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  • 初中数学优秀教学案例:《相反数》课堂教学实录及反思[复制链接]──《相反数》课堂教学实录及反思课堂实录:一、发散思维,引出课题师:请同学们自己找出一条理由,将-4,+3,+4,-3分成两组.生1:我将-4、-...

    初中数学优秀教学案例:

    《相反数》课堂教学实录及反思

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    ──《相反数》课堂教学实录及反思

    课堂实录:

    一、发散思维,引出课题

    师:请同学们自己找出一条理由,将-

    4

    ,+

    3

    ,+

    4

    ,-

    3

    分成两组.

    1

    :我将-

    4

    、-

    3

    分在一组,将+

    4

    、+

    3

    分为另一组,就是将负数分为一组,正数分为另一组.

    师:简单地说,就是将符号相同的放在一组.

    2

    :我将-

    4

    ,+

    4

    分在一组,将-

    3

    ,+

    3

    分为另一组,就是把数是否相同作为分组的依据.

    师:你的意思是-

    4

    与+

    4

    相同,所以把它们放在一组

    2

    :不是那个意思,我指的是-

    4

    与+

    4

    中都有

    4

    这个数,也就是符号后面的数相同,所以把它们放在一组.

    师:什么数相同一定要说明,否则容易引起误会.

    (板书:符号后面的数)

    3

    :我把-

    4

    与+

    3

    分在一组,把+

    4

    与-

    3

    分在另一组.理由是两个数的符号不同,符号后面的数也不相同.

    二、比较概括,提炼定义

    师:一般地,一个数由两部分构成,即符号和刚才提到的“符号后面的数”

    ,考虑这两个方面,大家也就采用了三种不

    同的分法.两个方面都不相同是一种分法,把“符号”是否相同作为分组的依据,得到的是已经学过的一组正数和一

    组负数;把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据,得到了-

    4

    与+

    4

    、+

    3

    与-

    3

    这样成对的数,那么它们又应

    该叫什么数呢

    4

    :相反数.

    师:你是怎样想到把它们叫相反数的呢

    4

    :看书知道的.

    (众笑)

    师:你先预习了今天的内容,知道了像+

    4

    与-

    4

    这样一对数是相反数(板书课题)

    ,不知是否想过,为什么叫相反数

    而不叫别的数呢

    4

    :没有想过.

    师:现在请大家思考一下.

    5

    :一个正数,一个负数,表示的意义相反,所以叫相反数.

    师:说出了最重要原因.不过照这种说法,

    4

    与+

    3

    也是相反数,是吗

    (

    )

    :不是,它们符号后面的数不同.

    师:分析的有道理.现在请大家用尽可能简单的一句话说明什么样的两个数叫相反数.

    6

    :符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数.

    (板书)

    7

    :一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数.

    (板书)

    师:请你举例说明.

    7

    :如

    5

    前面添上“+”

    “-”得到的+

    5

    和-

    5

    是相反数.

    师:说的都很好,用简洁的语言把数的两个部分的关系都讲清楚了,课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反

    数”

    (板书)

    ,这与刚才两个同学的说法一致吗

    (

    )

    :是一致的.

    “只有符号不同”说明其它的都相同,包含了“符号后面的数相同”的意思.

    师:很好,挖掘出了言外之义.关于什么叫相反数,谁还有新的说法

    8

    :只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数.

    (板书)

    师:反应很快,

    “只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”

    ,与课本上的说法是一致的.由此可见,同样

    的意思,可以用不同的语言来表达,在数学学习中,对此我们应该多加注意.需要说明的是,课本用“只有符号不同”

    包含“符号后面的数相同”的意思,好处是使相反数的概念更精炼,同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容

    易引起的误会,关于这一点,以后我们还将看到.

    关于相反数,谁有什么疑问,请提出来.

    9

    :为什么说“互为相反数”

    师:

    “互”就是“相互”的意思,如+

    4

    是-

    4

    的相反数,也可以说-

    4

    是+

    4

    的相反数,即+

    4

    与-

    4

    互为相反数.请

    大家一起把“+

    3

    与-

    3

    互为相反数”的意思说具体一点.

    (

    )

    :+

    3

    是-

    3

    的相反数,-

    3

    是+

    3

    的相反数.

    师:谁还有问题吗

    10

    :我的问题是零有没有相反数

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  • 初中数学课堂教学设计的关键之一就是创新,数学教师要在传统教学模式的基础上进一步创新教学设计的思路,将开放教学、问题情境教学以及实践活动等融入初中数学课堂教学的创新设计中,以增强教学的课...

    随着新课程改革的推进,优秀的课堂建设已经成为了顺利实施新课程改革和素质教育的关键所在.为了不断地增强学生学习的热情和积极性,进一步提高数学教学的效率,初中数学教师应借鉴优秀的教学设计案例,并从中总结出更好的教学方法.

    初中数学课堂教学设计的关键之一就是创新,数学教师要在传统教学模式的基础上进一步创新教学设计的思路,将开放教学、问题情境教学以及实践活动等融入初中数学课堂教学的创新设计中,以增强教学的课堂效果,提高教学效率为目的,让学生成为课堂的主人,引导他们用动态的思维去思考问题,创设良好的学习情境,为学生提供一个优质的学习环境.

    初中数学优秀课教学设计的原则

    新课程的改革对初中数学的教学标准提出了更新、更高的要求,这就需要初中数学教师对当前初中数学的课堂教学进行新的思考和设计,将教学的重点由传授知识变为引导学生积极探索、灵活运用、独立思考、善于创新等.为了能够顺应新课程的改革,使课堂教学更加优质高效,初中数学教师在进行初中数学优秀课教学设计时应遵循三个原则.

    首先要遵循建构性学习的教学设计原则,主要是提倡学生自主学习,在数学学习中积极自主探索,并加强与他人的合作交流,不断地增强自己的实践能力.对于初中数学教学来说,倡导建构性的学习方式是非常重要的,一方面符合新课程改革对初中数学教学提出的新要求,另一方面能够使课堂学习更加高效,提高数学教学的效率.

    其次要遵循问题情景创设的教学设计原则,问题情境的设置能够使学生在数学学习的过程中开阔自己的思维方式,提高自己的逻辑思维能力,这也是提高数学课堂教学效率重要的途径之一.数学知识往往具有一定的规律性和逻辑性,学生在解决数学问题时,要想达到高效和准确的效果,就需要具备较强的运算能力和空间想象能力,这些能力是需要学生长期的积累和观察才能慢慢培养的;而教师可以在数学课堂教学中进行针对性的情境创设或者进行一些实例的列举,这样对于培养学生的运算能力和空间想象能力来说是非常有效的,能够达到事半功倍的效果.因此,初中数学优秀课教学设计遵循问题情境创设的原则是很有必要的.

    最后要遵循交互式的教学设计原则,交互式的教学原则要求教师要转变自身的角色,由以往知识的传递者转变为学生学习的交流者与合作者,改变以往填鸭式的教育方式,加强与学生之间的互动性,引导学生主动进行学习,主动发现问题并独立思考问题,最终积极解决问题.交互式的教学方法是目前初中数学教学中重要的方法之一,可以加强师生之间以及学生与学生之间的合作交流,进一步提高教学效率.

    对初中数学优秀课教学设计

    的几点思考

    为了使初中的数学课堂教学更加优质高效,教师应该在教学设计原则的基础上,对大量初中数学优秀课教学设计的案例进行深入研究和分析,并针对当前教学方法设计中存在的一些问题,不断地总结和改进,进而探索出能够适应新课程改革要求的初中数学优秀课教学设计.

    (一)创设问题情境,引入课题

    在初中数学教学的过程中,激发学生的学习兴趣是非常重要的,这就要求教师要在讲授知识的同时有效地结合现实生活中的一些情景实例,为学生创建灵活多变的问题情境,这样不仅能够激发学生求知探索的欲望,还能够培养学生的创新能力,有效地帮助学生更好地建立数学模型,加快对知识的理解和掌握.

    首先是原型创设,即老师将问题创设在现实的生活中,贴近学生的实际生活,这样就能够大大地激发学生探索问题和求知的欲望.例如,在讲到有理数的乘方这一课时,教师可以设置这样一个问题:如果将一张厚度为0.1毫米的纸对折一次,它的厚度会变为多少呢?如果将它对折两次之后它的厚度会是多少?对折三次呢?对折二十次呢?在教师提出这些问题之后学生就会发现他们所用的纸对折不了二十次,在发现这个问题后教师接着提出另一个问题:如果这张纸足够大,能对折超过二十次,那么对折完之后它和一座高山相比谁更高呢?问题提出后就会使学生产生浓厚的兴趣,这样也就引入了有理数乘方的教学.

    其次是多媒体创设,在信息技术飞速发展的当今社会,多媒体技术已经被广泛地运用到教育领域,在初中数学的课堂教学中,教师可以运用多媒体技术为学生创设教学情境,充分利用图片、视频、动画、各种计算机软件等,将数学知识直观立体地展现在学生面前,使枯燥复杂的数学知识变得更加简单化,促进学生更好地理解和掌握数学知识.例如,教师在讲授到轴对称图形的时候,可以用多媒体展示一些在生活中所出现的各种各样的轴对称图形,如蜻蜓、蝴蝶、枫叶、天平、飞机、风车等.通过展示观察之后,教师引导学生思考一些问题,如:轴对称图形的特征是什么?生活中还有哪些事物是轴对称图形?由于这些事物都是来自于实际生活中,比较贴近学生的日常生活,因此通过这些事物的展示,不仅可以增加整个课堂的趣味性,还可以培养学生的观察能力,进一步激发他们对数学的审美情趣.

    (二)进行实践操作,加强交流感悟

    实践操作的教学方法也是初中数学教学设计中必不可少的一个环节,教师通过设置实践活动,将活动的内容与理论知识有效地结合在一起,从学生的实际需求出发,灵活性和人性化地处理教材,给学生更多的思维空间.一个好的实践活动可以使学生在动手操作的过程中轻而易举地掌握原本枯燥难懂的数学理论,最终达到事半功倍的效果.例如,在讲到勾股定理的时候,可以设置相关的实践活动,使学生通过动手操作来真正领会勾股定理的概念.具体内容为:将班里所有学生按照前后四人为一组的规则分成若干个小组,然后动手将准备好的四个完全相同的直角三角形模型拼成一个大的正方形,分别设直角三角形的两条直角边为a和b,斜边为c.(1)每个小组用不同的数学表达式将大正方形的面积表述出来.(2)由此可以推导出什么样的结论呢?每个小组的学生通过实践操作和自主探究,最终将四个完全相同的直角三角形拼为一个大的正方形,如图1.

    经过讨论交流之后提出自己的猜想为:a2+b2=c2,图1中正方形的面积可以表述为:(a2+b2)或者c2+ab×4.经过实践操作,不仅能够激发学生学习的兴趣和积极性,还可以锻炼学生主动探索问题并解决问题的能力.此外利用小组讨论的形式使学生之间加强交流与合作,营造一种和谐、轻松的课堂气氛.

    (三)以学生为主体,使学生成为课堂主人

    要改变以往传统的教学方法,把课堂还给学生,让学生去主动探索问题并解决问题,教师应该在课堂上提出一些问题,引导学生进行自主的探究,然后让他们提出自己的见解和认识,最后教师再进行指导和纠正,通过整个过程开发学生对数学的抽象思维和对问题的自主探索能力.例如,在讲到一元二次方程组时,为了使学生能够更容易地理解一元二次方程租的概念,进而能够掌握相关的解法,教师可以这样设置问题:(1)已知两个整数,分别为x和y,试求出方程组3x+y=8,2x+3y=10的解.将学生两人分为一组进行讨论求解,让最快得出方程组解的小组派一个代表起立讲出解题思路,或者是上台在黑板上演示出自己的解题步骤.(2)某商店现出售两种不同品牌的乒乓球,其中A品牌的乒乓球每盒为6个,B品牌的乒乓球每盒为3个,一位同学总共买了4盒,一共是15个球.则:①设该同学买了A品牌乒乓球x盒,B品牌乒乓球y盒,根据题中给出的条件列出关于x和y的方程组.②运用列表尝试法解出这个方程组.教师在问题设置之后,由学生独立完成该问题,并鼓励学生起立并分析自己的解题方法和思路.由上述问题的提出,引导学生主动分析,然后解题,让学生从一般的解二元一次方程组的方法中提炼出列表尝试法来解二元一次方程组,通过尝试求解和主动分析,培养学生的探索能力和独立思考的能力,将实际问题抽象成数学模型,进而将问题彻底解决.让学生成为课堂的主人也是初中数学教学设计中不可缺少的一部分,学生得出结论之后与旁边的同学展开交流,讨论自己的思路和解法,实现学生之间的互相评价和分析,这样可以充分地调动学生学习的积极性,使所学的数学知识在整个过程中变得更加的扎实、牢固.

    作者:仲伟艳来源:数学教学通讯·初等教育2015年10期

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  • 面对新的教学模式,各学院、广大教师对教学活动进行了积极的探索与总结,并且取得了优异的成果,涌现出一批线上管理、线上教学先进典型。为及时总结经验,表彰先进,宣传典型,进一步推动新冠疫情防控时期线上教学...

    91b27fc203b00db308dc1de7248626ab.png

    【编者按】受新冠肺炎疫情影响,按照教育部和河北省教育厅统一部署,学校延迟春季开学时间。为最大程度减少疫情和延期开学对我校教育教学工作的影响,本学期,我校以线上教学的形式拉开序幕。面对新的教学模式,各学院、广大教师对教学活动进行了积极的探索与总结,并且取得了优异的成果,涌现出一批线上管理、线上教学先进典型。为及时总结经验,表彰先进,宣传典型,进一步推动新冠疫情防控时期线上教学工作,教务处开展了关于“停课不停学”线上优秀管理、优秀教学案例征集活动。经各学院推荐、校内外专家评审,学校对线上优秀管理、优秀教学案例进行了表彰。现将线上优秀教学管理案例及部分线上优秀教学案例分期刊登。本期刊登优秀教学案例计算机科学与工程学院刘钊:“延期不延教”之“1+X课堂”0d4a7dfd3749e3cde8c0d27dd51efc08.png6e468fdfce269e93a46d0f3b1d486dc7.png6e468fdfce269e93a46d0f3b1d486dc7.png57f90695c83343788cc1936c77579527.png前 言

    哪位老师能想到我们会成为“主播”?

    哪位老师想到过,每天定时定点的有“粉丝”在等着即将开播的你?

    哪位老师想到过,原来网络平台授课竟然有这么多花样?

    哪位老师想到过,不进校门,竟然能完成授课任务?

    不由得慢慢的回忆从开学准备周以来的一个多月的时间,我们是如何成为了一个好“主播”。在整个教学过程中渐渐形成了“1+X课堂”的教学风格,其中所说的“1”即为课前十分钟1段思政课,力争在教授好专业知识以外还要做好思政进课堂的工作。“X”即为X种教学方式相结合。X包含:

    X=1:不断调研,选取学生喜欢的学习方式,不断调整教学方式;

    X=2:课件、案例、习题、参考资料多种资源备课;

    X=3:授课过程中,语音互动、公屏文字互动了解学生听课状态;

    X=4:投屏软件板书,利用平板端WPS进行流畅书写代替鼠标“画画”;

    X=5:并行考勤,腾讯课堂计时考勤、随机签到、语音提问结合;

    X=6:笔记作业总结线下任务不能少;

    X=7:及时跟学生沟通,了解学生心态和状态,发现问题及时调整;

    X=n:更多有利方式,吾将上下而求索······

    课程信息介绍57f90695c83343788cc1936c77579527.png

    课程名称:无线传感器网络

    课程属性:专业主干课

    教学对象:2017级物联网专业1班

    开课单位:计算机科学与工程学院

    教学媒介:腾讯课堂、QQ、傲软投屏、WPS移动端

    思政进课堂57f90695c83343788cc1936c77579527.png

    利用好课堂这个思政教育主渠道,才能打破长期以来的思政教育与专业教育相互隔离的“孤岛效应”。对于计算机科学与工程学院的学科性质来说,将思政教育融入课堂并非易事,计算机学院的老师们一直在探索新思路,以书记的“我心中的英雄”课前十分钟演讲活动为起点,各位老师也研究出了自己的一套思政进课堂的方式。2020年的疫情导致各高校延学,各校都在进行线上教学,线上授课的大环境却给课程思政带来新思路,本学期我的课上的“思政元素”主要由以下三部分构成:

    课前10分钟

    会给同学们准备一段正确价值导向的媒体:正能量的歌曲、励志演讲、抗议英雄报道、价值观正确的网络的评论等。比如:

    3f59a1029dfcfc12d65a9aa8886bc1df.png10e7d7b7cac37b89757ffcf30172a807.pngbe91f3599b6ed93635cf5100ad27c709.png453618021d54707fc43a2453ef6f1544.png

     《坚信爱会赢》歌曲和MV分享   

    b9a2560bd8eb0fb4405db35112b96f76.png44003b2773d3a67d18befc3bafc1a190.png

     全国抗疫的感人故事

    fea45426c8fadde0358c106d4ffecc62.png 爱国主义评论素材

    授课过程中

    上课过程中遇到相关知识需要举例时,会尽量挑选一些教育意义的案例,比如在讲到无线传感器网络时会拓展我国的北斗技术、5G技术的发展,通过我国现今技术的介绍一方面拓展同学们知识面、另一个角度也能鼓励同学确立自己今后的科研发展方向;

    课余时间

    业余时间内容推荐:经常会引导大家趁着在家的时间多和父母、长辈谈心沟通等。鼓励学生在孝道方向做一些力所能及的事情,并且以身作则把自己的案例分享给大家进行交流,比如课前或者课后分享自己的做菜经验引导学生去尝试为自己的家人精心准备一桌晚餐等,让枯燥的生活多一些温馨。

    18bb2c700c40bad4cfe8128c7ce2077d.pngc6c901ee83d03da15583eb323f618c8c.png教学过程57f90695c83343788cc1936c77579527.pngX=1:授课前准备,做好调研很关键

    开学前准备:首先对同学们的喜好进行调研,了解他们比较喜欢什么样的软件或者授课方式、提前布置好授课要求、帮助大家安装上课使用的软件等。

    0956ad2fd886d6092e8a9dd492f9b032.pngfc930e91b103e6eab88f51daf7b8fd7c.pngX=2:正式授课材料的准备

    课件、案例、习题、答案、设备、参考资料要丰富,充实课程内容,使得课堂灵活化、多样化。

    7a639b3c99a0d640f76a2c696760ea44.pngfcb2af98aec6c9d0841828acc15e5452.pngf610d18240752663bd9da3abe3185808.png0135db9de93e268ae1d2228ef0c192fb.pngX=3:线上问题讨论互动、问题错误率统计

         45e34f21f09284d9f29708b39fecafa7.png

    X=4:授课过程投屏软件板书

    灵活利用ipad版本WPS手写功能、投屏软件、腾讯屏幕分享功能实现课程过程中的实时板书,如此一来解决了很多老师头疼的“鼠标画”问题。用鼠标板书,不但速度慢还会会打乱老师授课思路,以及使得学生理解出现一些偏差,但是通过平板电脑内容的投屏广播,将平板电脑作为“黑板”不但能实时在PPT上标注重点,并且可以完成一些算法的演算过程,便于学生理解课程内容。

    6c46a7ac00194e55555eaf274c17b197.png33d681b25963b290664090f1f42d8966.pngATTENTION41e5bcfd7ebe24eb061b3590a85b864d.pngX=5:考勤机制

       利用腾讯课堂不定时签到功能防止学生上课走神,考勤可以记录学生的在线时间,能够准确把握学生的在线学习时间,为后续的考勤统计提供了方便,不定时签到和提问也能辅助考勤工作。

     da2f80ed7ac987f6aa606e40d2c64e21.png

    X=6:笔记和作业线下总结不能少

    笔记和作业是线上授课必不可少的一项内容,而且所有的笔记要求手写,加强了学习过程的监督,线下作业一般是上一节课后就发下去,到第二节课时就可以一起讨论作业的质量,通过作业反馈学生对知识的把握程度。

    7573f8c120f9253ca49298767b0d6eda.png6923d8faff64f46c7110804b6cab9ab5.pngeaf93228dd12d11bd0475d7f5b70c51c.png0fd062d70f64a53fa08e76f7a4561bfa.png7ca80990f1b7ce20ad4dfff3aae0aa29.pngd1bd4e1e266020ba6516bb2b41c7c280.pngfcf90e6299281c1699edd4bd942807fa.pngda56d7469ddea3fd4f30fb5e9fb89f31.png22fc3214bc9464a5e86ccdeccd7b92f2.pngX=7:阶段性学生线上课反馈机制

    在这个特殊阶段作为老师要听取学生们的一些建议来改善课堂,比如课前的音乐、探讨考研准备问题、以及当前的时事问题等不但进行了德育交流还能缓解同学们整天对着屏幕的枯燥心情,对学生心理也有一定的引导作用。

    对于线上课同学们感受了便捷之处但是也感受到一些问题的存在,并且同学们依旧想念学校上课的时光,对于在线学习的弊端不能完全避免,通过调查反馈学生们表达了自己的心声并提出建议,比如笔记跟不上,有些慕课视频速度较快等问题。在后续的授课过程中还是要多注意,尽量满足同学们要求,作为教师的我们会争取在最大程度上争取较好的教学效果。

    学生感受

    学生1

    这学期开设的这门无线传感器网络至今也上了五个星期的课程,也学到了很多内容,有新知识,也有旧知识,虽说有的是些旧知识,但也跟以往学习到的有些不同。就比如网络层,在计算机网络中我们也学习了网络层的内容,但网络这门课的网络层我认为是从宽度上来讲的,而无线传感网中的网络层更加偏重于路由协议这部分。说到协议,这门课的协议是真不少,算法也很多,MAC层的LEACH协议、S-MAC协议、Z-MAC协议和网络层的洪泛和SPIN协议、AODV协议、SPEED协议等等,真的是学到了很多。这门课程学习了WSN的概念、WSN的物理层与MAC层、WSN的网络层以及后面的一些时间同步问题、节点定位问题等等,总体来讲还是偏重于物理层的网络层的内容。

    网上教学授课的方式也是我长这么大以来头一遭遇到,一开始我觉得也挺好,不用去教室上多好。但后来发现网上授课也有一些弊端:一天从早到晚盯着电脑对眼睛不好,听课过程中爱走神,一旦遇到停电断网的状况就根本没有解决的方法,实际操作的项目根本无法进行等等,这些问题就严重影响了教学速度与教学质量。

    老师教的很不错,方法也挺好。先是观看视频学习,然后老师再给串一遍,即便第一次有的没有听懂,再老师讲解后也能有所了解。因为这门课程不是上午第一节就是下午第一节,正是容易犯困的时候,老师也不会上来就讲课,先是放放音乐,然后跟我们唠唠嗑,聊点有趣的事情,勾起我们的兴趣,也不至于讲课的时候睡觉,没有效率。

    以上就是我的一些个人所想及看法,谢谢。

    学生2

    因为疫情的影响,我们无法坐在教室上课,转而我们采取了网上授课的形式,从开始实行授课以来,我们也以一个全新乃至从来没有使用过的方式上课,从刚开始期待与新奇,到后来的慢慢调节,最后适应。在这个阶段中,就我个人而言,首先是感到新奇,学校以此种方式推进教学工作,也未尝不可。学习起来呢,比起以往也有了更大的灵活性。就学习而言,学生的积极性得到了提高,但同样也暴露出一个问题,家里边不大适合网课(乱七八糟的琐事),学校会有更加适合的环境其次感觉便是充实,传感器网络这门课,老师是以一种更加活跃的方式来教课的,最重要的一点是可以高度凝练出知识点,更加便于理解和记忆。在完成教学任务的同时也能达到很好的教学效果。

    学生3

    从开学到现在已经匆匆过去一个月,这一个的家中网络学习让我难以忘怀,可能对于经历过疫情的学生来说,都是如此。这一个月的课程中,老师们都是以网课来进行教学的,同时为了弥补干巴巴的教学过程,每一位老师都付出的很多精力来准备课程。

    尤其是刘钊老师的无线传感器网络,不同于其他的老师。刘钊老师会用严谨的教学视频让我们学习了解每节课的知识内容,然后在用课前温习过的ppt来给我们再详细讲解一遍,让我们真正理解透彻。这是刘钊老师的辛勤付出。同时,老师还会与我们沟通,在学习的同时,引导我们正确的学习观、人生观,给我们积极乐观的生活态度。

    能有这样一位青年且有活力的老师教导我学习,了解这门课程。我相信,在这一学期的课程后,无线传感技术会成为我的一项技术,我会深深的记住并掌握,以实现在今后的日子中,能让它成为我的实用技能,带来更多的价值。最后,希望疫情早日结束,我们和老师都能回到日常的校园生活。

    学生4

    因为疫情的缘故,我们没法开学,只能通过网课的形式在家上课,每天通过电脑屏幕来和老师交流。这样的教学方式跟传统的方式比起来有很大的区别,以至于在刚开始我有点不适应,就像在看视频一样,十分枯燥。面对这种枯燥,老师会在课间给大家放歌,支持点播,这样的行为极大的改善了我的枯燥心里,使我更愿意去上这一门课,即使是在不上课的时候,也会十分期待上这一门课。

    记笔记是一个能够让自己提高专注力的好方法,但是视频的速度太快,我总是来不及记完,这一段就过去了,一开始我会用手机拍照,课下再整理。然而,拍照也并不是一个好方法,因为我需要随时举着手机,还要担心画面跳转,生怕抓拍不到,这样就降低了听课效率。所以我现在干脆上课不记笔记直接听,下课之后再上mooc下载相关课件,之后再补充整理笔记,但是依旧非常期待开学之后的生活和学习。

    授课软件选择过程57f90695c83343788cc1936c77579527.png

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    在自己的授课过程中也是参考了很多老师的授课经验,经过沟通和尝试慢慢的形成了自己的教学风格,特别感谢计算机科学与技术专业教研室的老师们给我的建议和帮助,才使得我顺利的踏上线上教学之路。整个经历过程主要分为以下几个阶段:

    第一阶段—雨课堂

    第一次接触学校推荐的雨课堂,经过培训可以使用里面的功能,语音授课、课件共享、慕课链接课堂等,感觉功能还不错。但是后来试课发现,看不到学生的反应、课堂卡顿严重,而且学生端的弹幕互动切屏频繁,使得授课过程流畅度较低,从而寻找新的方式。

    第二阶段—QQ群

    使用QQ群视频授课后最大的感悟就是,腾讯不愧是做社交通讯行业的,流畅度和稳定性甚是满意,而且分屏、接龙点名、视频共享的功能让老师们甚是欢喜。但是,对于老师们对课堂的监督就显得力不从心,以及理科科目的板书问题很难得到解决。

    第三阶段—腾讯课堂

    后来尝试使用了腾讯课堂为大家上课,体验后发现腾讯课堂基本能满足授课需求。扫码听课、点名册直接导出、可以PPT、可以播放视频课、可以测试题目统计、可以分屏、可以简单板书等。除了用鼠标板书头疼了点,其他方面这个软件很好用了,后来就开始想办法解决板书的问题。

    第四阶段—腾讯课堂、iPad WPS、傲软投屏三合一

    经过测试和实践我的授课方式形成了腾讯课堂、iPad WPS、傲软投屏三合一模式,下面将使用方法给大家介绍一下,供老师们参考。

    1.下载腾讯课堂教师急速版PC端软件、傲软投屏软件PC端、准备平板电脑和电容笔(当然用手直接写也可以实现)。

    2.将腾讯课堂的屏幕分享打开、傲软投屏软件打开,然后选择屏幕分享选项中的傲软投屏。

    3.将平板电脑和电脑连在一个局域网内,打开平板电脑的屏幕镜像选项。

    4.打开保存到平板电脑WPS的PPT或者其他授课文档,因为WPS里的笔记功能很好用,这样就可以在PPT上进行重点板书了。

    5.这几部结合就实现了语音授课、PPT播放、直接iPad内容通过电脑投屏分享到自己电脑,再通过广播分屏分享给同学等功能。

    结 语57f90695c83343788cc1936c77579527.png

    通过这个特别的授课阶段的历练,老师们对于现代教育技术手段都有了更深刻的体会,也帮助老师们打开了授课思路。力争能够在未来的授课过程中可以把线上线下授课方式进行无缝对接,为今后打造精品课也积累了经验和技术。最重要的是也更加坚定了自己能“上一堂好课”的信念。

    不一样的年份,不一样的教学过程,希望疫情早点结束早点看到同学们的笑脸;线上课不易,且听且珍惜!

    0d4a7dfd3749e3cde8c0d27dd51efc08.png向优秀的人学习

    供稿:计算机科学与工程学院   刘钊

    编辑:赵倩倩

    审核:吕炳君

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    【前言】目前我校在线课堂教学如火如荼,老师们在各大教学平台化身直播高手”“网课达人倾心打造精彩课堂,有效保证了在线学习与线下课堂教学质量实质等效。为进一步推进信息技术与教育教学深度融合,创新线上教学模式,培育和打造线上金课,发挥优秀案例引领示范作用,教务处通过此专栏搭建学习交流平台,总结在线课堂教学经验,展示在线课程建设成果,供老师们参考、学习和借鉴。【本期分享】光电工程学院戴军副教授:《C语言程序设计》以直播为主的在线混合教学模式探究

    一、课程简介

    《C语言程序设计》是理工类专业一门及其重要的基础课程。随着科技的发展和人工智能时代的来临,与机器交流唯一的语言——程序设计具有越来越重要的地位。课程从理论和实践两个方面培养和提高学生程序设计能力,以及应用计算思维方法去分析和解决问题的能力,为学生在今后的学习和工作中能够很好地使用信息技术来解决实际问题打下良好的基础。由于非计算机专业学生的程序基础知识比较薄弱,该课程是学生反馈难度比较大的课程之一。如何有效结合学生特点,深入浅出把这门课程传授给学生一直以来是一种挑战。该教学团队之前开展这门课程的教学工作时,一直进行混合教学模式探索与实践。当时采用了“云班课”作为线上教学模块,是作为面授教学的辅助教学手段,而在本学期无法进行面授的情况下,如何有效开展线上教学新模式,将是该课程教学改革的新挑战和新机遇。

    二、线上教学模式的探索

    (一)教学模式的选择由于这次课程是以线上教学开展,教务处给予的可选模式非常多:(1)利用线下课程资源开课:线下自学+线上辅导;(2)利用在线课程资源开课:线上自学+线上辅导;(3)自建课程开课:线上录播或直播+线上辅导;(4)自建课程开课:线上慕课、SPOC+线上辅导。其实《C语言程序设计》这门课程是众多优秀慕课的热门课程。一开始该团队也打算在优秀慕课里面挑选合适的课程,但详细调研后发现,很多都是针对985高校或高职类的。因此为了更有效贴合学生需求,该团队决定还是采用之前积累的混合教学的经验,开展线上授课模式。既然选择了直接授课,那直播还是录播就是下一个选择题了。目睹过不少直播平台的种种不足,曾一度放弃直播模式,并提前录播了前2章课程内容。但后来学校要求,上课时间必须严格依照课表时间来执行。考虑到在课上观看视频,估计学生的学习效果会比较差。因此该团队决定再次拾起直播之剑,于是在QQ群直播、腾讯会议、企业微信群等平台进行了多次试课,并对学生进行多次问卷调查,最终和同学们一起选择了腾讯会议直播作为主要的授课平台,云班课和QQ群作为辅助手段,采用“直播+录屏+群讨论+云班课”的混合教学模式。

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     图1 腾讯会议直播平台

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    图2 QQ群讨论平台

    为了更好的实时线上教学效果,一些教学设备还是需要配置的,如电容式麦克风可以提供更好的音质和更少的噪音,手写板的使用更便于教学演示和交流。

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    图3 线上教学设备(二)线上互动环节1.签到环节。为了确认学生是否准时到位,云班课提供了3种签到方式。

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    图4 签到环节一般在开始上课前10分钟设置签到环节。学生在老师开启签到期间可以随时签到,系统提醒学生剩余时间,自动记录学生的签到时间。2.及时检测学生的学习状态。可利用腾讯会议的聊天室功能,通过简单扣1来及时回复。还可以通过云班课的小任务,限定3分钟回答。采用多种交互方式,确保学生集中精神上课。3.录播环节:腾讯会议直播效果不错,但美中不足的是没有回放功能。为了更好让同学们课后及时复习,这里采用了视频处理软件(Camtasia)进行全程录播,并经过适当视频处理后,导出mp4格式文件,课后上传至云班课便于同学们复习。

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    图5 Camtasia录播平台

    4.实践模块:这是在线教学最大的问题所在,不同于面授实践课堂里,可以手把手来教。并且,由于特殊时期,有几位同学身边没有电脑。为了解决这一难题,针对同学们的实际需求,录制了相关的实践课程内容微视频,让同学们多模仿多锻炼。而对于没有电脑的同学,该团队寻获手机端实践平台,提供给同学进行实践。同时,提供网上实验平台,让同学们可以直接在网上进行实践。针对每位同学的不同困难,进行网上辅导。5.翻转课堂的实践。之前由于种种原因,翻转课堂教学在我们面授教学中很难落地。然而,通过线上教学的方法,提前布置小任务,让学生在课前大量浏览互联网上优秀有趣的教学资源,大大激发了学生的学习兴趣,可以适当实践翻转课堂教学模式。

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    图6 有趣的网上资源和任务(三)课后部分1.课后作业情况通过云班课的作业任务模块,布置课后作业,用以巩固直播课上的知识。教师通过课后批改学生作业,选出优秀作业,找出易错问题,在下节课进行讲解。

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    图7 布置作业

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    图8 学生提交作业

    课后作业分为两种,一种是必做题,另一种是选做题(挑战题)。通过在云班课上作业活动情况查阅,可以看出有多少学生提交,还有多少学生未提交。还可以提醒未提交的同学及时提交。

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    图9 作业活动情况2.课后答疑由于上课时间有限,不少同学课后还是有很多疑问需要答疑的。这时候,QQ群的即时交流平台就发挥作用了。不管何时何地,学生有疑问都可以直接发问,老师也可以即时回复。有些同学比较腼腆,不好意思在群里发问,也可以和老师私聊答疑。

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    图10 QQ群答疑和私聊答疑

    三、线上教学反思与总结

    线上授课已经进行一段时间了,整体上学生学习积极性都是不错的,基本知识都可以掌握,并且课堂上反馈信息也比较及时。在授课过程中,设计合适的教学活动,与同学们的频频互动,使得网络课堂氛围热烈活跃。

    然而相对于面授学习,线上教学这种教学氛围的沉浸感还是稍微欠缺。并且教师面向着电脑授课,和面向同学们授课,感觉有很大的不同,都需要一一去攻克。

    不管采用什么方式教学,都要尽可能照顾到大多数学生,保证学习效率和质量。对于线上教学,要付出更多时间和精力,教师要主动想办法互动沟通,督促学生完成学习任务,保证教学质量不打折扣。

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    图11 线上教学实时场景

    来源 | 光电工程学院文案 | 戴  军排版 | 周  昀编辑 | 赵建云、李  审核 | 向  
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