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  • 儿童协调能力训练
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    2022-03-10 11:36:52

    1.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了()教育要求。

    A.启蒙性
    B.发展适宜性
    C.活动性
    D.综合性

    2.语言能力是在()的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

    A.一日生活
    B.交往
    C.活动
    D.运用

    3.下列不属于幼儿语言教育内容要求的是()。

    A.创造一个自由、宽松的语言交往环境
    B.帮助幼儿熟悉、听懂并说好方言
    C.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣
    D.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程

    4.从教育角度来说,儿童绘画的真谛是()。

    A.内心的表现
    B.直观的表现
    C.艺术性的表现
    D.创造性的自我表现

    5.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的.教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的(),使之体验自由表达和创造的快乐。

    A.认识水平
    B.情感体验
    C.创造思维
    D.审美经验

    6.教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验,形成简单技能和行为习惯,这种方法是()。

    A.语言法
    B.行动操练法
    C.环境体验法
    D.移情法

    7.健康是指人()的健全状态。

    A.心理与社会适应
    B.心理适应
    C.身体与心理适应
    D.身体、心理与社会适应

    8.()教育是实施美育的主要途径,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。

    A.科学
    B.艺术
    C.文学
    D.健康

    9.幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、()等五个领域。

    A.音乐
    B.美术
    C.泥塑
    D.艺术

    10.《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力。艺术是().

    A.感受能力
    B.表现能力
    C.创造能力
    D.思维能力

    11.下列哪个目标不是幼儿教育的健康目标()?

    A.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;
    B.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
    C.知道必要的安全保健常识,学习保护自己;
    D.掌握规范的体育锻炼技能

    12.“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。”这体现了幼儿教育中()领域的内容与要求?

    A.健康
    B.语言
    C.社会
    D.科学

    13.下列不属于艺术目标的是()?

    A.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
    B.能掌握较好的音乐、美术技能。
    C.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;
    D.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

    14.对于0~3个月的婴儿,应提供的玩具和游戏材料有()。

    A.手工、绘画材料
    B.用手穿的大木珠
    C.色彩鲜明的小球
    D.不倒翁、拨浪鼓

    15.幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中,反映了幼儿园教学活动的()特点。

    A.广泛性
    B.计划性
    C.多样性
    D.平等性

    16.在教学活动内容选择的依据中,下列哪种说法是不正确的?()

    A.学前儿童的兴趣、经验
    B.教师的爱好
    C.儿童的教育目标
    D.知识的内在联系

    17.教师选择给幼儿的学习内容,应有一定的难度,而且是逐渐加深的,需要幼儿作出一定的努力才能学会。这体现了幼儿园教育活动的()。

    A.活动性原则
    B.发展性原则
    C.直观性原则
    D.个别对待原则

    18.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?()

    A.让孩子想到什么就说什么
    B.提供孩子们充分自由的氛围
    C.设法让孩子们感觉到轻松愉快
    D.发现孩子说得不正确时立刻制止

    19.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是()。

    A.讨论法
    B.复述法
    C.故事法
    D.提问法

    20.在儿童教学活动中,让孩子做手工泥娃娃是属于()的教学活动方法。

    A.游戏法
    B.操作法
    C.直观法
    D.发现法

    21.()是指家长通过不同的形式,参与幼儿园的一些教育教学活动,协助教师的工作,以丰富幼儿的学习经验,达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。

    A.家长学校
    B.家长参与
    C.家长会
    D.家访

    22.除了专门组织的教育教学活动以外,幼儿在园内的所有活动都包含在()之中,这是幼儿园教育的一条重要途径。

    A.课堂
    B.游戏
    C.日常活动和生活
    D.学习

    23.下列哪项不属于幼儿园教育活动的途径?()

    A.家园合作
    B.日常活动与生活
    C.专门组织的教育教学活动
    D.专题讲座

    24.()是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动。

    A.餐饮活动
    B.生活活动
    C.盥洗活动
    D.整理活动

    25.学前儿童体育活动的主要内容和方式是()。

    A.体育课
    B.体育游戏
    C.早操活动
    D.基本动作

    26.下列选项中不属于游戏特征的是()。

    A.主动性
    B.虚构性
    C.愉悦性
    D.选择性

    27.“娃娃过家家”属于()游戏。

    A.结构游戏
    B.角色游戏
    C.表演游戏
    D.智力游戏

    28.下列游戏中,属于创造性游戏的是()。

    A.智力游戏
    B.音乐游戏
    C.角色游戏
    D.体育游戏

    29.广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和,包括物理环境和()。

    A.精神环境
    B.室内环境
    C.户外环境
    D.心理环境

    30.3岁幼儿自己活动时顾及不到别人,只能自己单独玩,是因为()。

    A.游戏水平差
    B.注意分配能力差
    C.喜欢自己一个人玩
    D.与教师的教育有关

    31.3岁前儿童处于感知运动阶段。儿童动作的发展是游戏发生发展的条件之一。此阶段儿童主要以()游戏为主,如大运动类游戏、用手的游戏、感觉游戏等,伴有象征性游戏的萌芽。

    A.感觉运动性
    B.象征性游戏
    C.结构性游戏
    D.规则性游戏

    32.幼儿中期是儿童象征游戏的高峰期,建构游戏的水平也逐渐提高,在环境的创设中,以象征性游戏和()环境为主,适当增加低结构材料的种类和数量,以满足儿童想象和创造的愿望。

    A.独自游戏
    B.平行游戏
    C.结构游戏
    D.联合游戏

    33.儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。

    A.游戏情境
    B.语言情境
    C.社会情境
    D.家庭情境

    34.()是幼儿成长最自然的生态环境。

    A.学校
    B.家庭
    C.社区
    D.社会

    35.幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是()。

    A.同龄人
    B.社区人士
    C.家长
    D.教养员

    36.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是()。

    A.朋友关系
    B.伙伴关系
    C.合作关系
    D.对立关系

    37.教师与幼儿沟通时,不正确的做法是()。

    A.注意倾听
    B.言语专业化
    C.注意蹲下去与孩子平等对话
    D.用点头、抚摸鼓励幼儿

    38.目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是()。

    A.家园联系手册
    B.家长会
    C.开放日
    D.家长委员会

    39.家园联系中最快捷也最灵活的一种方式是()。

    A.电话联系
    B.家长学校
    C.咨询活动
    D.家长委员会

    40.()是幼儿的主要活动,是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。

    A.睡眠
    B.思考
    C.提问
    D.游戏

    41.儿童按照故事、童话的内容,分配角色,安排情节,通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为()。

    A.规则游戏
    B.结构游戏
    C.角色游戏
    D.表演游戏

    42.学前儿童生活中的基本活动是()。

    A.游戏
    B.学习
    C.上课
    D.运动

    43.幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去,在椅子上摇来摇去。这类游戏属于()

    A.结构游戏
    B.象征性游戏
    C.规则游戏
    D.练习性游戏

    44.数学区属于常见活动区的()。

    A.生活劳动区
    B.语言区
    C.科学区
    D.美工区

    45.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。

    A.教育者
    B.保育员
    C.园长
    D.社会

    46.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况.冈地制宜,因陋就简,这体现了()原则。

    A.开放性
    B.经济型
    C.发展适宜性
    D.参与性

    47.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()。

    A.指导者、引导者
    B.控制者
    C.组织幼儿参与环境创设
    D.准备环境、控制环境、调整环境

    48.在幼儿园环境创设中,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区的合作,这体现了()原则。

    A.经济性
    B.参与性
    C.开放性
    D.多样性

    49.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的()。

    A.目的性
    B.优美
    C.教育性
    D.多样性

    50.幼儿园的环境创设主要是指()。

    A.购买大型玩具
    B.合格的物质条件和良好的精神环境
    C.安装塑胶地板
    D.选择较清静的场所

    51.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况,因地制宜,因陋就简,这体现了()原则。

    A.开放性
    B.经济性
    C.发展适宜性
    D.参与性

    52.幼儿园的环境创设主要是指()。

    A.购买大型玩具
    B.安装塑胶地板
    C.合格的物质条件和良好的精神环境
    D.选择较清静的场所

    53.各地民俗风情、服饰与语言、交通工具、人种与肤色、四大洲五大洋、不同的国旗下环保与卫生等属于()。

    A.文化区
    B.建构区
    C.装扮区
    D.大运动区

    54.如果确定幼儿的关节脱臼了,不可以采取以下哪项措施?()

    A.不要延误医疗时机,应当立即寻求医疗救助
    B.不要移动关节
    C.在患处放置冰块
    D.自己帮孩子把关节复位

    55.预防幼儿误服毒物,以下哪种说法是不妥当的()?

    A.家庭和幼儿园对常备药品应加强管理,标签鲜明,放在小孩不易拿到的地方,不能与食物放在一起
    B.大人吃的药物,幼儿也可以吃
    C.给孩子服药要看清楚标签上的姓名、药品名称等
    D.教育幼儿不随便吃东西

    56.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下,飞快地滑了下来,吓得大声哭叫,下列哪种处理方式最为合理?()

    A.立刻制止小明哭叫,力图尽快恢复秩序
    B.察看小明是否受伤,同时不制止他哭,让他把内心的恐惧发泄一下
    C.马上寻找闯祸的小朋友,批评他,以安慰小明
    D.旁观

    57.预防幼儿异物入体,以下哪种说法是不妥当的()?

    A.幼儿进餐时不惊吓、逗乐幼儿
    B.幼儿能吸入或吞入的物品不应作为玩具使用
    C.为锻炼幼儿的咀嚼能力,让孩子多食用花生米、瓜子及带核、带骨、带刺的食物
    D.教育幼儿不要把别针、豆子、玻璃珠等小物件塞进嘴、鼻孔、耳朵里

    58.幼儿在户外运动中扭伤,出现充血、肿胀和疼痛,教师应对幼儿采取的措施是()。

    A.停止活动,冷敷扭伤处
    B.停止活动,热敷扭伤处
    C.按摩扭伤处,继续活动
    D.清洁扭伤处,继续活动

    59.幼儿鼻中隔是易出血区,该处出血后,下列正确的处理方法是()。

    A.鼻根部涂抹紫药水,然后安静休息
    B.让幼儿头略低,冷敷前额、鼻部
    C.止血后,半小时不做剧烈运动
    D.让幼儿仰卧休息

    60.幼儿突然出现剧烈呛咳,伴有呼吸困难、面色青紫。这种情况最可能是()。

    A.急性胃肠炎
    B.异物落入气管
    C.急性喉炎
    D.支气管哮喘

    61.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是()

    A.把鼻涕吸进鼻腔
    B.先捂一侧鼻孔,再轻擤另一侧
    C.同时捏住鼻翼两侧擤
    D.用手背擦鼻涕

    62.被黄蜂蜇伤后,正确的处理方法是()。

    A.涂肥皂水
    B.用温水冲洗
    C.涂食用醋
    D.冷敷

    63.火灾发生后,第一步措施是()

    A.现场教师马上组织疏散幼儿离开现场
    B.立即拨打119报警
    C.用灭火器具减弱火势对人员的威胁
    D.积极配合公安、消防部门调查火灾

    64.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()。

    A.提醒幼儿尽早进入学习状态
    B.与家长交流,沟通情感
    C.检查孩子的身心状况
    D.督促孩子完成家庭作业

    65.某次教育活动需要达成的目标是指()。

    A.全园教育目标
    B.中期目标
    C.近期目标
    D.活动目标

    66.()是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动。

    A.餐饮活动
    B.生活活动
    C.盥洗活动
    D.整理活动

    67.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,这就是()。

    A.游戏教育化
    B.教育游戏化
    C.教育活动游戏化
    D.游戏活动教育化

    68.以下哪种说法不是碳水化合物的生理功能()?

    A.提供能量
    B.构造机体组织
    C.节约蛋白质
    D.提供必需脂肪酸

    69.具有抗佝偻病的作用的是()。

    A.维生素A
    B.维生素D
    C.维生素B1
    D.维生素C

    70.一般情况下,人体每天所需要的热量有10%—15%来源于()。

    A.脂类
    B.蛋白质
    C.碳水化合物
    D.维生素

    71.牛奶、豆类、豆制品、绿叶蔬菜、海产品等是()的主要食物来源。

    A.碘
    B.铁
    C.锌
    D.钙

    72.()为人体必需的微量元素之一,是100多种酶的组成成分,与蛋白质的合成、激素的代谢、免疫功能的成熟等有着十分密切的关系。

    A.钙
    B.铁
    C.锌
    D.碘

    73.可以促进胶原合成,参与胆固醇代谢,增强机体免疫力,帮助铁的吸收和利用,如缺乏会造成毛细血管通透性增加,导致坏血病的是()。

    A.维生素A
    B.维生素D
    C.维生素B1
    D.维生素C

    74.用简单易行的规则引导儿童行为,使其与集体活动要求保持一致,确保儿童自身安全和他人安全,保证活动秩序的管理方法称为()。

    A.规则引导法
    B.情感沟通法
    C.互动指导法
    D.目标指引法

    75.通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为,达到管理的目的的管理方法称为()。

    A.规则引导法
    B.情感沟通法
    C.榜样激励法
    D.目标指引法

    76.幼儿园班级管理目的的实现体现在()、教育功能、社会服务功能三个方面。

    A.智力发展
    B.生活功能
    C.知识学习
    D.技能训练

    77.通过激发和利用教师与儿童之间或儿童与环境材料之间的积极情感,以促进儿童产生积极行为的管理方法称为()。

    A.规则引导法
    B.情感沟通法
    C.互动指导法
    D.目标指引法

    78.教师从儿童行为的预期结果出发,制定行为目标,引导儿童识别行为正误,规范儿童积极行为方式的管理方法称为()。

    A.规则引导法
    B.情感沟通法
    C.榜样激励法
    D.目标指引法

    79.通过促进儿童与同伴、儿童与教师、儿童与环境材料的相互作用,引导儿童主动、积极、有效地与人交往,实现教育目标的管理方法称为()。

    A.规则引导法
    B.情感沟通法
    C.互动指导法
    D.目标指引法

    80.《纲要》遵循《规程》的精神,从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发,具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的()规范和要求。

    A.实践
    B.知识
    C.技能
    D.道德

    81.《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力。艺术是()。

    A.感受能力
    B.表现能力
    C.创造能力
    D.思维能力

    82.新《纲要》强调作为教育内容的知识的建构性、过程性。在其教育内容与要求方面,把知识视为动态变化的、幼儿()的过程。

    A.被动接受
    B.学习
    C.主动建构
    D.掌握

    83.幼儿园艺术教育的主要目标是()。

    A.发展幼儿的艺术技能
    B.培养幼儿的艺术感受和表达能力
    C.丰富幼儿的艺术知识
    D.发展幼儿的逻辑思维能力

    84.幼儿园教育应以()为基本的活动方式。

    A.学习
    B.上课
    C.玩耍
    D.游戏

    85.蒙台梭利的教育原理是以()为出发点的。

    A.儿童中心
    B.儿童生命
    C.适应自然
    D.反对成人化

    86.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”,创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是()。

    A.福禄贝尔
    B.蒙台梭利
    C.德可乐利
    D.凯米

    87.主张以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的是()。

    A.陈鹤琴
    B.张宗麟
    C.张雪门
    D.陶行知

    88.建立良好师幼关系的根本目的是()

    A.维护教师与幼儿之间的人际关系
    B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系
    C.形成完全平等的人与人之间的关系
    D.便于更好地开展幼儿教育教学活动

    89.建立我国第一个幼儿教育研究中心,并亲自主持幼稚园研究工作,提出“活教育”思想的是()。

    A.陶行知
    B.陈鹤琴
    C.张宗麟
    D.张雪门

    90.下列关于幼儿园与社区合作的意义描述不正确的是()。

    A.适应世界幼儿教育事业发展的需要
    B.适应幼儿自身发展的需要
    C.适应家庭教育、社区教育发展的需要
    D.适应小学教育发展的需要

    91.在幼小衔接工作中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处,这属于()方面的适应能力。

    A.主动性
    B.独立性
    C.人际交往
    D.规则意识

    92.在幼小衔接过程中,应从根本上发展幼儿的智力,特别是智力的核心()。

    A.掌握技能
    B.记忆知识
    C.非智力因素
    D.思维能力

    93.在幼儿入小学后,有的新生在教师询问作业时,很轻松地说:“我不喜欢做。”“昨天,爸爸带我去姥姥家去了,所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要()。

    A.培养幼儿的主动性
    B.培养幼儿的规则意识和任务意识
    C.帮助幼儿做好入学前的准备
    D.培养幼儿的独立性

    94.攻击性行为产生的直接原因主要是()。

    A.榜样
    B.强化
    C.父母的惩罚
    D.挫折

    95.孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。这是()教养方式的特点。

    A.权威型
    B.放纵型
    C.民主型
    D.专制型

    96.“清高孤傲,自命不凡”的孩子最容易在()亲子关系的家庭出现。

    A.民主型
    B.专制型
    C.独断型
    D.放任型

    97.父母对孩子和蔼可亲,善于与孩子交流,支持孩子的正当要求,尊重孩子的需要;但同时对孩子有一定的控制,常常对孩子提出明确而又合理的要求,并给予引导。这种亲子关系属于()。

    A.民主型
    B.专制型
    C.放任型
    D.溺爱型

    98.儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。

    A.游戏情境
    B.语言情境
    C.社会情境
    D.家庭情境

    99.在幼儿的交往关系类型中,()不属于被忽视型幼儿表现出的特点。

    A.在交往中缺乏积极主动性
    B.积极行为与消极行为均较少
    C.对没有同伴与自己玩而感到难过与不安
    D.精力充沛,社会交往积极性很高

    100.在性别角色发展的过程中,6岁的孩子可能出现的情况是()。

    A.不知道自己的性别
    B.有明显的自我中心
    C.认为男孩子穿裙子也很好
    D.认为男孩要胆大,女孩要文静

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    有一只机器人手臂正在帮助患有动作协调能力丧失症(Dyspraxia;又叫做Developmental Coordination Disorder或Clumsy Child Syndrome)的小孩。

      该系统目前仍在英国利兹大学(University of Leeds)研发当中,这套系统将一只机器人手臂与可让小孩在家练习疗癒动作的软体结合,该项软体使用一种互动性的桌面设定,也可以监测小孩的动作、测量流畅度、速度与关节的结构等等。

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    (Credit: University of Leeds)

      患有动作协调能力丧失症的小孩现在每周都与机器人手臂一起练习,好帮助自己发展出更好的动作协调能力。

      例如,小孩们可在机器人手臂的引导下用一枝笔沿着电脑萤幕上显示的3D轨道推动物体,系统会对小孩的手臂与手施以引导的力量协助他们控制动作,系统的力量大小可以调整,藉此改变动作或练习的难易度。

      领导该研究的利兹大学认知心理学教授Mark Mon-Williams在一项声明中表示:「一开始我们做的是一个在医院使用的系统,但试用的小孩们说如果放学後可以在家使用会更好,所以我们将机器人手臂与一个以笔电为基础、可装入旅行袋的小型系统结合。这些小孩也参与了相关游戏与练习的设计。

      利兹大学的团队与亚伯丁(Aberdeen)、苏格兰(Scotland)与印地安纳(Indiana)等地大学的研究人员合作,资金来自英国儿童健康慈善基金会Action Medical Research。

      动作协调能力丧失症是一种脑神经的疾病,会影响人们让一个动作完成的能力,得了这种病症的小孩无法执行较需要技巧与控制的动作,因此日常生活中的简单动作,例如扣上外套的扣子,对他们而言会变得更难。手写也常让他们嚐到苦头,家庭作业可能因此变得很难完成,最後导致这些小孩丧失自信。

      根据世界健康组织(World Health Organization),这种病症影响了世界上约6%的小孩,甚至有人估计比例可能高达20%。电影哈利波特(Harry Potter)中的主角Daniel Radcliffe最近表示自己受轻微的动作协调能力丧失症所苦,有时连绑鞋带或写张感谢的字条都有困难。

      该研究团队表示,这只机器人手臂初步试用的结果相当令人满意,孩子们的手写技巧在使用这项系统之後有所改善,科学家们希望这种手臂最後可以应用到更广泛的与动作相关的病症上。

      上周BBC News报导了Tom Powis的故事,他是一个11岁的小孩,患有动作协调能力丧失症,因为他的手写能力出现问题,所以常常与一群能力比自己差的小孩分成一组。Powis是这只高科技手臂的试用者之一,到目前为止他很喜欢这套系统,他的两个兄弟也是,虽然他们并没有动作协调能力丧失的问题。

      Powis的妈妈Gillian告诉BBC:「机器人手臂真的很好玩,孩子们需要建立学习的热忱,使用这个可做出视觉回应的机器人使学习变得很有趣也更容易。这套系统的潜力很大。」




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  • 解决儿童的注意力问题需要综合应用各种方式方法并进行系统科学的训练才可以达到预期效果。本系统根据6-16周岁儿童的身心特点,结合教育学、神经语言学、心理学、医学等前沿学科理论和实践结合最新的编程技术研发而成...

    注意力是儿童普遍存在的问题,他们在听课、看书、做作业、活动等事情上,往往不能集中注意力,既没有耐性也没有毅力,这和他们的先天有关,也和他们后天的养育、饮食、睡眠、环境等有关。解决儿童的注意力问题需要综合应用各种方式方法并进行系统科学的训练才可以达到预期效果。

    本系统根据6-16周岁儿童的身心特点,结合教育学、神经语言学、心理学、医学等前沿学科理论和实践结合最新的编程技术研发而成,可以系统的对儿童的注意力进行评估并根据评估结果给出科学系统的训练提升方案,可以更有效的提升儿童记忆力、速读能力、注意力、意志力、反应能力等。本系统既可适用于6-16周岁普通儿童,也适合于孤独症、脑瘫、聋儿、智力等残疾儿童进行康复训练。

    一、功能说明

    1、注意力训练:强调对刺激物形、色、声等各方面特征的分化抑制及选择性注意,以及快速浏览、快速查找、快速匹配的能力,同时还辅以一些需要长时间持续保持注意力的训练设计,促进儿童注意力的集中性、持久性、广度、分配及转移灵活性多方面提高。

    2、记忆力训练:强化儿童信息接收的多种渠道,从刺激物的外形、大小、颜色、声音及时空关系等各方面入手,结合趣味游戏及正向强化,促进儿童有意记忆的发展,扩大儿童记忆的范围、广度,延长记忆保持时间,训练儿童机械识记和意义识记方法,提高记忆的准确性,强化儿童在识记、保持、再认及回忆过程中的记忆策略、技巧。

    3、空间知觉训练:包含对目标物体形状、大小、方向等方面能力的训练,全方位强化儿童的空间定向、视觉整合、心像旋转等各方面的能力。一方面强化儿童对三维空间环境视觉上和心像上的认知训练,另一方面也包含了一些空间环境常识性、知识性的内容,训练儿童神经生理、心理功能的同时,也增加了几何、地理等方面知识的学习。

    4、逻辑思维训练:涵盖正向思维、逆向思维、系列关系、类同比较、抽象推理、比较推理等各方面的思维认知功能训练。结合数理计算、言语理解等形式,提高儿童抽象逻辑思维和形象逻辑思维的能力。

    5、手-眼-脑协调训练:该系统增强了残疾儿童手眼结合、左右手协调、视觉追随、动作抑制等各方面的协调、平衡能力。在提高反应速度的同时,还可促进儿童大脑抑制功能,协助他们掌握精细动作。

    6、数据导入功能:可随时导入家庭训练数据,加强训练效果;

    7、含有听觉语音训练和语音激励,有助于发音认知;

    8、采用视觉动画、听觉语言、手眼脑运动多感官通道训练形式;

    9、采用由易到难分级训练形式;

    10、可使用触摸屏和键盘2种训练方法;训练以动画形式呈现,趣味性强。

    11、测评功能:针对残疾儿童的症状、气质个性、情绪、智商、行为问题等进行专业测评。量表组成::1、智力测验 2、气质测验 3、人格测验 4、情绪测验 5、行为测验 6、一般健康测查 7、孤独症评定量表 8、自我意识测评 9、家庭教育环境测评 10、职业倾向测评。

    12、儿童心理辅助诊疗功能:针对儿童中常见的心理行为问题(如多动,抑郁)等诸多方面内容,并对每一方面都作了详细的分类。只需根据就诊者本人或其陪诊者的叙述,选择相应的症状,系统就可自动提供相关的确诊及疑似诊断并自动提供相应的药物及非药物治疗方案。

    13、数据报告功能:按次训练均出具专业报告,对训练项目的总时间、正确率、错误率、速度等进行详细记录。

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    学前儿童语言教育试题2015

    一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)

    ed840721b82d542d739c07deea6344f9.png

    在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

    1.儿童抚养者所提供的儿童指向语言(CDS)可以帮助儿童理解成人语言的内容,其所不具备的特点是( )

    A.超语言特征

    B.句子长度较短

    C.疑问句和祈使句较多

    D.动词和修饰词较多

    2.在语言学习模式中,强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是( )

    A.行为主义

    B.社会相互作用论

    C.认知相互作用论

    D.先天论

    3.一岁半到两岁儿童开始说出的两三个词组合而成的句子被称为( )

    A.单词句

    B.简单句

    C.电报句

    D.完整句

    4.学前儿童学会谈话的第一步是( )

    A.倾听

    B.回应

    C.反馈

    D.注意

    5.学前儿童语言教育整合观认为,儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和( )

    A.语言运用

    B.语言交际

    C.语言理解

    D.语言表达

    6.根据语言学习“三环学说”,能够将语言信息外在形式与内在意义组配起来的规则属于( )

    A.认知—语言规则

    B.社会性规则

    C.操作性规则

    D.理解性规则

    7.1952年,我国颁布的第一个幼儿园教育纲要——《幼儿园暂行规程(草案)》,制定了语言教育目标体系,其出发点和理论基础是( )

    A.语言能力是在运用的过程中发展起来的

    B.语言形式和语言运用

    C.语言是一种行为习惯

    D.激发儿童的语言表达兴趣

    8.在幼儿园语言教育活动中,教师行为的评价主要涉及活动目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度和( )

    A.效果分析

    B.儿童与环境的互动

    C.材料利用

    D.师生互动

    9.教师在谈话活动中应起到( )

    A.直接引导作用

    B.间接引导作用

    C.主要引导作用

    D.次要引导作用

    10.在前语言阶段,儿童获得语言的基础是( )

    A.发音能力

    B.表达能力

    C.交际能力

    D.感知语音能力

    11.在讲述活动中,感知理解讲述对象的途径是( )

    A.观察

    B.表述

    C.倾听

    D.情景表演

    12.在“复习巩固发音”听说游戏的练习中,教师可以开展方言干扰音的练习、声调的练习、发声用气的练习和( )

    A.喉部发音的练习

    B.吸气发音的练习

    C.错发音的练习

    D.难发音的练习

    13.关于集体场合讲述的具体要求,不正确的是( )

    A.勇于在许多人面前说出自己的想法

    B.乐于跟别人分享自己的观点

    C.和平时讲话的音量、语调基本一样

    D.在集体面前说话很大方

    14.幼儿语言讲述活动的最后一个步骤是( )

    A.引进新的讲述经验

    B.巩固和迁移新的讲述经验

    C.运用已有的经验讲述

    D.感知理解讲述对象

    15.创设听说游戏的情景,一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和( )

    A.动作创设

    B.形象创设

    C.情绪创设

    D.音乐创设

    16.教师在指导幼儿听说游戏过程中,可以( )

    A.由内部控制向外部控制转换

    B.由内部动机向外部动机转换

    C.由外部控制向内部控制转换

    D.不作任何控制转换

    17.语言文学作品的教学,使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度,并油然而生一种愉悦感,从而培养了幼儿的( )

    A.有意识倾听能力

    B.欣赏性倾听能力

    C.创造性倾听能力

    D.评析性倾听能力

    18.大班编构故事活动的重点为编构( )

    A.完整故事

    B.有趣情节

    C.故事结局

    D.故事开端

    19.为了让幼儿更好地感受理解作品,不值得教师采取的做法是( )

    A.引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考

    B.用提问的方式组织幼儿进行讨论

    C.在第一次教学作品时,应反复地讲述该作品

    D.注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象

    20.在幼儿园早期阅读活动中,向幼儿提供的前识字经验中不包括( )

    A.理解文字功能、作用的经验

    B.粗晓文字来源的经验

    C.了解识字规律的经验

    D.辨别不同字义的经验

    21.在多媒体辅助教学方法中,动态示范法的特点是针对具体的教学所需行为,提供标准的( )

    A.范例

    B.素材

    C.手段

    D.评价

    22.对于听觉障碍儿童而言,不利于创设他们的口语学习环境的做法是( )

    A.以“主题”的方式创设他们口语学习的经验

    B.以活动的方式组织口语学习的过程

    C.以分析的方式提供口语学习的内容

    D.以强化的方式巩固口语学习的效果

    23.对于言语流畅度障碍是由什么原因造成的问题争论过程中,影响较大的学派有心理动力派、语言学派和( )

    A.认知相互作用派

    B.观察学习派

    C.转换生成语法派

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空空如也

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