摘要：素描是一门绘画艺术基础课，也是中职学校计算机平面设计专业重要的专业基础课。透视知识是素描教学的“钥匙”，是学好素描课程的关键。本文着重阐述透视在素描教学中的重要作用及其教学的方法、技巧。

关键词：中职学校； 计算机平面设计专业； 素描；透视知识

中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1005-1422(2016)06-0057-02

一、引言

素描是一门绘画艺术基础课，也是中职学校计算机平面设计专业的专业基础课。进入中职学校的学生，其在中小学阶段并未奠定扎实的美术基础，素描课程学习都要从零开始，加之学生在校只有两年时间，用于素描课程的学习时间非常短促，学习困难较大。在这种情况下，对于还没有建立起在平面上造就三维空间的概念的中职学生来说，教师起初就必须把素描课程中最重要、最基本的东西教给学生。

要学好素描，就必须掌握透视知识，因此在素描的基础教学中，教师必须找准教学思路；首先解决素描教学的第一大困难――掌握透视知识。如果忽视透视知识或者把透视知识一带而过，都是教学上的一个缺陷。把透视知识作为素描入门的一个突破点，才能化难为易，让学生通过透视知识顺利掌握素描绘画技巧，以顺利完成素描课程教学。

二、透视知识在素描教学中的重要作用

素描是一切绘画的基础，是绘画创作的训练手段，可以培养设计专业学生的设计思维和创新能力。素描与透视有着强烈的联系，这是由于我们认识和描绘形象是以视觉形象为依据，为出发点的，而我们所看见的形象都是从某一角度所看见的视觉形象，是经过透视增减、变形之后的形象，并非原本的形象。可见，在素描学习中，认识和表现透视现象是一个不可避免的重要环节。具体来说，透视在素描教学中有以下作用：

(一)有助于学生建立空间感

所谓透视就是研究物体近大远小变化规律的一种专业知识。透视法则是写实造型的重要依据，掌握透视基本原则是二点透视准确观察，真实描绘物像空间关系的基础；透视关系在素描写生中体现在几个方面：一个是物体在现实的空间中由其物理属性所决定的空间结构因素；一个是物体在空间中由于光的作用所形成的具有影调变化的表面因素。透视存在生活中，就存在素描写生中。在素描写生中，观察者首先在脑海里形成一个画面空间，运用透视原理在画面上确定物体的空间位置，表现物体的立体感和创造空间效果。

(二)有助于学生掌握绘画技巧

以德立身 以能立足

计算机平面设计专业

人才目标、规格、能力分析报告

目 录

TOC \o "1-2" \h \z \u 一、调研背景 1

二、调研目的及内容 1

三、调研对象及方法 1

四、调研结果与分析 2

(一)计算机平面设计专业对应的职业岗位及职业能力分析 2

(二)计算机平面设计专业典型工作任务分析 3

(三)计算机平面设计专业职业资格证书需求分析 8

(四)计算机平面设计专业人才规格分析 9

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计算机平面设计专业

人才目标、规格、能力分析报告

一、调研背景

信息化已成为社会发展的显著特征，以计算机技术为代表的现代信息技术在社会各个领域的广泛应用，为计算机平面设计专业提供了广阔的发展空间。为了适应我国经济发展趋势，逐步进入全球经济一体化的发展轨道，计算机平面设计专业必须以专业现代化为核心，以培养高素质劳动者和初中级专门人才为目的，运用现代教育思想和观念，系统地进行人才培养模式、课程体系、教学模式、教学评价模式等改革，以构建科学合理的现代化人才培养体系。

目前的中职教育存在诸多弊端，主要表现在办学理念陈旧、师资力量薄弱、学习内容滞后、教学方法死板、实训环节不完善，学生所学技能与社会需求脱节，职业资格证书认可度低等。根据福建省现代示范校建设的需要，为了全面了解近年来计算机行业的发展现状，全面、真实地掌握计算机行业的具体运行状况及人才需求情况，加快我校计算机平面设计专业的建设步伐，开展了行业人才需求调研。着重针对目前莆田市内外计算机行业发展现状，行业企业对本专业毕业生开放的工作岗位群及工作岗位职业能力要求等展开了调研，以期通过行业调研及数据、资料分析，为专业的建设和发展提供系统的理论指导。

二、调研目的及内容

通过调研计算机平面设计专业对应的职业的技能人才需求，完成以下调研内容，以科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次，为下一步开展计算机平面设计专业构建基于工作过程的课程体系与教学改革，构建行业、企业、学校共同参与的人才培养模式，确定正确的方向。

1.理清计算机平面设计专业匹配的职业内涵、职业岗位群与工作职责。

2.分析各层级技能人才主要工作任务、对应的能力特征。

3.分析各层级技能人才主要职业素养与知识技能要求。

三、调研对象及方法

采用企业人士访谈法和问卷调查法,深入企业调研，调根据专业特色，有计划有方向的调研相关企业。

四、调研结果与分析

(一)计算机平面设计专业对应的职业岗位及职业能力分析

将调查结果进行了统计，将计算机平面设计专业的毕业生主要面向的就业岗位(群)分布较为集中的岗位是：计算机基础应用(29%)、多媒体技术应用(31%)、图形图像处理技术(30%)、其他(10%)。

在广泛调研岗位工作任务的基础上，我们对完成岗位工作任务所需要的职业能力进行调研。

岗位职业能力分析表

岗位职业能力

具备程度

需要

不一定

不需要

专

业

能

力

能够进行计算机日常操作

12

能够使用office软件进行日常办公

12

能够为计算机安装操作系统和应用软件

10

2

具有一定的美术绘画与美术设计能力。

9

2

1

具备一定的文案编写与处理能力。

12

能够熟练运用Photoshop、Illustrator、FLASH等主流软件。

12

具有一定的广告创意、版式设计、文字编排、色彩运用能力。

12

具有动画、视频等编辑处理能力。

10

2

能够进行计算机日常操作

10

1

1

方

法

能

力

和

社

会

能

力

敬业精神

12

团队合作精神

12

忠诚度

12

组织协调能力

10

1

1

信息搜集与处理能力

8

2

2

表达能力

12

学习能力

12

交际沟通能力

12

文字能力

8

4

计划能力

12

人文素养

10

2

身体素质

12

心理素质

12

思想品德

12

具备计算机应用行业的职业规范、质量意识及严谨细致的工作作风

12

其他能力(请说明)

经过以上结果分析还可以得知，企业对岗位员工的能力需求是多方面的，既要具有职业能力方面的要求，也要具备对职业综合素质，因此在对学生进行培养的过程中必须要加强人文素养的培养。

(二)计算机平面设计专业典型工作任务分析

在人才需求、岗位分析基础上，我们采用深入企业访谈、专家研讨会，确定专业的典型工作任务。

专业方向

工作岗位

职业任务

职业能力

多媒体技术方向

影视动画编辑

声音处理

对音乐及声音有一定的认识

能运用主流合成软件合成音效

沟通协调能力

语言表达能力

团队协作能力

颜色处理

对色彩感觉较好

熟悉各种颜色的搭配

熟悉色彩处理软件

检查判断能力

资料收集整理能力

图像处理

熟练掌握PS

有良好的美术功底

熟悉色彩处理软件

沟通协调能力

团队协作

一、把专业特色融入美术基础课，帮助学生及早认识专业

一年级绘画类基础课都是为后面的专业课打基础的，此时不应该只是教授单纯的绘画技巧，而应在刚开始时就进行专业学习。但这不是说简单地把专业课调到绘画类基础课之前上，如果学生没有美术功底，缺少素描、色彩等课程知识，最终反映在作品上就会缺乏美感、缺少创意。设计专业需要学生有一定的艺术修养，能够运用色彩、空间体现作品的设计理念。这样，一个艰巨的任务就摆在我们面前，我们必须合理地把美术基础课和专业课融合在一起，对具体课务有细致安排。为更好地对学生进行职业教育，我校一直进行积极探索，如通过刚入学时的专业介绍会等形式帮助学生了解所学专业。但是我认为这并不能让学生从根本上建立专业概念，还需要对美术基础课和专业课做大胆改革，让美术基础课和专业课相融合。比如，一年级的色彩课在进行了基础教学后，就可以针对动漫、平面和装潢的不同要求进行分方向教学。对他们进行卡通画色彩、卡片色彩设计、室内色彩搭配等实用性色彩训练，学生可以在实际训练中发现自己的兴趣点。同时，因为是一年级基础课，我们不能对课程方向的划分过于明确以至于成为毫无联系的不同课种，而是分而不离，目的只是通过基础课的学习为学生找到兴趣点，也为以后的专业课教学做好准备。让整个中职学习变成一个整体，各个阶段相互联系，无需过渡，让学生从一开始就制定清晰目标，集中全力进行专业学习。

二、改变从教师做起

很多教授素描、色彩等美术基础课程的老师都是纯艺出身，他们自身的知识结构特点决定了进行美术基础课教学时往往从纯粹的绘画技巧出发。他们对设计知识知之甚少，专业引导无从谈起，甚至有的老师尽心尽力地把学生引导上了职业绘画的道路。要改变中职计算机平面设计专业的美术基础教学，就要从改变教师的知识架构开始。教师的专业不能有清晰的分类，而要求教师全能全通，绘画出身的老师要补充设计方面的知识，设计出身的教师要加强美术基础。如教素描的老师应该清楚掌握各类造型艺术对素描要求的不同，装潢设计需要理性介入，在素描训练上更注重理解与分析，对形体的比例、透视、空间的理解更重要。而动漫设计则注重在素描训练时对人物表情和动态的刻画，侧重稍瞬即逝的灵动的情绪的捕捉。又如教速写的老师要根据将来的专业方向分阶段分类教学，既要学习理性的建筑速写，又要让他们为动漫打基础，练习远比建筑速写复杂得多的人物速写，其中人体的内部构造，肌肉和骨骼，身体四肢的比例都是学习动漫的学生必须掌握的。这就要求教师把自己所教的学科放在整个中职教学安排中进行考虑，要对中职的所有课程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。

三、穿插任务安排，对学生进行专业启蒙

在美术基础教学中寻找体现各专业特点的实际任务，潜移默化地帮助他们发现自己的兴趣所在。如我们在上平面构成和图案课时就可以穿插欣赏一些优秀的标志设计，让他们利用现有的平面构成和图案方面的知识设计自己的班徽，从而接触标志设计。让他们利用三大构成知识布置教室，从而接触室内空间设计。让他们在速写课上先画模特画像，再试着把模特卡通化，还可以试着画一些学校里大家熟知的某人的卡通形象，看谁画得最像。通过初期的简单任务训练对他们进行专业启蒙，让他们及早树立起专业概念。中职教育以就业为导向，通过实际任务的训练可以让学生有更强的实际动手能力，同时通过实际任务激发他们的兴趣，让他们及早探索自己的兴趣点，做出清晰的职业规划。

四、编写专门教材，使教学规范化

中职计算机平面设计美术基础教学并没有统一的教材，有选用高中课本的，也有从其他教材或网络上收集的，只要教师认为能够较好地突破教学重难点就可以。如我们学校的素描色彩就是选用的高考应试类书本，但这些教材根本无法满足职业教育的实际需要。要使中职美术基础教学为专业教育服务，就必须编写符合教学需求的教材，使教学规范化。广大一线教师要把中职美术教学好的经验整理起来，编写校本教材、专门教材，从而更好地为教学服务。此外，信息技术在中职美术教育中的应用优势非常明显，尤其在平面设计、广告装潢创意、产品包装设计、环境设计及影视制作等方面有着传统美术手段不能比拟的长处，如何更好地利用信息技术把这些专业知识融合于美术基础教育中是我们在计算机平面设计美术基础教学中值得探索的问题。

作者：王建伟 单位：晋江职业中专学校