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  • 《如何阅读一本书》读后感

    千次阅读 2013-11-02 12:38:25
     在发表《如何阅读一本书》这本巨作的读后感前,笔者必须简单的交代此书的作者与相关讯息,务求使这篇读后感更加完整。 《如何阅读一本书》原著者为:莫提默.艾德勒(Mortimer J. Adler, 1902-2001)与查理.范多伦...

             一、前言
      在发表《如何阅读一本书》这本巨作的读后感前,笔者必须简单的交代此书的作者与相关讯息,务求使这篇读后感更加完整。

    《如何阅读一本书》原著者为:莫提默.艾德勒(Mortimer J. Adler, 1902-2001)与查理.范多伦(Charles Van Doren),中文版由郝明义、朱衣翻译,台湾商务印书馆股份有限公司发行,也是笔者阅读的中文版来源与依据。
      这本书首次在一九四零年出版,是莫提默‧艾德勒的大著,一九七二年大幅增订改写为新版,便由莫提默.艾德勒与查理.范多伦两位共同领衔挂名。这本书风行 60 年不衰,可见其在阅读上为读者带来了影响与价值。除了这本书内容精采,这两位著者之间的合作情谊,和丰富的人生经历也颇为人津津乐道。
      「阅读」长久以来,就是相当令人困扰的一个问题,原因不在于不识字,而在于没有目的、时间有限、不主动、不思考、不探索、不懂看好书、甚至试图以多媒体体的声光效果取代阅读,而将阅读视为畏途。《如何阅读一本书》这部风行已久著作中文版的出现,恰巧可以给我们一些阅读的启发与忠告。

      二、内容提要
      (一)、这本书以:阅读的层次、阅读层次的说明、阅读不同读物的方法、阅读的最终目标四个方向作为基本的骨干。将阅读中所必须面对的问题,架构于这四个骨架中;从而进行深入的说明、检讨与建议。
      (二)、在阅读的层次上,作者认为应该有四种层次:基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读,这些层次都是有关联的,基础阅读,应当在义务教育的求学过中便已经建立,我们才能在有限的时间内进行检视阅读,进而判断书籍值不值得深读。如果值得深读,就必须进行分析阅读,完整的咀嚼与消化这本书,而此时内容大纲的掌握与诠释内容就成了重要的课题。有了分析阅读的基础后,阅读的最终目标,主题阅读便能顺利进行了,这时候我们可以以选定特定议题,进行讨论与研究,由准备阶段进入正式主题阅读的行列,最后达到阅读的最高层次心智的成长。
      (三)在本书中,除了上述层次的阅读外,对于辅助阅读、阅读不同读物的方法、阅读的活力与艺术等,也多所讨论,并提出相关的看法,对于阅读概念与价值的重新建立,皆有十分敏锐的观察。

      三、心得与讨论
      在这部份,笔者将进行对于《如何阅读一本书》相关心得与问题的讨论,并就个人的「阅读」看法提出一些感想与建议,拋砖引玉以求对这本好书,大家能有更深入的了解与体悟。
      (一)阅读的时代性:阅读对于广大的群众而言,是非常重要的一件事,读圣经是阅读,读报纸是阅读;上班族阅读公司的报告,学生撰写论文,更需要博览群书。如果大家都不能阅读;也不懂阅读,那世界能否顺利的演进,是相当令人怀疑的,由此可见阅读的重要与需要性了。
      智能需要累积知识,而累积知识最重要的是透过阅读,或许大家会问,在科技发达的现代,书籍的阅读似乎不再那么重要了吧?这是个有趣的问题。如果书籍的阅读不重要,市面上为什么还会有那么多书局存在和书的出版呢?这个现象说明书籍的阅读到了今日,其重要度仍不亚于过往的年代。
      多媒体的出现,提供了不同的阅读方式,是相当不错的广义阅读,更符合时代的潮流,可以善加运用,但是书籍阅读的技巧和意义还是难以被取代的,因为阅读的想象空间被媒体窄化了。《如何阅读一本书》讨论的方向也敏锐的观察到了这一点,骨架深植于技巧与方法中,另人爱不释手,可说是这本书畅销多年的主因之一。
      (二)阅读的自我要求:有许多人阅读完书籍时,便迅速的遗忘书籍中所提的相关内涵了,这样的读书方法是不得要领的。《如何阅读一本书》中提出阅读者要自我提出的四个问题,可提供我们阅读时运用与学习。
      我们要自问:1整体而言,这本书到底在谈些什么?2作者细部说了些什么,怎么说的?3这书说的有道理吗?全部有道理?还是部份有道理?4这本书和你有什么关系?从这四个问题里,我们不难发现,阅读时自我的要求实在是太重要了,也唯有如此,我们才能进入书本的世界里而不会无功而返。
      另加说明的是,除了四个自问题目外,读书笔记或札记的功夫也是不能少的,有些书籍厚厚数千页,没有重点标示,没有笔记或札记的辅助,读完后,我们是很难回答自我要求的四个问题的。
      (三)阅读的发表:如果阅读完一本好书后,能快速的写篇小文章来,抒发自己的心得或评论,相信这样的阅读方法,也是十分可取的。透过文章,我们可以和更多的读者甚至和作者,进行意见和思想上的激荡,不但可以记忆与加深对这本书的印象,更能从其它人的笔谈中,学习与成长,是相当不错的一种阅读的技巧。
      (四)好书的筛选与请教:在《如何阅读一本书》中提到了检视阅读,这是一种求得好书的方法之一,只是日常生活中,我们该如何不浪费宝贵又有限的时间,是非常重要的课题。在兼顾时间的情况下,笔者认为,藉由亲朋好友的推荐,甚至请教老师、同学、后进,吸取别人已有的经验,来增加自己阅读好书的机会,笔者认为这也是相当值得一试的方法。
      (五)如何阅读历史书籍:在《如何阅读一本书》中提到了如何阅读历史书籍,笔者针对这部份,也提出个人的小小建议与想法。「故事」、「诠释」、「真实」、「虚构」、「过去」、「现在」、「未来」这些名词都是在历史阅读中,相当重要的关键词,得下功夫去学习和思考,因为我们不仅要能主动阅读还要能掌握关键词句,才能在特定的领域里得到好的阅读效果。笔者认为除了历史领域外,多数的人文领域也有相同的关键词句,我们一定要善加掌握,才能在各个领域书籍的阅读上,产生不必要的困惑,浪费了宝贵的时间,这项阅读技巧是笔者的心得,也是阅读中容易被忽视的技巧。
      (六)阅读的价值:有许多人认为阅读书籍时,只要明白作者想表达的意念就够了,其实这样的阅读还是不足的。如果这是本好书,读后不能和作者进行思想上的沟通;甚至提出不同的看法与进行交流,又怎会知道这本书的价值所在呢?此时阅读技巧中的学习与思考,皆未能派上用场,便结束了阅读,似乎过于草率。
      在《如何阅读一本书》中,我们发现了作者对阅读的期许与重视。这些期许进而转化成了阅读者生命与心智的成长,虽然看来平淡无奇,要能达成却是十分艰难的。例如,我们研究一个论文题目,论文完成后成了这个领域的专家,最重要的原因在于;我们的生命在这领域付出了时间,并且学习和累积了别人没有的经验,心智、思路也在这领域里成长了。因此,运用阅读技巧,反复的交叉阅读后,我们得到了该有的阅读价值,这阅读价值真是得来不易的。

      四、结语
      其实阅读的技巧和方法有相当的多,在《如何阅读一本书》中提到的许多宝贵概念更是能让我们一生受益。笔者认为读完这本书后,对于以往只是阅读而不去探究「阅读」的技巧和方法,因而浪费了不少宝贵时间感到汗颜。虽然过去没有掌握「阅读」要领,相信现在明白了仍未太迟的。

      最后,笔者必须再次重申,活用阅读的技巧是阅读时相当重要的一环,笔者提出了一些想法和观点与大家讨论,就是希望藉由吸收《如何阅读一本书》的技巧,大家都能自在的徜徉在阅读的殿堂里,让自己的心智与生命时时有所启发、领悟,当一个快乐的阅读人。






















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  • 如何阅读一本书是我自己定制的PDF图书,是高清完整版并且带书签的
  • 作者:程浩 ...来源:知乎 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权,非商业转载请注明出处。...《如何阅读一本书》读书笔记读书四问:1、这本书的主题?讲述阅读的四种层次,以及每种层次所需要的...

    作者:程浩
    链接:https://www.zhihu.com/question/20631409/answer/16758482
    来源:知乎
    著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权,非商业转载请注明出处。

    这是一本非常优秀的书籍。

    最近杂事缠身,没有时间详细回答了,简单地贴一个读书笔记给大家。

    《如何阅读一本书》读书笔记

    读书四问:

    1、这本书的主题?

    讲述阅读的四种层次,以及每种层次所需要的、截然不同的阅读方法。

    2、作者的主要声明与论点?

    作者提倡的阅读方法可以归纳为以下五点:
    一、带着问题阅读,时刻不忘在书中寻找问题的答案。
    二、高速阅读,以最短的时间了解一本书的全貌,然后决定是否值得再次阅读。
    三、解构内容,以笔记的方式,列举全书的大纲。
    四、海量阅读,深度阅读同一领域里的经典著作。
    五、思考与评价,要有足够坚实的理由去赞同或者反对一本书,否则不要轻易评价。

    3、这本书说得有道理吗?

    有一定的道理,至少给原来不求甚解的读者当头一棒。但是作者的思想有点片面,阅读方式对文学作品也有一定的局限性。

    4、这本书与自己的关系?

    以前自己更多注重阅读感受,现在明白理性阅读也很重要。

    引文摘要:

    【1】阅读过程中的四个问题:
    1、这本书在谈什么?作者如何依次发展主题,如何从核心主题分解出关键议题。
    2、作者说了什么,怎么说的?找出主要的想法、声明与论点。组合成作者传达的特殊讯息。
    3、这本书说得有道理吗?是全部有道理,还是部分有道理?为这本书做出自己的判断。
    4、这本书与自己的关系?这本书提供的资讯有什么意义。为什么这位作者认为这件事很重要?自己真的有必要去了解吗?如果还启发了自己,就有必要找出其他相关的含意或建议,以获得更多的启示。

    【2】阅读的四个层次:
    1、基础阅读
    2、检视阅读
    3、分析阅读
    4、主题阅读

    【3】基础阅读必备的四种能力:
    1、词义的认知能力
    2、信息的查阅能力
    3、读写的记录能力
    4、对未知事物的好奇心

    【4】检视阅读的两个阶段:
    一、简略的阅读
    (1)先看书名和序言,特别注意副标题,或其他的相关说明,然后将书在脑海中进行归类。
    (2)研究目录页,对书的基本架构做概括性的理解。
    (3)检阅索引,快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围,以及所提到的书籍种类与作者。
    (4)阅读出版介绍、广告文案、宣传文案。
    (5)从目录当中挑选几个与主题息息相关的篇章来读。如果这些篇章在开头或结尾有摘要说明,就要仔细地阅读这些说明。
    (6)跳跃式阅读,寻找主要论点的讯号,留意主题的基本脉动。最后阅读后记。
    二、粗浅的阅读
    (1)关注自己理解的部分,不要因为一些暂时难以理解的东西而停顿。
    (2)快速阅读一部陌生的书籍,尽量选择默读,避免阅读过程中视线的逗留或倒退。
    (3)学会判断一本书的难易程度,以此决定自己的阅读速度。

    【5】分析阅读的三个阶段:
    一、分析阅读的第一阶段:找出一本书在谈些什么的规则
    (1)依照书的种类与主题来分类。
    (2)使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
    (3)将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来,并将各个部分的大纲也列出来。
    (4)确定作者想要解决的问题。
    二、分析阅读的第二阶段:诊释一本书的内容规则
    (5)诊释作者的关键字,与他达成共识。
    (6)由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨。
    (7)知道作者的论述是什么,从内容中找出相关的句子,再重新架构出来。
    (8)确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
    三、分析阅读的第三阶段:像是沟通知识一样地评论一本书的规则
    A.智慧礼节的一般规则
    (9)除非你已经完成大纲架构,也能诠释整本书了,否则不要轻易批评。(在你说出:”我读懂了!”之前,不要说你同意、不同意或暂缓评论。)
    (10)不要争强好胜,非辩到底不可。
    (11)在说出评论之前,你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
    B.批评观点的特别标准
    (12)证明作者的知识不足。
    (13)证明作者的知识错误。
    (14)证明作者不合逻辑。
    (15)证明作者的分析与理由是不完整的。
    注意:关于最后这四点,前三点是表示不同意见的准则,如果你无法提出相关的佐证,就必须同意作者的说法,或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由,对这本书暂缓评论。

    【6】主题阅读的两个阶段:
    一、观察研究范围:主题阅读的准备阶段:
    (1)针对研究的主题,设计一份试验性的书目。
    (2)浏览书目,确定哪些与主题相关,并就主题建立起清楚的概念。
    二、主题阅读:阅读第一阶段收集到的书籍:
    (1)浏览所有在第一阶段被认定与主题相关的书,找出最相关的章节。
    (2)根据主题创造出一套中立的词汇,带引作者与你达成共识,使大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
    (3)建立一个中立的主旨,列出一连串的问题,使大多数的作者为解读这些问题提供了他们的回答。
    (4)界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。
    (5)分析这些讨论。以突显主题为原则,把问题和议题按顺序排列。议题以其共通性来决定排列的先后顺序。解读某个作家对一个议题的观点时,必须从他自己的文章中引一段话来并列。

    【7】读书笔记的方法:
    (1)画底线——在主要的重点,或重要又有力量的句子下画线。
    (2)在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经画线的部分再强调一遍,或是某一段很重要,但要画底线太长了,便在这一整段外加上一个记号。
    (3)在空白处做星号或其他符号——要慎用,只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角,或是夹一张书签,这样你随时从书架上拿起这本书,打开你做记号的地方,就能唤醒你的记忆。
    (4)在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时,可以做顺序编号。
    (5)在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点,或相关的要点,或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会用Cf这样的记号,表示比较或参照的意思。
    (6)将关键字或句子圈出来——这跟画底线是同样的功能。
    (7)在书页的空白处做笔记——在阅读某一章节时,你可能会有些问题(或答案),在空白处记下来,这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处。或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引页,将作者的主要观点依序记下来。

    简评:

    读书是一种习惯,也是一种技巧,更是一门技术。一个人读书,不是说他逐字逐句地念过一遍就能叫做“读书”,那顶多算是翻书。人家说,“想到”和“得到”之间,还有一个词叫“做到”。读书同样如此,“读过了”和“读懂了”之间,还有一段距离,而“读懂了”和“做到了”之间,也有一段距离。这本书就是告诉你一个如何才能“读懂”一本书的方法,至于能否“做到”,这需要看一个人的执行力,以及他的实践精神。与其说这是一本实用性的书籍,不如说是一本“成功学”的书籍。在这个“知识创造财富”的时代,如何能够更高效地获取知识,并将其转化为个人能力,才是一个人成功的重要资本。

    图片来自https://blog.csdn.net/u012488189/article/details/50618325

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  • 如何阅读一本书本书介绍1.阅读的活力与艺术1.1 阅读环境1.2 主动的阅读1.3 棒球赛中的捕手1.4 真正的阅读1.4.1 半瓶醋 本书介绍 这是本为阅读的人,或是想要成为阅读的人而写的。尤其是想要阅读的人。说得更...

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    有时候工作烦躁了,读会书+轻音乐会让你安静下来,撇弃浮躁。整理不易,欢迎白嫖 ~

    本书介绍

    这是本为阅读的人,或是想要成为阅读的人而写的书。尤其是想要阅读书的人。说得更具体一点,这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写。这里所谓"阅读的人 "(readers),是指那些今天仍然习惯于从书写文字中吸取大量资讯,以增进对世界了解的人,就和过去历史上每一个深有教养、智慧的人别无二致。除了获取资讯与理解外,阅读还有一些其他的目标,就是娱乐。无论如何,本书不会谈论太多有关娱乐消遣的阅读。那是最没有要求,也不需要太多努力就能做到的事。而且那样的阅读也没有任何规则。任何人只要能阅读,想阅读,就能找一份读物来消遣。
    阅读的目标:为获得资讯而读,以及为求得理解而读。
    阅读就是学习:指导型的学习,以及自我发现型的学习之间的差。
    当阅读脱离指导时,自我的阅读就是在书中寻找你的疑问。本书将告诉你如何找到答案。

    1.阅读的活力与艺术

    1.1 阅读环境

    电视观众、收音机听众、杂志读者所面对的是一种复杂的组成-一从独创的华丽辞藻到经过审慎挑选的资料与统计一目的都在让人不需要面对困难或努力,很容易就整理由"自己"的思绪。但是这些精美包装的资讯效率实在太高了,让观众、昕众或读者根本用不着自己做结论。相反的,他们直接将包装过后的观点装进自己的脑海中,就像录影机愿意接受录影带一样自然。他只要按个"倒带"的钮,就能找到他所需要的适当言论。他根本不用思考就能表现得宜。

    1.2 主动的阅读

    阅读越主动,效果越好。这个读者比另-个读者更主动一些,他在阅读世界里面的探索能力就更强一些,收获更多一些,因而也更高明一些。读者对他自己,以及自己面前的书籍,要求的越多,获得的就越多。

    1.3 棒球赛中的捕手

    虽然严格说来,不可能有完全被动阅读这回事,但还是有许多人认为,比起充满主动的写跟说,读与昕完全是被动的事。写作者及演说者起码必须要花一点力气,听众或读者却什么也不必做。昕众或读者被当作 种沟通接收器,“接受"对方很卖力地在"给予”、“发送"的讯息。这种假设的谬误,在认为这种"接收"类同于被打了一拳,或得到一项遗产,或法院的判决。其实完全相反,听众或读者的"接收", 该像是棒球赛中的捕手才对。有些作者完全知道如何"控球”:他们完全知道自己要传达的是什么,也精准正确地传达出了。因很公平地,比起一个毫无"控球"能力的"暴投"作家,他们是比较容易被读者所"接住"的。

    1.4 真正的阅读

    没有任何外力的帮助,你就是要读这本书。你什么都没有,只凭着内心的力量,玩味着眼前的字句,慢慢地提升自己,从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升,是在阅读时的一种脑力活动,也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战(当然也有例外需要向人请教的情况,后续会谈及)。在读书时,如果你运用的只是你的记忆力,其实你除了那些讯息之外一元所获。你并没有被启发。要能被启发,除了知道作者所说的话之外,还明白他的意思,懂得他为什么会这么说。

    1.4.1 半瓶醋

    蒙田说:"初学者的无知在于未学,而学者的无知在于学后。“第一种的无知是连字母都没学过,当然无法阅读。第二种的无知却是读错了许多书。英国诗人亚历山大·蒲 (Alexande Pope) 称这种人是书呆子,无知的阅读者。总有-些书呆子读得太广,却读不通。希腊人给这种集阅读与愚蠢于一身的人一种特别称呼,这也可运用在任何年纪、好读书却读不懂的人 。他们就叫"半瓶醋” (Sophomores)

    1.4.2 自我发现的学习

    自我发现的学习是必要的一一这是经由研究、调查或在无人指导的状况下,自己深思熟虑的一种学习过程。即便是经过指导,指导的过程也只是相当于给树苗浇水施肥,而树苗必须依靠自己的力量大。当读一本书离开导师的时候,我们需要自己从书中挖掘疑问,也要懂得如何从书中找到答案。这也正是本书的目的。

    2.阅读的层次

    阅读分为四个层次。
    基础阅读 (elementary reading) 。这种阅读停留在小学生认字的阶段。但是要注意的是当这本书是国外的书籍,认识其中每个字的含义也非常重要。
    检视阅读(inspectional reading)。这种阅读通常是用较短的时间速览全书,了解书的架构。但是很难掌握一本书的重点。
    分析阅读 (analytical reading) 。这种阅读是全盘的阅读、完整的阅读,如果说检视阅读是在有限的时间内,最快也最完整的阅读,那么分析阅读就是在无限的时间里,最好也最完整阅读。
    弗兰西斯·培根曾经说过:"有些书可以浅尝即止,有些书是要生吞活剥.只有少数的书是要咀嚼与消化的。"分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。
    主题阅读 (syntopical reading) 。这种阅读也可以称作比较阅读 (comparative reading) 。也就是在阅读这本书后需要与阅读过的相关书籍做一个比较,列举出它们之间的相关支出,提出一个所有书都提到的主题。

    3.阅读的第一个层次:基础阅读

    美国最先开始全民教育,这也造就了它成为今天高度开发的工业化社会。从小学的ABC教学法到后来的音标教学法,从大声阅读到默读再到大声阅读,美国在提倡全民教育理念和教育批判的压力下不断提升对于阅读的指导。一般小学一年级是以卡片为学习材料,一年下来基本可以认清几百个字了。然后可以阅读基本的一些读物,甚至对阅读产生兴趣。小学毕业到初中再到高中,学生的阅读能力随着教育的持续和阅读的增多而增强,但是在大学时,美国教育界发现,不少学生阅读能力并没有得到充分的锻炼,至少一半的学生是“半瓶醋”,故增设了阅读课程来抓以前学过的阅读知识,或是以前压根没有提倡过的阅读理念。总而言之,当一个学生到了9年级基本上都已经掌握了基本的阅读。

    4.阅读的第二个层次:检视阅读

    1、系统化的阅读,第一步是略读,看主题,看目录。开始读的时候,从目录中与主题较贴近的几个章节开始读起。最后,东翻翻西翻翻,念一两个段,有时候连续读几页,但是不要太多,就这样把书读一遍,注意留意书的主题脉络,最重要的是,不要忽视最后两三页。现在,在花了几分钟,不超过一小时的时间里,你已经了解了书的大致内容,心理清楚了书中是否有自己继续挖掘下去的内容,是否有必要继续读下去。你也应该更加清楚,书的分类,以便将来作为参考。附带一提的是,这是一种十分主动的阅读。一个人如果不够集中,就很难进行这样的阅读,回想一下,有多少次,你准备看一本书的时候,翻看了几页,脑海却陷入了白日梦的状态中。按照这个方法阅读时,你应该把自己当成一个侦探,跟随作者的思路寻找线索。
    2、粗浅的阅读

    阅读过程:
    11/12真正的阅读
    11/16阅读的层次
    11/23第一个层次,第二个层次

    更新…

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  • 《如何阅读一本书》思维导图

    千次阅读 2019-02-17 11:23:36
    《如何阅读一本书》       《如何阅读一本书》  Q&A  这本书在谈什么?  这本书是如何分章节组织这个话题的?  这本书的方法论是否有道理?其适用范围如何?  这本书与你有何关系?实践...

     

    《如何阅读一本书》

     

     

     

    《如何阅读一本书》

            Q&A

                    这本书在谈什么?

                    这本书是如何分章节组织这个话题的?

                    这本书的方法论是否有道理?其适用范围如何?

                    这本书与你有何关系?实践意义与思考意义?

            摘录

                    如果对一篇文章都提不出一个问题,那么一本书给不了你新的视野

                    在寻求主旨时,应当能用完全不同的表达方式说出同样的含义

                    最能学习的读者,也是最能“批评”的读者

                    分析阅读时,把书当成主人,主题阅读时,要做书的主人

                    必须能阅读超越你能力的书,超越你头脑的书

                    百分之九十九的书检视阅读内即可,千分之一的书分析阅读且不断思考、多次翻阅,万分之一的书需要一生审视

            阅读的层次

                    阅读的目的

                            为了获得资讯而读(检视阅读内解决)

                            为了获得理解力而读

                    阅读的核心

                            主动阅读

                            一定的阅读技巧

                    阅读与学习

                            自我发现型的学习

                            指导型的学习

                    阅读层次

                            基础阅读

                            检视阅读

                            分析阅读

                            主题阅读

            基础阅读

                    目标

                            保证对书中基础字义的理解

                    锻炼能力

                            身体能力

                                    头脑清晰,能保证注意力的集中

                                    适当的锻炼与休息

                            字汇能力

                                    基本的词汇、语法训练

                                    在语境中学习听说读写

                            认知能力

                                    保留对事物的好奇心

                                    养成思考的习惯

                            ...

            检视阅读

                    目的

                            判断一本书是否值得分析阅读

                            形成大致框架,为分析阅读打好基础

                    方法论

                            系统地略读

                                    1.读书名、序、前言、出版社信息、目录、章节概要、索引、总结、引用

                                    2.读核心章节和感兴趣的章节

                            粗读

                                    3.速读所有章节,保证手、眼、脑三位一体

                                    4.记笔记

                                            画线、画双线、做记号、写引用、在段落或章节空白处写自己的话

            分析阅读

                    第一阶段:知道这本书在谈什么

                            明确这本书的分类

                            用自己的话概括书本内容(框架)

                            描述重要章节的组织形式

                            描述作者想要解决的问题

                    第二阶段:在理解上与作者达成一致

                            在字义中寻找共识

                                    找出关键字

                                    寻找共识

                            在句子中寻求主旨

                                    找出关键句

                                    寻求主旨

                            在段落中寻觅论述

                            用自己的话解答作者想要解决的问题

                    第三阶段:评论

                            在评论前保证充分理解

                            有理有据地评论

                            有效抓住评论点

                    辅助阅读

                            相关经验(实例)

                            其他经典书籍

                            工具书/搜索引擎

            主题阅读

                    目标

                            针对每一主题/问题的拓展阅读,如研究生的课题研究

                    方法论

                            1.寻找资料

                                    书及其具体章节

                                    各类搜索引擎(Google/bing/zhihu/Quora/Stack Overflow/CSDN/...)

                            2.检视阅读各份资料进行筛选

                            3.用清晰的问题组建主旨

                            4.用自己的话来整合各份材料组建共识

                            5.厘清争议,找出关联,组建论述

                            6.分析论述,回答问题,达成共识

            不同类型读物的阅读

                    实用类书籍

                            分析阅读二-结合理论原理来理解

                            分析阅读二-一定要实践

                    社会科学

                            困难之处

                                    字义的共识难以寻找

                                    句中的主旨难以捉摸

                                    论述涉及学科广

                            侧重点

                                    分析阅读一-针对章节/段落的再分类

                                    分析阅读二-在字义的共识中多下工夫

                                    主题阅读-博览群书

                                    主题阅读-资料整合

                    科学与数学书籍

                            困难之处

                                    论点的理论依据

                                    数学

                            侧重点

                                    分析阅读二-归纳法

                                    分析阅读二-演绎法

                                    分析阅读二-亲身实践

                                    检视阅读-略读

                                    检视阅读-笔记

                    想象文学

                    小说、诗、剧本

                    哲学类书籍

                    历史类书籍

     

     

     

     

    Sun Feb 17 2019. Created by XMind

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