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  • 动态网站设计

    2013-08-04 02:38:10
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  • ASP动态网站设计

    2013-09-10 19:13:13
    ASP动态网站设计毕业论文的同学可以参考啊,自己做的毕业论文哦
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  • ASP动态网站设计入门

    2012-04-30 18:13:21
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  • 接触到了动态网站设计与开发这门课程。老师先引入了动态网站,之后引导我们安装Web服务器——Tomcat和第一个Web项目,这门课程算正式开始啦。接着有Intellij创建Web项目,在Intellij上面创建动态页面,我们用jsp实现...

    接触到了动态网站设计与开发这门课程。老师先引入了动态网站,之后引导我们安装Web服务器——Tomcat和第一个Web项目,这门课程算正式开始啦。接着有Intellij创建Web项目,在Intellij上面创建动态页面,我们用jsp实现打印功能,将某一个页面设置为动态网页的首页。

    WEB开发的相关知识:
    WEB,在英语中web即表示网页的意思,它用于表示Internet主机上供外界访问的资源。

    Internet上供外界访问的Web资源分为:
    静态web资源(如html 页面):指web页面中供人们浏览的数据始终是不变。
    动态web资源:指web页面中供人们浏览的数据是由程序产生的,不同时间点访问web页面看到的内容各不相同。
    静态web资源开发技术:Html
    常用动态web资源开发技术:JSP/Servlet、ASP、PHP等
    在Java中,动态web资源开发技术统称为Javaweb。

    WEB应用程序
    WEB应用程序指供浏览器访问的程序,通常也简称为web应用。例如有a.html 、b.html……多个web资源,这多个web资源用于对外提供服务,此时应把这多个web资源放在一个目录中,以组成一个web应用(或web应用程序)。一个web应用由多个静态web资源和动态web资源组成,如:html、css、js文件,Jsp文件、java程序、支持jar包、配置文件等等。
    Web应用开发好后,若想供外界访问,需要把web应用所在目录交给web服务器管理,这个过程称之为虚似目录的映射

    WEB发展的两个阶段:
    静态、动态

    静态WEB:
    *htm、*html,这些是网页的后缀,如果现在在一个服务器上直接读取这些内容,那么意味着是把这些网页的内容通过网络服务器展现给用户。整个静态WEB操作的过程如下:
    在静态WEB程序中,客户端使用WEB浏览器(IE、FireFox等)经过网络(Network)连接到服务器上,使用HTTP协议发起一个请求(Request),告诉服务器我现在需要得到哪个页面,所有的请求交给WEB服务器,之后WEB服务器根据用户的需要,从文件系统(存放了所有静态页面的磁盘)取出内容。之后通过WEB服务器返回给客户端,客户端接收到内容之后经过浏览器渲染解析,得到显示的效果。

    总结出:
    1.给静态页面中需要动态显示数据的标签增加id属性和修改需要给Form提交的元素的Name属性,这个id在显示数据时需要用到。编译静态页面生成JAVA文件。
    2.编写DAO层代码实现业务逻辑层需要的方法。
    3.编写业务逻辑层代码实现具体的业务功能,生成接口和对应的API。
    4.编写ActionForm,ActionForm对象相当于是静态页面中Form的一个JAVA模型,所有数据对象的命名必须与静态页面Form表单中元素的Name属性一致。如果通过ActionForm中的GetXXX方法没有取到页面元素的值,则检查页面元素是否有Name属性值且是否与Form中数据对象的命名一致。
    5.编写ActionServlct,ActionServlet调用业务逻辑层的接口,实现具体的业务功能。同时需要根据业务逻辑接口返回结果决定页面下一步的转向。此处涉及到ActionMapping、ActionErrors等对象和struts-config.配置文件。

    心得:
    这一整学期的学习,对自己的这一种学习的状态和态度都不是很满意;虽然老师讲的很细心,但是自己总是一种迷茫里。我觉得我的java课程在JDBC链接数据库,以及Cookie那节还是不怎么懂,里面的定义懂了,但是在代码上不怎么能实现。
    可能是自己上课不怎么专心,所以课程有一点跟不上。然后自己的英语也不好,导致了出来什么问题也看不出来。经过一学期的学习,大多数是完成用户登录注册的案例,里面的封装,this关键字,static关键字还是没有弄明白。
    虽然说这上面的知识还有部分都没有完全掌握,还得继续努力,但是总的来说能否灵活运用才是重点,所以在今后的学习中多思考问题是否有多种解决方法,开拓思维。虽然我现在的知识 结构还很差, 但是我知道要学的知识, 一靠努力学习, 二靠潜心实践。 没有实践,学习就是无源之水,无本之木,加油!

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  • ASP.NET动态网站设计

    2008-09-02 21:28:22
    共有10个例子(源自买的《ASP.NET+SQL SERVER动态网站设计》这本书部分内容)
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  • 1翻转课堂教学模式应用于动态网站设计开发课程的需求分析 动态网站设计开发课程的理论与实践相互关联,在保证理论知识的前提下,更着重实践性,培养学生实际编程能力、积累开发经验,因此学生需要大量的上机练习、...

    1翻转课堂教学模式应用于动态网站设计开发课程的需求分析

    动态网站设计开发课程的理论与实践相互关联,在保证理论知识的前提下,更着重实践性,培养学生实际编程能力、积累开发经验,因此学生需要大量的上机练习、模拟开发才能体会和掌握该项技术的精髓。然而教学大纲规定,理论讲解和实践时间按1:1的比例分配,结果,需深入展开的理论内容因时间紧张而匆匆结束,上机实践因学生问题较多,教师往往解决了几个学生的问题后就下课了,甚至有时还来不及安排剩余的实践活动,使得理论和实践都得不到保障。而实际上,在该课程前,按专业培养计划安排,学生已先修了其他相关专业课程,具备一定面向对象的编程经验和数据库的操作基础,完全有能力跟着教师提供的教学视频自主完成理论部分的学习,对较难理解的内容或上机实践中遇到的问题,在课堂接受教师的当面指导,这样就为教师指导学生实践节省了时间。翻转课堂的教学模式,恰好能满足课程的课时需求,因前期的理论部分都在课前完成,课堂上,教师就可安排更多内化知识的活动,让学生参与到学习成果的交流、课堂作业和项目的探究中去,引导和激发其学习兴趣和主动性、锻炼其实际动手能力。

    2动态网站设计开发课程翻转课堂教学模型设计

    依据翻转课堂的执行特点,该课程的翻转课堂教学模型主要有三部分组成:课前知识传递、课堂内化训练、课后巩固完善提高三个关联部分组成。

    2.1课前知识传递模块

    将传统教学中传授知识点的环节前移,通过课前学生观看教学视频、进行知识测试等多种形式,为学生呈现基础知识,并为课堂内训练的开展节省时间。该环节是课堂内化训练的基础知识准备,学习效果直接影响课堂内化训练。教师在制作微视频时,抛开传统教学模式中的以章节为单位组织教学,选择以知识点为单元重组教学内容。教学方式可按传统授课模式展开,先讲授基本概念、定义、方法等,然后举例演示说明;也可以项目实战模式展开,以项目的需求为出发点,规划各次课程呈现的知识目标和习题;也可以阶梯式开展,将不同章节的内容按知识点间的递进关系,阶段性展开,模拟学生熟悉的游戏闯关方式。教师可给学生提供相关的知识地图,说明各知识点间承前启后的关系,指导学生了解在学习某内容前需具备的基础,避免学生盲目选择,在没有基础的情况下,贸然选择知识点进行学习,因不具备相关基础,听不懂课程,丧失了信心。学生在进行视频学习前,可完成教师预先设置的和本次课程相关的基础知识测试,达到要求后才进入视频学习,一次达不到可到指定的内容重复学习,用以保证视频学习效果。教师可在视频讲解前预留问题给学生,让学生带着任务听讲;也可在视频讲解结束后预留作业或问题,学生在线完成预留作业,教师通过网络系统及时批改并反馈给学生,学生根据教师的反馈,提前反思学习中遇到的问题,为课堂中师生交流、答疑奠定基础。

    2.2课堂内化训练模块

    该模块至关重要,学生通过师生共处的课堂交流活动,完成知识消化吸收,达到学以致用的教学目标。

    2.2.1答疑解惑教师通过网络搜集学生提交的课前遇到的问题,按问题出现的人数、难易、课程的重难点分级分类梳理,分层次解答,也通过此将知识向纵深拓展。

    2.2.2课堂实践在该环节,需教师事先设计好实践任务,向学生介绍任务目标,使学生目的明确地参与完成教学实践活动。可以项目开发的模式展开,教师将一完整的项目按照课时教学目标分割,经过整个学期的教学活动,学生就模拟了一个完整的项目开发,积累了经验;也可以拓展本次课程的知识点为目标,模拟解决开发中遇到的问题,增加学生的实战经验。学生在完成课堂活动时,采用小组协作、共同探讨、互助互评方式进行。每组选出一组长,负责分配任务、协调组织、质量跟踪等。教师则在各组间巡查,了解学生的执行情况,适时干预指导,对普遍问题,教师集体讲解指导。教师回答学生问题的同时适当点拨理论知识,不断引导学生更深层次的思考,学生在“训练—研讨—创新—提问—点拨—再训练—再创新”的过程中不断得到提升。在该过程中,学生摆脱了传统教学模式下的“静坐聆听”的角色,积极投身到课堂互动中,提升了课堂参与度和关注度、学习效果。且学生间的认识能力和学习经验相近,更易相互学习沟通,即便课前没完成学习任务的学生,在课内也可通过该方式,完成他们缺失的内容,跟上组员进度,一起完成任务。

    2.2.3课堂评价对任务完成情况,采取学生互评和教师点评相结合的方式。学生互评时,可在小组内展示成果,由组长带领组员互评;也可在小组间交流观摩成果、小组互评。无论哪种方式,在和他人比较中,才能发现自我缺点,进行自我批判和提升,有利于学生自我学习能力的提高。女装杂款尾货

    2.3课后巩固完善提高模块

    课堂交流结束后,学生会了解各自知识点理解不到位的地方,再利用教师课前提供的资源及课堂中教师的指导和点评,对学习的疏漏补救,补充和完善个人和小组的作品成果,通过网络平台,提交教师。教师再对学生完善后的作品和成果做出综合性评价,完成此次翻转课堂的教学过程。在整个翻转课堂中,教师始终都可通过在线交流平台和学生对遇到的问题进行交流,这相对于传统模式中,教师上完课直到下堂课开始前,学生都无法及时联系到教师的状况,有极大的改进。

    3结束语

    翻转课堂给传统教学方式带来了新的冲击和改变,形成了新的资源观和教学观,为学生提供更多的学习资源和学习方式,满足了其差异化学习的需求,将传统教学模式中传授知识环节前置,增加了课堂上师生交流探讨时间。但是,如何更合理地划分课程知识点、制作高质量的教学视频;如何更好地制约学生课前学习;如何恰当地选择和设计课堂教学活动内容,保证学生理解和消化课前知识,又要将知识深化,使学生灵活运用到解决实际问题中;如何制定出有效的教学考核评价机制,公正、公平地评价学生的学习成果等,还需教师更深入地学习翻转课堂的精髓,因地制宜地利用其成功案例,切勿使其流于教学改革的形式。

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  • 动态网站设计与开发作业0827 201819102037 尹凤波 1-100累乘 <% int i=1,x=1; for(i=1;i<=100;i++) { if(i<=100) { x = x * i; out.print(i+"*"); } else { out.print(i); } }

    动态网站设计与开发作业0827

    201819102037 尹凤波

    1-100累乘

    <%
        int i=1,x=1;
        for(i=1;i<=100;i++)
        {
            if(i<=100)
            {
                x = x * i;
                out.print(i+"*");
            }
            else
            {
                out.print(i);
            }
        }
        out.print("="+x);
    %>
    

    在这里插入图片描述

    九九乘法表

    <%
      int i=1;
      int x=1;
      for(;i<=9;i++)
      {
        for( int j=1;j<=i;j++)
        {
          x=j*i;
          out.print(j+"*"+i+"="+x+"     ");
        }
        out.print("<br>");
      }
    %>
    

    在这里插入图片描述

    欢迎使用Markdown编辑器

    你好! 这是你第一次使用 Markdown编辑器 所展示的欢迎页。如果你想学习如何使用Markdown编辑器, 可以仔细阅读这篇文章,了解一下Markdown的基本语法知识。

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    3. 增加了 图片拖拽 功能,你可以将本地的图片直接拖拽到编辑区域直接展示;
    4. 全新的 KaTeX数学公式 语法;
    5. 增加了支持甘特图的mermaid语法1 功能;
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    合理的创建标题,有助于目录的生成

    直接输入1次#,并按下space后,将生成1级标题。
    输入2次#,并按下space后,将生成2级标题。
    以此类推,我们支持6级标题。有助于使用TOC语法后生成一个完美的目录。

    如何改变文本的样式

    强调文本 强调文本

    加粗文本 加粗文本

    标记文本

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    H2O is是液体。

    210 运算结果是 1024.

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    // An highlighted block
    var foo = 'bar';

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      • 项目
        • 项目
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    2. 项目2
    3. 项目3
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    • 完成任务

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    一个简单的表格是这么创建的:

    项目 Value
    电脑 $1600
    手机 $12
    导管 $1

    设定内容居中、居左、居右

    使用:---------:居中
    使用:----------居左
    使用----------:居右

    第一列 第二列 第三列
    第一列文本居中 第二列文本居右 第三列文本居左

    SmartyPants

    SmartyPants将ASCII标点字符转换为“智能”印刷标点HTML实体。例如:

    TYPE ASCII HTML
    Single backticks 'Isn't this fun?' ‘Isn’t this fun?’
    Quotes "Isn't this fun?" “Isn’t this fun?”
    Dashes -- is en-dash, --- is em-dash – is en-dash, — is em-dash

    创建一个自定义列表

    Markdown
    Text-to-HTML conversion tool
    Authors
    John
    Luke

    如何创建一个注脚

    一个具有注脚的文本。2

    注释也是必不可少的

    Markdown将文本转换为 HTML

    KaTeX数学公式

    您可以使用渲染LaTeX数学表达式 KaTeX:

    Gamma公式展示 Γ(n)=(n1)!nN\Gamma(n) = (n-1)!\quad\forall n\in\mathbb N 是通过欧拉积分

    Γ(z)=0tz1etdt. \Gamma(z) = \int_0^\infty t^{z-1}e^{-t}dt\,.

    你可以找到更多关于的信息 LaTeX 数学表达式here.

    新的甘特图功能,丰富你的文章

    Mon 06Mon 13Mon 20已完成 进行中 计划一 计划二 现有任务Adding GANTT diagram functionality to mermaid
    • 关于 甘特图 语法,参考 这儿,

    UML 图表

    可以使用UML图表进行渲染。 Mermaid. 例如下面产生的一个序列图:

    张三李四王五你好!李四, 最近怎么样?你最近怎么样,王五?我很好,谢谢!我很好,谢谢!李四想了很长时间, 文字太长了不适合放在一行.打量着王五...很好... 王五, 你怎么样?张三李四王五

    这将产生一个流程图。:

    链接
    长方形
    圆角长方形
    菱形
    • 关于 Mermaid 语法,参考 这儿,

    FLowchart流程图

    我们依旧会支持flowchart的流程图:

    Created with Raphaël 2.2.0开始我的操作确认?结束yesno
    • 关于 Flowchart流程图 语法,参考 这儿.

    导出与导入

    导出

    如果你想尝试使用此编辑器, 你可以在此篇文章任意编辑。当你完成了一篇文章的写作, 在上方工具栏找到 文章导出 ,生成一个.md文件或者.html文件进行本地保存。

    导入

    如果你想加载一篇你写过的.md文件,在上方工具栏可以选择导入功能进行对应扩展名的文件导入,
    继续你的创作。


    1. mermaid语法说明 ↩︎

    2. 注脚的解释 ↩︎

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