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  • SPSS频数分析

    2020-09-12 18:21:03
    频数分析目的适用情景数据处理SPSS操作SPSS输出结果分析知识点 目的 输出频率直方图 频数分析相比探索分析无任何优势,它有的功能探索分析都有,他没有的探索分析也有,唯一的优势是可以在频率直方图上显示正态曲线...

    总目录:SPSS学习整理


    目的

    输出频率直方图
    频数分析相比探索分析无任何优势,它有的功能探索分析都有,他没有的探索分析也有,唯一的优势是可以在频率直方图上显示正态曲线。

    适用情景

    数据处理

    在这里插入图片描述

    SPSS操作

    在这里插入图片描述
    在这里插入图片描述

    SPSS输出结果分析

    在这里插入图片描述
    存粹就是要这个正态曲线图,其他需求探索分析均可完成。

    知识点

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  • 很多朋友在用IBM SPSS Statistics执行数据分析时,需要进行频数分析频数分析主要通过分析表、条图、直方图,以及集中趋势和离散趋势的各种统计量,描述数据的分布特征。 那我们今天就基于windows系统下的IBM SPSS...

    很多朋友在用IBM SPSS Statistics执行数据分析时,需要进行频数分析。频数分析主要通过分析表、条图、直方图,以及集中趋势和离散趋势的各种统计量,描述数据的分布特征。

    那我们今天就基于windows系统下的IBM SPSS Statistics软件来教大家如何进行频数分析。IBM SPSS Statistics以其简单的操作和简洁易懂的界面著称,简约的外表下却包含着专业的内核,在应对日常办公数据分析时IBM SPSS Statistics的功能可以说是牛刀杀鸡。下面我们以一组医院血糖浓度的数据进行频数分析实操。

    1、导入数据

    打开SPSS,在文件中导入自己的需要处理的数据。

    图1:数据界面

    2、选择菜单按钮

    在上方菜单栏找到“描述统计”按钮点击,再点击下一级菜单中的“频率”。

    图2:菜单按钮

    3、变量选择

    将自己要分析的变量导入到变量栏(图中的变量是血糖浓度,我们可以根据自己的需求选择要分析的变量)。

    图3:变量选择界面

    4、统计界面编辑

    点击统计按钮出现如图4所示的统计界面,这里需要着重解释几个名词,不然新手看着可能会晕。首先解释分割点,它的意思是将全部观察量按百分比分成若干等分,然后解释集中趋势分析,它的意思是,用各种代表值作用的量度来反映变量数值趋向中心位置的一种资料分析方法,软件中给我们提供了平均值、中位数、总和等量度。

    这里我们按照自己的需要来勾选,当然新手也可以参考图中的勾选方式,待到自己能够熟练掌握了再加以运用。

     

    图4:统计项勾选界面

    5、图表选择

    选择自己所需的图表,一般想要展示变化关系选用直方图、条形图,想要展示占比关系选择饼状图。

    图5:图表选择界面

    6、格式编辑

    设置格式这一步可以选择升序或者降序,以及选择按值还是按计数排序。

    图6:格式选择界面

    7、结果导出

    在做完以上的步骤后,只需要点击确定按钮就能导出最终的直方图。

    图7:结果导出界面

    无论你是准备从事专业的数据分析职业,还是想简单的实践IBM SPSS Statistics都是一个很好的选择。IBM SPSS Statistics中还隐藏着更为强大更为专业的功能,大家想要尝试可以自行到中文网站下载摸索。

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  • SPSS——描述性统计分析——频数分析

    万次阅读 多人点赞 2016-07-01 21:52:46
    集中趋势分析——中心趋势的数值度量反映一组数据向某一位置聚集的趋势,主要的统计量有均数(mean)、中位数(median)、众数(mode)、总和(sum)以及分位数。均数适用于正态分布和对称分布的数据,中位数适用于...

    描述性统计量

    这里写图片描述

    分类

    • 集中趋势分析——中心趋势的数值度量

      反映一组数据向某一位置聚集的趋势,主要的统计量有均数(mean)、中位数(median)、众数(mode)、总和(sum)以及分位数。均数适用于正态分布和对称分布的数据,中位数适用于所有类型。

      如果各个数据之间差异程度较小,用平均值就有很好的代表性;而如果数据之间的差异程度较大,特别是有个别的极端值的情况下,用中位数或众数有较好的代表性

    • 离散趋势分析——变异的数值度量围绕中心波动的度量

      反映一组数据背离分布中心值的特征。主要的统计量有标准差(Std.Deviation)、方差(Variance)、极差(range)、最大值(maximum)、最小值(minimum),标准差和方差适用于正态分布。

    • 分布特征分析——主要统计量有偏度系数和峰度系数。

      • 偏度系数(Skewness)
        描述数据某变量取值分布的对称性。0为正态分布;大于0为正偏或右偏,长尾在右边;小于0为负偏或左偏,长尾在左边;
      • 峰度系数(Kurtosis)
        描述其变量所有取值分布形态的陡峭程度。0为正态分布,大于0为陡峭,小于0为平坦。

      一般情况下,如果样本的偏度接近于0,而峰度接近于3,就可以判断总体的分布接近于正态分布

    变量类型

    这里写图片描述

    创建图表时,变量的测量级别很重要。以下是对于测量级别的描述。可以在图表构建器中临时更改测量级别,方法是右键单击“变量”列表中的变量,然后选择选项。还可以在数据编辑器的“变量视图”中永久更改变量的测量级别。

    • 分类
      包含有限数量的不同值或类别(例如,性别或宗教)的数据。分类变量可以是字符串(字母数值)变量或使用数值代码表示类别的数值变量(例如,0 = male,1 = female)。这种数据也称为定性数据。分类变量既可以是名义变量,也可以是顺序变量

      • 名义 (Nominal)
        当变量值表示不具有内在等级的类别时,该变量可以作为名义变量;例如,雇员任职的公司部门。名义变量的示例包括地区、邮政编码和宗教信仰。

      • 有序 (Ordinal)
        当变量值表示带有某种内在等级的类别时,该变量可以作为有序变量;例如,从十分不满意到十分满意的服务满意度水平。有序变量的示例包括表示满意度或可信度的态度分数和优先选择评分。

      • 定性数据的图形法

        • 饼图
        • 形图
        • 帕雷托图
    • 刻度
      以区间或比率刻度度量的数据,其中数据值既表示值的顺序,也表示值之间的距离。例如,72,195 美元的薪金比 52,398 美元的薪金高,这两个值之间的距离是 19,797 美元。也称为定量或连续数据。

      • 定量数据的图形法
        • 点图
        • 茎叶图
        • 直方图

    频数分析

    菜单

    Analyze -> Descriptive Statistics -> Frequencies

    数据源

    contacts.sav

    这里写图片描述

    注意:9 = “Don’t know 是缺失值

    频率对话框

    这里写图片描述

    统计量

    这里写图片描述

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    频数表

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    图表

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  • 2本课程的教学目标通过本课程的学习,学生应能了解spss统计分析方法的核心思想,从实际应用出发,结合spss数据理论与分析方法,对数据进行加工和整理,理解spss统计量对分析结论的重要性,正确、合理和完整地引用...

    基于SPSS的数据分析

    课程编号:2417340                    学时学分:48(3)

    1 本课程的性质及适用专业

    本课程是一门专业必修课,适合于信息管理与信息系统专业。

    2本课程的教学目标

    通过本课程的学习,学生应能了解spss统计分析方法的核心思想,从实际应用出发,结合spss数据理论与分析方法,对数据进行加工和整理,理解spss统计量对分析结论的重要性,正确、合理和完整地引用分析结果,能将spss灵活运用于数据分析和科学决策中。

    3对先修课程的要求

    建议先修课程为:计算机基础、管理学、统计学、高等数学。

    4本课程教学内容及基本要求

    4.1 spss统计分析软件概述

    教学内容:spss的发展和特点,spss安装的基本步骤,spss数据编辑窗口,spss结果输出窗口,完全窗口菜单方式,程序运行方式,混合运行方式,明确数据分析目标,正确收集数据,数据的加工整理,明确统计方法的含义和适用范围。

    基本要求:了解spss的发展和特点,了解spss安装的基本步骤,熟悉spss的基本操作环境,掌握启动和退出spss的方法。掌握数据分析的一般步骤和利用spss进行数据分析的一般步骤。

    4.2 spss数据文件的建立和管理

    教学内容:原始数据的组织方式,频数数据的组织方式,变量名,数据类型,变量名标签,变量值标签,缺失数据,度量尺度,结构定义的基本操作,spss结构定义的应用案例,spss数据的录入、编辑,纵向合并数据文件,横向合并数据文件。

    基本要求:了解spss数据文件的特点,spss数据的基本组织方式,掌握spss数据的结构和定义方法,掌握spss数据的录入与编辑,spss数据的保存,掌握spss数据文件的合并。

    4.3 spss数据文件的预处理

    教学内容:数据排序的目的,基本步骤,spss算术表达式,条件表达式,spss算术函数,统计函数,分布函数,逻辑函数,字符函数等,计数区间和基本操作,分类汇总的基本操作,spss的单变量值分组,spss的组距分组,分位数分组,数据转置,加权处理,数据拆分

    基本要求:了解数据排序的目的,掌握数据排序的基本操作,了解变量计算的目的和各种表达式,熟悉spss各种函数的运用,了解数据选取的目的,数据选取的基本方式和基本操作,了解计数的目的,掌握计数的基本操作,了解分类汇总的目的,掌握分类汇总的基本操作,了解数据分组的目的,掌握spss的单变量值分组,spss的组距分组,分位数分组,掌握数据预处理的其他功能。

    4.4spss基本统计分析

    教学内容:频数分析的目的,基本操作,计算分位数,刻画集中趋势的描述统计量,刻画离散程度的描述统计量,刻画分布形态的描述统计量,交叉列联表的主要内容,交叉列联表的卡方检验,频数分析,多选项分析,比率分析,

    基本要求:掌握频数分析的目的和基本任务,熟悉频数分析的基本操作,掌握频数分析的扩展功能,熟悉计算基本描述统计量的基本操作,了解交叉分组下的频数分析的目的和基本任务,掌握交叉列联表行列变量间关系的分析,熟悉交叉分组下的频数分析的基本操作,了解多选项分析的目的,熟悉多选项分析的基本操作,了解比率分析的目的和主要指标,熟悉比率分析的基本步骤。

    4.5spss的参数检验

    教学内容 :推断统计与参数检验,假设检验的基本思想和基本步骤,单样本t检验的基本步骤和基本操作,两独立样本t检验的基本步骤和基本操作,两配对样本t检验的基本步骤和基本操作。

    基本要求 :熟悉假设检验的基本思想和基本步骤,了解单样本t检验的目的,掌握单样本t检验的基本步骤和基本操作,了解两独立样本t检验的目的,掌握两独立样本t检验的基本步骤和基本操作,了解两配对样本t检验的目的,掌握两配对样本t检验的基本步骤和基本操作。

    4.6spss的方差分析

    教学内容:单因素方差分析的基本思想,单因素方差分析的基本步骤和基本操作,多因素方差分析的基本思想,多因素方差分析的基本步骤和基本操作,协方差分析的基本思想,协方差分析的基本步骤和基本操作

    基本要求:熟悉单因素方差分析的基本思想,掌握单因素方差分析的基本步骤和基本操作,熟悉多因素方差分析的基本思想,掌握多因素方差分析的基本步骤和基本操作,熟悉协方差分析的基本思想,掌握协方差分析的基本步骤和基本操作。

    4.7spss的聚类分析

    教学内容:定距型变量个体间距离的计算方式,计数变量个体间距离的计算方式,二值变量个体间距离的计算方式,体与小类,小类与小类间“亲疏程度”的度量,K-Means聚类分析的核心步骤和基本操作。

    基本要求:了解聚类分析的意义,掌握聚类分析中“亲疏程度”的度量方法,掌握层次聚类的两种类型和两种方式,掌握个体与小类,小类与小类间“亲疏程度”的度量方法,熟悉层次聚类的基本操作,掌握K-Means聚类分析的核心步骤,熟悉K-Means聚类分析的基本操作。

    4.8spss的因子分析

    教学内容: 因子分析的意义,数学模型和相关概念,因子分析的基本步骤,前提条件,因子提取和因子载荷矩阵的求解,因子的命名,计算因子得分,因子分析的基本步骤。

    基本要求: 了解因子分析的意义,数学模型和相关概念,掌握因子分析的基本内容,熟悉因子分析的基本步骤。

    5本课程实践教学环节要求

    本课程实践教学环节为课程实验,要求学生在教师指导下完成相关实验内容,体会spss的实际应用,并撰写实验报告。

    6 本课程学时分配序号内容讲课实验小计

    1spss统计分析软件概述22

    2spss数据文件的建立和管理347

    3spss数据文件的预处理33

    4spss基本统计分析347

    5spss的参数检验448

    6spss的方差分析347

    7spss的聚类分析347

    8spss的因子分析347

    合计242448

    7 其它说明

    7.1教学参考资料

    1卢纹岱,朱红兵. SPSS统计分析. 第5版.北京:电子工业出版社,2015.

    2薛薇.统计分析与spss的应用. 第4版.北京.电子工业出版社,2014.

    3张文彤.SPSS统计分析基础教程.第3版.北京.高等教育出版社,2017.

    7.2教学方法和手段

    使用多媒体或普通教学手段授课;尽量在课堂上多提问,多举案例,使学生有良好的学习氛围。

    7.3考核方式

    考查

    8 本大纲修订情况版    次1234

    执行时间2015

    执    笔朱洪云

    审    核董绍斌

    批    准范钦满

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