精华内容
下载资源
问答
  • 解决问题的能力,查找问题的能力,写过代码量 Python是一种解释型、面向对象、动态数据类型高级程序设计语言 解释型:开发过程中没有了编译这个环节(相对于编译型,详情) 面向对象:面向对象风格或代码...

    解决问题的能力,查找问题的能力,写过的代码量

    Python是一种解释型、面向对象、动态数据类型的高级程序设计语言

    • 解释型:开发过程中没有了编译这个环节(相对于编译型,详情
    • 面向对象:面向对象的风格或代码封装在对象(相对于面向过程,继承多态封装详情
    • 动态数据类型:类型在运行过程中自动决定,不是通过代码声明(相对于静态数据类型,详情

    特点:

    1. 易于学习:有相对较少的关键字,结构简单
    2. 易于阅读:代码定义的更清晰
    3. 易于维护:源代码相当容易维护
    4. 一个广泛的标准库:拥有是丰富的库,跨平台,在UNIX,Windows和lMacintosh兼容很好
    5. 互动模式:可以从终端输入执行代码并获得结果的语言,互动的测试和调试代码片断
    6. 可移植:基于其开放源代码的特性,Python已经被移植(也就是使其工作)到许多平台
    7. 可扩展:可以使用C或C++写完程序后再从你的Python程序中调用
    8. 数据库:Python提供所有主要的商业数据库的接口
    9. GUI编程:Python支持GUI可以创建和移植到许多系统调用。
    10. 可嵌入:你可以格Python嵌入到C/C++程序,让你的程序的用户获得“脚本化“的能力。

    缺点:

    1. 运行速度慢(宏观:动态类型和数据结构微观(深入)分析
    2. 代码不能加密(解释型语言,不生成机器语言和.exe,但可用其他方式,如:Pyinstaller)

    优秀文章:

    Python是一种解释型、面向对象、动态数据类型的高级程序设计语言(综述)

    PHP、Java、Python、C、C++ 这几种编程语言各有什么特点或优点(一篇很有意思的博客)

    C++/JAVA/Python联系与区别(应用前景)

    C++/C/JAVA/Python之间的区别(更详细)

    之前单独下载的Python,后来知道了Anaconda,现在又来了个PyCharm,可以可以

    展开全文
  • CAD技术是一项正在迅速发展和应用的高新技术。近几年技校教育在许多专业都设置了《CAD》课程。针对技校学生基础较差的特点,对《CAD》教学过程中常见的问题进行分析和解决。
  • MathType是一款专业数学公式编辑器,其使用范围是非常广,常常应用于教育教学、科研机构、工程学、论文写作、期刊排版、编辑理科试卷等领域。用户可以通过它方便高效地编辑数学试卷、书籍、报刊、论文、幻灯演示...

    MathType是一款专业的数学公式编辑器,其使用范围是非常广的,常常应用于教育教学、科研机构、工程学、论文写作、期刊排版、编辑理科试卷等领域。用户可以通过它方便高效地编辑数学试卷、书籍、报刊、论文、幻灯演示,可以说是数学、物理公式资料的必备工具。下面给大家分享一下MathType的三个常见问题?

     一、输入千分号

    其实在MathType的工具栏中是没有现成的千分号模板的,所以有些人会使用模板进行组合输入,但是这种组合编辑出来的千分号非常不符号规范。

    操作过程:

    1.打开MathType公式编辑器后进行相应的数字输入,比如5。在需要插入千分号的地方,选择MathType菜单中的“编辑”——“插入符号”命令。

    2.在弹出的“插入符号”对话框中,将“查看”设置成“样式”或者“描述”,在下方的符号模板中拉动滚动条,选择千分号后点击“插入”——“关闭”。注意如果使用了“字体”——“Symbol”的查看方式,将找不会千分号的模板。



    提示:上面是比较标准千分号的输入方法。也有人说可以直接利用斜分式模板直接进行输入,但是这种千分号非常不规范,在正式的论文文章中是不能够使用的。两者编辑出的千分号对比就可以看出来了。

     

     二、编辑二次偏导

     求导以及求偏导运算在数学中是很重要的一个部分,尤其是在高等数学中,基本都由函数的导数与偏导组成,二次偏导也出现得比较频繁,但是有些人却总不知道怎么输才是最规范的。

     操作过程:

    1.首先打开MathType公式编辑器这个软件,进入到公式编辑状态。

    2.由于求偏导是属于分数形式,所以首先要使用分数模板,在“分数和根号”模板中选择使用“标准分式尺寸”模板。



    3.在分母中输入偏导符号,可以直接使用小标签栏中的偏导符号,也可以使用“杂项符号”模板中的偏导符号,一般直接点击小标签栏中的偏导符号比较方便直接。



    4.因为是二次偏导,必须要表现出2,因此需要使用上标模板,在偏导符号上面添加上标2,在模板中选择“上标和下标”模板中的“上标”模板,在虚框中输入2。将光标跳出上标后继续输入就可以了。

     

    5.分子的输入方法是一样的,只是上标2放在了变量的上方,而不是偏导符号的上方。使用的模板都是一样的。你还可以把这个公式拖到标签栏进行保存,下次使用时直接点击就可以了,也可以直接将之修改。

     

    三、添加水平大括号

     有时为了能够描述了逻辑推理过程,除了会用一些推导符号如箭头外,也会用一些大括号来表示其中的一些规律性东西的存在。这些表示总结或者说明的大括号一般都是水平方向的大括号

    操作过程:

    1.打开MathType公式编辑器后,在编辑区域中编辑公式。在需要水平在括号的地方,选择MathType工具栏模板中的“分隔符”模板,在所列出的模板中选择你所需要的“上部水平大括号”模板或者“下部水平大括号”模板。然后在括号上方的虚框中输入描述文字。



    提示:其实也可以在选择使用过大括号模板后再在虚框中输入相应的公式,如果括号内的内容已经输入完成,直接将光标放到括号外面继续进行输入就可以了。

    以上就是对MathType的三个常见问题的介绍,在使用过程中我们难免会有一些不会的地方,这个时候就可以关注相关教程。

    展开全文
  • 液晶(LCD)投影技术是目前主流...投影成像技术以其不能替代大画面优势,成为了电影放映、家庭影院应用、商务会议、教育教学、大型指挥控制和监视显示系统最佳技术选择,在国民生活各个方面发挥着巨大作用。
  • 考试是教育测量重要办法,为使测量成果实在反映教学状况,客观公正测量办法是重要先决条件; 网上阅卷系统因而应运而生。试卷破损问题:试卷扫描过程中,答题卡破损后试卷符号查找不到(穿插块),系统会主动...

    3d6062af63ca12acd83d6faa3c37c8c1.png

    所谓网上阅卷系统,是指以计算机网络技术和电子扫描技术为依托,完结客观题主动阅卷,主观题网上评卷的一种现代计算机体系。考试是教育测量的重要办法,为使测量成果实在反映教学状况,客观公正的测量办法是重要的先决条件; 网上阅卷系统因而应运而生。

    试卷破损问题:试卷扫描过程中,答题卡破损后试卷符号查找不到(穿插块),系统会主动报警并提示试卷损坏,界面主动弹出题卡的报错。教师可以根据实际状况分辩自己的操作,是允许通过还是重扫。

    混入其他科目试卷问题:假设混入了其他科目的试卷,那怎么办呢?扫描的时分,系统能主动辨认试卷的科目,并作出提示。系统将间断扫描,然后拿出异常的试卷,就可以再做处理了。

    折角问题:在整个考试过程中,答题卡经过了学生和教师的处理,最终到了教务处。中间总会有单个问题的题卡导致扫描失败的。折角的答题卡会在扫描的时分,主动被辨认,系统会间断扫描并报警。同时扫描界面上会主动显现这张折角的试卷。

    试卷倒置问题:试卷放反了的状况偶尔会有呈现,扫描的时分,假设有放反的试卷进行扫描,系统能主动的辨认出放反的试卷,并主动纠正。

    学生考号写错问题:系统可以主动辨认出学生的考号,识别的过程会对这些考号进行验证,写错考号的学生系统会主动判别成失常试卷,并由考务教师去处理。在异常处理界面,模糊的考号,写错的考号主动辨认,或许考号重复的进行处理。

    展开全文
  • 我们目的是描述位于洛美(Lomé)大学校园教学医院脓疱流行病学,临床和治疗方面。 患者和方法:这是一项回顾性描述性研究,内容涉及2014年1月1日至2016年12月31日在牙科口腔科33例患者。结果:脓疱患病...
  • 刘美凤 教授 北京师范大学 教育学部 教育技术学院 教育学部 学习与绩效技术研究中心 微课的教学设计与呈现 主要内容: 1 微课及其教学功能 2 微课的教学设计与呈现 3 微课存在的常见问题 4 微课与“翻转课堂”
  • 0摘 要随着现代教育技术在教育领域的应用日益广泛,使得原本的一些教学难点被一一突破,其中GeoGebra 软件...一引 言“动态几何”是初中高年级几何学习中比较常见的一种几何形式,其一般会以动点问题的形式出现。...

    0摘   要

    随着现代教育技术在教育领域的应用日益广泛,使得原本的一些教学难点被一一突破,其中GeoGebra 软件使得数学的动态几何教学收益颇多,该软件充分发挥云课堂的优势,技术上比较新。本文主要介绍GeoGebra 软件在初中几何教学中的优势,以及利用其进行常态化教学的相关经验和结论。

    引    言

    “动态几何”是初中高年级几何学习中比较常见的一种几何形式,其一般会以动点问题的形式出现。而随着点的变动,一些相应的线段和角也会发生变动,使得图形的形态发生变化。对于初二、初三的学生来说,对动态几何问题的探究往往需要其具有一定的几何基础和空间想象能力。而在传统课堂上,对几何图形的动态变化进行演示是很有难度的,这是教师在几何教学中的一个难点。

    “多屏教学”和传统的课堂教学不同,现代的传统课堂往往是单屏教学,在动态几何的教学中,教师可以利用黑板上的主屏幕,借助几何画板、PPT 等教学软件,将图形的变化过程展现在屏幕上,这样课堂会变得更高效,但由于只有一个屏幕,因此无法满足每个学生的探究需求,也无法顾及所有学生的想法。而借助云课堂教学中的Pad,使“多屏教学”变为可能,使课堂效果进一步提高,并且使动态几何的个人探究过程变得可行且高效。

    “GeoGebra”是一款在作图原理上和几何画板类似的几何工具软件。由于其可以支持电脑和安卓双系统,也就意味着其可以在课堂中的Pad 中运行,为动态几何多屏教学的展开提供了软件基础(图1)。

    c0131f251b240563d55ee496b61edadc.png

    b57e4c55f4949336556c76c92bb53b42.gif

    利用GeoGebra 软件进行常态化教学的具体方式及相关案例

    (一)

    辅助动手操作

    动手操作一直是课堂探究比较推崇的一种模式,是一种以学生为主体的教学模式。在数学教学中适当引导学生进行动手操作,能使学生以多种感官参与到知识的认识过程,使学生在具有丰富感知的基础上建立正确的概念,有利于对知识的理解和掌握。然而动手操作探究课常态化是十分困难的。

    主要原因之一是课前准备工作繁重,每次上课前需要为每个孩子准备大量的教具。原因之二是课堂时间决定了动手操作的程度,某些动手操作会耗费大量的时间,使得动手探究活动的性价比大大降低。原因之三就是交流展示的困难,在动手操作阶段结束后的展示阶段,因为技术等各方面原因使得展示效果不佳,而且只能展示1 到2 人。

    而云课堂的引入,提供了Pad 这种教学工具,使得动手探究的模式有了更大的操作空间,利用GeoGebra 软件做好的相应课件,可以非常方便地重复使用,更可以作为教学资源进行共享。动手操作的形式也从传统的画、剪、拼等转化为Pad 上较容易进行的拖曳操作,使得操作效率大大提高,也为高年级几何动点问题的动手探究提供了可能性。

    在展示阶段,Pad 则有更大的优势,可以非常方便地将某位学生的Pad 屏幕推送上大屏幕,甚至可以将多人的屏幕推送上大屏幕进行比较展示。

    案例一

    在正方形ABCD 中,P是对角线AC 上一点,B′ 是直线AB 上一点(B′ 不与A、B 重合),联结PB′,过点P作PB′ ⊥ PE,与直线AD 交于点E(点E 不与A、D 重合)请你画出点B′ 在不同位置时的图像。

    此时是否仍有PB′=PE?

    940cc92e3c4d8d3730593f8a80669fe7.png

    探究结果见图2:

    8cdc141280e1dc1f9f8abe018007338e.png

    在动手探究的过程当中,相对于结果,我们会更加注重对于中间过程的探究。借助用GeoGebra软件制作的Pad 课件,学生可以通过拖曳点B′,来观察运动状态中的每一个细节,尤其是不同变化间的临界点(图2)。将几何动点问题中的“动”“ 静”都非常清晰地体现,这对学生理解几何动点问题,以及之后继续研究都是非常有帮助的。

    (二)

    辅助认识图形

    在利用GeoGebra 软件进行常态化教学的过程当中,拖曳是最简单的操作,不需要学生对软件有任何的了解,是起点很低的一种应用方式。

    教师在课前做好课件,同时制定好图形的变化规则,让学生去进行操作。通过各自屏幕中图形的变化去寻找相同点,各自进行归纳,最后在全班进行交流。这种探究方式的主要作用是帮助学生“认识图形”,建立起基本图形的概念,并了解其变化规律。因此这种教学方式可以在几何教学中应用于对基本图形的学习。

    案例二

    等边三角形ABC 和等边三角形BDE 的顶点B重合,联结AE,联结CD,△ ABE 和△ BCD 是否全等呢?(图3)

    908c8a8ea2e486f7c3fd1a99fa7b6ca8.png

    图3 中的5 种情况虽然都不同,但其实是同一个问题。教师制作课件时,可以制作固定不变的等边△ ABC,作出另一个能绕B 点旋转后与之重合的等边△ BCD,并能让学生通过操作改变△ BCD 的大小。

    图3 中的5 种情况,就是学生们在课堂上操作出来的结果。每一个图特殊在哪里,区别在哪里,在不断的讨论中越来越清晰。对于不同情况中全等证明的比较,也会带给学生很大的收获。其实这个问题正是“旋转型全等”基本图形的其中一种情况,通过这种探究方式,对于学生掌握基本图形是很有帮助的。

    案例三

    △ ABC 中,∠ A=30°,AB=4cm,BC=xcm,当x 取不同值时,我们能作出几种不同的△ ABC 呢?(S.S.A. 构造三角形的问题)在这个案例中,学生可以拖动动点,改变圆的半径(即为xcm),观察能够形成的三角形的个数,拖动情况见图4。

    38f08af0417ce2abae0ff67dcc01404c.png

    在上面这个案例中,涉及一些轨迹的概念,这原本是学生很难理解的,但是通过探究操作,S.S.A. 的问题就呈现得很清楚。在几何探索中,往往过程会比结论更为重要,在上述案例中学生可以通过重复操作,慢慢地拖动动点,清晰地看到形成的三角形是怎样出现的,又怎样从一个变为两个,再变回一个的过程。

    (三)

    渗透作图理念

    GeoGebra 软件的作图原理是遵循常规的尺规作图规则,在学生有了一定的尺规作图基础后,理解起来比较容易。因此在教学过程中,可以适当教授学生如何利用软件作图。

    培养学生利用GeoGebra 软件进行作图的能力是为之后高年级的动点探究问题做铺垫,因此对于具体的操作方法可以逐渐进行渗透,不急于短时间内要求学生掌握。在整个六、七年级两年的几何学习中,可以让学生慢慢了解,逐渐学习,这样不会影响到主要教学目标的学习。

    例如,教师可以在课上直接利用GeoGebra 软件进行作图示范,让学生对作图原理有所了解。多次之后,则可以让学生自行尝试。

    案例四

    等腰直角三角形ABC 中,∠ A=90°,一条直线l 经过点A,过B、C 向直线l 作垂线,垂足为D、E。线段BD、线段CE、线段DE 有怎样的数量关系?(3 种情况如图5 所示)

    a9c74d7b8675d40bb831f8756dcf631c.png

    结论:

    这个案例也可以让学生通过拖曳进行探究,在进行探究之前,教师则可以示范如何利用软件来作图。

    例如示范如何画垂线段BD,如图6 所示。

    ① 过点A 任意作一条直线l;

    ② 选中点B 和直线l,按“做垂线”的按钮,作出一条垂线;

    ③ 选择“线段”工具,依次点击点B 及垂线与

    直线l 的交点,作出垂线段,标出字母D;

    ④ 隐藏直线。

    319666058d1856a7437b38b8c0f82970.png

    值得一提的是,对于学生作图能力的锻炼更建议利用传统的教学方法,而不是利用软件。利用GeoGebra 软件进行一些简单的作图,是“锦上添花”的技能,其看重的是作图思路的渗透,而不是技能本身,主要是为之后的几何综合探究作铺垫,若学生基础相对较弱,也可以适当降低要求。

    利用GeoGebra 软件进行综合探究,优化高年级几何教学

    所谓的综合探究,指的是将GeoGebra 常态化教学的一些手段结合起来,其主要作用是帮助解决初中高年级常见的几何教学难点——动点问题。

    最后的教学目标是通过学习探究,即使脱离Pad 的辅助,也能解决动点问题。

    具体框架如图7 所示。

    f55874e3f820025bb4b099cf14b30492.png

    下面结合案例5,进行具体说明。

    案例五

    正方形ABCD 中,点P 是直线AC 上任意一点(不与A、C 重合),联结PB,过点P 作PE ⊥ PB,与直线AD 交于点E,线段PB 和PE 有怎样的数量关系呢?

    01

    软件作图——纸笔作图

    根据题意,点P 落在直线AC 上,分为落在线段AC 上、AC 延长线上、CA 延长线上这三种情况。以落在直线AC 延长线上为例,作图步骤如图8 所示。

    e1d371112ff2e4a6e9058e37064a86b3.png

    具体步骤为:

    ① 先用“直线”工具作出直线AC,并用“作点”工具在AC 延长线上任取一点P;

    ② 用“线段”工具联结PB;

    ③ 用“垂线”工具,点击线段BP 和点P,作出垂线;

    ④ 作出直线AD,点出交点E;

    ⑤ 用“线段”工具作出线段,隐藏部分不必要的线。

    由于利用软件作图对于作图的顺序要求很高,交点形成的过程也非常直观,使得学生能够了解该怎么画,经历图形形成的过程,并能逐步对应纸笔作图的每个步骤。经过实践,以这种方式进行练习,即使之后没有Pad 的辅助,学生的作图能力也得到了很大提高。

    02

    从探究图形变化,到化动为静解决问题

    在完成案例5 的作图之后,学生可以直接拖动点P,对图形进行动态探究,如图9 所示。

    9c705b46aae18b100b32e6fc4e0dc920.png

    在探究过程中,同学们很快就会发现图形可以有4 种不同的情况,具体体现在动点P 和E 相对于其他点的位置关系上。有这样的探究经历,即使面对不同的题目,学生也能对相应的位置状态有所理解,能够做到不重复、不遗漏。

    03

    动态探究中的比较证明方法,并进行实际运用

    首先选一种最简单的情况完成证明,保留辅助线等相关痕迹,重新拖动点P 对图形进行动态探究,见图10。

    0eea21f472d153fd286034d9fece9ba1.png

    在探究过程中,学生可以发现4 种不同位置状态下的证明方法在主体上是相同的,他们也能从图像动态变化中去体会没有发生改变的原因。在实践中,这种授课方式给学生留下了非常深刻的印象。在之后解决几何动点的问题过程中,学生能够做到知识的迁移,利用分类讨论思想和类比思想来解决实际问题。

    结   论 

    云课堂的推广是未来课堂的一种趋势,但由于其技术尚处于初步发展阶段,受限于技术的局限性,云课堂教学距离常态化还有一定的距离,尤其是在初中高年级几何教学运用中。而GeoGebra 软件兼容性强,使得其在数学几何教学中起到了穿针引线的作用。该软件能充分发挥多屏课堂的优势,使这种技术真正走入课堂,在真正意义上实现常态化教学与应用。

    另一方面,新兴技术的发展也不能仅仅局限于常态化,更重要的是能对当下的教学起到推进作用,收获更好的教学效果。利用GeoGebra 软件进行几何探究活动无疑做到了这一点,其充分利用了新技术带来的优势,弥补了传统课堂的缺陷,给学生甚至授课老师带来了新的启发与思考,具有重要的研究意义。

    8bc723a70e465fc0e57df6c6edbe413e.png

    点击图片订阅期刊

    本文作者:阎厚毅   上海音乐学院实验学校

    本文刊登于《教育传播与技术》2019年第3期 

    文章类别:技术应用

    3b81e90d47b5439addeb6a26f35f6209.png

    展开全文
  • 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 2、为什么学生会偏科? 学生偏科有很多因素,其中兴趣、态度...
  • opensource项目 到底什么是开放式教育? 在Opensource.com,我们喜欢分享有关开源工具和原理改变当今教学性质方式故事 。 一遍又一遍,我们已经看到... 我们最新开源常见问题页面- “什么是开放教育?” -...
  • 幼儿园中班科学教学方案创意实施方案合集 在进行科学教育活动时,应该以幼儿内心需求和兴趣为参考点,鼓励幼儿自主探究,从实际生活中去探索问题,以下是小编精心收集整理幼儿园中班科学教学方案,下面小编就和...
  • 课程基本信息 课例编号 学科 信息技术 年级 高一 学期 秋季...教学目标 了解常见的数据类型能够根据实际问题的需要选择合适的数据类型 理解Python中的常量与变量初步认识赋值语句和输入输出语句 掌握常见的Python算术运
  • 天喻教学助手常见问题 是不是在任意硬件配置电脑上都可以正常安装使用教学助手? 答:为保证软件正常安装和流畅运行,电脑硬件配置建议满足如下要求: (1)CPU:Pentium 4 GHz 或更快; (2)内存:4GB ...
  • 随着我国教育信息化深入,各高等院校网络建设发展日趋完善.经过十余年建设,高校校园网覆盖面迅速扩大,建设水平逐步提高,应用面不断扩展,如今校园网已和广大师生工作、学习和生活紧密联系在一起.一方面...
  • SIGCSE技术研讨会讨论了致力于开发,实施和/或评估计算程序,课程和课程的教育工作者之间的常见问题。 座谈会提供了一个论坛,可以在各级教学中共享有关教学大纲,实验室以及其他教学教学法要素的新思想。 去年...
  • 用于自我药物治疗的常用药物是镇痛药(65%),而最常见的药物来源是药房(60%)。 受教育程度(X2 = 12.85,P <0.05),性别(X2 = 6.42,P <0.05)和向家人和朋友推荐药物的可能性(X2 = 10.38,P <...
  • 要求使用本系统的工作人员熟悉windows 2003 、SQL2003,能够处理一些常见的电脑或数据库故障.由于本系统可能承载大量的数据和数据处理,所以要求使用单位,提供性能较好的pc做为系统稳定运行的保障.
  • 公司2020版 笔记本芯片级维修教材(含军工级) 教学资源开发完成, 本书对笔记本电脑故障检测流程、维修思路、各种常见故障维修案例等进行了详细讲解。 笔记本电脑是所有计算机相关硬件维修中中高端产品, ...
  • 小学数学基础教育是通过相应的教学活动安排,使学生获得与其年龄特点相匹配,必要基础知识、基础技能、基本思想和基本活动经验,以提高学生用数学知识提出问题,分析问题,解决问题的能力。在小学数学学习过程中,...
  • 自 去年5月份开始出现的校内局域网频繁掉线等问题,对正常的教育教学带来了极大的不便,可以说是谈“掉”色变,造成这种现象的情况有很多,但目前最常见的是 ARP攻击了。本文介绍了 ARP攻击的原理以及由此引发的网络...
  • 自去年5月份开始出现的校内局域网频繁掉线等问题,对正常的教育教学带来了极大的不便,可以说是谈“掉”色变,造成这种现象的情况有很多,但目前最常见的是ARP攻击了。本文介绍了 ARP攻击的原理以及由此引发的网络...
  • 自去年5月份开始出现的校内局域网频繁掉线等问题,对正常的教育教学带来了极大的不便,可以说是谈“掉”色变,造成这种现象的情况有很多,但目前最常见的是ARP攻击了。本文介绍了 ARP攻击的原理以及由此引发的网络...
  • 对于国内众多教授计算机科学的教育机构来说,如何快速准确获知学生的计算机水平,从而更好的为其提供选课参考、指导制定学习计划和学习目标,最终达到因材施教的效果成为了这些机构开始关注的问题。本文设计并实现了...
  • 此外,本书还利用大量实例讲述解决问题的全过程,对开发过程中常见的错误也给出了解决和避免的方法。本书既可作为高等院校计算机科学入门课程及C语言入门课程的教材,也是C语言开发人员的极佳参考书。 作者Eric S. ...

空空如也

空空如也

1 2 3 4 5 ... 7
收藏数 133
精华内容 53
关键字:

常见的教育教学问题