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    小组合作制课堂改变了以老师为中心的传统教学模式,通过学生自主、合作、探究的方式开展学习,学生代替老师,成为了课堂的主角。但是,苏派课改多年的研究和实践表明:无论什么教学模式,“教”这一重要环节永远无法省去。采用小组合作学习模式之后,“教”依然存在,只是“教”的主体、方式、内容、目标发生了改变,但是教师在学生学习过程中依然起到战略性的作用,因此,我们不能因为学为中心的课堂而忽略教师教的作用。

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    精心设计学路。原来教为中心的课堂,教师在课前主要设计教什么,怎么教,也就是教路的设计。教路的设计直接影响教师在课堂内示范、板演、演讲、串问的效果和输出信息的质量。而现在是学为中心的课堂,学生学什么、怎么学,应是教师备课的重点。具体来讲有三条线:一是知识线。知识台阶的铺设越吻合最近发展原则、越吻合知识成长规律,就越能有助于学生自主阅读、自主探究。二是活动线。设计的学习活动方式越与知识类型相匹配、越体现学生主体性,就越能激发学生的学习潜力、学习兴趣。三是时间线。精心预设每个学习环节所需要的时间,使学生有强烈的效率意识。精心设计好三条线,使三条线相融相合,协调并时,这样才能让先学有效,先学有效才是后教有效的前提。由此可见,学路的设计(载体可以是导学案、任务单、学习卡等)是先学后教这种学模得以有效的基础。

    用心了解学情。对学生在课前先学的效果,教师要做到心中有数,充分了解学情。最好通过批改,了解哪个小组或个体存在典型问题、了解共性问题、收集亮点,使教师在课中当学生独学或对学群学时,可针对性地个别辅导、并将好方法有针对性地推荐给相关个体和小组。

    悉心整合信息。学生在对学、群学时,教师要巡逻:及时发现学生对学群学后都能解决的问题,则课堂后续环节就不必再在这些问题上消耗时间。及时整合学生对学、群学还不会的问题,并作出判断:若是共性但有个别小组会的,就推荐已会的小组做好展示准备;若是所有小组都不会,教师就要做好亲自点拨的准备。

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    诚心评价激励。学习最大的动力来自于安全感、尊重感和成就感。因此当学生发生学习行为的过程中,教师要善于发现捕捉孩子的精彩表现,用诚心实意适时点评、及时激励。用真情的语言使自己与学生融为一个团队,从而使学生获得足够的安全感;用欣赏的眼神与学生作情意的交流,从而使学生得到应有的尊重;用显性的分数和表扬营造积极向上的正能量场,从而使学生获得充分的激励。评价激励是学为中心课堂最能体现教师情意品质的领域,也是教育艺术最集中的体现。

    耐心矫正等待。学生在学习行为发生的任何环节,都不可能是完美的。当对学群学有学生游离于合作学习之外,我们要善于介入,及时指出;当展示补充语音不够响亮、语调不够优美时,教师要及时发现,耐心辅导;当点评质询幼稚可笑、甚至牛头不对马嘴时,教师要宽下心来,静等花开。

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    小组合作学习中先学后教的教,已不再是传统意义上的讲授,除了知识的点拨拓展助学外,还有一个重要的职责:助推孩子人格健康的成长!这是传统教为中心课堂所不能比拟的,小组合作学习是培养健全人格、提升孩子全面素养的必选课型之一!

    文章节选自《苏派课改小组合作学习实操手册》

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  • 一、传统课堂与UR快乐课堂的区别传统...UR快乐课堂——UR快乐课堂是以学生为中心,老师结合学生特点有针对性地授课,通过完善的课前预习,高效的课堂互动,针对性地查漏补缺,系统的知识框架,激发学生学习主动性和...

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    一、传统课堂与UR快乐课堂的区别

    传统课堂——

    传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。往往形成老师单向灌输、学生被动接受的局面,学生始终处于被动地接受知识的地位,学习主动性和学习兴趣被打压,学习效率降低。

    UR快乐课堂——

    UR快乐课堂是以学生为中心,老师结合学生特点有针对性地授课,通过完善的课前预习,高效的课堂互动,针对性地查漏补缺,系统的知识框架,激发学生学习主动性和学习兴趣,快乐高效地学习知识。

    二、优实力UR快乐课堂是什么?

    01、名字释义

    ①“U”代表“优实力”和understand,理解,清晰明白的意思,“R”代表respect和relax,意思是尊重和轻松,UR就表示我们在理解和尊重孩子的基础之上用高效轻松的方法让孩子快乐升学。

    ②UR谐音You’re ,You’re special意思是你是独一无二的。

    ③UR课堂也是your课堂,也是优实力的课堂,若要如何,全凭自己。

    02、课堂模块划分

    以学会为目的,以快乐为导向,结合学习成长的规律,遵循教学的逻辑,将学生进行分组并建立PK机制,所以将UR快乐课堂划分为四个模块——

    86b2e4f71dc3144e351cadd2b204f75e.png03、课堂宗旨

    1、在理解和尊重孩子的基础之上用高效轻松的方法让孩子快乐升学

    2、让会的孩子能高效拿分,让不会的孩子学会拿分

    3、保证让90%的老师会讲,保证90%的学生学得会

    三、四大模块,让课堂更快乐高效快乐课前秀——复习导入5--10min

    通过画思维导图的方式来回顾上节课所学知识

    复习导入哪些知识?

    ①昨日课核心内容或全部内容

    上周课程核心内容及课后巩固内容

    可以设计本节知识,前提是你告知学生要预习(培养学生养成预习的习惯)----习惯养成、行为改变

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    快乐技巧寻宝——课程讲解15--20min

    通过简单高效的方法来让你们掌握做题技巧

    01、技巧寻宝如何进行?

    课堂可以设计为总分总式:加头加尾加数字

    总:告知目标,重点知识

    分:分点讲解,逐个击破

    总:归纳总结,成果呈现

    02、三色笔记记什么?

    课堂笔记,确保成果出现-----三色笔记

    红色:重点难点易错点

    蓝色:方法结论加技巧

    黑色:注释及学习心得

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    快乐学以致用——巩固练习5--10min

    经过上面一个模块中技巧和方法的学习,在这个模块中通过使用考试真题来对方法和技巧进一步加强理解和掌握

    巩固练习如何落实?

    课堂练习:同类、变形、综合(由浅入深)

    多元形式:速答、黑板、分组、游戏等

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    快乐成果树——出门测试5--10min

    学而不思则罔,每一节课的最后通过思维导图的方式对本节课进行思考总结

    出门测试考什么?

    ①今日课核心内容或全部内容

    本周课程核心内容及课堂巩固内容

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    优实力UR快乐课堂

    让孩子喜欢上课,爱上学习

    真正实现快乐课堂,高效学习!

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    伴随着社会进入到以计算机跟网络为中心的数字化时代,现在的课堂教学非常需要一种既能够充当教学黑板又能够充当多媒体投影的设备,其要能够方便的引入教学信息资源还能够增强师生的参与、对话以及交互的教学环境;

    CTVT多媒体教学一体机的出现突破了黑板、粉笔以及粉笔擦的教学模式,为课堂的互动、师生的互动以及学生之间的互动提供了技术支持,这种教学技术的优势是传统教学手段所没法比拟的,其具备了传统教学手段的趣味性跟直观性,能够充分的调动师生的积极性主动性以及创造性,突破教学的重点、难点,以此来达到教学的目的,让学生能够在愉快跟轻松的环境中成长并且获取知识,在教学课堂当中,我们能够使用触控一体机完成展现、交流、互动以及合作的功能,拓展教学资源,优化教学课程,激学生的兴趣的同时显著的提升教学的效率;

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    55寸教学一体机

    一、多媒体教学一体机在教学当中的应用

    1、巧妙的设计教学情境,激发学生的学习兴趣

    在课堂当中能够直观并且形象的为学生创造出一个生动有趣的情境,通过影响以及强烈的视听效果来陶冶情操,营造出一个非常逼真的氛围,以其独特的形象、声音以及场景来和学生互动,化无声为有声,让学生身临其境,进入到一种喜闻乐见的并且生动的学习氛围当中,从而让学生产生极大的学习兴趣,师生能够在这样的氛围中实现互动,这样便于师生之间的交流,让师生在愉快并且充满活力的情境当中获取教学姿势;

    2、使用多媒体教学一体机进行动画演示能够让抽象的知识点直观的转化

    多媒体教学一体机在实验室当中所起到的作用非常明显,实验室教学是比较基本的教学形式之一,其不仅能够对学生进行基本技能的训练并且还能够培养学生的观察能力,分析以及解决问题的能力也能够获得提升,还有便是实践与创新的能力;

    3、多媒体教学一体机突破教学的难点与痛点,提升课堂的教学效率

    在课堂教学当中,每节课的教学都有难点跟重点,并且重点往往是关键性的知识,也是很多学生学习的障碍,因为受到时间与空间的限制,教学内容涉及的一些事物现象学生都没法看到,没法理解跟接受,成为教学当中的难点,使用多媒体课件进行教学,能够让学生的感官获得多重刺激,从而提升学习跟记忆的效果,有利于帮助学生建立新旧知识点之间的联系,能够有利于调动学生学习的主动性跟积极性;

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    65寸教学一体机

    二、在教学当中运用多媒体教学一体机应该注意哪些问题?

    1、多媒体教学一体机的应用不能够削弱老师在教学当中的主体地位

    很多老师讲多媒体教学当作是提升教学效果的救命稻草,过多的去追求跟利用多媒体教学一体机的使用功能,让学生成为了“看戏的人”,课堂成了“全员看戏”,其实,多媒体教学一体机知识一个工具或者是一种手段,其并非唯一,作为老师,应该把握自己在教学中的主导地位以及作用,通过教学过程的设计跟灵活多变的操作,使用多媒体教学一体机发挥出更佳的教学效果,避免出现老师成为课件解说员的尴尬现象;

    2、多媒体教学一体机应该跟传统教学相结合起来,不能够彻底取代板书

    因为多媒体教学一体机的推广跟使用,很多老师在使用多媒体进行教学的时候已经脱离了粉笔跟黑板,然而,尺有所短寸有所长,黑板是现代化教学媒体所无法取代的,黑板重视能力强、随擦随写、随写随看,内容删减方便,老师在教学当中有另案来临,这些灵感往往都是教学艺术的动人所在,结合传统的教学手段,切当的运用好板书跟多媒体的结合,能够更大程度上提升教学的效果;

    3、根据教学所需来恰当的选择教学一体机

    在教学当中,并非每个框架的内容都适用于教学一体机,老师在教学设计过程应该根据教学的需求来恰当的处理好使用还是不使用,或者是怎么使用的问题,避免出现运用多媒体教学一体机盲从的误区,有时候使用多媒体动画教学并不能够达到更佳的教学效果,使用板书板画,一边讲一边画,更加能够引导学生层层深入,如果勇夺了多媒体计算机展示图片往往还会有画蛇添足的效果,所以,要选择适用于计算机辅助教学的教学内容,科学并且周密的进行教学课件的设计;

    4、解决课件播放的速度以及学生记录笔记的问题

    在传统的教学方式之下,老师板书的同时学生也能够完成笔记的记录过程,在多媒体教学方式之下,因为老师很少板书,就能够出现学生记了笔记却忘记听课,听了课程又忘记笔记,课后又没有机会回放,这种过电影一样的教学方式,很难让学生对知识学扎实,老师尽量是能够事先将课件以及讲义的形式打印出来发给学生,这样,学生就能够专心听课而不用想着记笔记的事情,或者尽量调节好演示课件的速度,给学生留下记录笔记的时间,千万不要一味的赶时间,总的来说,多媒体教学技术的快速发展,教学过程中多媒体技术的运用也越来越普遍,老师在学习多媒体以及计算机技术的同时,应该关注教育理论的发展,随时使用先进的教育理念来指导自己进行多媒体教学,发挥出多媒体教学的优势所在,同时,多媒体教学一体机在教学中应该把握好度,避免为了多媒体教学而使用多媒体教学一体机,老师应该清楚的认识到其只是一个辅助的手段,使用其进行教学的终极目的是为了提升课堂的教学效率以及教学的成果;

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    多媒体教学平板

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空空如也

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以学生为中心的课堂教学模式