式去理解和思考,用程序运行动作的方式去考察和掌握协议的动作过程。

    万变不离其宗,网络的知识也是这样。尽管技术不断推陈出新,但网络的基本原理是不会发生大改变的,只要我们掌握了基本原理,有了分析问题的基本方法,网络技术其实也是容易掌握的。

    展开全文
  • 这里将前段时间“关于*大学计算机科学与技术学院的大一学生几个关于Linux学习方面的疑惑之回复”分享给大家,回复的内容包含多个人的观点,回复一、二、三区分,我个人觉得回复的内容倒不重要(每个人的经历不同,...
  • 本书特点汇编语言和计算机体系结构都是难学的课程。传统的汇编语言是如此复杂和特别,以至于即使学习基本概念...本书采用的方法使用一个简单的计算机模型H1。H1非常容易学习,学生可以迅速H1完成大量任务。另外...
  • 在线考试系统如今,在线考试系统因其速度和准确性而成为一种快速增长的考试方法。 执行检查所需的人力也更少。 如今,几乎所有组织都通过在线考试系统进行客观考试,从而节省了学生的考试时间。 组织还可以轻松地...
  • 我是学生一枚,专业也不是计算机,但又要用到很多相关技术,所以在技术基础不牢靠的情况下,硬着头皮在做。最近在做一个小项目需要上传图片,而且是需要ajax的方式。但是利用jquery的ajax方法总会有“C:/fakepath...
  • 第14周报告1 实验目的:学会使用函数的递归 实验内容:递归函数求解表达式 * 程序头部注释开始(为避免提交博文中...* Copyright (c) 2011, 烟台大学计算机学院学生 * All rights reserved. * 文件名称:  *
  • 实验目的:学会使用函数的递归 实验内容:递归函数求解表达式 * 程序头部注释开始(为避免提交博文中遇到的问题,将用于表明注释的斜杠删除了) * 程序的版权和版本声明...* 文件名称: 递归的方法求和  * 作
  • 用户可以使用系统储存学生信息,包括学生姓名,学号,性别,成绩(物理,英语,数学,计算机导论,C程序) 2. 查看学生信息 通过使用系统可以查看已统计好的学生信息 3. 学生成绩统计: 使用系统可以浏览学生已排好...
  • 本课程的教学目的是使学生进一步了解计算机的基本组成,汇编指令的格式和使用方法,以及汇编语言进行程序设计的基本思想和方法。于此同时,希望学生能了解汇编语言程序来充分发挥计算机性能的基本思想。
  • 完整、连贯地运用《数字逻辑》所学到的知识,熟练掌握 EDA 工具基本使用方法,为 学习好后续《计算机原理》课程做铺垫。 二、 设计内容 (一) 按照给定的数据通路、数据格式和指令系统,使用EDA工具设计一台硬...
  • 课程简介课程性质非计算机专业学生必修的公共基础课学习目的使学生掌握C语言语法规则及程序设计思想使学生掌握C语言的编程方法和步骤具有一定的编程能力使学生C语言编程解决实际问题为今后相关领域的工作打下...
  • 要求: 在知识结构上,要求学生学习并掌握:计算机的基本原理,操作系统的文件管理与程序管理,文字编辑...(3)具有用计算机解决实际问题的意识、习惯与能力,从而可为在今后的工作中运用计算机处理专业知识打下基础。
  • 这些电路的设计、验证和测试必须使用先进的工具软件,使硬件设计逐渐趋于软件化,加快硬件设计和调试的速度,计算机硬件作为一个典型的复杂数字系统,其设计方法发生了根本性的变革。EDA(Electronic Design ...
  • 教学目的: 一是使学生了解和掌握计算机基础知识和技能,具有能在将来工作、学习、生活等方面应用计算机...(3)具有用计算机解决实际问题的意识、习惯与能力,从而可为在今后的工作中运用计算机处理专业知识打下基础。
  • 学生信息录入系统

    2018-11-07 23:21:39
    4、本软件运行环境.net framework v4.0、开发环境的是vs2015。 5、本软件完全开源、完全免费、任何人可以随意修改使用。 6、如需帮助修改请联系:QQ282267907。 7、系统问题。未在本地计算机上注册“Microsoft.Jet...
  • 2.设计出的学生信息管理系统是针对学校人事处的大量业务处理工作而开发的管理软件,主要用于学校学生信息管理,总体任务是实现学生信息关系的系统化、科学化、规范化和自动化,其主要任务是用计算机学生各种信息...
  • 本课程的教学目的是使学生进一步了解计算机的基本组成,汇编指令的格式和使用方法,以及汇编语言进行程序设计的基本思想和方法。于此同时,希望学生能了解汇编语言程序来充分发挥计算机性能的基本思想。 本课程...
  • 本书主要介绍实现电子地图或者数字地图的计算机地图制图技术和程序设计方法。 结合 应用面向对象程序设计(Object Oriented Programming) 和构件 (Component) 化程序设计等 新技术,计算机地图制图功能 20 多个地图...
  • 2、通过使用常用网络诊断命令,理解并掌握各种命令的使用方法及用途。 实验过程: 1、学习在Windows系统中进行IP地址、网络掩码、DNS服务器等网络协议配置,并记录所用计算机的TCP/IP属性。 2、进一步掌握ping、...
  • 此外,书中还探讨了如何处理文件和数据库,如何理解对象、方法和面向对象编程,如何使用调试技巧来修正语法、运行时和语义错误。每一章都配有术语表和练习题,方便读者巩固所学的知识和技巧。此外,每一章都抽出一节...
  • 计算机操作 课程设计

    2012-02-20 18:34:50
    每个学生按上述内容要求,自己熟悉的高级语言编写程序(语言自选,种类不限), 并在计算机上通过程序,完成课程设计。 时间安排在18周 五、提交方式 电子部分以电子邮件方式或者U盘拷贝方式提交给班长。把设计...
  • 深入理解计算机系统(中文版)

    热门讨论 2014-03-05 22:49:05
     本书英文版久负盛名,被众多专业人士称为“最伟大的计算机教材”之一,着名的美国卡内基梅隆大学计算机科学系一直将本书作为教材使用,程序员眼中的透彻讲述计算机系统的扛鼎之作。作者Randal E. Bryant是卡耐基...

空空如也

空空如也

1 2 3 4 5 ... 20
收藏数 683
精华内容 273
关键字:

学生用计算机使用方法