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  • 德育原则是根据教育目的、德育目标德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。 (一)导向性原则 1、基本概念 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性方向性,以指导学生向正确的方向发展。 2、贯彻要求 (1...

    中学教师资格证《教育知识与能力》——中学德育原则

    德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

    (一)导向性原则

    1、基本概念
    导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。
    2、贯彻要求
    (1)要有坚定正确的政治方向。
    (2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
    (3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

    (二)疏导原则

    1、基本概念
    疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
    常考名言——“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”
    2、贯彻要求
    (1)讲明道理,疏导思想。
    (2)因势利导,循循善诱。
    (3)以表扬激励为主,坚持正面教育。

    (三)严格要求与尊重学生相结合原则

    1、基本概念
    严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
    常考名言——“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”
    2、贯彻要求
    (1)爱护、尊重和信赖学生。
    (2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。
    (3)教育者对学生提出的要求要认真执行,坚定不移地贯彻到底,督促学生切实做到。

    (四)教育影响一致性与连贯性原则

    1、基本概念
    教育影响一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
    2、贯彻要求
    (1)充分发挥教师集体的作用,统一学校内部各方面的教育力量。
    (2)要统一学校、家庭和社会各方面的教育影响,争取家长和社会的配合,逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络。
    (3)处理好衔接工作,保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

    (五)因材施教原则

    1、基本概念
    因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。
    常考名言——“一把钥匙开一把锁。”、孔子的“视其所以,观其所由,察其所安。”
    2、贯彻要求
    (1)深入了解学生的个性特点和内心世界。
    (2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育,努力做到“一把钥匙开一把锁”。
    (3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

    (六)知行统一原则(理论与实践相结合原则)

    1、基本概念
    知行统一原则是指进行德育既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认知和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。
    常考名言——“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”、孔子的“力行而近乎仁”(意思是无论何事都竭尽所能去做的人,离仁者也就不远了)
    2、贯彻要求
    (1)加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识。
    (2)组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯。
    (3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
    (4)教育者要以身作则,严于律己。

    (七)依靠积极因素与克服消极因素相结合原则(长善救失原则)

    1、基本概念
    依靠积极因素与克服消极因素相结合原则(长善救失原则)是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素。
    常考名言——“教者也,长善而救其失者也。”、““一分为二”地看待学生。”
    2、贯彻要求
    (1)用“一分为二”的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足。
    (2)有意识地创造条件,因势利导、扬长避短,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
    (3)提高学生自我认识、自我评价的能力,启发他们自觉地开展思想斗争,克服缺点,发扬优点。

    (八)正面教育与纪律约束相结合的原则

    1、基本概念
    正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。
    2、贯彻要求
    (1)坚持正面教育原则。
    (2)坚持摆事实、讲道理,以理服人。
    (3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等,并且严格管理,认真执行。

    (九)集体教育与个别教育相结合原则

    1、基本概念
    集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生集体,并依靠集体教育每个学生;同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展,把集体教育和个别教育有机地结合起来。——“平行教育原则”
    2、贯彻要求
    (1)建立健全的学生集体。
    (2)开展丰富多彩的集体活动,充分发挥集体的教育作用。
    (3)加强个别教育,将集体教育和个别教育辩证统一起来。

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  • 陶行知正面疏导一连的学生:积极守纪律,才有尊严 “陶行知”即知行统一原则,“正面”“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则,...1、导向性原则:坚持正确政治方向,德育目标要符合新时期的方针、政策...

    陶行知正面疏导一连的学生:积极守纪律,才有尊严

    “陶行知”即知行统一原则,“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则,“疏”即疏导原则,“导”即导向原则,“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则,“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则,“才”即因材施教原则,“学生”和“尊严”即尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

    1、导向性原则:坚持正确政治方向,德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求,把德育的理想性和现实性结合。

    2、疏导原则:讲明道理,疏导思想,因势利导,循循善诱,表扬激励、正面教育,肯定学生的进步。

    3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则:教育者要有责任感,尊重、关心爱护学生,根据教育目的和德育目标,对学生严格要求,认真管理。

    4、知行统一原则:理论教育提高学生思想道德认识,引导学生参加各种社会实践活动,促使他们加深情感体验,养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一,教育者要以身作则、严于律己。

    5、正面教育与纪律约束想结合的原则:坚持正面教育,摆事实、讲道理,以理服人,健全学校规章制度和集体组织的公约、守则,严格管理,认真执行。

    6、依靠积极因素,克服消极因素的原则:要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。

    7、教育影响的一致性与连贯性原则:发挥教师集体作用,争取家长、社会的配合,保持德育经常性和制度化,处理好衔接工作。

    8、因材施教原则:了解学生的个性特点和内心世界,有的放矢地进行教育,根据年龄特征有计划进行教育。

     

    中学德育方法

      1.说服教育法

      这是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

      2.榜样示范法

      这是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领 袖、历史伟人和文艺形象等。

      3.陶冶教育法

      陶冶教育法又称情感陶冶法,它是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

      4.实践锻炼法

      让学生参加各种实际活动,在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良思想和行为习惯。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。实践锻炼法包括:练习、制度、委托任务和组织活动等。

      5.品德修养指导法

      教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。这种方法可以增强学生的主体意识,促进其自我意识及其自我修养能力的提高,调动他们自觉主动地接受教育,增强他们抵制不良思想道德影响的免疫能力,推动学校德育工作的发展以及学校德育目标、内容的实现。品德修养指导法对学生的自觉意识和自制力提出较高要求,适合高年级学生使用。

      6.品德评价法

      通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

     

    教学原则:

    1.直观性教学原则:根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

    一般地说,直观的具体手段有以下三种:实物直观;模像直观;语言直观。

    直观性教学原则的分类以及运用的注意注意事项在讲解时要突出。

    2.启发性教学原则:指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性,使得学生能够主动地学习,以达到对所学知识的理解和掌握。

    3.巩固性教学原则:指在教学中要不断地安排和进行专门的复习,使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。旧知识是新知识的基础。人类早已注意到巩固对于学习的价值,孔子就说过“学而时习之”,“温故而知新”。

    4.量力性教学原则(可接受性原则):指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。结合维果斯基的最近发展讲解

    5.循序渐进教学原则(系统性原则):指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。

    6.因材施教原则:因材施教原则要求教师在教学活动中,从学生的实际出发,根据不同教学对象的具体情况,采取不同的方式和方法,进行差异性的教育,使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的,最好的发展。

    7.理论联系实际原则:这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一,用理论分析实际,用实际验证理论,使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识,并在这个结合的过程中学会运用知识。

    8.科学性与教育性相结合原则:指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。

     

    教学方法:

    0、实验法

    1、讲授法

    讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。

    2、讨论法

    讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。

    3、直观演示法

    演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

    4、练习法

    练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中,练习法被各科教学广泛采用。

    5、读书指导法

    读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

    6、任务驱动法

    教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问,以达到共同学习的目的。

    7、参观教学法

    组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习,从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解,要求学生围绕参观内容收集有关资料,质疑问难,做好记录,参观结束后,整理参观笔记,写出书面参观报告,将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识,掌握最新的前延知识。

    8、现场教学法

    是以现场为中心,以现场实物为对象,以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行,主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。

     

    9、自主学习

    为了充分拓展学生的视野,培养学生的学习习惯自主学习能力,锻炼学生的综合素质,通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题,让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案,提出解决问题的措施,然后提出讨论评价。

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  • 关于德育的经典论文:班主任工作的德育管理摘 要 为了提高中等职业教育的教育教学质量工作效率,我们从班主任德育工作的几个方面,探寻其终极关怀的理论依据,以发现德育工作的目标方向,为考究中职德育工作的...

    关于德育的经典论文

    教师应认识到思想教育的重要性,进一步提高自己的政治思想素养。教师本身就是一本活的德育教材,其应以身作则、以身立德,快看看关于德育的经典论文吧!

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    关于德育的经典论文:班主任工作的德育管理

    摘 要 为了提高中等职业教育的教育教学质量和工作效率,我们从班主任德育工作的几个方面,探寻其终极关怀的理论和依据,以发现德育工作的目标和方向,为考究中职德育工作的方式方法和力度提供依据,从而达到优化德育管理的目的。伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中,我总结出了以下几点经验。

    关键词 德育工作 探讨 终极关怀 德育管理

    一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点

    “理解万岁!”人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

    首先是要尊重学生――就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

    作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。

    其次,老师要有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的,也是必须的。但在爱的基础上要管教,不要把学生当作宠物,只求他听话,其余随他去。管要讲原则,严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的批评教育————是“恨铁不成钢”,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生才能更加爱老师。师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够,那么你就得去培养自己的爱心――当班主任不要光看到烦人的日常事务,而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必要得到学生家长的支持和协助。但也有少数家长,每次接到班主任的电话、邀请,都绷紧神经,戒备重重;如果你能抽出一点时间,做一次家访,给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事————微不足道的也无妨,这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”,形成教育孩子的“合力”收到意想不到的.效果。以德服人,以爱育生

    而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表,多表扬更多学生。试问,谁不盼望被人赞扬?谁会不肯亲近赞扬自己的人?如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任,这样的班怎会带不好?当然,德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚,师生关系就必然处理不好,其实不然――只要你公平公正,罚得有分寸;只要你尊重学生,不侮辱他们的人格,学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理————不管是处罚前,还是处罚后,你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说,但他是会知道你的爱的,这样师生间就有了互相信任,误会减少,感情加深。由于师生关系好,班里的气氛也会随之好起来,学的愉快,教的也愉快。

    二、良好行为习惯方面

    (1)语言文明方面。

    我们要明白学生有时候说粗话,不用礼貌语言,不主动问候,并非品质问题。而是生活环境的污染,性格的粗疏,或者自信心的不足,是“无心”的语言。

    我们要让他们意识到一句“良言”的作用;要有“腹有诗书气自华”的观念,引导学生多读书,读好书,积累好的语言。有必要在班级中制造一个互相监督的氛围;要创设一个语言文明的环境和氛围,使得学生在一个人文美好的环境中受到熏陶和感染,而不是用谴责和批判的方式定论人性的优劣。还可以让学生感受职场语言的魅力。

    (2)卫生习惯方面。

    我们的学生大多来自于“开轩面场圃”的农村生活环境,缺乏卫生意识。还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍都严格进行每天多次的清扫和检查,但垃圾依然天天没有穷尽。我们采用严格的德育评分评价,进行文明的宿舍和班级嘉奖,可依然收效甚微。原因是治标不治本。有的学生认为过后扫了就行,没有意识到习惯的重要性。不知道养成卫生习惯才是真正的目的。也有投机取巧的侥幸心理。我们要致力于培养学生高雅的举止,勤劳的品质,美好的情操。将卫生教育和职业教育相联系,在职场上有时候“细节决定命运”。同时还要尽量完善我们的制度。

    三、量化管理抓落实

    量化管理原来是经济管理中的一种方法,用来提高学生的德育素质,其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说:“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯,在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析,青少年具有一定的独立性和自制力,他们不仅是教育的客体,同时又是认识的主体,已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理,又是提高学生自我管理和教育能力。

    量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点,以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础,通过从整体着眼,从细处着手,培养学生良好的行为习惯,以达到开展班级德育工作,提高学生德育素质为最终目的。如:中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题,班级就是经过点名、登记、相应的处罚,以至培养学生遵守作息时间。又如:不乱扔纸屑果皮的问题,班级有检查,罚扫地等管理制度,来克服同学不注意环境卫生的不良现象,促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天,我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度,并要切实执行,要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持,而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻,当然可以修定甚至废除,但一切都要经过讨论和解释,且公开进行。要让学生知道你的意图,他们才肯合作,才会自觉守纪律。当然,德育工作除了学校、班级,还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理,才可以取得更理想的效果。

    四、营造良好的学习环境

    中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境,对提高学生的德育素质,也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等,让学生一进教室就感受到集体的温暖。象今年,我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼,在教室里养了十来盆花草,让人觉得很是温馨。在孩子们眼里,教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成,使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是,良好的环境促进了后进生的转化,从而有效地提高学生的德育素质。

    五、关于职业引导教育

    常言道“男怕选错行”。它道出了选错行的严重性。中等职业学校入学的学生,极度缺乏对社会行业的观察力,也不很了解社会行业的特点。所以我们招生工作中要加强职业指导工作,班主任要是一个专业懂行人。

    首先,懂行业对于性格的要求,以利于指导学生根据自身性格特点选择与相关专业。为将来的教育教学打下良好的基础。其次,懂行业对从业者兴趣的要求。兴趣就是动力之一。 可以依据兴趣指导学生选择专业,为将来激发学习热情,挖掘潜能,提高学习成效做准备。第三,懂行业对素质的要求。以利于培养学生远大的职业理想;培养学生良好的职业道德。方便了解学生专业知识和专业技能学习的状况。使教育工作“一发中的”, 提高成效,不致“隔靴搔痒”。

    总之,班主任的德育工作涉及内容名目繁多。在此,我们仅从以上这些问题来阐述,实希望能抛砖以引玉,希望得到同行们更多的关注和指导,希望从中摸索到中职教育工作行之有效的规律,更好地指导我们的德育工作。

    参考文献:

    [1]关文丽。点一粒人文的种子,让它发芽[J]。中学语文教学参考,2004(7)。

    [2]苏霍姆林斯基。给教师的建议[M]。

    [3]龙淑玉。班主任工作中如何渗透心理健康教育[J]。教育革新,2008,(7)。

    [4]腾讯评论。德国人给我们上了四堂课。

    [5]罗永源。走近魏书生[M]。漓江出版社,1999。

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    【声明】本博客内容,若有侵权请告之,会删除非商业用途,如有侵权,请告知我,我会删除如回复不及时,或不...《德育与班级管理》 满分:100分 一、名词解释(每题6分,共30分。) 1、品德:是道德品质的简称,………...

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    离线作业考核

    《德育与班级管理》

    满分:100分

    一、名词解释(每题6分,共30分。)

    1、品德:是道德品质的简称,………… 

    2、学校德育:是指教育者依据一定………… 

    3、德育过程:即对学生进行思想品德教育的过程,………… 

    4、课堂管理:是指教师通过协调课堂中的人与事、………… 

    5、教师角色:指教师按照其特定………… 

    二、简答题(每题8分,共24分。)

    1、简要回答科尔伯格的道德认知发展理论的“三种水平六个阶段”。

    科尔伯格编制“道德两难故事” ………… 

     

    2、简要回答德育过程的基本规律。

    (1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

    ………… 

     

    3、简要回答教师的社会角色。

    (1)人类文化的传播者。

    ………… 

     

    三、辨析题(每题8分,共16分。)

    1、品德就是道德。

    这种观点是错误的。 品德与道德是两个既相互联系又有区别的概念。………… 

     

    2、班集体是班级发展的高级形态,因此班级就是班集体。

    班集体是班级发展的高级形态,但是班级并不等于班集体,………… 

     

    四、案例分析题(每题15分,共30分。)

    1、某中学初三班会课。班主任冯老师别出心裁,搞一次评选“最差学生”的民意测验活动,并规定凡得三票以上的同学都要在黑板上挂名。投票结果,小明得二票,但名字照样写在黑板上。小明感到不解。班主任冯老师说:“小明情况特殊,他干了坏事。”小明当场提出质问。班主任冯老师说“你经常给老师取绰号。”小明否认,坚持要与班主任冯老师说清楚,进而师生发生争执。班主任冯老师火冒三丈,打了小明两个耳光,小明生气地摔门而去。

    问题:试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例,具体说明其中哪些地方体现(违反)了哪些德育原则。

    该案例主要违反了如下德育原则:

     (1)正面教育为主的原则(该原则要求正面说服教育为主,批评约束为辅,而案例中班主任与学生发生冲突,甚至体罚学生)

    ………… 

     

    2、有一天数学课上平时课堂不遵守课堂纪律、爱说话和搞小动作的小峰和数学老师产生了矛盾。数学老师说小峰影响课堂纪律出言不逊,小峰说数学老师动手打他了。各科老师平时都反应小峰课堂纪律不好,但一般都能管的住,没有出现大的问题,而数学老师也是因学生成绩差而一时急躁,处理不当,造成不良后果,后悔莫及。假设你是班主任,你该如何处理?请写出你的处理措施并说明理由。

    处理措施:

    (1)强调课堂纪律和班规的严肃性。让小峰认识到自己违反了校规校纪

    ………… 

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  • 第七章 中学德育

    2020-04-07 20:51:11
    中学生心理品德与发展 品德是道德品质的总称,是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德...道德品德的直接根源不同,但最终根源相同,都要受到社会发展规律的制约 区别:道德是一种社会现象,品德是...
  • (一)高校思想政治教育目标应遵循社会进步个人发展辩证统一的原则 “思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要位置,任何时候都不能放松削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生群众的爱国主义、集体...
  • 1.重点知识(德育原则、德育方法、教学原则、教学方法、学生观、教育观、教师职业道德)不熟悉,没有背下来。 2.知识熟悉,但是缺乏具体分析材料的能力。没有办法从材料中提取中切题的知识点,最终导致失分。 ...
  • 是教育者根据一定的社会需要受教育者身心发展的规律,在受教育者积极的参与下,对受教育者实施有计划、有目的、有组织的影响,使其称为一定社会所需要的人的一种社会实践活动。 2. 教育的基本要素属性 教育的...
  • 我们要加强德育工作的针对性和预见性,把握德育教育的原则和规律,正确运用纪律处分的方式,科学、有效地运用各种有效的方法教育好学生,促进广大学生共同发展。管理班级纪律小妙招一、课堂纪律师生共同制定班规班纪...
  • 3.德育原则 4.德育方法 5.学习动机与学习效率的相互作用 6.需要层次理论 7.成败、成就归因理论 8.学习迁移理论 9.中学生情绪的发展与培养 10.气质的类型 11.动机冲突 12.认知风格 场独立型的学生在对...
  • 5.德育的情理相融原则就是一切都要首先以情动人。 6.学科是专业设置的基础与依据。 7.高校教学过程的基本特点是探索未知世界。 8.高校科研以基础研究为主。 9.研究生教育的基本条件就是要具备雄厚的师资力量与...
  • 教师资格考试练习题

    千次阅读 2007-02-27 14:15:00
    26、组织学习的原则和策略? ①逐渐分化原则(即首先应该传授最一般的、包容性最光的观念,然后根据具体的细节对它们逐渐加以分化,这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点,即对新知识起固定作用的先前...
  • 第一节 教育的产生与发展 1.教育的概念: 教育是一种培养人的社会活动,是传承社会文化、传递生产生活经验、社会生活...这是教育有区别于其他事物现象的根本特征,教育的质的规定性。 4.教育的社会属性:【理解...
  • 学习参考 太极拳学的养生观健身原理 -------------------------------------------------------------------------------- 太极拳学的养生观健身原理 太极拳学是动静、虚实、开合、吞吐、刚柔、攻守、奇正、上下...
  • 教育学中外教育史--强化训练题

    千次阅读 2006-08-13 17:58:00
    这实际上抹杀了学校教育的专门特点,取消了学校教育的特殊性,违背了教育教学的规律,因而其结果必然会造成教育质量的下降。 4、何谓“新学校”?第一所“新学校”是谁创办的? 19世纪末,适应帝国主义经济发展...
  • 文档介绍:中职计算机教师工作总结[模版仅供参考,切勿通篇使用]1本学年,我任教学校121、131班的计算机应用基础教学,同时兼任学校的、机房维护、德育等工作。在各位领导老师的热心支持帮助下,我认真做好教学...
  • 心理学的分类

    千次阅读 2008-11-28 18:21:00
    现代心理学的发展,在理论上已形成了基本的、作为一门科学的独立体系。在应用上与社会各实践...普通心理学研究心理过程的发生发展和个性心理特征形成的最一般的理论和规律,建立心理学研究最一般的方法论原则和具体的
  • 事业单位D类-综合应用能力黄金知识点一、教学的基本规律1.直接经验与间接经验相结合;2.掌握知识与发展智力相统一;3.掌握知识与提高思想相结合;4.教师主导作用与学生主动性相结合。二、教学的基本原则名称代表人物...
  • 中学教学(知识点)

    2020-02-11 11:48:03
    (教学的意义第2条)教学能够为个体的全面发展提供科学的理论基础实践经验,能够有目的、有计划地将教育的各个组成部分包括德育、智育、体育、美育等基本知识基本技能传授给学生,促进学生向预期的方向发展,...
  • “以人为本”的学生观 学生观是指对学生的本质属性及其在教育过程中的地位作用的看法。...互补性个体差异性,在这五个规律的掌握中要注意对各个规律的理解以及能够根据题干的描述进行区分选 择
  • 1、赏识教育的理论与实施对策2、赏识教育研究3、赏识教育与“后进生”教育问题的探究4、中学教学中赏识教育的理论及应用探究5、赏识教育在农村初中生物教学中的实践研究6、赏识教育与中学德育创新7、赏识教育理论与...
  • 供大家参考.1、赏识教育的理论与实施对策2、赏识教育研究3、赏识教育与“后进生”教育问题的探究4、中学教学中赏识教育的理论及应用探究5、赏识教育在农村初中生物教学中的实践研究6、赏识教育与中学德育创新7、赏识...
  • 儿童现儿公约提倡童权体地童利童观》中则、内部尊严、尊重儿及无原则益最原则原则原则歧视位的利主的体大原点的分别四大是儿。相对性的特征具有独立,用用自身育又有其但教的_发展。...需求个案管理估可估、计指令估...
  • 教师资格考试

    万次阅读 2007-12-16 15:09:00
    面向较高学历人群,提供计算机类,外语类,学历类,资格类,会计类,工程类,医学类等七大类考试的全套考试信息服务及考前...针对学生具体情况,德育可以有多种开端,但按一般教育顺序,开端于( ) A.知 B.情 C.意 
  • 教师资格证考试大纲

    2017-01-14 22:33:37
    教师资格证考试大纲... 理解中学生思想品德发展的特点和规律,能指导学生进行有效地学习。 3. 掌握中学生生理、心理的特性差异性,掌握心理辅导的基本方法。 4. 掌握教师心理,促进教师成长。二.考试内容模块
  • ②掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法; ③掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验 等教育应用 研究的基本方法 ④ 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的 方法。2、应该...
  • 第一课:理性的声影:批判性思维 1、批判性思维定义 ...2、批判的原则 (1)对象:理解的宽容原则  ①以合理性的最大限度理解所批判的对象,对对象要透彻、公正、准确的理解。尽量避免误解、曲...

空空如也

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德育规律和德育原则