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  • ”当有人指出学生程序设计基础差,而暗示教程序设计的老师应该负责任时,又委屈了:“难道说我得不好?我如此精心地备课、讲解,学生听不明白,学不会,有什么办法?” 这个委屈可以理解,但学生没有通过这个课程...
    听到有教程序设计入门课的老师抱怨:“现在的学生不学,布置的任务不做。”当有人指出学生程序设计基础差,而暗示教程序设计的老师应该负责任时,又委屈了:“难道说我讲得不好?我如此精心地备课、讲解,学生听不明白,学不会,有什么办法?”
      这个委屈可以理解,但学生没有通过这个课程学到应有的知识却也是事实。而程序设计入门的学生,诸多的坏习惯并不严重,是应该要学会的。
      没有人会指责尽心教学的老师“讲得不好”。但“没有教好”和“讲得不好”不是一码事,前述的委屈发错了。极端点,有的老师真讲的不行,但他善于组织与鼓动学生,学生能够投入地学习,“讲得不好”,却也可以算“教得好,能教好”了。我曾经写过一篇短文《大学中教与学的几个话题》,探讨了“教育和教学不是一码事,教学和上课不是一码事,上课和讲课不是一码事。”。真是这样。
      发这个感慨源于一位学生的博文。原文不长:“学习c语言差不多有两个多月了,我还只是仅仅跟着老师的步伐:上课听一下,课下做一下老师给的作业。我知道要学好这个专业,这样是不够的,但是我真的不知道从何下手,怎样学好这个专业的基础课c语言。希望老师能够给我一点指示。”写博客是我带他开始的,C语言却不是我教,我关注了他,我知道,此处“老师”指的就是我。
      教一门课,“讲好”是必须的,但作为教师,不要自满于“讲了什么”,讲得再多再精不算,关键是学生学了什么,围绕学生的学去讲。要在乎学生“学到了什么”。课堂不光是讲课的,是组织课程,指导学生学习的阵地。抱怨学生不听,听起来委屈,但应该想着点改变,不听就不讲了,换个法子帮助学生学。其实,学生“学到了什么”也不是最重要的,最重要的是“学生做了什么”,这才是出功夫的关键。课程组织中,指导学生的课后学习,非常重要。
      在上面同学的问题中,显然老师布置的作业喂不饱想学的学生,不足以保证教学效果。这样的状况久了,学生想学也上不去了,逐渐也就不想学了。如此逻辑,学生不学,教师责任在首位。在上述问题中,学生的课外学习如何开展,显然更缺。

      我给学生的留言,只能鼓励他课外多实践,并且指点下如何找到和设计自己的实践。对任课教师所起角色的缺失,我无能为力,只能呼吁教师也要改变。我开《大学生学习》课,越讲越觉得,应该让老师们知道学生应该有什么样的学习。再老的老师,也需要更新自己的观念。老师不光是讲课的,改一改,让学生的学习得到更多支持,这是我们教育局面改变的基础。


    PS:科学网上有人留言:“正在这样做,不认同这句话:其实,学生“学到了什么”也不是最重要的,最重要的是“学生做了什么”,这才是出功夫的关键。学生学到了什么,是我最关心的事情,因材施教的目的就是学生要学习到东西。照目前来看,很快就需要做一个评估了:按照因材施教的原则,一个老师最多能教多少个学生?不知道您做过这方面的研究没有?”我的答复:“不是研究,正在实践。人多了不能“因材施教”了,各材分别是什么材都没法去差别。点好一灶火,或烧开一锅水,把材们放进去,怎么一个折腾法,由他们去,只要在折腾,各住会折腾出该有的样子。人多是个现实,只能这样做。班级制就是在限制因材施教的,更无论大班了。我强调“做什么”的语境是工程教育,提到的程序设计适合,科学和人文的教育是否这样,没有想。“做”没有否定去学,讲究学做结合。不把“做”提到重要位置,那点“学”是靠不住的。”

      锅、水什么的,我都被自己逗乐了,贴出来,作为补充。

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  • 如何讲课

    2013-06-23 20:16:18
    讲课前有条理地列出各个知识点,让听课者有所准备。 列出重点和难点,突出讲解。 讲课时阶段性总结和复习。 注重学生的亲自动手实践。 持续抓住学生的注意力。 使用生动实例来加深学生对知识点的理解。 谈吐...

    讲课前有条理地列出各个知识点,让听课者有所准备。

    列出重点和难点,突出讲解。

    讲课时阶段性总结和复习。

    注重学生的亲自动手实践。

    持续抓住学生的注意力。

    使用生动实例来加深学生对知识点的理解。

    谈吐清晰宏亮,话语坚定。

    提问互动,启发学生思考。

    设置问题,制造悬念。

    讲课内容从具体到抽象,然后再回到具体。

    充分备课,时间安排合理,不拖堂,不提前结束。

    说话和动作要干脆利落,眼睛要有神。抬头挺胸,自信微笑。要热情,有感染力。

    说话有停顿,抑扬顿挫,有节奏感。。

     

    清华大学建筑学教授秦佑国先生在他的一篇文章中说道的:“两套大学物理教材,一套是中国的,一套是美国的。中国的教材,一上来就讲定义,力的定义是什么,大小、方向、作用点,然后是定理、定律和公式,如何证明,如何推导,是向你阐述一个现存的确定的知识体系,留的习题通常是计算和证明。但在美国的物理学教材中,讲一个物理定律,先讲这个定律发现之前,物理学遇到了什么问题,什么现象解释不了了,然后讲这个定律由谁怎么样发现的,再讲这个定律发现后物理学如何发展的,而公式只是交待一下。习题大多是观察和思考,往往是日常生活中的物理现象。美国教材教的是方法和思想。”

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  • 关于讲课

    2007-06-22 10:42:00
    课上演示的代码或者程序自己最好在前一天亲自动手做一遍,否则有可能下面的同学都懂了,上面的老师还一脸茫然。 将你演示的环境玩熟练,否则一些linux命令都没有记熟。...如果不能,就一定要比学生讲课。...

    课上演示的代码或者程序自己最好在前一天亲自动手做一遍,否则有可能下面的同学都懂了,上面的老师还一脸茫然。

    将你演示的环境玩熟练,否则一些linux命令都没有记熟。那教别人linux编程是非常痛苦的事情。

    我对那个老师也带我测试产生了一丝恐惧。他能上好课吗?要不该学.net算了。浩哥待我还是非常好的。

    老师一定要比学生聪明;如果不能,就一定要比学生熟练;如果不能,就一定要比学生会讲课。如果还不能,就让学生自己讲好了。或许效果还好些。

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  • 高数讲课教后感

    2018-05-20 00:01:00
    直到,当我暂时的站上讲台,和同学们高数,在一次次的备课,讲课中,我才意识到,真的,做老师太不容易了,尤其是当你给这么多学生讲课的时候,根本没有办法得知那些学生是不是有哪些地方没有听懂(如果和同学们...

    在以前听课的时候,经常会觉得老师讲课一些知识点过于简单不乐意听,又或者认为老师讲课方式不妥细节没讲透等等,甚至会认为为什么老师莫名其妙的会嗓子疼呢?直到,当我暂时的站上讲台,和同学们讲高数,在一次次的备课,讲课中,我才意识到,真的,做老师太不容易了,尤其是当你给这么多学生讲课的时候,根本没有办法得知那些学生是不是有哪些地方没有听懂(如果和同学们交流不够时),或者哪些地方比较简单但是自己又担心他们没有听懂多啰嗦了几句,所有可能造成影响的因素,其实都会对你的课堂气氛和效果产生很大的影响,另外当面对很多学生的时候,你的声音总会不自然的提高,甚至自己都没有感觉到,可能是不自觉的会担心有学生会听不清的原因吧,比如我嗓子才喊了一节课,就发现自己的嗓子不行了,十分的干而且哑,至此,我才终于理解了为什么老师总是会有嗓子不行的职业病,是的,身为老师太辛苦了,只有当你自己有过这份经历的时候,你才会明白,备课的仔细和耗时,上课的担忧和顾全所有学生,以及声音分贝不自觉的提高,都算是很艰难的工作。我貌似有些理解和明白,身为老师的难处和伟大;

    整理一句话感言:当你自己讲课后,才会知道以前大部分老师不妥的地方都可以理解,那些讲的十分吸引学生的老师都太值得敬佩!

    转载于:https://www.cnblogs.com/heihuifei/p/9062195.html

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  • 别人告诉你的,把过程中可能进入的误区都给隐藏了,但并不等于不存在。要真正的学会,必须亲手做一遍。...给别人,这样自己就经历了这些分叉口;2.在纸上写出自己的理解,在跟答案对比,在写。...
  • 又一次讲课

    2010-03-25 10:56:00
    今天早上1,2节在海韵404给学生上了习题课,讲述大概有一节半的时间。...讲课时有注意到抑扬顿挫、语速、咬字等问题,不过可能是气吸的不足或发声部位不太正确,自己对这次讲课都不太满意。看来要去外面大专学院接点活
  • 吐槽在讲课以后

    2015-12-14 14:55:22
    了几节课后自认为很有耐心的我也不由得火冒三丈。不想说他们的基础多么不堪,只想说说态度。本来想通过课程激发孩子们的积极性和创造力,发现行不通,就不得不仿照学校的做法留作业吧。一道作业留了三个礼拜还有没...
  • 主题:从大学生到CTO 巡讲师:肖江 推荐阅读对象:对创业感兴趣,对编程感兴趣的学生 推荐阅读指数:★★★★★ 主要内容:讲述自身的经历,从一个普通的大学生,到现在电商企业的CTO,一路走来,经历的各种...
  • 为什么把这篇博客写到CSDN上呢,都知道CSDN的写IT的平台,但是我想说,他们也不无联系嘛,你想想,如果以后自己接管什么项目,需要跟自己带的小组来介绍具体内容或者是演示什么东西,不也得做出成品,然后出来嘛。...
  • 听米老师讲课的感悟

    千次阅读 2017-06-16 17:40:12
    每次听米老师上课,老师都是幽默、滑稽、随便的一些东西,但是仔细的一想老师每次的知识都不一样。这种随便而又不随便的讲课方式,就是老师很厉害的一点。 老师上课经常会用一些古文,比如
  • 第一次上台讲课的感受

    千次阅读 2015-09-29 20:23:58
    在9月25号,迎来了我第一次上台讲课的时间,盼望着盼望着终于来了,讲课的前几天我一直是默默的一遍又一遍的模拟讲课的场景。当这一天到来的时候我...当完以后我觉得并没有什么大不了的,我已经超越了自己,提高了
  • 不怎么敢讲课

    2008-09-12 21:19:00
    马上中秋节了,回想起第1次讲课的经历。那是有150个学生的大班课堂--想到这么多人都在听我说话,紧张的不得了。当时最大的想法就是转身跑出去^_^ ...不管怎样,那已经是一段记忆了,经过几年教学的锻炼,面对再多的...
  • 认识我的人都知道在我的工作履历中,多少都会涉及到...多数是以讲授为主,当然教育学中的所有教学方法都可以尝试使用,我也见过互动教学非常好的老师,但对于讲课,最核心的内容还是教、授,让听众正确理解你要...
  • 第一次讲课的感受

    千次阅读 2021-05-09 23:24:13
    当然也是因为非常喜欢编程,从大一开始我就一直在认真学习,虽然也是学习但是始终是一个为了考试而学习的方式,直到大二换了新的老师,可能因为老师也是开发者吧,渐渐引导我从一个学生的学习方式转变成开发者的模式...
  • 我第一天的大致内容,没有注意细节方面,所以,有个点错了。导致我第二天很灰心。 第二,备课要充分。在知识点正确的基础上,要准备足够多的知识。这样不至于冷场。 第三,要善于抓住学生心理,多和他们互动。...
  • 听史上最牛历史老师讲课

    千次阅读 2008-06-11 16:53:00
    历史不是简简单单说说这个时候发生什么事,那个时候打过什么仗,而是能将背后各种脉络理清,将背景交代出来,再加上自己的理解,用自己语言像说故事一般传授给学生,效果确实很好,这当然和老师自身的素质,文化...
  • 讲课教案模板数学与计算机科学学院微格教学教案PAGEPAGE 1课题韦达定理授课人叶隽使用教材人民教育出版社教学重点指导学生自主探索一元二次方程的两根之和,及两根之积与原方程系数之间的关系,猜想一般性质、指导...
  • 但有一点需要指出,周末请小学或幼儿园老师吃饭都排不上队,而到了大学或研究生阶段很人有学生(更不用说家长了)请老师吃饭了(导师除外,本文特指讲课的教师),特别是本科生,很少主动接近老师,除非考研咨询或...
  • 我是山西太原市锦华教育的老师,这是我给学生讲的一些例子,谢谢阅读
  • Java讲课笔记16:内部类

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空空如也

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