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    本文由:“学设计上兔课网”原创,图片素材来自网络,仅供学习分享

    点如何在平面设计中应用,点、线、面是平面设计中永恒话题,存在于各类设计形式中。语言是文学艺术中特殊的材料,各种艺术设计形式都有其特殊的形态语言,点是现代平面设计中的表现形态,以及现代平面设计中如何合理利用点的形态设计语言进行设计?在实践中挖掘点的形态语言以及运用犹为重要。

    平面没计的形态语言是丰富的,平面设计中所表达的内容是许多文字所不能描述的,诸多要素在平面设计形态语言的表达中发挥了巨大的作用。在平面设计的点、线、面之中,点是最基本的而又丰富的形态语言,它既可以连接线又能够组成面,同时还能够表述更加深层的含义,平面设计中不同形态的点表达了不同的形态语言。

    点的意义与特征

    在平面设计中,点的运用非常有趣的,它既不同于几何学上非物质存在意义上的点,又不同于其他书写中将点作为“语句之间过渡桥梁的内在意义的点”。点在视觉世界中始终独立存在,点的隶属将变为内在的、与目的相适应的,从而显示出它的艺术力量。

    在平面设计中,“点”作为最基本的造型元素,是造型中是小的元素,单一的点具有凝固视线的感觉,而两个以上的点则会产生出一种动感。在几何学中点只有位置没有面积和大小区别,但在平面构成中点是有不同的大小和面积的。大小不同的点可以形成不同的形态和不同形态的空间感,而点的连续则又会产生节奏、韵律和方向感。至于面积要多大才是点,要根据整体效果和其它的要素来决定。

    而“点”作为现实形态,其表现形式无限多样。有圆的或接近圆的形态,有放射状或任意状的形态,既有规则的点.又有形形色色的点。我们通常所说的星星点点、画龙点晴、万绿丛中一点红等都说明了点的特点、显示出点的能量,突出的点往往可以发挥“以一当十”的惊人作用。它给人呈现出的是跳跃、集中、活泼的形态。这就确定了点在现代艺术及其构成设计中其造型特征是极其丰富的。

    在平面设计中,点的造型显得更是变幻莫测。在平面构成中具有集中、引人注目的功能。点的连续会产生线的感觉;点的集合会产生面的感觉,点的大小不同会产生空间感、深度感和远近感。

    点的线化与面化

    自然界中有许多以点成线的现象出现,比如雨,人的视觉感受它是一条条线,其实它是由一个个单个的独立的点元素组成的,只不过是这种点由于是人的视觉把它纳入到线的轨迹中去,即产生了实在的线感觉,犹如将蘸饱墨色的毛笔任意用力洒向纸面形成“点的线化”那样。平面作品中的点也是节奏或韵律大小不同的方或圆点赋予了一定的规律的摆放,也会产生一种很美的韵律和节奏感。因此用线化过的点形态表现作品,有着含蓄而富于诗意的美感。

    点的线化是以点形态在紧密有序的状态下朝着相反方向延伸而成,而点的面化则是由一个点由中心向四周扩张和反复衍生所得的结果。这个点经过面化之后,它自身的造型意义也随之隐含于面的转化中。而原来单个的点的意义在这些线化和面化的形态中其原义也许早已不再,而表现出更多的更为丰富的意义。尽管点的线化和点的面化在构成活动中将我们的设计意识指向了点以外的“线”和“面”,但我们不能忽视点的形态在线化和面化造型意义上的决定作用。

    比如由于点的面积小,设计面上很容易出现较多的空白,这时可把白底换成深色,或者是点变浅,尽管构图上有不同,但效果还是一样的。一些较大画面中的点往往密集构成“面”,也可以点线、点面结合着运用,以消除可能出现的单调感。可以说,没有点的元素的连续或扩展,虚拟的线和面是不可能产生的,正因为如此,点的线化和面化在构成设计中巳成为一种独特的表现手段,这种表现手法在平面设计中留下了许多精美的作品。

    点的虚实变化

    设计师常常对点的虚实予以精心的安排在平面设计中。我们知道,平面图形中点的虚实变化产生一种强烈的对比,如果有意在点的构成中抓住这种对比关系,可使“点”在构成的巧妙、视觉的张力、刺激的强度等方面产生多样性的美感。

    在平面设计中,点形态语言的运用主要是根据作品主题内容和形式美感的需要而拟定虚实的。一般而言,我们的视觉感知到的虚的点有如下几种情形:①被同一族群所融合的点。这类点的虑淡的感觉,是因为它的面积小,其视觉张力及强度被其周围同类点的群体形态所“融化”的缘故;②在弱明度中的点的形态。这类点由于明度弱,其形态在构成关系中有隐含的特征,因此其形态是相对弱的,不大明显的;③与背景同处于类似色彩状态的点形态,由于同一类色调其 实在性就减弱了。

    而“实”则是一种实实在在的存在,其形态往往强烈、庄重。在平面设计中,点的实在性可通过以下几种情形呈现出来:①整块面中的单个存在的点形态。这类点形式感美,视觉冲击力强;②高明度背景下的低明度的点形态。这类点在构成关系中显得明亮、清晰、有渐趋逼进的实在感; ③处在与背景呈补色关系下的点形态。因为补色对比的强烈度可将点形态拉到画面的显要位置。

    平面设计中,应该巧妙地运用点的这种“虚”与“实”的形态语言而巧妙地对之加以设计和运用,才会出现恰当的虚实之美,也就是画面的和谐之美。

    点在现代设计中的运用

    如前所述,在平面设计领域,虽然点是最基本的元素,但它是富有生命感的造型元素。一幅设计作品如果没有点的装饰,则会显得毫无生机。图形中适当运用点的符号,可以使版面变得生动,视觉效果活泼多变。

    设计师总是对点进行精心安排,使之与线或者面进行精心组合,巧妙安排,使之在构成关系中扮演着生动多姿、神奇美丽的角色。具体表现在利用点的疏密、大小、明暗、层次、空间、位置、色彩等变化来达到设计的效果,其表达方式有重复、渐变、突变、密集、肌理等。从而变化出许多有节奏感、韵律感、形式美强的图形。 点形态在平面设计作品中主要是通过“内在”(隐含)与“外在”(个体纯粹性)的表现方式呈现出来的。有时候一个个体的点能在平面设计中起到点晴的效用。

    点作为平面设计中最基本的形态语言,尽管其单个形态可能没有多大意义,但它可以演化成不同的事物,变化出各种具象的图形,如点线、点面、点错视等等形态,因此充分发挥点的效用,使之与线、面进行有机的组合,便能创造出更为适合现代意义的平面视觉图形。

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  • 那么在这里[苏州学码思请添加链接描述](http://www.suzxms.com.cn/)平面设计培训机构老师就为大家简单分析一下,学习平面设计都需要哪些基础吧。  对设计内容的理解能力 对于任何一项平面设计项目...
        学习[平面设计请添加链接描述](http://www.suzxms.com.cn/pmsj/)需要具备哪些基础呢?相信这是很多零基础想要学习平面设计的人都想知道的一个问题。那么在这里[苏州学码思请添加链接描述](http://www.suzxms.com.cn/)平面设计培训机构的老师就为大家简单的分析一下,学习平面设计都需要哪些基础吧。

      对设计内容的理解能力

    对于任何一项平面设计项目来说,对设计内容的理解都是做好这项设计内容的基础,它和平面设计师的理解能力是有直接关系的,这就是说,学习平面的设计的人要有一定的理解能力,这样他在接到一个设计项目的时候才能很好的去与领导或者客户进行有效的沟通。

      大部分的平面设计新人在与客户沟通交流之后,会记下客户所说的内容和一些需求之后就会去开始做设计了,平面设计新手很少能够去深入理解客户提出的需求的背后的真实诉求是什么,因此这样没有进行深入思考而做出的设计很容易被客户要去一改再改。

      作为平面设计师,不仅需要有一定的理解能力还需要能够理解客户话语背后的含义,尝试去挖掘客户潜在的需求,这样会让你的平面设计达到意想不到的效果。

      对设计形式的把控能力

      对设计形式的整体把控是一个专业的平面设计师体现设计水平的直接展示。

      想要成为一名出色的平面设计师,你的设计在形式需要体现出这几点:对设计史、艺术史有一定的了解,具备一定的设计思维和设计手段,能够很好的把握设计细节的处理要点等等。

      学习平面设计,初学者要逐步培养自己对谁形式的强有力的把控能力,让客户能够通过你的设计深切的感受到你的专业能力。

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    一、设计内容及要求

    1、问题描述

    由于学习或工作的需要,人们经常要对一些常见的平面图形,如三角形、矩形、正方形、梯形、圆等,计算它们的周长及面积,或者对一些常见的几何体,如圆柱、圆锥、球体等,计算它们的表面积及体积,甚至对一些更复杂图形做一系列的相关计算。本次课程设计的目的就是设计一个能对这些常见图形进行计算的计算器,掌握Swing的相关组件及其事件处理、容器及布局管理的知识。

    2、功能演示

    几何图形计算器运行以后,首先显示的是程序的主窗口,见图1。程序主窗口显示的是一个组合框对象。组合框的默认选项显示“请单击下拉列表选择”,所以当用户单击了下拉列表右端向下的箭头后,可以看到此计算器可以完成哪些图形的计算,如图2所示。

    图1 程序的主界面(一)

    图2 程序的主界面(二)选择图形

     

     

    假设用户选择了圆形,则程序界面会切换到计算圆形的周长和面积的图形界面,见图3。在这个界面中,用户首先需要输入半径才能得到它的周长和面积。如果不设计图3所示的数字键盘,也可以帮助用户得到圆的周长和面积,但是考虑到这样做会使用户不停地处于键盘和鼠标的切换当中,用户体验效果差,因此设计了数字键盘,帮助用户一直使用鼠标就可以完成计算。

    图3 圆的计算器界面(一)

    当用户输入圆的半径,单击“计算结果:”按钮后,可以得到圆的周长和面积,如图4所示。如果求另一个圆的周长和面积,可以单击“清空”按钮,清空原来的半径,用户重新输入半径即可得到新圆的周长和面积。

    使用数字键盘时,可以看到除了有0-9这样的数字,还有“.”按钮和退格键(BackSpace键),这样可以帮助用户输入浮点数,如果上一个键按错了,还可以按退格键删除上一个数。

    图4 圆的计算器界面(二)

    如果要退出整个程序,可以选择“操作”菜单中的“退出”命令;如果想结束圆的计算,进行其他图形的计算,则单击“操作”菜单中的“主界面”命令,这样界面

     

    就会恢复到图1的初始状态,用户可以重新选择新的图形进行计算。见图5。

    图5 程序“操作”菜单的功能

    3、要求:  

    (1)几何图形计算器必须至少完成4种几何图形的计算,必须包含平面图形和立体图形。

    (2)界面设计可以和任务书中图片所示不同,但是功能要实现。

    (3)4~5人一组,每组一位组长,组长和组员的分工要明确写入《课程设计报告》。

    (4)设计完成后要提交《技术总结》和《课程设计报告》。

     

    二、设计原始资料

    本课程设计要求学生根据设计题目,合理准备系统环境,最终完成设计报告和设计总结编写任务。

    1、搭建JAVA开发环境。

    2、根据题目进行总体设计。主要是设计类,并编写这些类的定义,画出类图,分别介绍类的成员,明确类与类的关系。

    3、根据设计,编写JAVA代码,编译运行。

    4、记录设计过程中遇到的问题以及查阅的文献资料。

     

    三、设计完成后提交的文件

     

    (1)课程设计报告

    (2)技术总结

    (3)任务书

     (4) 源程序文件

     

    四、进程安排

     

    周一---周二     了解学习相应知识,搭建需要的实验环境,进行总体设计

    周三---周四     编写JAVA代码,编译运行

    周五              书写课程设计报告、技术总结,验收

     

     

    五、主要参考资料

    教材及参考书:(文献名称、编著者、出版社*、出版年月顺序填写)

    数据结构(C语言版)》,严蔚敏编,清华大学出版社,20073月。

    --参考样板,具体书写时删掉

     

     

     

     

     
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