关于计算机应用基础的教学讨论

计算机应用基础的教学探讨

一、教材分析

计算机应用基础课程是中职学生必修的一门基础课。该课程在中等职业学校人才培养计划中与语文、数学、外语等课程具有同等重要的地位，具有文化基础课的性质。

当今社会，以计算机技术为主要标志的信息技术已经渗透到人类生活、工作的各个方面，各种生产工具的信息化、智能化水平越来越高。以培养高素质劳动者为主要目标的`中等职业学校，必须高质量地完成计算机应用基础课程的教学，每一个学生必须认真学好这门课程。

二、教学对象分析

本校的中职学生，遍及大西南北，有来自偏远山区的贵州，那里比较落后，电脑没有普及，学生电脑知识缺乏，也有来自繁华的大都市，电脑玩得很熟，因而基础参差不齐，难以统一要求，再加上大多数职业学生成绩较差，学习态度不端正，因而为教学增加了难度。再加上《计算机应用基础》模块式内容，很多模块都以实作为主，如果采用传统的黑板讲述，老师可能讲得口干舌燥也无法讲清其来龙去脉，学生听得云里雾里，不知其所以然。因此，如何教好《计算机应用基础》，是每一个计算机教师面临的难题。

三、教学方法探讨

针对《计算机应用基础》的特点、难点和传统教学的缺陷，我经过多年的计算机教学实践，建议《计算机应用基础》的教学应采用以下方案：

1.在多媒体电子教室环境下进行教学

由于《计算机应用基础》主要以Office办公软件为主，以实际操作为主，所以，最好应在多媒体电子环境下进行教学，由于多媒体网络化教学为学生提供了图、文、声、像并茂的环境，教师在教师机上一边讲解一边操作，学生在自己面前的学生机上可同步看到教师的操作过程，能直观地理解操作方法和操作结果，使学生在相同课时下可以轻松地学到更多、更实用的知识，从而达到事半功倍的教学效果。

2.用例子贯穿整个教学过程

在《计算机应用基础》的教学过程中，以实际例子来贯穿整个教学过程，如，在文字处理软件Word2003应用这个章节中，我就以数据类型为例演示讲解，其中囊括了Word的各种操作技巧，编辑排版；在演示文稿软件PowerPoint2003应用中，以我的作业为主题，让学生把每个章节的作业以幻灯片的形式再一次展示出来，不仅应用到了PowerPoint的各种功能，同时又把所学的内容复习了一遍。

3.任务驱动，促进以学生为中心的课程教学改革

在《计算机应用基础》课程教学过程中，要充分考虑中职学生的知识基础和学习特点，在教学形式上更贴近中职学生的年龄特征，避免枯燥难懂的理论描述，力求简明。教学中以学生为中心，教师做启发者与咨询者，做到每课有实作任务，每课一练，提倡采用过程考核模式，培养学生的自主学习能力，调动学生学习的积极性，使教学内容与职业应用相关联，同时努力培养学生的信息素养与职业素质。

本课程应以多媒体电子教室为教学环境，把Office办公系列软件作为重点和核心，充分展示办公软件的强大功能，按计算机应用基础进行纵向教学，精心设计能够贯穿相应模块的例子，使学生对所学内容能学以致用、融会贯通。例子的实际锻炼，使学生提高了解决实际问题的能力，以达到良好的教学效果。

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《计算机基础》

教案

《 计算机基础 》课程

教 案 首 页

教师

姓名 职称讲师课程

名称计算机基础总学时 授课

对象 授课

地点○教室(实训室 ○企业主题

或任务第1章 计算机基础知识——

1.1计算机概述、1.2.特点、分类和应用学习

理念具备基本的信息意识和素养了解计算机的概念

2. 了解计算机的起源和发展简史

3. 了解计算机的分类4. 培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生自主学习、协作学习的意识，启发学生的创造性思维。

5.在学习活中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操。学习

内容○1.计算机的概念

(2.计算机的起源

○3.计算机的发展历史

(4. 计算机的分类

○5.

○6.学习

活动○1. 老师提问问题

○2. 学生思考

○3. 老师讲解

○4. 学生讨论

○5. 小组互评

○6.方法○个案研究 (小组讨论 ○练习训练 (演示模拟

○项目导向 ○角色扮演 ○实验实训 (任务驱动技术

手段(文本素材 (图形/图像素材 (音频素材 (视频素材

(动画素材 (PPT ○实物展示 ○网络连接学习

程序1.准备阶段(导入、成就)

1.1询问学生的计算机使用经历

1.2提出计算机基础的相关问题

1.3通过回答引入讲授知识

1.4

1.5

2.陈述阶段(主体、成就)

2.1讲解计算机的概念

2.2讲解计算机的起源和发展

2.3 讲解计算机的分类

2.4

2.53.训练阶段(主体、成就)

3.1 小组讨论

3.2练习作业“第1章 作业1”

3.3 小组互评

3.4填写小组评价单

3.5

4.成就阶段(结束、成就)

4.1总结知识点

4.2 点评作业

4.3

4.4

4.5学习

成就○测验测试 (课堂作业 ○学习活动 ○短文写作 ○行为表现 ○学习成果系(部)名称： 教研室名称： 教研室主任签字： 年 月 日

教学过程：

第1章 计算机基础知识

——1.1计算机概述 、1.2.特点、分类和应用 1学时教学活动及主要语言学生活动一、准备阶段

创设意境，导入新课(3分钟)(设疑法、提问法)

导入：

同学们，让我们共同来说一下计算机在日常生活中的应用以及你所掌握的计算机的一些操作。

以上可见计算机在日常生活中的用途是非常大的，但是我们对它的使用又掌握了多少呢？从今天开始，由大家和我共同来学习计算机的基本知识。

二、陈述、训练阶段

新课教学(总计40分钟)(讲解法、提问法、示范法)

1)、计算机概述(5分钟)

2)、计算机的发展(5分钟)

3)、计算机的分类(5分钟)【重点】

******练习作业“第1章 作业1”******(25分钟)

三、成就阶段

课堂小结(3分钟)(讲解法)

教师结合学生听课情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生应注意的学习重点和难点，提醒同学回去复习计算机硬件的组成，下一节做实验

课后作业(2分钟)(讲解法)

学生以书面形式完成作业：课后习题。

开拓思维教师提出问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习做好铺垫《 计算机基础 》课程

教 案 首 页

教师

姓名 职称讲师课程

名称计算机基础总学时 授课

对象 授课

地点○教室(实训室 ○企业主题

或任务第1章 计算机基础知识——

1.1计算机概述、1.2.特点、分类和应用学习

理念具备基本的信息意识和素养掌握计算机的特点

3.掌握计算机的应用4. 培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生自主学习、协作学习的意识，启发学生的创造性思维。

5.在学习活中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操。学习

内容○1.计算机的发展趋势

(2.计算机的特点

(3.计算机的应用

○4.

○5.

○6.学习

活动○1. 老师提问问题

(2. 学生思考

○3. 老师讲解

(4. 学生讨论

○5. 小组互评

○6.方法○个案研究 (小组讨论 ○练习训练 (演示模拟

○项目导向 ○角色扮演 ○实验实训 (任务驱动技术

手段(文本素材 (图形/图像素材 (音频素材 (视频素材

(动画素材 (PPT ○实物展示 ○网络连接学习

程序1.准备阶段(导入、成就)

1.1 让学生想像未来计算机是什么样

1.2 让学生点评计算机

1.3 询问学生用计算机做什么事情了

1.4通过回答引入讲授知识

计算机应用基础课程教学探讨

胡仁勇(交流)

一、引导学生学习行为，增强学生学习自主性

学生来自不同地区，计算机基础参差不齐，知识水平、学习习惯的养成等方面差别也较大，因此，在课堂教学之初，恰当的引导和纪律约束非常重要。首先要让学生知道学习这门课程的目的不仅是为了通过考试，还要为今后的专业文档写作排版、为今后的计算机应用操作打下坚实的基础。这门看似简单的计算机基础课程用处很大。在课堂教学中严肃课堂纪律，在上机时要防止学生玩游戏，并督促学生动手练习，多问多想，及时解决疑问。鼓励学生在学习过程中养成记录的习惯，把疑难点用笔记下来，好记性不如烂笔头，有了学习笔记，以后多看多练，即达到熟能生巧的效果。教师在上课过程中尽量少讲，应该留下更多的时间让学生动手练习。只有学生自己动手操作了，遇到了问题，带着问题再来听老师解答，那样才会记得更牢。教师要根据学生的课堂反应恰当调整上课节奏。在座位安排上，应注意优生和差生的搭配，多让学生互相讨论，互相交流，同学之间相互帮助。在与其他同学的交流过程中，可以加深对问题的理解，也能体验到小老师的成就感，增加学生的学习兴趣。在布置实验任务时，注意从简单开始，逐渐加深难度，让学生逐步突破问题，体会到解决问题的乐趣。

二、选取适当案例，与专业结合

教师在上课前应该了解任教专业学生的专业需求，合理编排上课内容。选取操作素材时注意选择跟专业学习相关的文档、图片、视频等，可以加深学生的印象，使学生在掌握本课程的同时也能加深对专业的了解，提高对这门课程的学习兴趣。根据课程的教学进度，教师应结合专业需求，选择恰当的办公情境作为实训任务，让学生扮演规定情境中的角色，认真工作。教师要在整个实训过程中注意观察，及时发现学生出现的问题，帮助学生大胆完成任务。教师要特别注意学生的隐性错误，有时学生自以为完成了所有任务，其实并不符合要求，有时看似相同的结果其实过程并不符合要求。

三、注重信息与反馈，把握教学动态

教师要注意教学进度与学生接受程度的适应。对于往年教学过程中学生掌握特别慢，普遍反映特别难，问题出得最多的知识点，应注意增加时间，耐心地多讲几遍，采用演示、截图，甚至要用一步步指导的方式让学生掌握。在教学过程中，要特别注意以学生为中心，对于学习能力特别差的学生一定要有耐心，对差生要进行个别单独辅导。