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  • C语言程序设计课程总结

    千次阅读 2019-01-04 22:19:57
    转眼间,C语言学习已过去了一学期。通过这一学期的学习,已经可以解决一些... 以下是对一学期学习成果的总结 一. C语言的基本语句 #include using namespace std; int main () { return 0; } 这串代码会出现在...
       转眼间,C语言学习已过去了一学期。通过这一学期的学习,已经可以解决一些简单的实际问题了,但是距离真正的编程还是有很大距离的。C语言精髓之处也只是简单了解了一下,指针和数组的强大还没有真切体会到。
      以下是对一学期学习成果的总结
    

    一. C语言的基本语句
    #include
    using namespace std;
    int main ()
    {

        return 0;
    

    }
    这串代码会出现在所有C程序中。
    二. 关键字(计算机认识的词)
    auto :声明自动变量
    break:跳出当前循环
    case:开关语句分支
    char :声明字符型变量或函数返回值类型
    const :声明只读变量
    continue:结束当前循环,开始下一轮循环
    default:开关语句中的“默认”分支
    do :循环语句的循环体
    double :声明双精度浮点型变量或函数返回值类型
    else :条件语句否定分支(与 if 连用)
    float:声明浮点型变量或函数返回值类型
    for:一种循环语句
    goto:无条件跳转语句
    if:条件语句
    int: 声明整型变量或函数
    long :声明长整型变量或函数返回值类型
    return :子程序返回语句(可以带参数,也可不带参数)
    short :声明短整型变量或函数
    signed:声明有符号类型变量或函数
    sizeof:计算数据类型或变量长度(即所占字节数)
    switch :用于开关语句
    unsigned:声明无符号类型变量或函数
    void :声明函数无返回值或无参数,声明无类型指针
    while :循环语句的循环条件
    各种运算符号
    三.运算符(计算机能够理解的运算种类)
    1 算术运算符
    用于各类数值运算。包括加(+)、减(-)、乘()、除(/)、求余(或称模运算,%)、自增(++)、自减(–)共七种。
    2.关系运算符
    用于比较运算。包括大于(>)、小于(<)、等于(==)、 大于等于(>=)、小于等于(<=)和不等于(!=)六种。
    3.逻辑运算符
    用于逻辑运算。包括与(&&)、或(||)、非(!)三种。
    4.位操作运算符
    参与运算的量,按二进制位进行运算。包括位与(&)、位或(|)、位非(~)、位异或(^)、左移(<<)、右移(>>)六种。
    5.赋值运算符
    用于赋值运算,分为简单赋值(=)、复合算术赋值(+=,-=,
    =,/=,%=)和复合位运算赋值(&=,|=,^=,>>=,<<=)三类共十一种。
    6.条件运算符
    这是一个三目运算符,用于条件求值(??
    7.指针运算符
    用于取内容(*)和取地址(&)二种运算
    8.求字节数运算符
    用于计算数据类型所占的字节数(sizeof)。
    四.逻辑结构(计算机运算方式)
    1.顺序结构:从头到尾一句接着一句的执行下来,直到执行完最后一句;
    2.选择结构:到某个节点后,会根据一次判断的结果来决定之后向哪一个分支方向执行;
    3.循环结构:循环结构有一个循环体,循环体里是一段代码。对于循环结构来说,关键在于根据判断的结果,来决定循环体执行多少次;
    以上就是一个完整C程序的基本组成部分,其实还有其他的基础内容,只不过还没有学过,因此没有做总结。
    五.数组(同类型的数据的容器)
    许多同类型数据的集合就是数组,数组的使用与普通数据并没有太大区别,并且通过数组中的脚标可以对数组内的数据进行操作。
    六.指针(直指计算机的存储空间)
    指针赋予了程序员近乎上帝般的能力,有了指针,程序员可以根据自己的需要直接更改数据的存储位置及数据本身,即操控数据。
    当指针与数组结合,程序员可以直接接触计算机本身,从根本上操控计算机。
    C很简单,几十条关键词,十几种运算符,三种逻辑结构而已;C很难,计算机是死的,很多时候会钻牛角尖,而且错误难找,因为程序员需要对问题进行透彻的分析,理清其涉及的所有细节,预测可能发生的所有意外与非意外的情况,列出解决方案的所有步骤,以及对解决方案进行尽量全面的测试。而这些正是编程难的地方。任何一点遗漏都会成为bug,轻则导致挨骂,重则导致经济损失甚至危害安全。
    C的魅力越发吸引人,期待下学期对它的深入学习。

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    首先,刚刚接触c语言时,对此感到很陌生,而逐渐学习之后,发现c语言有着独特的魅力,以下是这一段时间学习的总结

    (一)知识点

    1:每个c程序由多个函数组成,并且有且只有一个名为main的函数(main函数为主函数,即为程序入口)

    2:return语句可以返回一个状态码,操作系统在程序终止中正常返回

    3:c语言程序处理数据有两种形式(常量和变量)

    常量:分为整型常量,字符常量,字符串常量,枚举常量

    实型常量是带小数点的,但是小数点的位置是可以浮动的,因此实型常量既可以称为实数,也可以称为浮点数。

    整型常量一般使用十进制的数来表示,实际上是以二进制的形式存储在计算机内存中

    4:用"\"开头的字符为转义字符,用数字字母来改变其含义

    5:"="代表赋值,"=="代表等于号

    6:#include<instream>      #include<stdio.h>   #include<iomanip>为表头

    用int定义整数,用char定义字符,用float定义单精度浮点数,用double定义双精度浮点数

    "sizeof"可以计算某种数所占的空间数,"getchar"表示输出字符的ASCII的值,"%"表示求余,计算机作除只能输出整数,printf输出中%d表示输出整数int定义的,%c表示输出字符char定义的,%f表示输出字符float定义的,%lf表示输出字符double定义的

    运算符加(+)减(-)乘(*)除(/)求余(%)

    n++表示先用变量再加一,++n表示先加一再表示变量的值

    7:强制的类型转换运算符,可将一个表达式值的类型强制转换为用户指定的类型,它是一个一元运算符,与其它一元运算符具有相同的优先级。

    8:两个整数相除还是整数

    9:浮点数的除法中,要将其中一个操作数强转为浮点数

    10:数据的格式化输出函数printf(),printf("Input a:");printf("a=%d\n,a")

    (二)题型解决方法

    1.分支结构可以解决多种情况的判断  例如分段函数

    2.if-else语句可以解决多种复杂情况的并列问题

    3.switch可以解决多种情况下的不同情况的问题

    4.n++或者++n一般可以进行类似叠加等复杂运算

    5.分支还可以解决的是多种情况的判断

    6.顺序结构中的一般问题,比如计算圆面积,以及一些数学计算应用,都可以解决。

    (三)学习过程中的感想感受

        我认为,对于初学者来说,一些编码一定要多次动手写一遍,毕竟这些东西对我们来说都比较陌,我们要弄懂练习的每一个例子,如果能把一些例子稍稍修改,弄懂里面精髓的东西,让自己知道为什么这样做,这也是我努力的方向

         我觉得学好C语言,交流是必须的,很多细节的错误或者算法上的小瑕疵往往是当局者迷旁观者清,这时候果断与身边人进行交流是明智的选择。而且在学习的过程中,我们之间相互交流学习心得可以快速学习,事半功倍。
         学习C语言就是要经过做题做题再做题,交流交流再交流。才能前后融会贯通,积累所应该掌握的知识。C语言是这样,其他语言也是这样,从基本抓起,多动手,多动脑,不懂就问,注意平时积累。
         总之,通过c语言的学习,使我对计算机语言有了一些初步的认识和理解,使我对计算机语言不再像以前一样一无所知,认为那是高不可攀的、十分难以理解、一般人学不会的东西了。我认为只要学习方法掌握好,再加上刻苦的练习,是完全有可能学好任何一门计算机语言的!

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  • 2019年春季学期《C语言程序设计II》课程总结 1.课程情况 教学内容 课堂小结 作业安排 优秀作业 备注 1.开学谈心 2.测验数据类型、运算符与表达式的自学情况,并讲解测验题目3.第七章 数组 7.1 一维数组 C语言...

    2019年春季学期《C语言程序设计II》课程总结

    1.课程情况

    教学内容 课堂小结 作业安排 优秀作业 备注
    1.开学谈心 2.测验数据类型、运算符与表达式的自学情况,并讲解测验题目3.第七章 数组 7.1 一维数组 C语言程序设计II—第一周教学 第一周作业 20188718
    第十二章 文件 C语言程序设计II—第二周教学 第二周作业 20188734
    第七章 数组 7.2 二维数组 C语言程序设计II—第四周教学 第四周作业 20188649
    第七章 数组 7.3 字符串 C语言程序设计II—第五周教学 第五周作业 20188387 开始结对编程
    第八章 指针 8.1 密码开锁,8.2 角色互换 C语言程序设计II—第六周教学 第六周作业 20188411
    第八章 指针 8.3 冒泡排序 C语言程序设计II—第七周教学 第七周作业 20188521
    第八章 指针 8.4 电码加密 8.5 任意个整数求和 C语言程序设计II—第八周教学 第八周作业 20188514
    第九章 结构 9.1 输出平均分最高的学生信息 C语言程序设计II—第九周教学 第九周作业 20188531
    第九章 结构 9.2 学生成绩排序 C语言程序设计II—第十周教学 第十周作业 20188760
    第十一周 C语言程序设计II—第十一周教学 第十一周作业 20188521
    第十一章 指针进阶 11.1 指针数组 11.2 函数指针 11.3 单链表 C语言程序设计II—第十二周教学 第十二周作业 20188521

    2.课程总结

    学生的课程总结:

    18软件工程1班

    18软件工程2班

    18计算机1班

    18计算机2班

    18计算机3班

    18计算机4班

    本学期的目标

    让课程形成模式,在较为清晰的教学内容的基础上,形成可持续性的教学管理方式,让同学们通过我的课堂,提高自主学习的能力。

    措施

    课程讲授尽量贴近课本,帮助同学们理解基础,而作业尽量扩展,学生完成作业不得不查阅课本外的信息,消化并运用。

    学习情况反馈:

    期末问卷调查:

    1487087-20190819121321366-2099656067.png

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    1487087-20190819121353214-700931140.png

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    作业情况:千帆竞发图

    软件1班:

    img

    软件2班:

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    计算机1班:

    img

    计算机2班:

    img

    计算机3班:

    img

    计算机4班:

    img

    学生人数260人,回收问卷240份。通过问卷调查反馈的情况,54.6%的初学者学习能力得到了提高;51.1%的学生认为教学方式可以推荐;部分学生通过课程获得自主学习能力。

    根据千帆竞发图显示,大部分同学的成绩在稳步提升,基本上与问卷反馈情况相符。

    总体来说,教学模式是有效的。

    教学模式

    课前:备课+布置作业(基础题+挑战题+预习题),预习作业主要以概念理解为主,题目为问答题,要求学生查阅书本和课外知识完成。课中:讲解前次作业(老师or助教or优秀学生负责)-》针对预习内容出题讨论-》梳理新学内容,尽量选取有代表性的题,课上精讲精练。课后:助教批改作业。

    基本按照模式完成,针对作业也制作讲解视频。但存在两个问题:1.作业题的选取不够细致,数量多+难度大,给学生造成了一定的负担。2.课后作业的批改关注不够,对于学生的学习情况的了解浮于表面,只看到哗啦啦交作业的一片热闹,不知道热闹背后有多少沉淀。

    计划改进

    1.更加细致的选择作业题,尽量用较少的题覆盖全面的知识点,采用有效手段防止抄袭(至于有效还需要多实践);

    2,针对问题2,计划对每次每班拿高分的几位同学进行二次审查,一方面了解助教的评价方式,另一方面可以选出最佳作业以作示范。

    3.增加助教数量,计划每班两名。

    转载于:https://www.cnblogs.com/pengchen511/p/11376363.html

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  • c语言程序设计课程笔记

    千次阅读 2018-11-11 22:16:32
    c语言基本结构(顺序结构,选择结构,循环结构) part1.知识点总结 1.顺序结构 从上往下逐行执行,每句必走 a.变量的使用:在第一条可执行语句前先声明 b.赋值号和等号:赋值号"=",自动将右边的数据类型转化为...

    c语言基本结构(顺序结构,选择结构,循环结构)
      part1.知识点总结
      1.顺序结构
      从上往下逐行执行,每句必走
      a.变量的使用:在第一条可执行语句前先声明
      b.赋值号和等号:赋值号"=",自动将右边的数据类型转化为左边的数据类型。等号"==",容易和赋值号混淆
      c.定义变量类型:注意取值范围,int和long long int。保留小数时,若不声明,则自认为保留六位小数。字符型,单个字符用' ',字符串用" "。
      d.定义常量:一:const 符号常量=常量字串;(有等号,有分号)二:#define 符号常量 常量字符(无等号,无分号)
      e.输入输出:输入:scanf注意要写取地址符,cin可以自动读取空格,getchar输入单个字符函数,无参函数,可以读取空格;printf输出,cout输出,保留小数时,printf比较方便,putchar输出字符
      cout<<fixed<<setprecision(保留位数)<<浮点数<<endl;
      补充:输出字符puts("a");相当于cout<<"a"<<endl;
      多组输入时,用一个循环输入,或者直接用while(cin>>a)scanf也可以;
      当格式控制部分中相邻的两个格式字符均为%c时,输入时不能用空格,tab键或回车进行区分;
      格式字符串中出现的普通字符(包括转义字符)需要原样输入。
      2.选择结构
      有条件的执行某语句,并非每句必走
      a.if语句:一条路
      有确定的条件
      条件表达式必须用圆括号括起来
      等号与赋值号
      b.if...else语句:两条路
      三目运算符(? :)与之作用相同
      else后面不加条件表达式
      c.if...else if:多条路
      d.switch(){case...}
      ()内必须是常量
      每条case语句后加break
      当各种情况可以用不同常量来表示时,用switch。
      3.循环结构
      a.for循环,最常用,可以几个放一起嵌套
      后面不能加分号,如果加分号,则执行空的语句,语句块用{}括起来。
      自加,自减先加后加在循环中一致
      b.while循环,和for作用相同,同时whlie可用于多组输入
      在循环前定义,在语句块中进行自加自减操作
      c.do...while先执行一次,再判断条件是否成立,不常用
      当输入数据已知并非一组时,可以用
      part.2解决的问题和易错点
      a.注意输出格式
      ex.hello,world(空格)
      b.辗转相除法,不用判断两个数大小
      求最大公约数
      c.取值范围
      ex.a+b问题
      d.循环结构中,在使用定义的变量前,需要初始化,否则可能出现乱码,或者警告
      补充
      e.break   continue  goto
      break  放于语句块之后,用于跳出循环
      continue  在条件语句快执行过程中加入,当条件为真时,不执行下面的语句,直接重新开始循环
      goto  控制程序流程转向指定名称的地方
      f.bool  0和1变量
      g.setw  控制域宽
      part3.对学习感受,感想
      学习到现在,感觉这部分知识还是比较容易接受的,做题的时候没有循环那么复杂,有时候也会wa,但是如果仔细检查,自己也是可以发现错误的。感觉这部分的知识虽然简单,但是也是我们学这门语言的一个基础,更需要我们认真对待。
      我感觉上课时比我想象中要慢,希望可以讲的快一点,但是总体来说,还是比较喜欢老师的,自学的过程中,让我可以学习到很多的东西。
      同时在自学了循环之后,发现有些题可能暴力解决会更好一些,有些题就是在找规律,并且比如像画矩形,蛋糕裱花一些题有很多解决方法。
      上面只是一些自己做题时出现的一些错误或者是帮别人检查代码时,印象比较深刻的,详细的知识点就不再说明了,给自己这段时间的学习的一小段总结吧。
      
      

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